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    2. 語文教學工作總結

      時間:2022-06-09 03:18:35 工作總結 投訴 投稿

      實用的語文教學工作總結模板集錦九篇

        總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?以下是小編整理的語文教學工作總結9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      實用的語文教學工作總結模板集錦九篇

      語文教學工作總結 篇1

        經(jīng)過一個學期的艱苦努力,這個學期的教學工作終于結束了。剛剛過去的這個學期里,在學校各級領導的安排和指導下,我較好完成了學校安排的教育教學工作。為了更好的提高自己的教學水平,揚長避短,現(xiàn)在對本學期的教學工作做個總結。

        本學期,我所教學的年級和班級是七年級的七(1)班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,是小學階段和初中階段的一個銜接點,也是學生學習的一個轉折點,更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態(tài)度、學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的情況,結合新課標精神,我在教學中主要采取了以下的幾項措施:

        一、注意新課導入新穎。

        “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念等引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

        二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

        中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的'深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

        三、抓好生字詞的積累和課文的背誦。

        生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學習的一個重要內容,因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前,布置學生預習課文的生字,能正確的讀,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學生抄寫生字,要求學生字跡工整的抄寫生字詞,每個詞語抄寫3遍。此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對于古詩文的背誦,我要求一個星期背誦一首,給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。

        四、抓好講讀課文的示范作用。

        “課文無非就是個例子,教是為了不教!边@些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,課堂上采用分小組討論的教學方法,調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。

        五、練習的及時到位。

        學的目的是為了不學!要達到不學的境界,就必須要有一個牢靠的基礎!為迅速有效的提高學生的語文基礎,就必須要有適當?shù)木毩。本學期,我圍繞重點課文的課后練習和《南方新課堂》課內練習來強化,搭配課后的每個星期一篇周記或一篇作文,讓學生對語文有一個初步的語感和做練習的題感,讓放松和強化有效結合。雖然很累,但學生的素養(yǎng)還是有了明顯的進步,一個學期下來,學生總體看起來成熟多了。

        當然,教學中還有許多不足之處:作文教學缺乏有效的方法,作文課講評也不足,學生作文水平難以有大的提升。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

      語文教學工作總結 篇2

        本學期我擔任九年級(1)和九年級(5)班語文科教學工作,通過一個學期的教學活動,按照擬定的計劃,初步完成了本期的任務,從總體上看,學生達到了預定的效果,為了以后更好的計劃好教學工作,特對本期的工作做如下總結:

        一、 完成的工作

        在新課標不斷深入的過程中,課堂設置、教學大綱、教學內容、教學手段、教學對象都在不斷更新,做一個合格的教師,必須具有創(chuàng)造思維能力以適應不斷變化的教學。

        首先在基礎知識方面,提倡自學。畢業(yè)班級的學生,自學的能力必須練出來,要依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務為主,團結協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領下,作一些典型訓練。

        其次在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。

        除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓練和思考,在實際的語言中靈活運用。

        再次在閱讀訓練方面。

        從課堂內開始嚴格訓練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性,教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。

        課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)?焖偬岣邔W生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

        最后在寫作方面。

        書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學時形成的書寫的不良習慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結和歸納,在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的`長處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。

        二、 工作中存在的問題

        1 、教材挖掘不深入。

        2 、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。

        3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .

        4 、差生未抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

        5 、教學反思不夠。

        三、今后努力的方向

        1 、加強學習,學習新課標下新的教學思想。

        2 、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

        3 、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

        4 、加強轉差培優(yōu)力度。

        5 、加強教學反思,加大教學投入

        在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進。到提高。

        在今后的語文教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓進取,20xx年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。

