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    2. 巨人的花園教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-10-12 18:02:51 總結(jié)范文 投訴 投稿
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      巨人的花園教學(xué)實(shí)錄

        巨人的花園教學(xué)實(shí)錄(一):

      巨人的花園教學(xué)實(shí)錄

        一、課前談話

        師:好,孩子們,咱們互相認(rèn)識(shí)一下吧,剛剛聽到你們是銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?

        生(齊):四(3)班。

        師:哦1一說到自己的班級(jí)就個(gè)性自豪,真好!我也介紹一些自己,我姓易,容易的易,咱班有姓易得同學(xué)嗎?啊……有點(diǎn)遺憾,但是沒關(guān)系,易老師見到我們四(3)班一大群聰明伶俐、活潑可愛的孩子,心里覺得很高興。剛剛聽我們班上的老師介紹,說我們四(3)班的孩子各個(gè)都很愛看童話,是嗎?

        生(齊):是。

        師:讀過十本的舉舉手?

        師:有不少。

        師:二十本的呢?

        師:還有哪!呦!真不錯(cuò)!那咱們上課之前呀,就來做幾個(gè)和童話有關(guān)的游戲,好嗎?

        生(齊):好。

        師:我們就來猜一猜,猜什么呢?咱們來猜,童話中主人公的名字,行嗎?

        生(齊):行。

        師:還挺有信心的。好的,我們先看圖猜,這是?

        生(齊):白雪公主。

        師:我們一塊兒甜甜地和她打打招呼。

        生(齊):白雪公主(甜甜地)。

        師:太熟悉了,再看,誰呀?

        生(齊):美人魚。

        師:我的話筒還沒有遞到他的嘴邊呢,大家都一塊兒喊出來了,好,太簡單了,那咱們換種方式,咱們看詞語來猜,

        生(齊):好。

        師:看。

        生迫不及待地回答。

        師:哎呦,我想讓大家搶答的,大家都齊答了,的確,一看到這雙水晶鞋,我們就想到了美麗的。

        生(齊):灰姑娘。

        師:那咱們?cè)賮戆,這回我想把這個(gè)機(jī)會(huì)給第一個(gè)舉手的孩子,好吧?

        生(齊):好。

        師:仔細(xì)看。

        生1:丑小鴨。

        師:咱們一塊兒把它喊出來。

        生(齊):丑小鴨。

        師:是它嗎?瞧它正羞答答地看著我們那,三班的孩子太能干了,易老師又來一招,新的,咱們聽情節(jié)來猜一猜,注意挺啦。

        師:這是一個(gè)小男孩,十分地淘氣,有一個(gè)奇怪的鼻子。

        師:就明白了?我題目還沒出完呢!

        生1:小木偶。

        師:他的名字是?

        生2:小木偶。

        師:誰呀?

        生3:皮諾曹。

        生4:皮諾曹。

        師:哦呦,咱們看看是不是他,哦,是他嗎?你瞧他鼻子變這么長,又說謊了,正無奈地向我們揮揮手呢!

        師:再聽,這是一個(gè)小女孩,十分可愛,這回沒人明白了?有一次,哦,你就明白了啊,那我倒要聽聽,你沒答出來,讓我刮一下你鼻子,要是你答出來,你刮我鼻子。

        生1:拇指姑娘。

        師:是嗎?再之后聽。有一次去看外婆的路上,誰呀?

        生(齊):小紅帽。

        師:該誰刮鼻子了呀,(生指出答錯(cuò)題孩子的名字)

        師:給刮一下,看看,一塊兒把小紅帽給喊出來,

        生(齊):小紅帽。

        師:我們四(3)班的孩子太能干了,那易老師送一段動(dòng)畫片給你們看看,行嗎?

        生(齊):行。

        師:高興得都要鼓掌了,咱們來看看,看完之后呢,還得請(qǐng)同學(xué)給他們配配音。

        師:看看,誰來了

        欣賞視頻。

        師:誰來給這只倒霉的灰太狼配配音,好的,請(qǐng)你來吧,誰愿意給我們這只可愛的羊羊配配音,好,就請(qǐng)你吧,那其他的孩子,咱們能夠給誰呀,蜜蜂,配配音行嗎?還能夠給那些羊羊么配配跑跑的腳步聲,行嗎?好,咱們來了哦,準(zhǔn)備。

        生(羊羊):開玩笑不要開得太過分吧

        生(灰太狼):快跑,我必須會(huì)回來的。

        師:哎呦,這只灰太狼可有點(diǎn)慘了哦,我們四(3)班的孩子,表現(xiàn)得真不錯(cuò),相信大家待會(huì)兒在上課中有更精彩的表現(xiàn),是嗎?

