課堂教學工作總結模板匯編七篇
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編精心整理的課堂教學工作總結7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學工作總結 篇1
一、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動基本概況：
上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。
三、活動顯著特點：全員參與，精心準備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。
2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。
3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。
②尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。
③創(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材
教學設計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的`見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。
�、苊嫦蛉w學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。
劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。
四、需改進地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。
1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。
在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。
2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。3、忽視學生的認知基礎。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。
五、活動評獎結果：
比武活動結束后，經評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。
這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。
課堂教學工作總結 篇2
新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學花樣翻新，什么樣的教學是有效的教學？怎樣提高課堂教學的有效性？為此，我們學年組在本學期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究效果。
一、具體措施：
開學不久，我們二學年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學實際情況制定了切實可行的課題研究計劃，明確本學期課題研究的主要內容，即：第一課時教學的有效性研究、教學方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個老師輪換上研討課。老師們都能認真鉆研教材，開展集體備課，精心預設教案。在研討過程中，我們按照以下步驟進行：集體備課，確立教案認真聽課，詳細記錄專題學習，展開評課集思廣益，達成共識。我們將本課題作為學校教研組研究的課題，每次的活動都扎實有效。
二、點滴收獲：
心理學研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產生主動學習的愿望。如何讓學生學得生動、有趣，取得滿意的教學效果呢？通過學習很研究，我們一致認為，老師可以讓學生扮演角色，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學效果。我們通過研討，認為應該改變第一課時的程式化，學生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應的要求，讓學生邊讀邊思索，努力改變了第一課時的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學目標明確、合理，既解決了第一課時的共性問題，又能依據(jù)學生的實際情況實現(xiàn)教學目標的多元化，努力做到“課前預習，課中扎實，課后延伸”。
現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領風騷。如何使朗讀指導更有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經過探討，認為朗讀不僅是技巧的指導，更是引領學生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設情境，體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標的`有效性，注重朗讀評價，豐富學生的語感，定會取得良好效果。
三、存在問題：
通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學中急待解決的問題開展研究。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點水，很希望得到專家的專業(yè)引領。但無論結果如何，我們在扎實地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)語文課的教學效果。
課堂教學工作總結 篇3
一學期的學校工作又落下帷幕。在這一學年中學按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學模式進行教學，依靠全體教職工，積極進取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學校的各項工作又上了一個新臺階。學校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng)一流”為總體目標，以“深化教育教學改革，扎實推進素質教育為核心，以135互動課堂教學模式為突破口。全面提高教育教學質量。