      語文教學工作總結 篇3

        時光如梭,轉眼間一學期的教學工作已經(jīng)結束;叵胱约寒敵鮿側肼氝有些許緊張,感謝這期間幫助我、鼓勵我的朋友和同事們,讓我不斷進步。

        這學期伊始,在同事的建議下,我認真地學習了《新課標》,讓我頓時明白了如何進行低端語文科目的教學。接下來我就認真地備課,結合教輔資料,使我明白不僅要備教材還要備學生,對教學目標和教學重難點也慢慢有了把握。在備好課的前提下,努力去上好每一節(jié)課。二年級的孩子正是培養(yǎng)學習興趣的階段,所以盡量要以快樂學習為目標,每堂課使每個孩子都能參與進來,通過小游戲和情景表演,讓學生成為課堂的小主人,調動每個孩子的積極性。了解到我班部分學生語文基礎較薄弱,我在課堂中不斷的鞏固拼音和漢字的書寫,從漢字的筆畫順序到間架結構,都認真地滲透在每節(jié)課中。同時,對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學我都會及時的用貼畫作為獎勵,鼓勵孩子們繼續(xù)努力。語文朗讀能力也是培養(yǎng)的'重點,借用晨誦,結合本班學生的情況,選擇美文讓孩子們進行誦讀,培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,讓學生體驗到學習語文的樂趣。

        當然,本學期自己也存在許多不足,有時備課不充分,對教學的重難點把握不準確,對于篇幅較長,生字較多的課文沒有很好的辦法讓學生去掌握。部分學生的學習習慣還沒有養(yǎng)成,比如:寫字姿勢和筆畫順序。經(jīng)過幾次考試發(fā)現(xiàn),學生的成績也不平衡,尤其是本次期末測試,班級及格人數(shù)還不到總人數(shù)的一半,優(yōu)秀率為零,結果及不理想。細心觀察試題發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的出題風格靈活多變,很多課本知識的課外延伸,想想自己平時的教學只一味注重書本知識和模擬試卷,沒有及時對課本知識進行擴展,讓學生把新知識聯(lián)系到生活中去,豐富自己的知識經(jīng)驗,缺乏有效靈活的學習方法,教學方法守舊,缺乏創(chuàng)新意識,分層教學實施的不夠好,沒有照顧到班級學困生的具體學習指導,沒有及時進行教學反思,分析自己的得與失。

        今后教學工作中,我會發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。繼續(xù)對學困生加強輔導,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,在提高整體學習成績的同時,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。改變傳統(tǒng)的教學方法,增強創(chuàng)新意識,提高教學質量。不斷學習語文專業(yè)知識,扎實的基本功是前進的動力,新的學期爭取和學生一起更大的進步。

      語文教學工作總結 篇4

        在這一學期的語文教學中,我努力為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍,并通過多種方式激發(fā)學生的語文學習興趣。針對具體情況小結如下:

        一、堅持認真手寫教案,精心設計每一個教學環(huán)節(jié)。

        作為一名新入職的教師,我深知做好教案是一名優(yōu)秀教師所必備的基本功,而認真書寫教案是提高教學能力實現(xiàn)良好教學效果最有效的途徑。每次寫教案時,我都是以我班學生的實際情況為出發(fā)點,針對教學的重點、難點進行設計,再參考特級教案進行比較和修改,舉一反三,以取長補短,力求預期課堂效果達到最佳。課后再針對實際的課堂效果和學生的反饋情況進行反思。

        二、課堂授課形式多樣化,充分調動學生的積極性。

        針對三年級學生的特點,課堂上設計了多種教學形式來激發(fā)學生的學習興趣,比如選擇學生們喜歡的畫畫、猜字謎、講故事、課本劇等,特別是能有效提高學生主動性和責任感的“小老師”崗位的設置,極大地激發(fā)了學習熱情,也很好地挖掘了孩子們的內在潛力。授課形式的多樣化,讓學生真正成為學習的主體,充分感受語文學科的神奇和魅力。

        三、積極聽課,學習優(yōu)秀教師的教學方法和技巧

        本學期學校安排的各個學科觀摩課和優(yōu)質課的展示,讓我親身領略了很多老師在課堂上的風采,學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學方法。給我印象最深的是李麗骎老師講的《花鐘》,課堂上學生們認真投入,積極表達,師生配合得無比默契。聽完之后有一種豁然開朗的感覺,在自己的課堂上也更注重了對孩子們口語表達的訓練。

        四、通過年級組教研活動博取眾長,有針對性地彌補自身不足。

        在教研活動中,大家集體備課,一起探討每一單元的教學目標是什么、針對重難點如何進行突破,采取什么樣的教法、學法更加有效......年級組里既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有剛剛入職不久的新教師,我們在一起各抒己見,共同討論,備好課后再通過“一課兩上”來集體評課。在第八單元教研活動中我上的是《給予樹》一課,第一次上完課后,大家進行了集體評課,根據(jù)各位老師的建議自己又仔細斟酌,重新準備,在進行第二次授課時,課堂效果然大大提高。在教研活動中,非常感謝各位老師的坦誠相待和細心指導,讓自己的思路更加清晰,在突破教學重難點時方法更加得當,在以后的教研活動中,我會繼續(xù)虛心學習,扎實提高自己的教學能力。

