八年級(jí)語文工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)語文工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)語文工作總結(jié)1
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改工作總結(jié)。新課改實(shí)施一年多來，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下，積極行動(dòng)起來，開展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說，新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作，大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)。
一、收獲
1.教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。
記得新課改剛開始實(shí)施時(shí)，新課程教學(xué)理念對(duì)于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，我才對(duì)這些新理念有了全新的認(rèn)識(shí)。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比如對(duì)思想政治課中"強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性"這一課程理念，我在實(shí)踐中通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活世界，不斷拓展教學(xué)空間；通過開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，既引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考，又給學(xué)生提供動(dòng)手解決問題的機(jī)會(huì)。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)。在解決問題的過程中，教師真正從臺(tái)前退到幕后，做學(xué)生的'臺(tái)階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗(yàn)的過程留給學(xué)生，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更要掌握獲取知識(shí)的過程。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。
課改以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由被動(dòng)的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃?dòng)的"我要學(xué)"。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，在課堂上學(xué)生通過自主合作探究，啟動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，主動(dòng)尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義，使學(xué)生在積極思維過程和社會(huì)實(shí)踐過程中建構(gòu)知識(shí)，形成觀點(diǎn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，升華情感，工作總結(jié)《新課改工作總結(jié)》。這樣不僅輕松學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力，融洽了人際關(guān)系，收到"一石三鳥"之功效。
4.課堂氛圍真正做到了民主平等。
講臺(tái)的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)情，把握簇展動(dòng)態(tài)，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近，而學(xué)生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。
二、不足
1.教學(xué)模式運(yùn)用缺乏靈活性
一年來，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評(píng)價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。
2.評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理
做任何事情時(shí)，制訂一套評(píng)價(jià)制度是無可厚非的，但是不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用，反而產(chǎn)生消極影響。
三、成長
回顧一年多來的課改工作，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了很多，現(xiàn)在我們實(shí)踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面來要求自己。
首先，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)，進(jìn)一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)，為新課改實(shí)驗(yàn)的成功盡心盡力盡責(zé)。
其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實(shí)質(zhì)，不在于教學(xué)形式、手段如何新，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維，在這個(gè)思維過程中讓學(xué)生去感悟新知識(shí)。
最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學(xué)生。在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅(jiān)持寫教學(xué)后記，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
八年級(jí)語文工作總結(jié)2
隨著新年的臨近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)106、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中，我堅(jiān)持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則，真誠對(duì)待每位學(xué)生，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識(shí)，能夠把握說明文的特點(diǎn)，并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識(shí)。
情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。
同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果也收到了一定的成效。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知，通過自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見解。
三、教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
2.堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及掌握知識(shí)的不同程度，合理提問、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。
3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行了語文知識(shí)競賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的過程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)水平。
5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)措施
在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。
1.理論與實(shí)際存在的.差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。
