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金色的草地教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的金色的草地教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金色的草地教學反思1
【教學目標】
�。�、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的`感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一教時
一、設(shè)疑激趣，導入課題
直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學習生字
�。薄W生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
２、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。�、展示交流：
�、� 小組推薦代表認讀新詞比賽。
�、� 小組開火車比賽。
⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。薄⒏鶕�(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學習。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、� 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的'心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。
想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？
用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會變顏色：
草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。
學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？
第二教時
一、檢查復習
�。薄ⅰ罢压ⅰ庇螒颍喊哑压畹纳挚ㄆJ讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。场⒅该菀谎荩盒值軅z玩耍的情景。
�。�、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
２、學生畫畫。
�。�、成果匯報。
四、寫字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。病⑷嘟涣�。
�。�、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學生練習寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的.說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！
金色的草地教學反思2
記得一位特級教師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的.沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……
“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂��！
金色的草地教學反思3
《金色的草地》是第一單元的第二篇課文，這一單元以兒童生活為背景。《金色的草地》這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。這篇課文的教學目標為：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點為：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。所以，教學開始，我告訴孩子們，這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊，快去讀一讀。說說課文寫了什么事？學生通過自讀，找到了課文主要寫了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生邊朗讀邊想象那當時歡樂的場面。學生興趣濃厚，能通過朗讀把那高興勁讀出來。我還提醒孩子們，你也做過這樣的事吧，如果你能寫下來，可能你比作者寫得還好，鼓勵孩子們來寫作。學生對“草地為什么會變色？”很快就也找到答案。在此過程中，我啟發(fā)學生來思考，文中的'我為什么會提出這樣的問題，說明他愛提問題，為什么他又很快找到了答案，說明他善于觀察。從而引導學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。有了蒲公英給我?guī)淼臉啡�，所以，我才喜愛蒲公英。讓孩子們感受到，這樣的一篇小文章他們也可以寫，激發(fā)孩子們的寫作興趣。整節(jié)課，孩子們在一種輕松的氛圍中度過，真正地感受了大自然給我們帶來的快樂。
金色的草地教學反思4
這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味。在寫作特色上，描述細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。所以在教學中，用一“讀”字為教學手段。經(jīng)過本人的教學設(shè)想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。異常是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，此刻正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到趣味，所以也樂于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦能夠清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。
學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。所以在引導學生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不一樣形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動學生的學習進取性，盡量讓孩子們在平特和、簡便的氛圍中學習。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的`游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。
引導學生閱讀感悟?qū)懛�。本文恰當�(shù)剡\用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開，合上。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如，描述看報時，能夠這樣打比方：
1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的。
2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復述文中描述兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一齊唱歌，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物，也能夠?qū)懸环N植物，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每一天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。
總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的教師。
金色的草地教學反思5
《金色的草地》首先寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。文章接著寫了窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地因此而變成金色。從那時起，“我們”更加喜愛這種花，意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的、強烈的。
學生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的情況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生邊讀邊進行表演，我鼓勵學生在讀中發(fā)揮自己的'想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。但略有遺憾的是，在這個環(huán)節(jié)里，因為學生好動的孩子居多，導致表演過程中時間上有點拖長。
課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。讀著這個內(nèi)容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地到底有多美？由于距離孩子們的生活太遠，是他們想象不到的。教學伊始，我運用課件的演示，引入情景。于是，我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景，當孩子們親眼看到金色的草地時，不時發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接著讓他們在美的情境的烘托下，說說看到這樣一片草地時的感受，并說說自己最想在草地上做什么？孩子們個個神情激動，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺�！薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职帧寢屨障�。”“我想和老師、同學們在草地上做游戲”……恰當?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動，又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的快樂。這種直觀手段的運用，激起了孩子們主動參與學習的欲望，發(fā)展了學生的思維和語言……學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。
通過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了具體實際的展現(xiàn)，抓住了學生的興趣點，學生學來興趣盎然。“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，當孩子們揮灑著他們的想象、激情時，我的心情燦爛無比，因為孩子們的快樂就是我的快樂啊！我想這就是竇桂梅老師說過的：“學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。”的真諦所在吧！
金色的草地教學反思6
新學期開始，我一直在思索，應(yīng)該如何給孩子搭建一個平臺就是讓孩子“潛心會文本”養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書品質(zhì)。
如何讀懂一篇文章，要一句一句的品，讀出文字后面的思想感情來，要讀出自己的想法和見解。在講前兩課時，我把重點放在了和孩子們回顧上學期讀書的方法。初讀文章時要完成哪些的任務(wù)，細讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時間讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生邊讀邊思考的好習慣，不動筆墨不讀書的好習慣。讓學生有目的有梯度的讀。三年級應(yīng)該在上學期的閱讀基礎(chǔ)上對文字的概括能力和組織語言能力方面應(yīng)該有所提高。所以除了和學生構(gòu)建閱讀話題之外我把怎樣準確精練的概括文章內(nèi)容這個任務(wù)也作為了培養(yǎng)重點。再講《金色的草地》一文的第三自然段時，有的孩子認為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導孩子認真讀這一段，作者還告訴我們什么了，有的'孩子說我知道了草地顏色變化的原因。我引導學生這一段里有一句話很關(guān)鍵把這兩方面連起來了。再認真讀文章，找到了“這是為什么呢？”這句話在這里起到了一個什么作用呢？然后啟發(fā)學生這樣的內(nèi)容要把兩方面和起來說就準確了�！爸v草地的顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化�！薄爸v草地顏色的變化和變化的原因”“講草地為什么會發(fā)生顏色的變化”就這樣學生的表達越來越準確精練了。