        在這一學期的教學實踐中,雖然自己在不斷學習和反思,但還是在很多方面存在著不足,需要進一步改進和提高。比如:

        一、對學生的`認知水平和心理特點的把握得還不夠準確。課堂上有些問題和環(huán)節(jié)的設計還不夠恰當,不能有效地調動起所有學生的積極性。有些超出了三年級學生的知識掌握水平,今后一定要注意要從學生的實際出發(fā),把問題簡單化、開放化,讓每一個學生都有話可說,有機會進行展示。

        二、在聽、說、讀、寫能力的教學和指導上,功夫做得還不夠扎實。比如課堂上學生普遍口語表達能力較差,在階段性測試后自己有針對性地做了調整,但收效甚微,還需要改進方式和方法,繼續(xù)對學生進行訓練和強化。在書寫上,對學生要求還不夠嚴格,部分學生還沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣,寫字時不專心,字跡潦草,錯別字多,需要在基礎上對學生嚴格要求,利用多種形式進行評比、展示,讓學生更多地得到表揚和鼓勵,以更高的熱情投入到練字上來。在作文指導上還沒有掌握住關鍵和要領,三年級是培養(yǎng)學生寫作興趣關鍵的階段,在寫作上自己還要不斷多下功夫進行學習和專研

        三、過于注重課本知識的教授,未能有效激發(fā)學生的閱讀興趣和對語言魅力的熱愛。一學期來,把重點放在了教科書的講授上,忽略了語文教學的本真所在。在新學期一定要引導學生多多讀書,多多交流,設計更多的班級活動來給學生展示的機會和平臺,在班級中創(chuàng)造濃郁的讀香氣息。

        通過一學期的學習和磨煉,自己對語文教學有了更深的認知和體會,學到了很多的經(jīng)驗和方法。帶著十足的信心我會繼續(xù)努力,做好下一學期的語文教學工作。

      語文教學工作總結 篇5

        緊張而忙碌的一學期教學工作已結束,回顧這一學期的教學工作,感覺特別充實。這一學期我擔任八年級(4)、(6)班的語文教學工作。一學期來我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學校領導交給我的任務,這一學期班級本學科單科平均分期末比期中上升三個百分點,讓我更加認識到一份耕耘一份收獲,現(xiàn)將教學工作總結如下:

        對教學任務的宏觀掌控。學期一開始,語文課本,寫字本,中華誦,同步練習,學習指導發(fā)下來,我該如何合理安排使用這些教材盡量大限度發(fā)揮七學習價值意義?因此,我仔細翻閱了這幾本教學用書,寫字本與中華誦在于學生對漢字書寫素養(yǎng)與中華語言精髓的積累,同步與指導是對課文學習的鞏固擴展,課文就是其中的關鍵鏈接,是重中之重。每周一寫一誦必不可少,同步與指導一定要從學生的基礎情況出發(fā),可適當進行篩選,要充分考慮到學生本來的學科基礎情況,控制難易的比例,讓學生饞到學習的喜悅。要體現(xiàn)學生的課堂主體意識,盡量避免做無用功讓教學活動成為一場無意義的鬧劇。

        充分利用同步。以同步練習作為岡本,課前讓學生結合本課同步練習里的字音,詞語的解釋等簡易的要求完成練習,以此促進學生預習習慣的培養(yǎng)。齊讀同步中的第一或第二小題幫助學生完成課文重要字詞的學習。把同步中不同層次的聯(lián)系安排到課堂中或課堂后,從某種程度較少學生的家庭作業(yè),課堂中學生之間的交流互助也減輕課后家庭學習的壓力。