        生(齊):是。

        師:能夠開始上課了嗎?

        生(齊):能夠。

        二、正式上課

        師:上課。

        生(齊):老師,您好

        師:同學(xué)們好。

        師:孩子們,我們這天學(xué)習(xí)的這篇課文呀,就是一篇童話,故事的名字是《巨人的花園》。

        生(齊):《巨人的花園》。

        師:看老師寫課題(板書課題)。

        師:這是英國作家王爾德的作品,來,讀讀課題。

        生(齊):《巨人的花園》。

        師:這個(gè)課真有意思,一看就明白是篇童話,從哪明白的呢?

        生1:從巨人這個(gè)詞明白的。

        師:說說理由。

        生1、因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有巨人。

        師:想象過嗎?巨人什么樣。

        生1:巨人很高大,比一般人高大。

        師:有我這么長嗎?

        生1:也高。

        師:看,這就是巨人,和他身邊的孩子比一比。

        生:十分的大。

        師:太超長了,童話中的人物呀,就是這樣的奇妙(板書:奇妙)

        師:《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢?走進(jìn)花園去瞧瞧,來,自由地讀讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象,自由讀吧。

        生:自由讀課文(四分五十秒左右)。

        師:都讀完了,來,看大屏幕,這些呀,都是我們本課的詞語,自己試著輕輕地讀一讀,個(gè)性注意這其中的紅色的生字,再想一想,這三組詞語,在課文中,分別描述了什么?自由讀。

        師:你們都約好了似的,來,看看第一組詞語,這組詞語中出現(xiàn)的生字最多,誰來,

        生1:訓(xùn)斥、訓(xùn)斥。

        師:一遍。

        生1:訓(xùn)斥、冷酷。

        師:冷,后鼻音再試試。

        生1:冷酷,臉頰,拆除。

        師:這組詞語在課文中描述的是誰呀,你來告訴大家。

        生:描述的是巨人。

        師:大家認(rèn)為呢?哦。都和巨人有關(guān),咱們一塊來讀,訓(xùn)斥,冷酷,齊。

        生(齊):訓(xùn)斥,冷酷,臉頰,拆除。

        師:第二組。

        生2:北風(fēng)呼嘯,鮮花凋謝,綻出綠芽,草翠花開。

        師:告訴大家,這組詞語在課文中描述的是?

        生2:描述的都師巨人的花園。

        師:哦,都師描述花園的詞,這四個(gè)詞語呀,都各有一個(gè)畫面,能不能透過我們的讀來表現(xiàn)表現(xiàn)。

        生(齊):能。

        師:那咱們分組來讀,這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè),我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè),邊讀邊感受,來,北風(fēng)呼嘯,讀。

        生(1、2組):北風(fēng)呼嘯,鮮花凋謝。

        生(3、4組):綻出綠芽,草翠花開。

        師:啊,我聽出了不同,再看,第三組詞語,在課文中,又描述的是誰呢?

        生3:第三組詞語描述的是孩子們。

        師:都和孩子有關(guān)呀,那咱們帶上表情,有滋有味地來讀,洋溢歡樂,讀。

        生(齊):洋溢歡樂、歡快喧鬧,紛紛逃竄。

        師:這有個(gè)詞,洋溢歡樂,洋溢是什么意思啊,先看看這個(gè)字,最早啊,古人就用這種圖形來表示它的,從這我們明白溢就是指,

        生1:溢就是指流出來的意思。

        師:水滿得流出來,洋也是多、滿的意思,那洋溢連在一齊就是。

        生2:洋溢連在一齊就是充滿了。

        師:那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊,咱們讀讀有關(guān)的句子,誰來讀。

        生3、花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

        師:這是什么滿出來了啊。

        師:說吧。

        生4:洋溢的是孩子們歡樂的笑聲。

        師:孩子們歡樂的笑聲怎樣樣了?

