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淺談班主任工作
精選資料一：
淺談班主任管理工作
摘要：做好班主任管理工作，是加強和改善德育工作的關(guān)鍵。針對目前班主任工作存在的問題和困難，從保障管理制度、提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)、班主任培訓教育、班主任工作方式方法等方面來探討新時期班主任工作長效管理的幾個途徑。
關(guān)鍵詞：班主任管理
班主任作為學校教育教學的基本單位——班級工作的組織者和決策者，對全面貫徹黨的教育方針，推進學校各項教育法規(guī)、教育教學計劃的實施，促進學生全面健康成長，以及協(xié)調(diào)學校與學生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用。能夠說，班主任素質(zhì)的高低，關(guān)聯(lián)著班風、學風、決定著校風、教風，以至于對學生終身的影響。因此，加強和改善德育工作，做好班主任管理工作是關(guān)鍵。
一、目前班主任工作存在的問題和困難
當前，各中學均實行了班主任管理機制，但是，總體上看，班主任隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改善中學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難。
1、缺乏新型的管理理念，對班主任管理的目標性不明確。
2、片面的強調(diào)外在約束力，忽視班主任主體性的激發(fā)。
3、對班主任工作的評價體系不完善，忽視評價主體的多元性。
4、班主任管理忽視學生的主體活動，阻礙了學生主體意識和創(chuàng)造性的發(fā)展。
5、現(xiàn)代社會信息來源廣泛，學生思想變化迅速，一些班主任的素養(yǎng)不能很好地順應時代發(fā)展的要求。
6、對班主任工作不夠重視，忽視對班主任的培訓和指導工作。
二、切實加強班主任管理工作的幾個途徑
班主任隊伍管理體制中存在的這些問題，影響著班主任隊伍主體精神的勃發(fā)，制約著學校德育的整體構(gòu)建。以下從幾個方面來探討新時期班主任工作長效管理的幾個途徑。
�。ㄒ唬⿵慕M織制度上保障管理制度。
管理機制要得到良好運行，就務必從組織上得到保障。班主任工作管理機制的組織保障就是學校德育工作領(lǐng)導部門。學校德育領(lǐng)導部門要充分認識到班主任隊伍建設對學校德育工作的開展的重要性，針對本校實際制定和落實相應的管理機制。只有制定了完善的工作機制才能更好的促進班主任工作的規(guī)范運作。
�。ǘ┨岣甙嘀魅侮犖榈木C合素質(zhì)
新形勢下班主任的綜合素質(zhì)至少應包含以下的兩方面的資料：一是班主任的文化素質(zhì)，二是班主任的潛質(zhì)素質(zhì)。只有注重這兩方面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能到達提高班主任的綜合素質(zhì)的目的，才能為做好學生管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
1、班主任文化素質(zhì)
班主任的文化素質(zhì)是班主任工作職責的要求，是影呍教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實施教育、勸告、說服或推薦等所能引起學生做出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高！而這種外在的影響力是由內(nèi)在的文化素質(zhì)決定的，是文化素質(zhì)在實際工作中的體現(xiàn)，因此班主任教師要想做好工作，務必發(fā)奮提高自身的文化素質(zhì)。班主任的文化素質(zhì)應包含以下幾方面的資料：
�。�1）政治理論修養(yǎng)。包括馬列主任、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論的修養(yǎng)。這其中所包含的關(guān)于教育的學說、關(guān)于人類社會發(fā)展的學說、關(guān)于共產(chǎn)主任道德教育的學說、關(guān)于人的世界觀、價值觀和審美觀的精辟論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實踐的指南，都是班主任堅持正確教育方向的理論基礎(chǔ)。
（2）精深的專業(yè)知識。班主任最好能擔任一門或二門課的教學工作，而且要對自己所教學科到達精通和專門化的程度。這是為了班主任在授課時能“居高臨下”“高層建筑”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專業(yè)學科中所包含的豐富的教育因素全部發(fā)掘出來，把對學生的思想品德教育寓于教學活動中，最大限度的提高教育效能，“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，教書和育人有機的結(jié)合。
�。�3）廣博的相關(guān)學科知識和基本的教育理論。班主任不僅僅要有必須的政治理論功底，精深的專業(yè)知識，同時還應擁有廣博的相關(guān)知識和基本的教育理論，對學生思想工作中出現(xiàn)的新問題、新動向都能從容應對，解決起來得心應手，既能把握時代的脈搏，又能了解學生的心理動態(tài)；既善于聆聽學生的心聲，又關(guān)于和學生做心靈的溝通。用知識做橋梁，用感情做紐帶，亦師亦友，良師益友。
2、班主任潛質(zhì)素質(zhì)
潛質(zhì)是指直接影響活動的效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應的潛質(zhì)。不一樣的活動任務、資料對所需潛質(zhì)也提出了不一樣的要求。作為中學的班主任，應對的工作對象是一群個性飛揚、才思敏捷、優(yōu)點突出、缺點也突出的新時代的中學生——充滿個性的群體，務必具備較高的潛質(zhì)素質(zhì)。班主任應具備的潛質(zhì)主要有：縝密有方的組織管理潛質(zhì)、機智靈敏的應變潛質(zhì)、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)潛質(zhì)、深刻敏銳的觀察分析潛質(zhì)、沉著冷靜的自制潛質(zhì)、生動藝術(shù)的語言表達潛質(zhì)等。
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做好班主任隊伍的培訓工作是加強隊伍建設的關(guān)鍵，要建立分層次、多形式的培訓體系，透過有效的培訓手段，提高班主任隊伍的管理水平，促進班主任能夠與時俱進，充分發(fā)揮自身的能動作用，用心教育學生。針對我校實際，談談如何對班主任進行系列培訓教育。
首先，對新生班主任實行集中崗前培訓制度。培訓的資料主要涉及政治理論、班級管理的方式方法、如何開展職業(yè)教育和心理健康教育、學生事務管理以及運用計算機、搜集整理資料潛質(zhì)等。透過培訓，讓新生班主任能夠提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，了解班主任的職責，掌握必須的管理班級、教育學生的方式方法。
其次，有針對性地邀請專家、學者來校作專題報告。報告的主題主要涉及學生管理中的薄弱環(huán)節(jié)，比如心理健康教育，學生創(chuàng)新潛質(zhì)培養(yǎng)等。透過專題教育，能更好地促進班主任單方面的管理潛質(zhì)。