2.課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到活躍課堂的效果。
3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。
在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。
八年級(jí)語文工作總結(jié)3
新課程的推進(jìn)迫切需要?jiǎng)?wù)實(shí)、有效、有研究性、有指導(dǎo)性的教研工作，尤其是教育教學(xué)第一線的教研工作。回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們?cè)趯W(xué)期初便讓老師們填寫“語文組活動(dòng)開展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。
二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革。
一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的`方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。為此，在學(xué)期初的我們組織了全體組員共同學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)上搜索資料（包括各類文件、教案、課件等等），如何下載相關(guān)資源，如何將壓縮的文件進(jìn)行“解壓”，從實(shí)質(zhì)上加強(qiáng)了對(duì)信息的收集與處理的能力。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看遠(yuǎn)程教育資源上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。
四、集體努力將教研工作做細(xì)、做扎實(shí)
在一次次的教研活動(dòng)中，我們堅(jiān)持以“�！睘楸荆浴皫煛睘楸�，以“生”為本，
以大活動(dòng)帶小問題。大活動(dòng)就是學(xué)習(xí)、討論、聽評(píng)課、看教學(xué)錄象等，小問題就是教師從發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問題開始，經(jīng)過對(duì)問題的初步分析，設(shè)計(jì)出解決問題的方法和策略，然后試著解決它，自己能解決的就自己解決，自己解決不了的帶有普遍性的問題，擺到教研活動(dòng)中，由全體語文教師協(xié)助解決。引導(dǎo)教師在選題和確立課題上，一定要貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的需要。在一次“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”的活動(dòng)中，八年級(jí)教師說：現(xiàn)在的學(xué)生太懶，照抄作業(yè)簡直成風(fēng)了------這雖然是一句隨口話，但也是一句大實(shí)話。在教研會(huì)議上，我們把學(xué)生照抄作業(yè)的現(xiàn)象當(dāng)成一個(gè)教研問題來討論，大家都認(rèn)為這是一個(gè)普遍存在的問題，要徹底清除，還得師與生合作、班與班合作。
經(jīng)過討論分析后，教研組要求老師們分年級(jí)實(shí)地調(diào)查、走訪學(xué)生、分析原因，把學(xué)生照抄作業(yè)的類型分清，找出問題的實(shí)質(zhì)，再經(jīng)過集體交流，大家發(fā)現(xiàn)：不同程度的學(xué)生照抄作業(yè)的原因和方法也不同。在教研會(huì)上，老師們各抒己見、交流討論，最終制定出解決問題的方案：
�。�1）首先要給學(xué)生講清作業(yè)的重要性；
�。�2）師生各負(fù)其則監(jiān)督制，班干部在班內(nèi)監(jiān)督、老師在作業(yè)中檢查；
�。�3）沒收在班內(nèi)出現(xiàn)的答案書；
�。�4）課堂作業(yè)盡可能布置的少而精，能當(dāng)堂完成；
�。�5）盡量布置主觀性、開放性練習(xí)題；
（6）每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任監(jiān)督照抄作業(yè)的同學(xué)；
�。�7）管理好自己的課外作業(yè)；
�。�8）可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)；
（9）嚴(yán)禁拿平行班級(jí)同學(xué)的作業(yè)；
�。�10）不同類型的學(xué)生可以有選擇性地做作業(yè)等。經(jīng)過全校師生的共同努力，照抄作業(yè)的現(xiàn)象總算遏制住了。
在反思總結(jié)中，大家都認(rèn)識(shí)到這是平時(shí)對(duì)學(xué)困生關(guān)心不夠造成的，如果不是教研組下狠心整治，不知這股風(fēng)要刮到何時(shí)。
五、存在的不足及今后努力的方向
�、�、我們教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
方向：采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
�。�2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
八年級(jí)語文工作總結(jié)4
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)106、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中，我堅(jiān)持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則，真誠對(duì)待每位學(xué)生們，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了說明文的相關(guān)知識(shí)，能夠把握說明文的特點(diǎn)，并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識(shí)。
情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生們的語言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)課文，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。
同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果也收到了一定的成效。
二、學(xué)生們學(xué)習(xí)情況
知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生們的記憶能力，也拓展了學(xué)生們的知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生們基本能形成自己的認(rèn)知，通過自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見解。
三、教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.力求吃透教材，了解學(xué)生們。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生們?yōu)樽谥�，根�?jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生們已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生們能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
2.堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及掌握知識(shí)的不同程度，合理提問、誘導(dǎo)，促使學(xué)生們不斷提高自己的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生們展示的舞臺(tái)。
3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的'調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生們進(jìn)行了各種語文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生們進(jìn)行了語文知識(shí)競賽，由學(xué)生們自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生們品評(píng)相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生們知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。