隨著課堂教學改革的深入開展，在教育局呂局長帶領下，通過實踐論證，本學期推出“135互動課堂教學模式”以來，學校領導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學模式”改革步驟及時制定出實施方案，組織培訓，在期初會上進行模擬演練，查擺問題，開學后及時進行班級和小組文化建設，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學模式”。但就“135互動課堂教學模式”的現(xiàn)實推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個問題：一是對模式的理解和運用；二是對導學卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學生展示的研究；五是對評價標準的確定，如何評價班級學習小組和小組內成員的評價等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進“135”互動課堂改革工作總結如下：
一、創(chuàng)造有利于“135互動課堂”課堂教學改革的條件
1、更新教學觀念
觀念決定行為，要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學初，組織全體教師集中學習《135互動課堂教學模式改革通識培訓》。對“135互動課堂教學模式”進行詳細解讀，對導學卡及教案編寫工作做了細致解說。為營造課改的氛圍，學校形成了會會講課改，人人研課改，堂堂落實課改的局面，讓教師形成課改的理念。通過培訓引領，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學校組織的“135”理論過關考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績。
此外，學校又組織教師進行新課程標準的學習。在學習的過程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式和教學行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學方法，把握了自己的角色定位，突出了以學生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學思想和行為，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學校課改領導小組，形成了校長（主任）——教學處——教師，前勤——后勤信息暢達，管理到位，組織有效的管理機構。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度，實行邊實驗邊調整，邊運行邊規(guī)范。
4、物力保障：學校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學習等學校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力：開學初學校就以組織為牽制，以制度為約束，以財力為保障，以方案為統(tǒng)領，形成了全面鋪開，穩(wěn)步推進，科學實施，強化規(guī)范，保證成效的一系列措施，確保“135互動課堂”順利實施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領導與教師一道同研究、同反思、同成長。
學校領導多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動課堂，查導學卡，看導學卡，聽互動課，和講課教師座談，和學生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內引發(fā)的新問題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來分析困難，設法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。
認真落實教育局“135”互動課堂教學模式改革步驟，組織教師深入學習“135”內容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
目前，通過系列舉措，“135”互動課堂在我校開展得如火如荼，班級建設有聲有色；課堂中三階段實施有條不紊；師生互動和諧融洽。
二、“135互動課堂”改革實驗初見成效
1、教師觀念轉變了：確立了學生是學習的主體地位，教師變?yōu)閷W生學習過程的服務者、引領者、組織者、鼓勵者、合作者。
2、教學模式更新了：由原來的教師教為主的教學模式——“地心說”，變成以學生學為主的教學模式——“日心說”。課堂的中心變了，學生成為課堂的中心、主體。
3、學習方式自主了：學生由原來的'被動學習，變?yōu)橹鲃訉W習，真正實現(xiàn)了“我要學”。
4、評價方式換位了：原來是以教評學，教師主導�，F(xiàn)在是以學定教、學生主體。
5、學生思維解放了：原來課堂是教師思維主導，學生的思維被教師牽著走。現(xiàn)在學生的思維按學案走，按知識的生成走，學生思維得到了活躍。
6、課堂氛圍活躍了：原來課堂是少數(shù)精英學生的天地，大多數(shù)學生課堂閑置、思維呆滯，單一的課堂教學形式，單一的互動方式，造成個別學生反學、棄學。現(xiàn)在是學生小組間按照導學卡自主探究，合作研究，群學共究。學生思維解放，活動空間解放，話語權解放，互動形式開放。課堂成了知識的超市，學生在涌動，生命在狂歡。
7、出現(xiàn)了典型班級和個人：如八年級一班的付麗娟；九年級的姜松。同時涌現(xiàn)出了像zz老師等學科標兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能，以學生為主體，學生變得靈動，教師充滿陽光，課堂更加精彩。
三、比較突出的典型事例
在課堂教學達標驗收中，所有教師積極參加驗收活動，能夠使用135互動課堂教學模式進行講課，在講課中出現(xiàn)了像zz、等一大批講課較好的老師，為其他班級做出了表率……；學期中我校有13名教師進行23項成果進行了申報，通過成果申報工作可以看出教師課改的積極性。
四、目前學校在課堂“135”教學改革方面存在的突出問題
1、教育觀念轉變的不徹底，尤其是一些中老年教師，突出表現(xiàn)在校點的教學上。教師的教育教學能力強弱不一，目前學校課改的步調還不足以奏鳴強音。
2、導學卡問題的設計簡約，缺少中心問題，有的問題太大或太瑣碎，問題主線發(fā)揮不到位。
3、小組合作學習有形式，但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不“合”。
4、如何提高小組的展示效果。
5、如何做好小組評價。
6、教學管理層面的工作人員，在學術涵養(yǎng)和知識水平等方面有待提升。
五、解決策略
1、俗話說：強扭的瓜不甜。通過中青年教師的課堂改變、學生的改變，讓那些彷徨的人看到教育的希望，給他們帶去挑戰(zhàn)，在面對壓力的同時去改變自己。
2、教育是愛的事業(yè)，是充滿陽光的。為此領導指導工作時要多帶笑容，多表揚少批評。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。
3、加大集體備課力度，在設計問題前認真?zhèn)浜媒滩�、學生，使問題的設計合理，層次分明，能調動和滿足不同層次的學生。