        生5:洋溢出來了。

        師:是呀,要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠,我們還得把前面的幾句連起來讀讀,誰來讀。

        生6:從前有個(gè)小村子里,有個(gè)漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。

        師:真好,孩子們歡樂的笑聲洋溢在,大家說。

        生(齊):鮮花盛開的春天,

        師:洋溢在――

        生(齊):綠樹成蔭的夏天,

        師:洋溢在

        生(齊):鮮果飄香的秋天,

        師:洋溢在――

        生(齊):白雪一片的冬天,

        師:難怪課文說。

        生(齊):花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

        師:詞語學(xué)得不錯(cuò),我們?cè)賮砜纯矗n文的主人公是誰呀。

        生(齊):巨人。

        師:哦,那巨人給你留下了怎樣的印象啊。

        生1、巨人給我留下了冷酷的印象。

        師:從哪讀出來的,快快告訴大家。

        生1:因?yàn)榫奕送蝗换貋砹,他見到孩子?/p>

        師:咱們簡要的說。

        生1:很生氣,誰允許你們到這兒來玩的。

        師:這是巨人在。

        生1:這是巨人回到花園后,想要把孩子們趕出花園的。

        師:對(duì),這是你的感受。來,你說。

        生2:巨人給我留下了,知錯(cuò)就改的印象,這是怎樣回事情,

        師:咱們不讀書上的句子,簡要地跟大家說說。

        生2:一開始巨人把孩子們趕走,然后明白了又孩子們的地方就有花園,最后和孩子們一齊在花園里玩。

        師:聽見了嗎?她用上了一開始,然后,最后這樣一些詞語,一下子把故事大意都說清楚了,看來呀抓住主人公的形象是了解童話資料的一個(gè)好方法。

        師:同一個(gè)巨人,有的同學(xué)讀出了冷酷,有的孩子讀出了他的知錯(cuò)就改,這些都初讀課文,巨人給我們留下的印象,這到底是一個(gè)怎樣的巨人,我們還得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話,先看看故事的開頭。

        師:孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍,巨人哪去了?

        生:巨人出去旅游了。

        師:巨人去哪旅行了,想明白嗎?

        生(齊):想。

        師:作者王爾德是這樣告訴我們的,巨人沒有朋友,只好到科尼西家去串門,一住就是七年,聽到這,巨人給你留下了怎樣的印象。

        生1:從這段話,我想到了巨人是個(gè)沒有朋友的人。

        師:恩,是呀。

        生2:我想到,巨人是個(gè)孤獨(dú)的。

        師:看來,大家都有同感,這是一個(gè)。

        生(齊):孤獨(dú)的巨人。

        師:七年后的一個(gè)秋天,這個(gè)孤獨(dú)的巨人回來了,回到了自己的花園,而且那樣的花園還洋溢著孩子們歡樂地笑聲,巨人是怎樣對(duì)待那群快樂的孩子的,看看這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象,繼續(xù)默讀課文的3――8自然段,找出有關(guān)的句子畫一畫。

        師:好,我們一塊來交流,巨人是怎樣對(duì)待那群孩子的,把你找到的句子讀給大家聽,

        生1、誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

        師:他找到了巨人說的話,很好。

        生2:趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

        師:你關(guān)注到了巨人的行為,不錯(cuò)。

        生3:孩子們的歡笑使花園增添了春意。但是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

        師:很好,還有嗎?

        生4:“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

        師:我聽出來了,孩子們,你們找到了這巨人三次說的畫,看看,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生5、這三次話都是巨人趕走孩子們的話。

        師:對(duì),還有嗎?

        生6:我發(fā)現(xiàn),巨人一次比一次罵得厲害。

        師:你談了自己的理解,再比一比,這三句有什么相同的呢?

        生7:這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私,不讓孩子們?cè)诨▓@里玩耍。

        師:你還說了自己的體會(huì),比比看,這三句話有什么相同的地方。

        生8:他們后面都寫了滾出去。

        師:你從說話的資料上有發(fā)現(xiàn),還有嗎?

        生9:我發(fā)現(xiàn)了他們都是讓那個(gè)孩子們滾出的語句。

        師:看看最后的這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

        生10:句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是感嘆號(hào)。

        師:這些感嘆號(hào)又讓你體會(huì)到了什么呢?

        生11:讓我體會(huì)到了巨人很自私。

        師:孩子們,有些這些發(fā)現(xiàn),再看看,這幾句話該怎樣來讀呢?要想讀好這三句話,我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心,去看看他當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)到底在想些什么,為什么這么生氣呀,到課文中去找找答案。