第三，為優(yōu)秀班主任創(chuàng)造培訓進修、學習考察的條件。每年就應有計劃性地安排優(yōu)秀班主任進行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓進修，有條件還可安排專職班主任進行定向攻讀學位，并就應定期安排一批班主任進行學習考察。透過培訓進修，促進班主任隊伍開闊視野、拓寬思路，增強解決實際問題的潛質(zhì)，增長做好思想政治教育工作的才干。
第四，定期召開優(yōu)秀班主任事跡報告會。透過樹立典型，讓其他班主任也能夠借鑒那些優(yōu)秀班主任在實踐過程中所探討出來的工作方式方法，避免了在班級管理中出現(xiàn)因工作方法不當而引起出來的問題。
第五，定期召開班主任工作研討會。充分發(fā)掘校內(nèi)的德育資源，并對其進行有效的資源整合。在管理過程中，要求整個班主任工作隊伍都能夠把這些有效的資源充分運用到實踐工作中。
透過以上培訓教育途徑能夠使得校內(nèi)德育資源得到充分利用，班主任自身素質(zhì)得以提高，管理班級的水平得到增長。
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班主任在學生管理工作的實踐中，必須要采用靈活多樣和學生喜聞樂見的形式才能把愛國主義教育、理想信念教育、群眾主義教育、法制紀律教育與娛樂活動有機地結(jié)合起來。
1、透過抓好班級和學生團支部建設，抓好學生干部與團員隊伍建設和入黨入團教育以及開展爭做合格黨員等活動，并結(jié)合“三講”教育、“三個代表”重要思想和《公民道德建設實施綱要》的學習，進一步在全體學生中開展樹信心、樹正氣、樹榜樣、講誠信等活動，促進爭優(yōu)創(chuàng)先意識和良好的學習風氣逐步構(gòu)成，到達教書育人的目的。
2、透過組織演講、朗誦比賽、辯論比賽、書畫展覽、黨團知識搶答賽、聯(lián)誼晚會等各種文體活動便使學生在“書、寫、說、唱、跳”等方面的潛質(zhì)得到鍛煉和提高；
3、透過結(jié)合重大節(jié)日、紀念日組織傳統(tǒng)教育報告會、參觀史實圖片展、觀看愛國主義影片、召開主題班團會等培養(yǎng)學生樹愛國之心、立報國之志；
4、透過組織開展以“立足校園，走向社會”為主題的學雷鋒青年志愿者服務活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生無私奉獻、樂于助人的高尚情操；
5、透過“一幫一”學習興趣小組、開避孕藥學習方法經(jīng)驗交流、專業(yè)技能比武等增強學生對學習的興趣以提高學習成績和實際應用潛質(zhì)。班主任應透過這些教育活動使學生懂得教師教給學生的，不僅僅是掌握書本上應知應會的理論知識，更重要的是應對生活的挑戰(zhàn)具有不懈追求的勇氣和適應社會發(fā)展的再學習的潛質(zhì)以及真誠待人、實事求是的品格。
班主任在育人工作中應無限忠誠于黨的教育事業(yè)，要以實際行動實現(xiàn)黨的全心全意為人民服務的宗旨，做到“嚴在當嚴處，愛在細微中”，關(guān)心愛護學生的成長，使學生感受到群眾的溫暖，增強組織紀律性和群眾榮譽感。學生在成長過程中出現(xiàn)各種問題均屬正�，F(xiàn)象，需要我們教育引導。班主任在管理育人工作中要懂得轉(zhuǎn)化一個差生和樹立一個“三好”學生同等重要，在做好差生的談心轉(zhuǎn)化工作中，在“嚴”的基礎(chǔ)上使之深刻認識到錯誤根源，還要合理給予好的較高的期望，從而使之樹立信心，勇于改掉缺點和毛病。在關(guān)心學生生活中還要突出一個“愛”字，這是做好學生管理工作的核心問題，要透過情感交流使學生在學校找到家的感覺，如當學生因病住院，班主任要及時出現(xiàn)并給予極大的安慰。
班主任還應在工作方法上推行“三必到、四必訪、五必清、六必談”即：教室必到、食堂必到、宿舍必到；學生生病必訪、家遇不幸必訪、有異常表現(xiàn)必訪、不安心學習必訪；班級狀況必清、身體狀況必清、學生性格特點必清、學習狀況必清、身體狀況必清、家庭狀況必清；違紀受處分必談、曠課必談、思想波動必談、考試不及格必談、與同學發(fā)生糾紛或產(chǎn)生矛盾必談、理想與信念必談。
在學生管理工作中班主任要以身作則、為人師表，給學生樹立良好的榜樣，密切聯(lián)系群眾、用心熱情的為學生服務。只要這樣才能增進師生關(guān)聯(lián)，促進師生團結(jié)，促進校風好轉(zhuǎn)；也只有這樣才能以自身形象引導學生奮發(fā)成才、蓬勃進取，從而到達管理育人的目標。
班主任管理工作處在不斷探索的過程中，怎樣管理學生這個較特殊青年群體，目前看來，實行并強化班主任工作成效較好。但如何進一步加強班主任對學生的教育管理，有待于不斷地總結(jié)經(jīng)驗，尤其是來自基層的實踐管理經(jīng)驗，以進一步提高班主任的素質(zhì)，使學生管理工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，并能過各種獎勵機制激發(fā)其工作熱情，調(diào)動廣大班主任的工作用心性，為“兩個禮貌”建設，塑造完美的心靈，培養(yǎng)有用的人才。
班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個目標，是一種追求，也是一項事業(yè)。既需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，更需要帶給相關(guān)的服務和建立健全相關(guān)的培養(yǎng)、培訓制度，促進班主任構(gòu)成自己的專業(yè)主角意識，激發(fā)他們的工作熱情與職責感，激勵他們不斷提高自己專業(yè)化水平，促使他們個體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，讓每一個學生都能追尋自己的夢想，實現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望。讓班級充滿生命活力，讓每一個學生都愿意回到母校來尋找當年的故事。班主任的專業(yè)化發(fā)展將更好地促進學校德育教育的發(fā)展！
精選資料二：
淺談班主任工作
班主任工作對于學生健康成長，對于一個班級的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個班級的好壞，在相當大的程度上決定于班主任工作的質(zhì)量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思索的問題。在班主任工作實踐中我體會到，要想帶好一個班，務必健全班群眾建設，對班群眾施加各種心理影響，并且精通自己教學業(yè)務的潛質(zhì)，且需要具備多方面的才干和知識。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢？
一、加強師德修養(yǎng)，做學生的表率
榜樣的力量是十分大的，作為班主任務必嚴格要求自己，用自己的言行帶動影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；不讓學生做的，自己不去做。班主任的良好行為，對于學生的影響，起著示范性作用，勝過空洞的說教。例如，要求學生注意樓道衛(wèi)生，那么就不能對樓道爛紙視而不見，把它拾起來，放到垃圾桶去，這比說教更起作用。
二、發(fā)奮提高教學水平