        多樣的教學模式。比如對學生漢字書寫能力的'培養(yǎng),可用寫字課,之外可以讓學生抄寫文中重點字詞或單元中出現(xiàn)的古詩詞,這樣也可以讓學生在抄中默記詩詞名句,從謀個方面也是加強中國悠悠五千年文化熏陶。有比如對文言文的學習,以串講、講讀的教學方式為主,但有的時候為了避免學生對文言文形成乏味的單一之感,選讀課中可以不追求完成規(guī)定的要求,放手給學生,讓學生在相互質疑相互幫助解答中學習,只要有那么幾個積極一點的學生的參與、老師加以調動,在課堂的非課堂環(huán)境中推進對文本的學習。有時候指定學生讓七在網(wǎng)上搜索課文的相關圖片,在課堂教學中加以展示,或讓粉筆字寫得好的學生幫老師抄寫古代詩詞在黑板上,讓學生有一種成就感。

        必要的懲罰措施是保證。學生的學習積極性差,當不完成老師的要求或布置的任務時懲罰才能讓學生意識到懶惰的代價,老師的監(jiān)控必定要發(fā)揮作用,讓學生知道老師不是隨口說說是認真的,不按要求完成不行,哪怕對學生的懲罰會影響到下節(jié)課的教學,老師都要拿出那股認真的勁兒來。

        在教學中也存在一些不足之處與困惑。課后反思不及時,對不同層次的學生更多時候兼顧面不夠,有時感覺顧此失彼,教學中的小細節(jié)如板書有是過于潦草不規(guī)范,如何才能讓必要的懲罰遠離變相體罰等都有待注意與改善。本人將在下學期的教學工作中再接再厲,爭取不斷進步不斷改善。

      語文教學工作總結 篇6

        本學期,我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末結束,回顧一學期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。

        在這一學期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴格要求學生,尊重學生,和學生平等相處,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學任務,F(xiàn)在,我對這個學期的工作做以下總結。

        一、基本情況:

        該期本班共有學生47人,其中男生26人,女生21人,語文科后進生有5人。

        二、本學期工作:

        1、開學初,根據(jù)本班具體情況,擬訂了切實可行的工作計劃。

        2、為了轉換語文科后進生,該期工輔導語文科差生30次,家訪15次,到期末結束轉換后進生3人。

        3、利用語文課向學生傳授知識的同時還向學生進行了思想品德教育。4、為了上好語文課,在上課之前認真學習教材,認真?zhèn)湔n,備課時既要根據(jù)教材內容出發(fā),又要根據(jù)學生實際出發(fā),該期備課工作全部完成,上課時注重雙邊活動的開展,發(fā)揮學生的主動作用,讓學生成為真正的課堂主人。課后認真批改作業(yè),該期共批改作業(yè)180余次,批改作業(yè)后認真寫好作業(yè)批改記錄,找出失敗之處,準備補救措施,怎樣才能讓學生聽懂,記牢。(一)鉆研教材,掌握新的教學理念。

        提高教學質量,關鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺,如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前,我都堅持提前備課,認真鉆研教材,參考網(wǎng)上豐富的教學資源,從語言文字(字、詞、句)和結構入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。這個學期開始,在語文教研組的帶領下,同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課,是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準,和同級老師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設計教學過程。后來我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過集體備課的課堂,往往取得了顯著的教學效果,學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期,我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng),從集體智慧中吸取營養(yǎng),提高自己的能力。

        (二)研究教學方法,努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

        由于我平時與學生的關系比較親密,課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說,要切實地確立學生在學習過程中的主體地位,老師只是起到引導作用。為此,我仔細研究學生心理,盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如,我十分注重新課的導入,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念新穎的導入,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

        在教學中,我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,自己精心制作課件,或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源,為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,創(chuàng)設教學情境,把課文內容直觀、形象地展現(xiàn)出來,增強趣味性,更好地發(fā)揮感染作用。當然,我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位,沒有由點及面地顧全所有學生,導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中,我有的時候太心急,總擔心學生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

        三、本期工作重點

        在本學期,我仍將識字寫字教學,作為教學的重點。二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如:讓學生自己動手制作卡片識字,猜謎識字等方法,并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的!缎W語文新課標》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎!痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導。首先,我讓學生在寫字時做到“三”個一,并及時糾正學生不良姿勢,其次講究習字方法的指導,要求學生一看二臨三比較!翱础敝缸屑氂^察字的間架結構、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕,“比較”是指比一比與范字的`差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生,把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,極大地調動了學生認真書寫的積極性。

        四、取得的成績:

        該期語文成績名列全鎮(zhèn)第一名,有一定提高,同學們在做題的方法上有所改進,能靈活應變。

        五、存在的問題:

        如:看圖寫話還有待加強,今后的教學工作中將彌補不足之處。

        對于二年級的學生來說,寫話剛入門,這是一個難點,學生一提到寫話就感到頭疼,無從下筆。有的學生為了應付,隨便寫幾行字。關于寫話教學,我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心,這是重點;其次是重視讀適合他們的圖書、多說話,加強積累;再次就是加強指導與訓練。1、加強閱讀

        我要求學生堅持天天讀書,讀我們所學的語文書,讀適于學生讀的課外書,如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加學生的閱讀量。2、重視說話訓練

        除了課堂上進行說話訓練外,利用活動課對學生進行訓練。先小組交流,講給同伴聽,再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候,要求其他學生認真傾聽,努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。3、寫話從最簡單入手

       。1)從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話,要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句,有的學生寫:我有一個書包。在這基礎上引導學生:我有一個什么樣的書包。

       。2)學生在能寫出一句或幾句通順的話后,要求有所提高,就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫,以回答問題的形式寫話(什么時間,有哪些人,在什么地方做什么);秋天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化,動植物有什么變化,人們的穿著)。

        當然對學生的寫話訓練方法多樣,根據(jù)實際情況采取相應措施,將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。

      語文教學工作總結 篇7

        光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,回顧這一學期以來,我們一年級8班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心協(xié)助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成果,F(xiàn)將具體工作總結如下:

        一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

        語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

       。ㄒ唬┳⒅匦抡n導入新穎。

        “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

        (二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

        在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在考慮爭辯中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充沛考慮后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行爭辯。通過爭辯,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去考慮,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充沛讓學生表述自身對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

        二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

        小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解論述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個小朋友?請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的學生充沛表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自身閱讀感悟的'精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

        三、注重課內外結合。

        美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

        其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《春天》后,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧妙。

        此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

        本學期我雖然盡了自身的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成果,但我總覺得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成果而努力奮斗!

      語文教學工作總結 篇8

        忙碌的時候總覺得時候過得飛快,轉眼間,相處五年的孩子們要畢業(yè)了,即將送走我工作崗亭上的第一屆畢業(yè)生。回顧一個學期的語文傳授工作,總的感觸還比較如意,幾個曾經(jīng)進修上無所謂的孩子對語文感樂趣了,對付語文學科來講,樂趣顯得尤其緊張。幾個常被我戲稱為合格線上垂危掙扎的門生竟然能考七十多了。測驗后火急想知道成績的人,對分數(shù)凹凸很在意的人,愈來愈多。這一切,都讓我感觸本身平常的工作已經(jīng)獲得了回報?偨Y本身的傳授工作,我覺得在以下幾個方面做得不錯。

        1、設法設法進步門生講堂參加進修的樂趣。

        從小到大,我就膩煩教授講堂傳授中死板的講解。教授的說話干巴巴,如若音色還欠動聽,或是男不帥,女不靚,心情不充裕,對付不是進修很勤力的門生來講,無異于受罪,整節(jié)課必定是坐如針氈。所以,在講堂講解中,我老是注意說話的詼諧風趣,語文學科,說話為主,教授的說話不活潑,何能吸引門生呢?碰到詞語句子的明白,我老是把門生的名字嵌入此中,如許一來,念到名字的門生---大都干系到聽講不用心的孩子注意力一下集結了,而其他門生一聽到教授講解中提到同學的名字,天然也會存眷,結果必定要好狠多。對付門生答復中的好詞好句,或是能表現(xiàn)其平常大量涉獵的結果,我都是贊連續(xù)口,讓門生感覺進修的告成。讓他們知道,只要進行大量的,健康的涉獵,必定會獲得更多的課外知識,從而養(yǎng)成好的涉獵風俗。所以,門生都喜好上我的課。

        2、設法設法培養(yǎng)孩子的'自負心。

        有了樂趣,異國決議信念也不能在進修上有大的沖破。一些孩子之所以成績差,因為其在進修上異國告成的決議信念。因為很多教授講堂的目光多擱淺在優(yōu)生身上,發(fā)問時不注意,非常堅苦給個機遇學困生生,大略是道堅苦,只會讓其難看,異國告成怎會高興?我發(fā)問會根據(jù)難度來,大略的讓學困生答復,精確率天然高,稱贊的說話如黃河之水滾滾連續(xù),凡是喝一肚子蜜,精神爽,決議信念天然上去,他不會覺得低人一等,腦筋不如人。盡管答錯了,也要找個原因夸一夸。我便是讓門生感觸到,教授眼里,大家都一樣,只是立場差別造成成績的差別。立場變化,成績必定進步。