4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生們掌握所學(xué)知識(shí)的過程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生們掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生們的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生們進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的不足，不同程度的提高了學(xué)生們的知識(shí)水平。
5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生們能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生們的整體素質(zhì)。
四、教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)措施
在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。
1．理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。
2．課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生們角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而達(dá)到活躍課堂的效果。
3．學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生們易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步給予肯定。
在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生們的高效課堂，全面提高學(xué)生們的知識(shí)水平和綜合能力。
八年級(jí)語文工作總結(jié)5
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的'領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在校園的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)�？梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
八年級(jí)語文工作總結(jié)6
本學(xué)期，我們初二年級(jí)語文備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我校語文教研組工作計(jì)劃，全體成員能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，積極研究教材教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、立足教材，靈活多變
根據(jù)初二語文教學(xué)的實(shí)際情況，我們備課組團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同商議，達(dá)成共識(shí)：強(qiáng)調(diào)從課堂教學(xué)要效率。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中有意增強(qiáng)課堂內(nèi)的教學(xué)容量，更加注重提高課堂的訓(xùn)練效率，力爭每堂課都讓學(xué)生學(xué)有所得；根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)際合理地安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，比如教讀文言文時(shí)，我們適當(dāng)?shù)亟桃黄难晕木痛┎褰态F(xiàn)代文，這樣學(xué)生就不感覺到煩心了；作業(yè)布置要求與教材同步，面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求。
二、注重積累，提倡自學(xué)
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在教學(xué)的過程中誰都很難做到面面俱到。我們備課組成員從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，我們極力提倡以自學(xué)為主，教師只給一個(gè)方向或任務(wù)，比如看一本書或積累有關(guān)春的詩句等，讓學(xué)生根據(jù)要求查找資料努力完成個(gè)人任務(wù)，有問題時(shí)教師才集中講解解決。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。要求教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極將知識(shí)歸類，在多看多說中掌握知識(shí)積累知識(shí)。針對(duì)新題型，我們分工合作依據(jù)需要做必要的專題訓(xùn)練和典型習(xí)題訓(xùn)練。
三、文言知識(shí)，強(qiáng)調(diào)背誦
讀書百遍其義自見。在古詩詞和文言文知識(shí)的積累方面，我們要求教師主要通過抓背誦來落實(shí)。除在課堂上指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，利用下午第四節(jié)課或早讀的時(shí)間抽樣檢查背誦落實(shí)情況，重要的是督促檢查學(xué)生靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。平時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句，要求學(xué)生不僅會(huì)背還要學(xué)會(huì)多角度地進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
四、閱讀訓(xùn)練，注重感悟
在閱讀訓(xùn)練方面，我們注重從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為學(xué)生提高語文水平的一個(gè)工具，而不是學(xué)生一定得記住的死知識(shí)。課外我們注重培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀，要求學(xué)生多閱讀欣賞各類文章，增長見識(shí)，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，古詩文的課內(nèi)閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。所以，我們要求學(xué)生在讀文的時(shí)候一定要有所感悟， 此項(xiàng)工作主要是通過完成相應(yīng)的試卷來落實(shí)。
五、每周練筆，注重講評(píng)
語文考試60分的作文，一直我們的心病。問題一，書寫仍然影響其得高分的`一個(gè)直接原因，有些學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都寫不好，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。這部分學(xué)生小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，一直難以糾正。原來書寫好的學(xué)生，面對(duì)繁重的課業(yè)，又只能草草應(yīng)付，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問題。問題二，從學(xué)生的作文情況來看，作文仍然需要練筆，所以，我們要求每班每周都完成一至二篇練筆，在多寫多練中提高寫作能力。批閱作文時(shí)，我們都要求教師認(rèn)真記錄學(xué)生存在的問題，羅列一二三，在寫作講評(píng)時(shí)講清講透，希望在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中學(xué)生能有所收獲得到提高。還要求教師要適時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，多從學(xué)生的作文中找范文，順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生在相互模仿中得到提高。
六、集體備課，認(rèn)真反思
備課組成員都能積極參加每周三上午的備課組活動(dòng)，活動(dòng)中大家都能集思廣益，各抒己見，認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，從深層次上去反思自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。除了平時(shí)的互相聽課外，我們還利用百節(jié)好課的有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，收益很大。本組老師還積極在網(wǎng)絡(luò)上備課，評(píng)課、寫反思、后記等，受益不小。