4、進一步明確分工，確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊，確實發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個學生真正參與到合作學習中去。
5、想方設法增加學習小組的展示和評價形式，創(chuàng)新評價機制，把學習過程評價與學習結果評價相結合，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，經常性的開展優(yōu)秀學習小組學習匯報會等活動。
6、加強“135”教育理論的培訓，通過多種渠道提高教學管理人員的業(yè)務水平。
總之，135互動課堂教學模式，讓我認識到教師不應“授人以魚”而應“授人以漁”；不是奉送真理而是教學生去發(fā)現(xiàn)真理�！�135互動課堂教學模式”一定能在我校扎根發(fā)芽，并茁長成長，不久的將來，“135互動課堂教學模式”一定會在我校開花結果。我堅信在135互動課堂教學模式下的學生是靈動的，課堂是精彩的，教師是陽光的。135互動課堂教學模式一定會實現(xiàn)新課程改革質的飛躍。
課堂教學工作總結 篇4
幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務。
一、加強學習，提高教師的業(yè)務素質。
1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，并開展了“假如我是媽媽”的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。
2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創(chuàng)新。每周三為幼兒園集體備課與業(yè)務學習時間，老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。
3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業(yè)務能力。本學期繼續(xù)進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業(yè)務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。
4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師職業(yè)道德行為，由他律轉為自律。
二、加強教研力度，提高教學質量。
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。
2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結，認真組織教師聽課、評課，以研帶教，促教育質量提高。二月份邀請市教科所的老師到園指導，對影視教育課題進行了階段性的總結，得到了專家的認可。
3、采用“走出去，請進來”的學習方法，有計劃地開展教學研討活動。本學期到師范附幼參觀一次，到市一幼、二幼、實驗幼兒園參觀活動各一次，聘請淄博市教科所的王志剛老師到園聽課兩節(jié)，并給予指導、點評。幼兒園到桓臺分校學前班授課3節(jié)，加強兩邊的交流，共同提高教育教學水平。本周幼兒園教師輪流參加了淄川區(qū)的一日活動培訓，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規(guī)，為以后的工作奠定了基礎。
三、加強科學管理，促辦園水平提高。
1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作；在落實教育教學工作時，要布置安全工作；在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。
2、加強了全托、半托工作管理，做好幼兒住宿、飲食、安全、衛(wèi)生等方面的管理。特別是寄宿的管理，制定了寄宿教師值班工作制度及寄宿幼兒晚間活動內容要求。另外，晚間還有園長、園長助理的輪流值班，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、努力創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好環(huán)境，南北兩園的走廊文化，根據(jù)季節(jié)及節(jié)日要求及時更換，北園院墻、玩具，老師們利用課余時間和休息時間進行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學校節(jié)省了開支。另外我們還整合了一日活動，統(tǒng)一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發(fā)展。
4、加強幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期為家長發(fā)放通知書、致家長的一封信、征求意見表5次，面對面的交流300人次，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認可，許多事業(yè)單位的孩子已逐步進入我園就讀。
四、成功組織了各種比賽活動，讓幼兒在活動中提高了各種能力
1、自編幼兒體操比賽。為了督促老師課外活動的組織，提高幼兒參加湖外活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，增強體質，三月份幼兒園舉辦了”自編幼兒廣播體操”表演比賽活動，全體幼兒人人參與，收到了很好的效果。
2、北園下午特色課開設成功。經過長時間的考察設想，在多數(shù)家長的支持配合下，北園的`下午特色課從3月1日開始正式開課，通過4個月的操作，報名人數(shù)有增無減，孩子們通過特色課學到了專長，也解決了家長接孩子的時間問題，得到家長的一致好評。
3、成功組織了幼兒園的“親子運動會”。本次運動會比賽項目設置游戲性、趣味性強，體現(xiàn)了親子性，適合孩子的年齡特點。不管是小班的家園樂“歡樂速遞”、中班的快樂接力、大班的我是小司機，還是學前班的消滅大灰狼，都是孩子們喜歡的游戲項目，特別是有家長的共同參與，更增添了熱鬧的氣氛。整個比賽過程組織嚴密，安排合理，裁判員認真負責，一絲不茍，使運動會進行順利，獲得了圓滿成功！
五、自我評價：
能全身心地投入到工作中，無論何時，何種工作，自己永遠是參與者，而不是旁觀者。比如運動會、六一演出等活動中期間做好了節(jié)目的審驗、編排工作，從人員的選擇、節(jié)目的排練、節(jié)目單的印制，到主持人的訓練、動作的糾正、發(fā)音的指導，我都身處其中，自己永遠是參與者，不是旁觀者。
另外我工作中也有許多的不足，如：有時工作有些粗，安排不夠細膩，獨擋一面的時候，難免會有漏洞；工作中還有依賴心理，總感覺背靠附小這棵大樹有依靠；有時與老師們交往時，深感有代溝了，與這些新新人類的交往，有時有些力不從心。但我有信心、有熱情，相信我依然會全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，相信我們的幼兒園會越辦越好，更相信我們學校這棵大樹會常青。