        師:找好了的同學(xué)還能夠自己試著讀讀這三句話。

        師:能夠讀出聲音來,放聲讀。

        師:都準(zhǔn)備好了,誰來讀讀第一句,請(qǐng)你吧。

        生1:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

        師:有些生氣了,誰再讀這一句,就讀這一句,誰再來試試。

        生2:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

        師:聽出來了嗎?她強(qiáng)調(diào)了這個(gè)誰允許,你是想告訴這些孩子們。

        生2:告訴他們,你們不許到那里來玩。

        師:能帶著體會(huì)讀書真好,誰再讀這一句,好,請(qǐng)你來試試。

        生3:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

        師:還有誰比他讀得更生氣點(diǎn),請(qǐng)你來試試,

        生4:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

        師:哎呦,我看見他的眼睛都瞪圓了,好像自己就是那個(gè)巨人一樣,真有意思,我們一塊兒來讀,誰允許,齊。

        生(齊):誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

        師:巨人呀,你怎樣這么生氣。

        生1:因?yàn)榫奕瞬幌胱尯⒆觽兊竭@個(gè)花園里玩。

        師:如果你是巨人,你當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

        生1:如果我是巨人,我當(dāng)時(shí)就想,這是我的花園,你們自己有自己家,回你們家玩去。

        師:瞧瞧,巨人當(dāng)時(shí)就是這樣想的,孩子,你聯(lián)系上下文,體會(huì)得不錯(cuò),誰再來讀讀第二句。

        生1:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

        師:聽出來了嗎?正是好不容易,他就是你說的好不容易的意思,要讀出這個(gè)意思啊,把好字拖長,你再來試試。

        生1:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

        師:自己糾正了,好容易才盼來春天,(范讀)咱們一塊兒讀。

        生(齊):好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

        師:巨人呀,你為什么又發(fā)脾氣啦。

        生2:因?yàn)楹⒆觽,他想孩子們?/p>

        師:你就是巨人。

        生2:如果我是巨人,我就想,他第一次來了,我就不把他們趕出去了,第二次又來胡鬧,真就應(yīng)讓他們都出去,再也別來了。

        師:哦,在看看,好容易才盼來春天,聯(lián)系上下文想想,巨人此時(shí)還再想什么。

        生3:巨人此時(shí)還在想,冬天最后過去了,春天最之后了,我最后能夠享受我花園里的美景了,你們又來胡鬧,趕快滾出去,讓我一個(gè)人享受吧。

        師:聽呀,她說出了文字背后的意思,真好,孩子請(qǐng)坐,誰再來讀讀第三句,請(qǐng)你。

        生1:“喂!你趕快滾出去!”

        師:這個(gè)巨人好像還不夠生氣呀,他這個(gè)時(shí)候師大聲斥責(zé),你再試試,

        生1:“喂!你趕快滾出去!”

        師:巨人,你在對(duì)誰發(fā)脾氣呢?

        生1:我在對(duì)孩子們。

        師:一群孩子嗎誰?

        生2:我在對(duì)花園的孩子們,

        師:聽聽,聯(lián)系上下文再想想,巨人這時(shí)是在對(duì)。

        生3:巨人這時(shí)是在對(duì)桃樹底下的小男孩發(fā)脾氣。

        師:巨人,你為什么要對(duì)那么一個(gè)小男孩大聲斥責(zé)呀。

        生3:因?yàn)閯偛啪奕税涯侨盒『②s出去了,我就是巨人,我剛才把那群小孩趕出去了,又看見桃樹底下又有小孩怎樣還沒有,趕快走去。

        師:瞧瞧,就是這樣一個(gè)巨人,能不能帶上我們的體會(huì),來演一演呀,誰愿意來演一演巨人,這么多,那么請(qǐng)三位吧,好,請(qǐng)你,好。再請(qǐng)你,好,請(qǐng)你吧。其他的孩子,你們就是小導(dǎo)演啦,給這些巨人提提推薦,他們演的時(shí)候得這樣,這么他們提提推薦。

        生1:他們要大聲斥責(zé),才能體現(xiàn)出巨人的生氣。

        師:語氣上要注意。

        生2:最后一次巨人說的話就應(yīng)個(gè)性大聲,

        師:還是強(qiáng)調(diào)這個(gè)語氣和聲音,還有嗎?他們是在演呀,還能夠。

        生3:還要表演出,他真的很生氣,

        師:這么表演出?

        生3:就像假如真的又一群孩子在他的地盤玩,然后他就會(huì)很生氣的。

        師:我聽明白了,你們要身臨其境,加上動(dòng)作,看來我們四三班的孩子都很會(huì)當(dāng)導(dǎo)演呀,那就給我們自己排排戲吧,他們?cè)谘莸臅r(shí)候我們也不能閑著呀,我們能夠演一演。

        生七嘴八舌。

        師:能夠,行呀,那就像剛才這位小導(dǎo)演們提起的那樣,帶上表情,加上動(dòng)作,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

        生表演。

        師:七年后的一個(gè)秋天,巨人回到了自己的花園,他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣。

        生1:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

        師:這可不是一般的人在發(fā)脾氣,這是巨人呀,孩子們,我們都嚇壞了,四處逃竄,一邊跑,還一邊喊(救命呀。⿵哪且院,巨人的花園里,鳥兒忘了歌唱,花兒不再開放,天天――