七、積極總結(jié)，成果斐然
金雪娟老師執(zhí)教的閱讀推進(jìn)課《湯姆· 索亞歷險(xiǎn)記》滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，深受外校老師好評(píng)。
在太倉市二中舉辦的“以問促學(xué)，自探共研”對(duì)外公開教學(xué)研討活動(dòng)中，陳瓊老師的課《都市精靈》課堂精彩無限：設(shè)計(jì)精心、以問促學(xué)，有序解讀文本，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳。
在一師一優(yōu)課的評(píng)比中，金雪娟、張書琴老師獲市優(yōu)質(zhì)課稱號(hào)。
在中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競賽中，陳瓊老師獲太倉市一等獎(jiǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，注重反思，積極撰寫論文，金雪娟、王焰輝、張書琴老師的4篇論文發(fā)表于各級(jí)省市級(jí)刊物。
金雪娟老師指導(dǎo)二（9）班馮好同學(xué)參朗誦比賽，榮獲太倉市二等獎(jiǎng)，蘇州市一等獎(jiǎng)。
八年級(jí)語文工作總結(jié)7
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)語文教學(xué)工作以來，我本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我始終采用三種課堂的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的'基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育�？梢�，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累――課外閱讀，讀書筆記；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用。生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。
八年級(jí)語文工作總結(jié)8
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2班的語文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：
一、教育理論方面：
一學(xué)期來，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論。
認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握不同類型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的`活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。
5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。
6、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)10節(jié)，完成學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
三、教學(xué)成績和不足
本學(xué)期6次單元考和期中考，成績均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、優(yōu)秀獎(jiǎng)1名;硬筆書法比賽一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)8名;愛國故事演講比賽特等獎(jiǎng)1名。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
八年級(jí)語文工作總結(jié)9
2個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作宣告結(jié)束，雖然力圖使工作更出效果，但往往功效甚微，語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題仍未解決好�？偨Y(jié)出語文教學(xué)中的問題，集眾人智慧，再謀良策，定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)平時(shí)的教學(xué)工作，我認(rèn)為在語文教學(xué)中存在的主要問題是：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠， 直接影響了語文教學(xué)的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)沒有形成主動(dòng)、自覺的習(xí)慣。學(xué)校地處民族聚居區(qū)，許多家長對(duì)孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級(jí)時(shí)，一部分男學(xué)生思想變化特別大，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣下降，課堂求知欲望不強(qiáng)烈；上課學(xué)習(xí)不積極，不認(rèn)真，自己不愿動(dòng)腦筋；課堂作業(yè)照抄；不積極課下預(yù)習(xí)，不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動(dòng)中興趣不大，不認(rèn)真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。。
二、作文教學(xué)缺少計(jì)劃性和指導(dǎo)性，隨意性和盲目性較大。
雖然每單元中都有寫作活動(dòng)，但有些綜合性語文活動(dòng)不能有效開展，學(xué)生缺少體驗(yàn)過程，導(dǎo)致寫作活動(dòng)不能順利進(jìn)行，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的`寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計(jì)劃性。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練計(jì)劃。另一方面，由于平時(shí)的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo)，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫作熱情下降。個(gè)別學(xué)生遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。作文批改是費(fèi)力不討好，老師花大力氣詳細(xì)地批改，學(xué)生卻不認(rèn)真看，收效甚微，后來嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐步通過批改練習(xí)教給學(xué)生，可多數(shù)學(xué)生還是不會(huì)批改，批改也不認(rèn)真。作文批改走入了困境。
三、閱讀能力難以提高仍然是語文教學(xué)面臨的最大問題。
學(xué)生依賴?yán)蠋煹乃悸泛吞岢龅膯栴}被動(dòng)的閱讀，而主動(dòng)在閱讀中提出問題的意識(shí)和能力很差，在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣。在自讀課上，指引學(xué)生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的能力差。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣，許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀，是難以提高學(xué)生的閱讀能力的。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完整的。也是無法學(xué)好語文的。
四、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不注重學(xué)生興趣，不講究簡潔，實(shí)用，不關(guān)注學(xué)情變化，只在意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的太累。