課堂教學工作總結 篇5
一、理論學習
開學伊始，我校組織全體教師學習研討如何構建高效課堂，確立本學期教師教研課題。會后我進一步通過書籍、網絡、與同行交流探討學習永威模式，提升自己對先進教育理念的認識。
二、教學實踐
為了有效打造高效美術課堂，結合自己學到的教學理論，我主要從學生及教師兩角度進行探究并嘗試應用于教學實踐。
教師方面
�。ㄒ唬┣稍O提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與到學習過程中。好的提問是提探究式自主學習的前提，而善于傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為優(yōu)異的教學資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設計課堂提問�！疤釂枴敝�，傾聽學生的回答。對學生反饋的問題。進行科學的引導。
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課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那么強調教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學生的注意力。美術課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學問濃縮成精華呈現(xiàn)給學生。所以我把大量的時間留給學生探索實踐，只對學生的.困惑加以點撥。
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在課堂教學中，到底怎樣進行探究學習呢? 首先,我在教學設計時，要努力將原先用于講授的內容轉化成適于學生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導。讓學生樂于探究，學會如何探究。努力提高學生分析問題及解決問題的能力。
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激勵教學策略是激發(fā)學生學習動力的好方法。從心理學的角度而言，人在快樂時，大腦中樞部位被激活，產生憂慮情緒的部位則沉寂，準備行動的能量增加。由此可見，“快樂”能相當有效地激發(fā)人體的內在動力。根據(jù)小學生的年齡特點，美術教學中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學生作品中的閃光點，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學生作品也樂于不斷的完善，學習效果顯著。
學生方面
�。ㄒ唬⿲W生學具是達成教學目標的前提與保障。
“用于善其事，必先利其器�！泵佬g學具的準備繁雜、種類多是美術教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學生學具準備這一關。具體方法是對學生學具準備情況進行追蹤記錄，并進行學分評價，對準備齊全的學生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學生帶上學具，而且學生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據(jù)設計稿帶上個性手工材料，讓學生形成良好的學習習慣。
�。ǘ⿲W生目標明確才能使學習有的放矢。
每節(jié)課學生對老師出示學習目標要做到心中有數(shù)。即對學習內容，達成目標、課堂練習的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學生進行分層設計，使“尖子生”“吃得飽” “學困生”“消化了”。
�。ㄈ⿲W生互助能使學生學得輕松。
當學困生學習遇到困難時，引導學生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個別輔導耗時低效的現(xiàn)狀。這種學習方法也使學困生及時解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛上學習使學習成為自己內心的需要，同時尖子生也得到了鍛煉，增強學習興趣。
通過這一學年高效課堂的研究實踐，學生的學習效果隨著其學習積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實踐。美術課要實現(xiàn)高效教學的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術課堂。
課堂教學工作總結 篇6
一、立足文本，確立語言訓練點。
《我家的園子》是西師版教材第八冊一單元的一篇批讀文，這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五年級語文教材中，題目叫做《祖父的園子》。節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，蕭紅從小隨祖父一起生活，在祖父的關愛、呵護下長大。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調，清新質樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。然而在西師版教材里，《我家的園子》選作教材時有較大的改動，只字未提到祖父。作為四年級的孩子來說，如果沒有閱讀過《呼蘭河傳》，是很難體會到作者內心世界，很難與作者的情感產生共鳴。在解讀教材時，我首先產生了一個疑惑：是否需要對課文的背景做增補（或者說補充教材中被刪減的內容）來填補孩子們情感體驗的需要？但很快又被我否定了，原因是編者對《我家的園子》目標的定位是“有感情地朗讀課文，感受園子的自由美好和生機勃勃，借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的'表達方法�！边@一目標跟《祖父的園子》的目標定位有著相當大的區(qū)別，另外，根據(jù)課程標準對中段和高段閱讀教學目標的不同要求，我感覺拔高了對四年級孩子的閱讀要求。因此，我決定在本課的教學中，弱化處理學生的情感體驗，強化語言訓練。只是簡單給學生推薦課外閱讀《呼蘭河傳》，把教學的重點定位在借助批讀語，感受關鍵詞句表情達意的作用。訓練學生多層面賞析句子，學會批注。下面是我在教學中的具體做法與思考。
二、循序漸進引導學生賞析句子。
即句子“寫的是什么？（文字表層意思）——怎樣寫的？（作者的用詞，修辭手法等）——表現(xiàn)的是什么？（藏在文字背后的作者意圖或情感”
案例重現(xiàn)：第二段教學片段
師：勾畫出你認為描寫的十分精彩，自己非常喜歡的句子。
生讀：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了�！�
師：這句話中提到了三種動物，作者重點在描寫哪一種？
生：蜜蜂
師：為什么你會認為是蜜蜂？
生：因為蜻蜓和螞蚱只是簡單的寫了顏色，對蜜蜂的描寫更為具體
生：描寫蜜蜂的文字更多…….