        生(齊):狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

        師:已經(jīng)是春天了,可巨人的花園里還是――

        生(齊):狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

        師:一個(gè)早晨,一個(gè)孩子從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來,這是的花園一下子變得。

        生(齊):草翠花開,綻處綠芽。

        師:但是巨人又發(fā)脾氣了――

        生2:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

        師:這個(gè)巨人脾氣可真大呀,孩子們,我們又嚇壞了,紛紛逃竄,邊跑邊喊(救命呀。┻@時(shí),剛才還草翠花開的花園,一下子就變得――

        生(齊):鮮花凋謝,樹葉飄落。

        師:所有的一切都被冰雪覆蓋了,巨人不解的看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩,他走過去,大聲斥責(zé)――

        生3:喂!你趕快滾出去!

        師:孩子們,我們都沉浸在那個(gè)童話中,讀到這,演到這,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)這樣的巨人?

        生1:我眼前出現(xiàn)了一個(gè)自私冷酷的巨人。

        師:沒錯(cuò)。

        生2:我眼前出現(xiàn)了一個(gè)兇酷的巨人。

        師:換個(gè)詞。

        生3:我眼前出現(xiàn)了一個(gè)冷酷的巨人。

        師:是呀,

        生4:我眼前出現(xiàn)了一個(gè)很冷酷,很自私,而且也很兇的巨人。

        師:的確如此,這正是一個(gè),大家說。

        生(齊):冷酷的巨人。

        師:對(duì)(板書:冷酷)。

        師:再想想剛才的情景,花園里面這一幕幕變化,你又覺得這故事怎樣樣?

        生1:我覺得這個(gè)故事很有意思。

        師:搞笑。

        生2:我覺得這個(gè)故事主人公巨人發(fā)得越來越大了,故事情節(jié)也好多了。

        師:好多了,這個(gè)地方怎樣說,故事情節(jié)怎樣樣?

        生2:精彩多了。

        師:哎呦,看來大家都讀出了童話的情節(jié),它就是這樣的――

        生(齊):奇妙。

        師:更奇妙的,還在后面呢?,你看見什么了?

        生1:我看見巨人正在跟孩子們玩耍。

        師:說具體點(diǎn)。

        生1:我看見巨人正在跟孩子們盡情地玩耍。

        師:孩子們?cè)鯓訕油娴匮健?/p>

        生1:快樂地玩。

        師:好,你說。

        生2:我看見巨人和孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍。

        師:孩子們都――

        生2:孩子們玩得十分高興

        師:恩,唉?你的臉上有著不解,你想問?

        生3:我看不懂,還看見兇巴巴的巨人和孩子們歡快地玩耍。

        師:那你想問什么呢?

        生3:我想問,剛剛巨人還那么生氣,此刻巨人為什么和孩子們和好了。

        師:啊,問得好,是誰讓巨人有這個(gè)大的轉(zhuǎn)變呀,是誰呀?

        生(齊):小男孩。

        師:沒錯(cuò),就是小男孩,小男孩是怎樣做的?巨人又是如何發(fā)生變化的呢?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作著,讀一讀8、9兩個(gè)自然段,咱們邊聽邊思考,就請(qǐng)你們兩位吧,你讀有關(guān)小男孩的話,你讀有關(guān)巨人的話。

        生1:“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

        生2:小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

        師:從這兒開始。

        生1:不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

        生2:這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹立刻綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

        生1:“噢!是這么回事呀!”巨人最后明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

        師:請(qǐng)坐,聽出了嗎?小男孩兒是怎樣做的,巨人呢?

        生1:小男孩是用他會(huì)說話的眼睛看著巨人,巨人心里感到火辣辣的。

        師:是的,小男孩什么也沒說,但是他那雙凝視的眼睛,分明在告訴巨人,小男孩在告訴巨人什么呢?

        師:小男孩在告訴巨人――

        生1:沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:呦,孩子,你都明白了,而我卻覺得心里火辣辣的,自責(zé)呀,小男孩還分明在告訴巨人。