課堂教學(xué)效果的好與不好，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評(píng)判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。在一堂課中，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)設(shè)計(jì)煩瑣，也很實(shí)用，可學(xué)生感到節(jié)奏太快，學(xué)得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)總是注重于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深入理解，而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面考慮不多，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情，今后我應(yīng)多在這方面下功夫，多請(qǐng)教。讓學(xué)生有興趣，學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果等方面考慮，學(xué)生會(huì)更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
五、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣，能獨(dú)立思考，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣，自覺積累增加自己的經(jīng)典儲(chǔ)備，有意識(shí)的運(yùn)用語文的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提醒和督察。
八年級(jí)語文工作總結(jié)10
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科教師和學(xué)生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一：八年級(jí)語文學(xué)科教育目的要求
當(dāng)前，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)文化品位是教學(xué)的重要目的，初中階段語文教學(xué)工作應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫希光和提高學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)而有效的讀寫訓(xùn)練為主要教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀實(shí)踐的科學(xué)組織和和安排，給學(xué)生留下一定的自主活動(dòng)時(shí)間。教師有責(zé)任幫助學(xué)生篩選課外讀物，開列課外閱讀參考書目，有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。所以在八年級(jí)階段教師應(yīng)在拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生文化品位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面作有效探索。
二：學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我擔(dān)任八(1)(2)兩個(gè)班的語文，這兩個(gè)班共56個(gè)學(xué)生，由于這兩個(gè)班的學(xué)生普遍底子薄基礎(chǔ)差，沒有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，所以給語文教學(xué)造成很大的困難。
三：提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1 經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)課文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。
2 語文學(xué)習(xí)重在積累，因此，平時(shí)將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的文章好的詩詞等，增強(qiáng)學(xué)生的日常積累，同時(shí)要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，相關(guān)的一些時(shí)事多看一些報(bào)紙等，以拓展學(xué)生的眼界。
3 鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范端正整潔的`習(xí)慣。
4 除課堂大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能逐漸得以提高。
5 多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如給學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
四：取得成績
針對(duì)學(xué)生的基本情況，在期中期末考試中學(xué)生們還是有一定的進(jìn)步的，并有同學(xué)也取得了好成績。
五：存在的問題
因?yàn)閷W(xué)生底子薄基礎(chǔ)差，所以相對(duì)來說缺少一定的課外教育材料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給語文的學(xué)習(xí)過程一定的障礙。
六、個(gè)人提高總結(jié)
經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)語文課程有了新的認(rèn)識(shí)：
1、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位語文教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
2、對(duì)語文課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先，語文課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。教師是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，語文學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑。語文課堂要向?qū)W生提供充分的語文探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，增長語文探究能力，獲取語文知識(shí)。
第三、語文課程應(yīng)具有開放性。語文課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)語文與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
3、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
(1)、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
(2)、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。
我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，我不僅要向書本學(xué)習(xí)，更加要向周圍的許多同行學(xué)習(xí)，細(xì)心觀摩，汲取有效的教學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)上的缺乏，只有通過細(xì)心觀摩，汲取優(yōu)秀教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能更好地彌補(bǔ)自身的不足。
七、今后努力的目標(biāo)
今后的工作，主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提高寫作水閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
八年級(jí)語文工作總結(jié)11
傳統(tǒng)教學(xué)觀的核心是“倉庫理論”，它以教師為圓心，把學(xué)校當(dāng)成單純傳授知識(shí)的場所，把書本當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接受知識(shí)的工具，把分?jǐn)?shù)看成是評(píng)估學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果，嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生的積極思維，忽視了學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，高分低能，不利于現(xiàn)代新人的成長。而現(xiàn)代教學(xué)觀念完全摒棄了這些落后的想法和方式，試圖用嶄新的教學(xué)觀來改變這種現(xiàn)象，因此在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列的現(xiàn)代教學(xué)改革。下面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本主張進(jìn)行簡要的闡述。
