最新教科研工作總結(jié)范文[集合]

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　　20xx年上學期教育科研工作，認真貫徹落實教育局20xx年工作意見，以實施素質(zhì)教育和課題研究為重點，聚焦課堂，研培結(jié)合，做到為學校發(fā)展服務，為教師成長服務，為學校教育教學質(zhì)量提高服務，使教育科研工作助推學校發(fā)展和教師成長，較好的完成上學期工作計劃，主要做了以下幾方面工作：

　　一、加強理論培訓。

　　為了進一步加強全市教育科研隊伍建設，努力提升其對學校教育科研工作的管理、指導、服務以及自身的研究能力，結(jié)合我市教育科研工作實際，對全市教科研骨干進行教育科研能力提升培訓。通過專家學術(shù)報告、科研任務驅(qū)動、教育熱點問題研討等形式，旨在解決學校教科研過程中存在的實際問題。

　　1.舉行教科主任科研能力提升培訓。為進一步加強教科主任隊伍建設，努力提升教科主任對學校教科研工作的管理和指導能力，把握學校教科研工作的內(nèi)容和要求，探索教育科研和學校品牌建設的關(guān)系，掌握課題研究的基本規(guī)范和校本培訓的基本要求，舉行了教科主任科研能力提高專題培訓。邀請省教科院基教所王彥明，講了“有效與高效：教學變革的實踐策略”。邀請省規(guī)劃辦公室宗錦蓮，講了“中小學課題的選擇與申報”。邀請南京教科所徐良，講了《教師研究中的質(zhì)性視角》。邀請無錫市教科院張春華，講了《教師成長的智慧》。全市有二百多位教科主任參加培訓，提升了大家對課題研究的基本要求和規(guī)范、校本培訓的基本要求、基于核心素養(yǎng)視野下的學校教育科研等方面的認識。

　　2.舉行骨干教師教育評價培訓。教育評價是一根“指揮棒”，其是否科學有效，在很大程度上決定著教育的走向，影響著學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，關(guān)系到整個社會的教育公平。為了更好的探索教育評價模式的新思路和新做法，拓展我市骨干教師對教育評價各維度的思考,使教育評價能夠真正促進學生、教師和學校的發(fā)展，舉行了骨干教師“教育評價”專題培訓，全市中小學分管校長、教務主任、教科主任等70人參加培訓。邀請普陀區(qū)德育研究室陳鎮(zhèn)虎，講了《看結(jié)果更看過程的德育評價》和《班級管理中值得注意的問題及班主任工作六點談》。邀請浦東教育發(fā)展研究陳珍國，講了《上海市推進區(qū)域教師評價的模式與路徑探索》和《骨干教師的專業(yè)成長和評價》。參觀了上海市普陀區(qū)武寧路小學，聽了孫納新校長作的《等第制評價的實踐探索》報告。參觀了上海市長寧區(qū)第三女子初中，聽了馬琳校長作的《學校課程改革后有效課程評價實踐經(jīng)驗分享》報告。參觀了上海市長寧復旦小學，聽了董海佳校長作的《學生綜合評價的實踐探索》報告。通過培訓，更新了骨干教師教育評價的理念，了解教育評價新探索的實踐成果，提升了骨干教師對教育評價的創(chuàng)新能力和實施能力。

　　3.舉辦幼兒園青年骨干教師培訓。教育科學研究是提高辦園水平和幼兒園教育質(zhì)量、促進青年教師專業(yè)成長的一條有效的途徑。為推動我市各幼兒園教育科研工作，提升保教質(zhì)量，提高廣大青年骨干教師的科研意識和實踐能力，舉行了幼兒園青年骨干教師科研能力提升培訓。全市有75位青年骨干教師參加培訓。培訓內(nèi)容包括幼兒園教育科研、幼兒園戰(zhàn)略管理、幼兒園校本培訓、教師課題研究與論文寫作等。邀請?zhí)丶壗處焺⒍鏖宰髁恕堕喿x促進教師成長》講座，邀請省教科院幼教所葉小紅研究員作了《教師如何讀懂與支持幼兒的學習》講座，邀請南京春暉幼兒園園長陳仁玫作了《 項目式培訓促教師專業(yè)成長的案例分享》講座，邀請張家港江帆幼兒園園長作了《從使命到專業(yè)――為自己的未來做好設計 》講座。

　　二、注重課題研究。

　　為了進一步實現(xiàn)“科研興教”、“科研興�！惫δ�，以“真科研”引領教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量，促進學校特色建設和品牌塑造，加強了課題研究工作。

　　1.組織我市中小學、幼兒園教師參加了省市規(guī)劃課題的申報工作。經(jīng)學校申報，省市評審，以第一中心小學陳悅主持的《基于“核心素養(yǎng)”的“五雅”課程的實踐研究》等108項課題成為省市規(guī)劃課題。