        生2:快樂要與大家一齊分享。

        師:你都想到這一層了,巨人心里火辣辣的,他后悔呀,小男孩,還分明在說――

        生3:你要善待孩子,不要把孩子趕走,他會(huì)給你帶來快樂。

        師:多會(huì)說話的眼睛呀,巨人心里火辣辣的,他慚愧呀,這一瞬間,巨人的心里交織著各種滋味,這種感覺,用書上的一個(gè)字來說,那就是――

        生(齊):火辣辣。

        師:小男孩,還在樹下一伸手,桃樹立刻――

        生(齊):綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

        師:太又意思了,想想,小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手,這兒就――

        生1:鮮花盛開。

        師:聽聽,用上了書上的四字成語,真好,四字詞語,再看看,小男孩還在飄落的樹葉上一伸手,這兒又――

        生2:草翠花開。

        師:樹葉,想想還能夠怎樣說。

        生3:綠樹成蔭。

        師:能夠,還能夠說――

        生4:樹葉飄落。

        師:在飄落的樹葉上一伸手,這兒呢,立刻就會(huì)――

        生5:綻出綠芽。

        師:他還在覆蓋的冰雪上一伸手,這兒立刻就――

        生6:冰雪融化。

        師:用書上的四字詞語。

        生7:草翠花開。

        師:是呀,太奇妙了,看著這奇妙的一切,巨人最后明白了,巨人明白了什么呢?一齊,讓我們用上這其中的兩到三個(gè)詞,聯(lián)系上文寫一寫,就寫在我們的作業(yè)紙上,寫吧。

        師:注意寫字的姿勢(shì),把頭稍微抬高一點(diǎn)。

        師:寫好的同學(xué)能夠舉手示意老師。

        師:好,我們一塊兒來分享以下,巨人最后明白了――

        生1:沒有孩子的地方,鮮花凋謝,有孩子的地方鮮花盛開。

        師:唉。她用上了其中的兩個(gè)詞語,也用這個(gè)比較的方式告訴我們,原先巨人的心里也開始有了春天。

        生2:巨人最后明白,有孩子的地方就鮮花盛開,桃樹綻出綠芽,到處草翠花開,沒有孩子的花園就會(huì),鮮花凋謝,到處都被冰雪覆蓋。

        師:聽好了嗎?你看,又是比較的方式,讓我們感受到巨人真的明白了,他那顆冰冷的心野開始變得暖和了,孩子們,你們說的這些,用書上的一句話說,那就是――

        生(齊):沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:這句話意思不變,還能夠怎樣說?

        生1:有了孩子的地方才會(huì)又春天,沒有孩子的地方時(shí)不會(huì)又春天的。

        師:哦,孩子們,不管我們?cè)鯓诱f,道理就只有一個(gè),孩子就是――

        生(齊):春天(板書)

        師:明白了這個(gè)道理之后的巨人呀,變了,他不再孤獨(dú),而是變得,說吧,孩子,變得那么的――

        生(齊):快樂。

       。ò鍟

        師:唉,對(duì),他也不再自私,而是變得那么的――

        生(齊):心胸寬廣。

        師:用上兩個(gè)字的詞語,心胸寬廣那就是(寬容)板書。

        師:他不再那么的冷酷,而是變得――

        生:熱情(板書)。

        師:所以,就有了這樣的一幕,這真是個(gè)――

        生(齊):樂園。

        師:孩子們,巨人還明白了什么,這么一個(gè)奇妙的童話,我們又能夠怎樣把它講好呢?就讓我們下節(jié)課在走進(jìn)《巨人的花園》,下課。

        生(齊):老師,再見。

        師:同學(xué)們?cè)僖,給各位老師道個(gè)別,老師,辛苦了。

        生(齊):老師們,辛苦了。

        巨人的花園教學(xué)實(shí)錄(二):

        【課前交流】

        ……所以,這天一見到同學(xué)們啊,老師個(gè)性放松。老師的臉上是不是一向都帶著微笑的啊。

        生:是。

        師:我一下子啊,就喜歡上了大家。同學(xué)們明白我是從哪里來的嗎?猜猜看。

        生:新疆人。

        師:新疆人,為什么?

        生:因?yàn)槔蠋熼L得像新疆人。

        師:噢,我長得像新疆人。你是從我的臉部特征來說的是嗎?

        生:北京人,因?yàn)橛幸换,我在北京看見你。也就穿這個(gè)衣服。

        師:噢,北京人喜歡穿這個(gè)毛衣。好,還有誰愿意來說一說。

        生:我覺得你是當(dāng)家長的。

        師:從哪兒看出來的?

        生:從語言上。

        師:噢,老師運(yùn)用的普通話不標(biāo)準(zhǔn)嗎?

        生:標(biāo)準(zhǔn)。

        師:噢,為什么呢?我感覺自己還帶著方言一樣是不是?

        生:是。

        師:噢,看來老師的普通話還要加強(qiáng)。好的。同學(xué)們,我們來看兩張圖片啊,你們一下子就明白了。(播放圖片)

        師:哪里人?