班主任應精通自己所任學科的教學業(yè)務，有強烈的敬業(yè)精神班主任對自己所擔任的課程，要做到認真?zhèn)湔n，板書工整、批改仔細、輔導認真負責。在教學態(tài)度上表現(xiàn)出的一絲不茍的精神，對學生能產(chǎn)生很大的感染力。只有這樣，班主任才有威望，學生才會聽你的。只有這樣，學生才會像老師那樣在聽課和完成作業(yè)時，做到嚴肅認真，才能把教學這一學校中心工作做好。
三、做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作
有的老師把學習成績和紀律較差的學生稱為“差生”，這是不公平的。“優(yōu)等生”的優(yōu)點常常表現(xiàn)得較明顯，易被人發(fā)現(xiàn)。比如學生成績好，遵守紀律等，但這些學生也有缺點，比如比較自私、驕傲、不愛勞動，不愿意幫忙別人等，這些卻常常被忽略。“后進生”有許多優(yōu)點，也同樣像“優(yōu)等生”的缺點那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向用心的一面轉(zhuǎn)化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的學生本質(zhì)上是好的，盡管有的學生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣厭惡。我們班主任能不發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，會不會誘導、轉(zhuǎn)變“后進生”是問題的關(guān)鍵。我認為轉(zhuǎn)變“后進生”應從三方面入手。第一、了解和掌握后進生產(chǎn)生的原因，也有家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響。第二、選取相應的方法千方百計地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，注意對后進生的態(tài)度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揚他們的長處。第三、要鞏固在轉(zhuǎn)變后進生工作中的成果。
四、要取得課任老師的用心配合
這是能否帶好一個班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領(lǐng)導下，把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)具體化。實現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔了其他課程的教學任務，他們和班主任同在一個講臺，應對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學�？傄蠛捅景嗑唧w化的規(guī)定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那么教學效果大超過班主任一人的力量。
五、合理運用好“公平效應”
班級管理實踐證明，學生對班群眾的關(guān)心程度，學習用心性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班群眾中感到公平，有很大關(guān)聯(lián)。公平感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能體現(xiàn)它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學生務必一視同仁。班干部和普通學生一樣，優(yōu)等生和后進生一樣，老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學生才感到教師公平，才有利于學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。另外，還應正確恰當公平地評價學生。每個學生都期望得到老師的明白和尊重，期望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家訪或其他場合評價學生時，要有利于激發(fā)學生的上進心，個性是對生進生身上的閃光點和他們點滴進步更應及時給予肯定和表揚，使之成為激勵學生進步的動力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創(chuàng)造條件，為每個學生帶給為班群眾服務，施展自己聰明才智的機會，使學生都感到被教師重視和關(guān)注。
六、發(fā)揮家長的作用
學生的成長和家庭、學校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都期望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的愿望一致。班主任必須要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現(xiàn)能夠采用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、召開家長會等。說學生狀況時，要機智、慎重，不好總提缺點，要肯定優(yōu)點。對家長提出期望的要求。使家長了解班里各方面的狀況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優(yōu)點，就能更有力地督促孩子進步。
精選資料三：
淺談班主任工作的“嚴”、“細”、“恒”
多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度職責心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體此刻“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。
首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就務必具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等狀況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。
上學年，我接任了初一（9）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，這個班是學校的二類教學班，全都是后進生，由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，有的受家長的責罵、受同學的白眼，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關(guān)心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，理解老師的勸說，產(chǎn)生用心的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入一（9）班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、與科任老師交換意見，了解狀況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數(shù)。以便確定對每個學生施行不一樣的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育狀況，結(jié)