　　為保證省、市十三五規(guī)劃課題研究工作的順利開展，理清課題研究思路,提升課題研究質(zhì)量，充分發(fā)揮課題研究對教育教學實踐的指導作用，分學段和教科片，舉辦了省市規(guī)劃課題的開題論證活動。如昆山市第一中學舉辦由李彬老師主持的省“十三五”重點資助課題《蘇教版高中語文經(jīng)典作品細讀教學的行動研究》的開題論證活動。全市舉辦了二十多次課題論證會，大家就“十三五”課題申報方案進行了會議交流，分別就課題名稱、概念界定、研究目標、研究內(nèi)容和預設成果等進行了交流研討，并聽取了參會專家的修改意見。通過交流研討，理清了思路，規(guī)范了課題研究方法，根據(jù)課題研究要求，進一步修改和完善研究方案，并按計劃實施研究活動，積極開展教學改革研究與實踐，確保課題預期目標的實現(xiàn)。

　　2. 積極開展精品課題建設。充分認識到教育科研在率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中具有基礎性、戰(zhàn)略性、先導性作用，充分認識精品課題建設在學校優(yōu)質(zhì)辦學、教師專業(yè)成長、學生素質(zhì)發(fā)展、課程發(fā)展變革等方面的重要作用，積極組織學校參加省和蘇州市精品課題建設系列活動，注重已有的精品課題培育對象的建設。目前已建成兩個省精品課題和兩個蘇州市精品課題，提升了我市教育科學規(guī)劃課題研究的整體水平和質(zhì)量，擴大了教育科研的影響力。

　　3. 開展昆山市社科應用研究課題申報。為推動我市教師更好地發(fā)揮服務昆山經(jīng)濟社會發(fā)展的“智囊團”作用，提升我市教師社科應用研究水平，積極組織我市教師參加20xx年度昆山市社科應用研究課題的申報工作。

　　4. 開展教師閱讀專項課題申報工作。為進一步深化校園文化建設，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康成長，推動我市教師閱讀文化建設，提高師生人文素養(yǎng)，落實《昆山市中小學書香校園建設指導意見》，開展了20xx年度“昆山市教師閱讀”專項研究課題申報工作。全市有一百多所學校提交了研究方案，許多研究能創(chuàng)新與實用并舉，切實促進全市書香校園建設工作。

　　5.開展家校合作昆山實驗區(qū)課題申報工作。為促進家校合作項目學校建設，進一步提高家校合作科研水平，探索形成家校合作昆山區(qū)域特色，組織開展了家校合作昆山實驗區(qū)課題研究申報工作。學校圍繞優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中家風家訓的研究、海峽兩岸家庭教育觀融合互補的研究和外來務工人員家庭教育實踐研究等內(nèi)容進行申報，經(jīng)專家組評審，確定了76項家校合作研究課題。

　　6.開展葉圣陶教育思想研究。葉圣陶是中國文化教育的一代宗師，“養(yǎng)成良好習慣”是葉圣陶的重要教育思想。為了深入研究葉圣陶教育思想，加強課題研究的日常管理，在全市部分學校繼續(xù)開展葉圣陶教育思想的研究。如在青陽港實驗學校舉行了葉圣陶教育思想研究重點規(guī)劃課題《“養(yǎng)成良好習慣”在小學主題單元課程中的實踐》的中期研究和成果推廣活動。

　　7.開展課題研究專題活動。加強課題研究的過程化管理，特別是“”課題的結(jié)題工作，關(guān)注課題研究的成果，特別是重點課題，關(guān)注它如何把教育科學的基礎理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學理論知識同實際教育教學銜接起來，達到預定的實際目標。同時做好教師個人微型課題研究工作，在國際學校等學校舉行了微型課題進課堂“同課異構(gòu)”教學研討活動。在巴城小學等學校舉行了以“課題進課堂”為專題的教學展示活動。在幼兒園舉行了“課堂教學課題化”展示活動。這些活動，推進了課題研究的科學性、有效性和規(guī)范性。

　　三、做好校本培訓

　　1.協(xié)助辦好小學、初中校長講壇。校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，直接影響著學校教育的目的和效果，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。為了全面落實立德樹人根本任務，深化教育領域綜合改革，提高學�，F(xiàn)代化治理能力，協(xié)助有關(guān)科室，舉辦了兩期中小學校長講壇。通過專家學術(shù)講座，校長互動交流，校園參觀學習，校長們就全面推進學校標準化建設、規(guī)范辦學行為、促進教師專業(yè)發(fā)展、培育學生核心素養(yǎng)、特別是不斷提升學校特色文化建設等方面，進行了深入的思考，并提出自己獨特見解和行之有效的實施辦法，促進全市中小學由硬件建設向內(nèi)涵發(fā)展、由數(shù)量增長向品質(zhì)提升、由教育管理向教育治理轉(zhuǎn)型升級。

　　2.繼續(xù)做好“名師進校園”活動。為加快青年教師的成長，推進“學有優(yōu)教”,辦好人民滿意教育，繼續(xù)推進“名師進校園”活動，組織十多位名師進校園做講座、上公開課，把提高教師師德素養(yǎng)、學識水平和業(yè)務能力作為培訓核心。在培訓中，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，以研究和解決學校教育教學的實際問題為出發(fā)點和落腳點，以名師與青年教師的互動等為載體，進一步提高了青年教師實施新課程教育的綜合素質(zhì)和能力。