        生:西藏。

        師:這就是十分有名的——

        生:布達(dá)拉宮。

        師:對(duì)啊。同學(xué)們,看!西藏這片神奇的土地,多漂亮。偛诺哪菐讖埬菐追鶊D片,都是西藏個(gè)性有名的景點(diǎn)。你們?nèi)ミ^嗎?

        生:去過。

        師:噢,你去過?你來說說——

        生;去過西藏青海湖了。

        師:噢,青海湖呀,剛才大家所看到的啊,都是納木錯(cuò),那是一片個(gè)性大的湖,是神湖,很美的。同學(xué)們,以后你們有機(jī)會(huì),必須要到西藏去看一看,好不好?

        生:好。

        師:老師啊和西藏的小朋友,都會(huì)熱情地歡迎大家的。老師第一次來到銀川,對(duì)這兒一點(diǎn)也不熟悉,不知這兒有什么好吃的、好玩的,大家能介紹介紹嗎?我想吃一點(diǎn)什么東西,不明白就應(yīng)去選取哪一種個(gè)性有特色的。

        生:到銀川來您得到那個(gè)沙湖,就得去吃那個(gè)烤腸羊。

        師:好的,老師上完課就去。

        生:去賀蘭山的那個(gè)小口子,那邊還有炸蝎子,吃上去個(gè)性的脆。

        師:炸蝎子是什么。

        生:就是把蝎子用油炸一下,吃起來個(gè)性地好吃。

        師:不害怕?

        生:不害怕。

        師:噢,你好勇敢啊!

        生:還有寧夏的手抓飯。

        師:手抓飯?

        生:也不錯(cuò),是他們用手做出來的,還能夠用手拿……

        師:好的,老師必須去吃嘗嘗。還有哪里很好玩呢?

        生:我覺得就是門口的那個(gè)德克士個(gè)性好吃。

        師:(笑)拉薩也有德克士,我也要嘗一嘗銀川的德克士看看和那邊的有什么不一樣。好不好?

        生:老師您要是去玩的話,您就去那個(gè)沙坡頭,能夠滑沙。

        師:噢,去滑沙,必須很漂亮吧。

        生:您能夠去滑沙子,也在沙坡頭那邊。

        師:對(duì)啊,同學(xué)們說了這么多好玩的地方,老師可想去了。但是,我又不認(rèn)識(shí)路,怎樣走呢?同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)向?qū)幔吭覆辉敢鈳胰グ。?/p>

        生:愿意。

        師:這我就不孤單了,愿意陪老師去的,和我拉鉤,愿不愿意?

        師:真是太好了。看,老師來到銀川啊,真是沒有白來。認(rèn)識(shí)了這么多可愛的孩子。和你們交上了朋友。你們幸福嗎?同學(xué)們,愿意和老師一齊上這堂課嗎?

        生:愿意。

        師:是啊,此刻我們都成了好朋友了,老師也十分期盼和同學(xué)們一齊上這堂課。還有兩分鐘的時(shí)間,我們先休息休息好不好?同學(xué)們一大早就來到那里,此刻必須很疲倦了對(duì)不對(duì)?來,我們先趴在桌子上,靜靜地休息一會(huì)兒好不好?一會(huì)兒上課的時(shí)候啊,老師還要來。

        【上課時(shí)間】

        師:好,上課,

       。ɡ蠋熀,同學(xué)們好。)

        師:同學(xué)們,在很久很久以前的英國有一座巨人的花園,同學(xué)們想去看一看嗎?

        生:想。

        師:好,閉上眼睛,閉上眼睛,跟著老師一齊穿越時(shí)空的隧道。(播放音樂)到了,快睜開眼睛吧,巨人的花園里,到處走一走逛一逛,你能看到些什么?

        生:我看到了小朋友還有樹上的小鳥。

        師:看到那么多。

        生:我看到巨人還有小朋友一齊在玩。

        生:我看到巨人、小朋友還有大樹。

        師:同學(xué)們的眼睛可真亮,此刻讓我們一齊坐下來,讓我們欣賞王爾德給我們帶來的這篇優(yōu)美的童話——巨人的花園,舉起手,我們一齊來寫寫課題。

        師:“巨”的最后一筆是——

        生:豎折。

        師:很好。齊讀課題。

        生:9,巨人的花園。

        師:此刻啊,我們還得需要一把鑰匙,這把鑰匙上寫滿了詞語,只有把他們都讀會(huì)了,才能打開這個(gè)故事的大門。你來——

        生:(讀詞語)洋溢、叱責(zé)、允許、拆除、

        師:一個(gè)都沒有錯(cuò),看,允字的最上面加上點(diǎn)橫讀什么?允字加點(diǎn)橫在最上面讀什么?再想想。

        生:充。

        師:很好,充。拆,把那一點(diǎn)給拆掉了讀——

        生:折。

        師:哎呀,同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字可真多,接下來的幾個(gè)詞可有難度了。

        生:(讀詞語)禁止入內(nèi)、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。

        師:哎呀,最后一個(gè)詞讀輕聲——火辣辣(輕聲)。齊讀。

        生:(齊讀)火辣辣。

        師:哎,恭喜你拿到了這把鑰匙。誰再來讀?