師：對，判斷作者描寫的重點，根據(jù)文字敘述的多少來判斷是一種非常簡單而實用的方法。
師：嗡嗡地描寫的是——生：蜜蜂的聲音。
胖圓圓描寫的是——生：蜜蜂的樣子。
還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子？
生：滿身絨毛 小毛球似的
師：把什么比作了小毛球？你覺得表現(xiàn)出了什么？讀讀旁邊的批注
生：表現(xiàn)出了蜜蜂十分可愛…………
師：作者非常喜歡這可愛的小蜜蜂，你喜歡嗎？一起讀讀這句話，讀出蜜蜂的可愛。
看似簡單的引導，實則是讓學生細致深入地讀書，讀懂句子表面的意思，讀出句子背后隱含的情感，體驗賞析句子的過程。
三、填空式補白，方法的習得點
經過以上對句子的引導品悟過程，及時呈現(xiàn)填空式補白訓練，及時總結多層面賞析句子的方法。
這句話用（比喻的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球），寫了（蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子）,表現(xiàn)出（小蜜蜂的可愛及作者對園子里昆蟲的喜愛之情）。
這樣的補白練習目的在于讓學生明確從句子的表達方法，句子的表層意思，句子背后蘊含的情感等三個層面來體會句子表情達意的效果，而這三個層面單靠老師講解是枯燥難懂的，用填空式補白的方式降低了難度，易于學生接受。
四、學以致用，自主賞析批讀，體現(xiàn)能力的增長點。
完成填空補白練習的指導后，我完全放手讓學生自主批讀后文的精彩句段，從實踐效果來看，有了前面的方法引路，學生的批讀質量明顯提高。以前不知如何寫感受和體會的學生也能下筆表達自己的想法了。
課程標準強調過程與方法的指導。從學生的認知經驗來看，經歷了過程，才能提煉出方法。放棄過程，只講方法，學生缺乏體驗，空洞的說教起不到實質性的效果。注重過程，不總結方法，學生則不知道該怎樣付諸于實踐，不能形成自主閱讀的能力。
課堂教學工作總結 篇7
本學期，我負責的是小記者班的教學，主動提出承擔這個班的教學，一方面是想推進校園文化建設，為我校的德育教育開辟一條新路；另一個方面是自己對于新聞寫作有一定的興趣，也想借這個方式不斷提高自己的能力。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、主要做法
1、組建我校第一批小記者隊伍。由于小記者需要一定的寫作能力，因此小記者班的成員全部來自中高年級各班，經過兩次調整以后，最終確定35名學生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級新聞的主力。
2、深入學生中間，瞄準熱點問題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務的'，它應該成為全校學生先進思想的代表，成為學校實施素質教育的強有力的助推器。因此我的工作重點除了教會學生一般的采訪、調查、新聞寫作的方法，更重要的就是帶領小記者們走入同學、老師和校領導之中，了解同學們中的熱點問題，調查和分析同學們、老師們的看法，并通過調查分析為同學們提供參考建議，促成良好輿論導向的形成。比如，在第二期的《小記者報》上我就將小記者們調查的有關未來理想的結果用圖表的方式進行了公布，并鏈接了相關資料，這份報紙在校園張貼之后，引起很多學生的關注，。我們小記者班通過學生來教育學生，盡量做到“潤物細無聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應該是值得我們追求的。
二、存在的問題
1、訓練形式單一。小記者寫作能力的訓練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導。本學期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報，但是指導偏少，觀看相關視頻資料的機會也很少，沒有體現(xiàn)出遞進性。
2、地點受到限制。小記者班應該適當開展室外的采風活動或者社會實踐體驗活動，但本學期并沒有開展類似活動。
3、缺乏校外專業(yè)指導。第二課堂作為一項長期的課程設置，他應該體現(xiàn)出一定的專業(yè)性質，因此學校應當考慮適當引入校外優(yōu)質人才資源，比如定期或不定期邀請專業(yè)人士來校指導或直接授課。小記者班當然也需要這樣的專業(yè)指導。
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