　　3.舉行相關(guān)學科培訓活動。為進一步提高校本培訓實效性，交流和展示校本培訓工作經(jīng)驗和成果，舉行了相關(guān)培訓活動。為了更好地提升小學教師對核心素養(yǎng)的理解與把握，掌握課堂創(chuàng)新的基本策略，提高教育教學科研水平，在玉峰實驗學校舉行小學數(shù)學教師核心素養(yǎng)培訓，在玉山鎮(zhèn)第一中心小學舉行小學語文課堂教學培訓活動。

　　4.加強校本培訓考核。為了進一步提高校本培訓質(zhì)量，我室重新修訂公布了《昆山市中小學校本培訓評估考核細則》，在各校對照考核細則認真自評的基礎上，科室加強對學校的校本培訓考核力度。

　　四、重視隊伍建設。

　　1.做好特級教師后備研修班培訓工作。為了進一步加快我市高層次骨干教師隊伍建設，儲備特級教師后備人才，認真做好特級教師后備人才研修班的培訓工作。邀請省教師培訓中心嚴華銀作了《互聯(lián)網(wǎng)十：教師發(fā)展的方向與重點》講座，邀請無錫市教科院趙憲宇作了《教師寫作與專業(yè)發(fā)展》講座。按照“專家引領、自主成長、重點培養(yǎng)”工作思路，通過理論學習與實踐培養(yǎng)、導師引領與自主研修、教學實踐與學科研究等方面相結(jié)合，重視學員研究成果的轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)，促使他們成為師德的表率、育人的模范、教學的專家、教研的骨干。

　　2.加快初中青年骨干教師培養(yǎng)。為了加快提高初中青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展水平，成立“昆山市初中青年骨干教師讀書會”。全市共有35位初中青年骨干教師參加。讀研結(jié)合，以讀書夯實專業(yè)發(fā)展的基礎，以讀書促進教學研究的深入，以讀書促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3.做好高研班培訓工作。認真做好高研班的培訓工作，采取集中和分散相結(jié)合的形式，組織多次較有影響的學術(shù)研討、培訓活動，發(fā)揮高研班學員在全市的輻射和專業(yè)引領作用，分別在國際、錦溪、前景等學校舉行“送教到校研修活動”，和學校進行“同題異構(gòu)”教學研討活動，產(chǎn)生了較好的影響。

　　4.做好名師工作室工作。為切實提升教師的業(yè)務水平和教育教學能力，提高全市青年骨干教師培養(yǎng)的實效性，成立了第三期昆山市名師工作室，通過公開招募，雙向選擇，十九個名師工作室共吸納兩百多名昆山市骨干教師參加。工作室成立后已經(jīng)開展了二十多次形式多樣的培訓活動。名師們結(jié)合新的教育態(tài)勢和課程改革發(fā)展要求，全面系統(tǒng)地梳理、總結(jié)、介紹他們的教育教學經(jīng)驗，與學員們共同分享他們對教育教學的思考與認知，以講座、沙龍研討等形式就一些教學難點、熱點問題和大家一起研討。

　　5.做好鄉(xiāng)村小語骨干教師培育站工作。昆山市鄉(xiāng)村小學語文骨干教師培育站自成立以來，以打造學習共同體為載體，以課堂教學專題研討、個人微型課題研究、名師講座引領、外出參觀學習、教育理論專著共讀等形式，積極開展各項培訓活動。組織教師到華東師范大學等大學開展學習交流活動。組織學員在新鎮(zhèn)、蓬朗、陸家等小學舉行課堂教學交流活動。在活動中帶動培育站全體教師共同進步，收到良好的培育效果。

　　五、做好成果轉(zhuǎn)化

　　1.組織教師參加全省中小學“師陶杯”教育科研論文評選活動，我市教師積極參與，有15篇論文入選。

　　2.組織教師參加20xx年長三角城市群“讀書與成長”教育征文評選活動，我市教師有10篇論文入選。

　　3.初中“日知讀書會”創(chuàng)設讀書會電子刊《讀書吧》，建立“日知讀書吧”博客，已刊出讀書會簡報4期，發(fā)表博客文章400多篇。

　　4.組織教師參加蘇州市教育學會教案評比，獲一等獎169 篇，二等獎949篇，三等獎1377篇。

　　5.與蘇州市教育學會聯(lián)合舉行“十三五”科研課題開題論證活動及課堂教學展示活動，二十多位老師上了課題研究實驗課。

　　6.組織開展�？�評選活動。評出16個特等獎、128個一等獎、22個二等獎。

　　7.上學期共出版專著6本，編著10本。

　　回顧半年教育科研工作，有成績，也有不足。在課堂教學理論的探索、教育科研對教育的引領、教師參與教育科研的熱情、課題研究的顯著成果等方面存在明顯不足。下一步要按照教育局工作總體思路，繼續(xù)努力，抓住重點，銳意進取，開拓創(chuàng)新，不斷提升全市教育科研工作水平，認真完成全年教育科研的各項工作。

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