        3、注意題型的練習加根本知識的積聚。

        語文學科特別珍視知識的積聚。我曾屢次報告門生,語文課上,教授講了再多的方法,如果本身不去記憶,課外不去大量涉獵,積聚好詞佳句,是沒法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,窮年累月的成語,都必須諳練背誦,固然,如果不肯意背誦,還可以選擇反復地謄錄。背誦或謄錄,可以本身選擇,目標只有一個,緊記于心。數(shù)學教授常說舉一反三,語文一科中有些題一樣如此,聯(lián)合知識的測試,有很多種方法,教授平常加以練習,學困生才不會再測驗中束手無策。如把轉述的話變成援引的話,那么又怎樣把援引的話變成轉述的話呢?人稱代詞怎樣變化,意思才不會變化,操練多了,門生天然就有感悟了。

        我總覺得,語文教師培養(yǎng)孩子精良的涉獵風俗甚于講堂知識的教授。講義知識的容量畢竟是有限的,而課外涉獵所帶來的好處卻沒法估計。所以,我老是設法設法讓孩子切身感覺涉獵的好處,涉獵的高興。喜好涉獵的孩子老是我表揚的東西,在表揚中,把我覺得的好書向門生保舉,我所教的兩個班,大部分門生都變得愛看書,有些門生的涉獵量已經(jīng)遠超綱領的要求。

        語文傳授因為其學科的特別性,觸及的知識面很廣,也對教授發(fā)起了更高的要求,給門生一碗水,本身就要一桶水。因為工作量大,我感觸本身的涉獵還不敷,特別是表面冊本,下學期還要在這方面下工夫。憑經(jīng)驗教書,總是以個教書匠,只有在表面的教導下傳授,才華成為一個學者型的教師,一個受門生歡迎的教授。

      語文教學工作總結 篇9

        在小學的語文教學中,閱讀教學是語文教學的重要組成部分,如何讓閱讀教學有效或者高效,是我們每位語文教師特別關注的問題,要想大幅度提高語文教學效率,提高語文教學質量,我們必須更新觀念,把握好閱讀方法,提高閱讀能力。

        成功的教育教學都離不開情感因素的作用。在小學語文教學中巧妙地調動和利用情感因素,對于提高閱讀效果都具有十分重要的意義。

        而要在語文課堂教學中有效地實施情感激發(fā),教師首先要優(yōu)化自己的性格,具有良好功夫,努力吃透課文,仔細挖掘每篇課文中豐富的情感因素。更重要的是,上課要靈活機動,積極探索,在活躍的教學過程中實現(xiàn)對知識的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗。教育心理學認為:成功的教育教學都離不開情感因素的作用。小學語文作為人文學科,本身所蘊含的人文精神影響尤其深遠。因此,在小學語文教學中巧妙地調動和利用情感因素,對于培養(yǎng)學生良好的心理和情感因素的有效性,都具有十分重要的意義。

        一、教師要優(yōu)化自己的性格。

      具有良好的情感修養(yǎng)要讓學生獲得豐富的情感體驗,教師首先應該是一個富有情感的人。教師的情感能點燃學生情感的火花,給學生帶來積極的情感體驗。”因此,在上課時,我們絕不能只是把握教材的技術訓練,以至于把活活的語文教材講“死”,使學生感到枯燥無味,嚴重影響語文課應有功能的充分發(fā)揮,如果孩子因你的存在而愉快、開心,那么,你的教育就成功了一半;如果孩子因你的存在而痛苦,那你的教學就是失敗。我舉一個實例,我在教學《伯牙絕弦》一課時能根據(jù)文章內容讓孩子理解伯牙與鐘子期的友情,無論伯牙彈什么,子期都能聽出音樂中的內涵,所以伯牙視子期為知音,在教學中我因勢利導設計如果伯牙要彈奏其他內容子期該如何稱贊,設想并試著練習。學生說出雪,風,明月等。子期死了。伯牙破琴絕弦,揭示“相識滿天下,知音能幾人”的可貴,教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生,使學生的思想與認識聯(lián)系在一起。備課要吃透課文,挖掘豐富的情感因素 。想比之下,在教學《唯一的聽眾》這一課時,語言缺少激情,情緒不佳,對情節(jié)渲染不夠到位。所以整個教學過程平淡無味! 新課標 》 反復強調,教學課文時一定要仔細“體會作者表達的思想感情”,這不僅體現(xiàn)了人文學培養(yǎng)學生人文精神的目標,還展示了一條有效學習途徑。語文是語言、文字、文學的綜合,具有傳遞信息、交流思想的重要作用。