并且讓孩子知道有的文章有中心句，文章就是圍繞這句話寫的，這句話就可以概括文章的內(nèi)容，而有的文章需要我們自己來概括，可以找重點句子也可以自己把其中的意思連接起來概括�？傊寣W生在閱讀中慢慢鍛煉自己的概括能力。
金色的草地教學反思7
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯�！边�有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣�！蹦俏揖椭笠龑W生想象：“那陽光照到草地上呢？”學生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了�！�
學生透過讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的.資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。
金色的草地教學反思8
我一直認為，學生的感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，從而體驗會到學習語文的快樂。
因此在教《金色的草地》時，我就把如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感這一小課題帶入了課堂？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……雖然當時學生只是擠在講臺前觀看我小小的`電腦屏幕，但學生還是完全感受到了草地的美，從他們的眼神中，我甚至感受到了孩子們產(chǎn)生了想在草地上玩耍的沖動，與此同時，我便讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。
為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！
金色的草地教學反思9
《金色的草地》講的是一個搞笑的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色�！岸嗝纯蓯鄣牟莸兀《嗝锤阈Φ钠压�！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“的草地”你見過什么樣的草地？展示課題――金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎？一些疑問出現(xiàn)后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分思考每個學生的.基礎(chǔ)，我們班級的學生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么搞笑的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的搞笑？透過抓重點詞語來理解，并明白朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠透過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主
學習的潛力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品讀中，結(jié)合學生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，提高其用心性，透過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的情緒，加深理解“多么搞笑的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。
語文的課堂就應(yīng)是學生的課堂，應(yīng)多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，能夠充分發(fā)揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想”學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。
金色的草地教學反思10
這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強學生對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察大自然、了解大自然的意識。我為這篇課文安排了兩個課時。第一課時主要是教會學生認識“釣”“攏”，會寫“�！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑：草地為什么是金色的？第二個課時主要是學習課文，訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會變顏色的原因。
我上完這篇課文后仔細反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處。
這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點：
1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕，隨風飛舞像傘兵。飛到西來飛到東，到處安家忙不�！焙陀嘘P(guān)于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學生的學習積極性。
2、在學習課文內(nèi)容時，為了讓學生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情，我請了兩位同學生上臺來分別扮演哥哥和弟弟。這樣既給予了學生主動參與的'機會，也讓學生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。活躍了課堂氛圍。
不足需要改進的主要在于以下幾點：
1、上課時沒有注意多與學生進行眼神的交流。
2、第一課時由于對每一個生字都做了詳細的講解，不僅耽誤了很多時間還沒有收到預期的教學效果。三年級的學生已經(jīng)有了一定的文字積累，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學來掌握，上課時只需提醒學生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字，而重點應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復雜生字上面。
3、對于反義詞和近義詞單獨拿出來講既抽象，學生也不易理解。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講，用同義替換或反義替換的方法。這樣學生應(yīng)該更容易接受。
金色的草地教學反思11
《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實、意境優(yōu)美、充滿童趣。
本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學放到了后面集中識記。比如按結(jié)構(gòu)進行分類指導，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要注意。
對于課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的'能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……
金色的草地教學反思12
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。
課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是經(jīng)過對資料的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。”還有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上頭就象綠寶石一樣�！蹦俏揖椭笠龑W生想象：“那陽光照到草地上呢?”學生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了�！�
學生經(jīng)過讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的情景。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。經(jīng)過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結(jié)合自我搜集的`資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。
經(jīng)過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。
金色的草地教學反思13
《金色的草地》這篇課文語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。我認為本課教學的重難點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。文章寫出了孩子的'童趣，尤其吸引學生，學生在讀了課題后也能提出一些問題�！八鼮槭裁词墙鹕�？”“這金色的草地在哪里？”在第一次通讀課文時，學生就能解決這兩個問題。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。學生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放、合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。
在教學中，我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因�！斌w會蒲公英的“有趣”。我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學生可能會說“草地會變色”很有趣。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學難點。我首先引導學生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會變色”？并提供填空題，提示幫助學生理解。即——
“我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學習。
在這一個月來，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習：
1、光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子。
2、光是會讀但不知道該怎么說。10月份得繼續(xù)努力！
金色的草地教學反思14
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？我從文中的兩件事入手。
第一件事，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。
在第二件事閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟:1、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強調(diào)“起得很早”呢讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一向誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認為草地是金色的，不是此刻才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，能夠張開、合上”，用手掌最簡單的.動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后，引導學生透過感情朗讀加深對資料的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。
當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟…… 但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
金色的草地教學反思15
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！�，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂��！
我在這一課時的實際教學中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的`時間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談?wù)勛约簩@片草地的感受。
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