合社會、家庭一齊對學生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學校的要求，結(jié)合本班的實際狀況，定出嚴明的紀律。正因?qū)W校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出十分細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不一樣以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手透過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太貼合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對構(gòu)成一個守紀律的班群眾起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會構(gòu)成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育。但是對被你進行
處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的林家民同學就沒有佩戴胸卡，禮貌班評比被團員檢查時扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學聽后個個表示：大家必須要有群眾主義思想，熱愛自己的班級。之后，有個別同學埋怨說班規(guī)太嚴了，真的班規(guī)的條款、形式和資料都體現(xiàn)了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的二類教學班，大部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，構(gòu)成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
再次，班主任工作要“細”。
首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎(chǔ)好且有必須工作潛質(zhì)的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫忙他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任能夠利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的狀況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫忙他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ�，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作潛質(zhì)。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們就應帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據(jù)。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。
這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就能夠按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現(xiàn)科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫郭鶯鶯的同學，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為：她故意不來返學上課，叫她與值日生一齊參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地騎上車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說:"鶯鶯這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是正因她得了感冒，是我叫她不好去返學的。”再細問煥玲同學，她說：我從小學到中學，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學，禮貌班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解狀況后，我覺得我是做錯了。于是我向鶯鶯的父親道歉，向鶯鶯同學道歉。經(jīng)過反復的教育，她第二天最后地又上學了。由此可見，班主任工作必須要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解狀況，勾通學校與家長的聯(lián)系。
另外，班主任工作要有持之以恒的決心。
不好抓一段時刻，放松一段時刻，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時刻，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他就應感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，教師的紀律能夠簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每一天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每一天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等狀況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，禮貌班評比的衛(wèi)生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時刻巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，
班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學年下來，我?guī)У亩惤虒W班拿了全校最多流動紅旗，被評為學校的“禮貌班”。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫忙后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的職責心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中務必擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
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