        二、教師飽含著作者的思想和情感

      教師只有在備課時認真體會作者的情感,才能在課堂教學中用真情掀境,使學生被深深感染。此外,在教學中,不同的文章,不同的課型,必然會產生不同的情感。教師只有在感染一種情境,或愉快,或悲哀 ?? 有效地引領學生順著這種情境去深入地學習課文,讓教師的情、學生的情進入境界,從

        而使學生獲得良好的情感培養(yǎng)。在教學《最后一頭戰(zhàn)象》時,我也設計了朗讀的環(huán)節(jié),可是對課文把握還是不夠充分,所以在指導朗讀時只就句講句,學生不但沒有讀好,而且理解課文“嘎羧站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面”在想什么?“在龜型礁石上親了又親”是為什么,理解的就生硬??弄得課文朗讀教學蹩腳,讀的索然無味,課堂氣氛死氣沉沉。反思之后覺得老師在指導朗讀時必須創(chuàng)設情境,在情境中讓孩子與文本產生共鳴,這樣讀文、學文也就水到渠成了。

        三、上課要靈活機動。

      善于運用不同手段激發(fā)學生的情感,新課程理念下的語文課堂教學,應該是開放、鮮活、靈動的學習平臺,絕不能一成不變地讓學生呆板機械地學習。只有探索運用各種教學手段激發(fā)學生的積極情感,充分發(fā)揮學生的主體作用,才能打動他們的內心世界 。

        1. 運用語言激發(fā)感情。

      首先是用自己的情感朗讀激發(fā)學生情感。俗話說,三分文章七分讀,將文字表達的情感變成易于理解的具有情感的節(jié)奏,注重聲調和音量外,還要進一步滿懷感情地范讀,讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及弦外之音,老師是讀者、作者之間的橋梁。通過了這一橋梁,讀者才和作者會面,并且了解作者的心情和作者的情感,需要我們的“情感王子” —— 學生主動投入、積極參與到閱讀過程中,一點一點地挖掘出來,有效地運用感情朗讀,那么說明學生對課文已經(jīng)理解,那么閱讀也隨之被學生所深愛,成為他們無限的樂趣,其次是用體態(tài)語言激發(fā)學生情感。眼睛是心靈之窗,臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是師生心理交流的重要“外顯點”。課堂教學中,教師可以根據(jù)教材提供的情感線索,恰如其分地幫助進行情感體驗,產生共鳴。

        2. 用藝術手段激發(fā)學生情感語言和藝術是同源的'。

      將生活中某些為學生喜聞樂見的形式拿過來,運用于語文教學中,使得對課文描寫感受更真切。例如,用圖畫再現(xiàn)課文內容;用音樂渲染與課文相似的氛圍,像《月光曲》、《伯牙絕弦》一類,幫助學生想象課文描寫的畫面;用戲劇激起學生的學習熱情,把對課文的細節(jié)描寫在頭腦中編成動畫、電影,再現(xiàn)情節(jié),從而使學生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為,在童話故事,可以運用表演和分角色朗讀體驗情感。在朗讀過程中,學生的喜、怒、哀、樂隨文章的情脈心弦;有的有如春雨霏霏,滋潤心田。通過朗讀,有效地激起學生的情趣,點燃學生情感的火花,學生在課堂發(fā)言時積極性也提高了許多。傳統(tǒng)的語文教學常常重理智控制,輕情感溝通。而我們新課改時強調從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕馭教學,能產生強烈的心理效應,使學生得到最大限度的自我肯定和心理滿足。他們敢于用自己喜聞樂見的方式表達自己的理解。因此,我們在今后教學中對學生進行語文學習時,讓學生在輕松、自然、活躍的教學過程中實現(xiàn)對知識的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗。

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