1、學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展
學(xué)科教學(xué)作為教育的基本活動(dòng)形式，其目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教育功能的前瞻性，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展�？傊�，學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)，不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和體力，與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，形成健康的個(gè)性品質(zhì)。即學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
(1)教學(xué)的基本價(jià)值決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
(2)教學(xué)的基本作用決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
(3)教學(xué)的基本任務(wù)決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
綜上所述，教學(xué)的基本價(jià)值、基本作用、基本任務(wù)都決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是全面育人。全面育人既是教學(xué)的終極目標(biāo)，也是深化教學(xué)改革的目標(biāo)。在這方面。許多有識(shí)之士進(jìn)行了卓有成效的探索。例如，江蘇南通李吉林老師在教學(xué)過程中以“誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性”為出發(fā)點(diǎn)，滲透“教育性”，著眼“創(chuàng)造性”，貫穿“實(shí)踐性”，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)中受到教育、發(fā)展能力等教學(xué)的根本目的。
2．從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”
(1)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。
教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)基本要素。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生都以確定的對(duì)方為前提。只強(qiáng)調(diào)某一方，取消或忽視另一方，都不可能構(gòu)成或進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。教與學(xué)既相互獨(dú)立又相互依賴，彼此以對(duì)方的存在為依據(jù)。
在教學(xué)過程中我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)以下問題：
�、俳處熍c學(xué)生在教學(xué)過程中的地位。
教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師是教的主體，其主體作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，即幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的轉(zhuǎn)化，從不知到知，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力。學(xué)生是學(xué)的主體，其主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過學(xué)生實(shí)施和落實(shí)。
首先，教師是教育者，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。教師的責(zé)任決定了他在教學(xué)過程中的導(dǎo)向和組織作用。這種導(dǎo)向、組織作用表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程都是由教師設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的。教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；教師要通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé)。
其次，學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué)，教的目的在于學(xué)生學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面，體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。如果把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行。因此，教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過程。
�、诮虒W(xué)過程是師生互動(dòng)過程。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。教學(xué)的多邊活動(dòng)論，在一定程度上揭示了教學(xué)過程的本質(zhì)特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一個(gè)重大的突破。傳統(tǒng)教學(xué)，關(guān)注教師如何教，而對(duì)學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能反映教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性�，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)的過程。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對(duì)于開充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)主主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。
�、蹖W(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。
作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不能僅把學(xué)生作為認(rèn)知你來看待，更重要的是把學(xué)生作為完整的生命來看待。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的“接受器”，而是知識(shí)的主人；學(xué)生不僅是認(rèn)知的主體，更重要的是具有生命的人。
(2)創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。
教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，更充分地發(fā)揮教學(xué)的多方面功能，以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。要建立全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
①從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)是知識(shí)的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。這些雖然也是必需的，但卻不是最重要的。現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)的注意點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)生內(nèi)在的變化上。
�、趶膹�(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程�，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)?當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)乃是一個(gè)過程，不是結(jié)果�！边@句話極為深刻地揭示了現(xiàn)代教學(xué)觀的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，就是從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過程。學(xué)生思維方法的形成較之具體知識(shí)點(diǎn)的掌握是更重要的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問題時(shí)，只要求做出一個(gè)惟一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，而這個(gè)問題的情境往往與書本上的情境相同。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過長期訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展智能的結(jié)果。
�、蹚膯渭兘處煹慕剔D(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授，學(xué)生接受知識(shí)為特征，勢必導(dǎo)致教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的合作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)過程中信息是按照師——生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)越來越為教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。布魯納認(rèn)為，現(xiàn)代的教學(xué)方法是“教師與學(xué)生合作”的方法。前蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出，教育教學(xué)過程應(yīng)該是“人際合作關(guān)系”，認(rèn)為“在今天，正是師生關(guān)系的問題已被提到了學(xué)校工作的首要地位�！卑褌鹘y(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)，單一的講授法難以勝任。學(xué)生智力和技能地培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。
�、軓姆忾]的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育是一種更科學(xué)、更高層次的教育，它要求一種全新的教學(xué)方法。在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。
3．從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的情景，沒有主動(dòng)性和積極性，所以有“灌輸”一詞。而現(xiàn)在，隨著生產(chǎn)力水平的提高，社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展日益加快，科學(xué)愈來愈呈現(xiàn)出高度分化由高度綜合的格局，人們的智能急劇增長，環(huán)境惡化，只是陳舊、更新等問題都撲面而來。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么它一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。學(xué)生的創(chuàng)造性屬于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一樣，是使個(gè)人和社會(huì)做好準(zhǔn)備。為了在行動(dòng)上與新情況相協(xié)調(diào)的一種讀書模式，它能使學(xué)生在理解書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用預(yù)測、模擬、模型和情景描述等方法技巧，來考慮趨勢，制定計(jì)劃，評(píng)估目前決策的未來后果。同時(shí)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)造性的解決各種復(fù)雜的問題。在教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要抽出大量的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，這是現(xiàn)代教學(xué)觀念的最重要之處。
八年級(jí)語文工作總結(jié)12
在強(qiáng)手如林的澤國四中中學(xué)，我們能夠獲得“優(yōu)秀備課組”稱號(hào)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同仁對(duì)我們備課組工作的肯定與鼓勵(lì)。我與謝莉華的工作時(shí)間都較短，今天與大家交流的算不上經(jīng)驗(yàn)，只是向大家介紹我們的工作方式，不足之處還請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多多指教。
一、為共同的理想而奮斗
俗話說：“有了目標(biāo)就成功了一半�！蔽遗c謝莉華有著一個(gè)共同的目標(biāo)：努力做一位好教師。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)共同的理想，我們都能勤勤懇懇、任勞任怨，盡自己的全力備好每節(jié)課，講好每堂課，對(duì)得起每位學(xué)生。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)
由于我們正處于語文教學(xué)改革的浪潮中，所以每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，但如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，因此抓住每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們參加了新教學(xué)大綱的培訓(xùn)，課下我們經(jīng)常探討，對(duì)新教材標(biāo)準(zhǔn)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。我們幾乎每周都參加進(jìn)修，每個(gè)單元的教學(xué)都有專家指導(dǎo)，我與小謝在認(rèn)真聽取專家講課的同時(shí)，結(jié)合大語文觀與新教材標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過討論有選擇性地進(jìn)行貫徹實(shí)行。每當(dāng)區(qū)里舉行教研活動(dòng)，我們都積極參加，與外校老師進(jìn)行研討，并有機(jī)會(huì)與教研員進(jìn)行面對(duì)面的交流，我們會(huì)開誠布公地談?wù)撛诮虒W(xué)中遇到的迷惑，教研員對(duì)我們進(jìn)行了即時(shí)的指導(dǎo)，使我們豁然開朗，少走了許多彎路，對(duì)理論有了更加深入的認(rèn)識(shí)與把握。
此外，在學(xué)校宋老師的帶領(lǐng)下，我們還參加了全國性的語文閱讀科研活動(dòng)，專門學(xué)習(xí)最先進(jìn)的語文閱讀教學(xué)理論，雖然我們每次學(xué)習(xí)在路上就要耗去四小時(shí)的時(shí)間，但我們覺得所學(xué)到的理論卻是無價(jià)之寶，為我們指出了一條嶄新的道路，使學(xué)生對(duì)閱讀有了很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。臨近考試期間，當(dāng)我們不講閱讀課時(shí)，學(xué)生們還會(huì)追著問：“老師，我們什么時(shí)候才上閱讀課呢？”這時(shí)，我與小謝真是無比高興，我們都有同感：沒有參加閱讀科研活動(dòng)，我們能激發(fā)學(xué)生如此高漲的學(xué)習(xí)熱情嗎？
三、積極開展教學(xué)研究
由于我們使用的是新教材，新教材中的每篇課文都是重點(diǎn)篇目，新教材中只沿用了四篇傳統(tǒng)課文，還都是初三下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除此還有大量的新選篇目，就以上的客觀因素而言，備課難度較大，再加上我們的經(jīng)驗(yàn)有限，所以是難上加難。針對(duì)如此嚴(yán)峻的情況，我們從初一開始就形成了集體備課的習(xí)慣，本學(xué)期我們繼續(xù)保持此習(xí)慣。遇到新篇目時(shí)，我們總是先各自備課，在理解文本的基礎(chǔ)上，再交流、探討，確定課文的重難點(diǎn)，選擇好講課的切入點(diǎn)，甚至連提問的方式都要反復(fù)推敲。有時(shí)，我們雖然備出了自認(rèn)為較好的課，但在教學(xué)過程中卻遇到了許多問題，我們一致認(rèn)為這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的損失，于是我們就選定一個(gè)班作為試驗(yàn)班，一個(gè)老師講課，另一個(gè)老師聽課，課下再總結(jié)、修改教案，最后我們拿著優(yōu)質(zhì)教案十分有信心地走上其他三個(gè)班的講課，這樣就減少了學(xué)生的損失。
為了提高工作效率，我們共享教學(xué)資源，包括圖片，簡單的文字和ＰＰＴ文件。有的ＰＰＴ文件需要大量的時(shí)間制作，于是我們事先分配好篇目，然后共享，我們只需根據(jù)班級(jí)的具體情況做些微的改動(dòng)即可，有時(shí)甚至一個(gè)字也不用改，比如古文篇目。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們出了大量的單元練習(xí)及針對(duì)考試的模塊練習(xí)，原則上是包干制。但這學(xué)期期末，由于我的眼睛手術(shù)后不能長時(shí)間看書，尤其不能看電腦，小謝沒有一句怨言，主動(dòng)承擔(dān)了所有出試卷的工作，我在感動(dòng)之余，暗自對(duì)自己說：“下學(xué)期我應(yīng)該做更多的工作�！蔽矣X得在這一年半的合作中，我們已不僅僅是同事關(guān)系，更是朋友關(guān)系，在一方有困難的時(shí)候，另一方都能伸出援助之手。
四、組織豐富多彩的活動(dòng)，樹立大語文觀
針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)認(rèn)真真搞訓(xùn)練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動(dòng)：
1.持課堂三分鐘演講，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2.每周一次的.課外閱讀活動(dòng)，充分利用閱覽室和《語文讀本》，加大了閱讀量，開拓了學(xué)生的知識(shí)面。
3.結(jié)合學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)，布置相關(guān)的作文練習(xí)。
4.組織學(xué)生“課本劇”演出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級(jí)的好評(píng)。
5. “解決了閱讀教學(xué)，能等于解決了語文教學(xué)問題�！眰湔n組成員深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，因此把文章教學(xué)作為備課組的教學(xué)中心。
五、以慎重的態(tài)度迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查
居里夫人曾說：“弱者錯(cuò)失良機(jī)，強(qiáng)者制造機(jī)會(huì)�！泵鎸�(duì)視導(dǎo)與督學(xué)，作為年輕教師，我們承受著很大的壓力，我們一致認(rèn)為，這是對(duì)我們的考驗(yàn)，必須慎重對(duì)待，我們要做生活的強(qiáng)者，機(jī)會(huì)已經(jīng)來了，我們能錯(cuò)失良機(jī)嗎？于是我們?nèi)σ愿埃仁占舜罅康馁Y料，然后共同備課。由于我們的認(rèn)識(shí)能力有限和工作經(jīng)驗(yàn)不足，所以當(dāng)遇到疑惑時(shí)，我們就會(huì)請(qǐng)教宋老師和孫麗玲老師，她們都會(huì)毫無保留地為我們提供幫助。接下去我們一起商討每個(gè)細(xì)節(jié)，為不斷修改教案與ＰＰＴ文件，幾乎每晚六、七點(diǎn)才回家。臨近檢查前，我們互聽、評(píng)課，針對(duì)課堂教學(xué)做出最后的修改。由于我們互聽課的頻率太高，有的學(xué)生都看出了其中的奧妙，問道：“老師，你們是不是互相幫忙��！”最后，我們發(fā)揮了各自的最高水平，向領(lǐng)導(dǎo)展示了我們的課堂教學(xué)。
我從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績。同時(shí)，工作環(huán)境也會(huì)因合作更加和諧，從而我們的心理會(huì)更健康�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組成員將會(huì)繼續(xù)努力，力爭發(fā)揚(yáng)長處，注意改正不適，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
八年級(jí)語文工作總結(jié)13
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）、（2）班的語文教學(xué)工作。由于各種因素，兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，（2）班不及格的人數(shù)近三十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。（1）班成績好的學(xué)生也是寥寥無幾。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話，不能主動(dòng)回答問題，對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、以抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的語文能力。
1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的'美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容（如古詩文、現(xiàn)代文必背語段），我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān)；之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練，并互批，出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2、重視書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長。因此在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來，從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來，學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
5、重視寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差，在學(xué)初，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，為寫作積累素材。同時(shí)，利用好每天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外，加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是審題、立意的訓(xùn)練�，F(xiàn)在看來，學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。
三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績有了明顯提高。
四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動(dòng)中，我還閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，使我獲益匪淺。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
八年級(jí)語文工作總結(jié)14
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在八年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。
一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的.教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生
重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對(duì)于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。
三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、 挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
八年級(jí)語文工作總結(jié)15
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。
在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班級(jí)，我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
八、取得了較好的成績。
本學(xué)期，月考本班取得了多次第一的好成績。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn).
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