        生:(讀詞語)禁止入內(nèi)、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。

        師:你也拿到了這把鑰匙。同學(xué)們,我們把這些詞語,連著一齊讀兩遍。

        生:(齊讀)洋溢、叱責(zé)、允許、拆除、禁止入內(nèi)、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。

        師:太好了,我們每一位同學(xué)都拿到了這把鑰匙。此刻啊,我們能夠把課文翻到41頁了。自由朗讀課文,邊讀邊想,這是一座什么樣的花園?開始吧。

        生:自由讀課文。

        師:好,課文讀完了,我們來交流交流。

        生:這篇故事講的是?

        師:你覺得這是一座什么樣的花園呢?

        生:是春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。

        師:噢,這樣的花園。一齊來把這句話讀一讀。

        生:自由讀。

        師:你讀出了什么?這樣的一句話。

        生:讀出了這個(gè)花園很美麗。

        師:噢,十分的美麗,十分的漂亮,是嗎?

        師:我們看,春天是什么樣的?一齊說——

        生:鮮花盛開。

        師:夏天——

        生:綠樹成陰

        師:秋天——

        生:鮮果飄香。

        師:冬天——

        生:白雪一片。

        師:這樣的一個(gè)花園,簡直就是孩子們的樂園。(播放視頻。)

        師:課文中有一句話寫出了孩子們的快樂,來,——

        生:村里的孩子都喜歡到那里玩。

        生:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

        師:一齊讀讀這句話。

        生:齊讀。

        師:誰能讀得更歡樂一點(diǎn)?

        生讀。

        師:咦,看到下雪了。還有誰想讀?

        生讀。

        師:歡樂一點(diǎn)點(diǎn)的上升了。

        生讀。

        師:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。一齊讀。

        生齊讀。

        師:這么歡樂的花園,肯定裝滿了故事。巨人回來后,會(huì)怎樣的對(duì)待孩子們呢?同學(xué)們,拿起筆,我們一邊默讀3到8小節(jié),一邊畫出描述巨人語言、行為的句子。

        生默讀。

        師:好,有的同學(xué)畫好了,我請(qǐng)他們說一說。

        生:趕走孩子們以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

        師:嗯,很好,你找到了巨人的行為。

        生:有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩,很生氣。

        師:玩耍。

        生:玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”師:哎,找到了一句話。生:但是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”生:巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

        師:巨人的——話,還差一句。誰找到了,好,你來。

        生:“喂!你趕快滾出去!”

        師:是的。此刻,同學(xué)們都找到了,我們來觀察觀察。這三句話,就應(yīng)怎樣來讀呢?

        生:他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

        師:噢,你的意思是要讀得很——

        生:很生氣。

        師:是啊,有體會(huì)。同學(xué)們?cè)賮砜纯,這三句話,生氣的程度都是一樣的嗎?仔細(xì)看看,程度都一樣嗎?

        生:我覺得就應(yīng)是一樣的。

        師:有同學(xué)不同意了。

        生:我覺得不是一樣的,就應(yīng)是一次比一次更生氣。

        師:從哪兒看出來的?

        生:第一次他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍很生氣。第二次是巨人又發(fā)脾氣了。第三次是巨人大聲斥責(zé)。

        師:是啊,根據(jù)提示語,來讀人物的語言,這但是一個(gè)好方法。同意嗎?

        生:同意。

        師:對(duì),一次比一次生氣。還有誰想讀?

        生:最后,就覺得巨人個(gè)性個(gè)性地生氣。因?yàn),很長時(shí)間都是冬天,突然來了陽光,但是這些孩子們又到那里來胡鬧,所以巨人十分的生氣,用個(gè)性兇狠的聲音說:“喂,滾出去!”

        師:噢,這就叫什么?

        生:斥責(zé)。

        師:真好,能聯(lián)系上下文,理解了斥責(zé)的意思。

        生:斥責(zé)的意思就是,孩子們?nèi)サ骄奕说幕▓@里玩,巨人十分生氣,罵他們,說讓他們滾出去,十分生氣的意思。

        師:十分生氣地讓他們出去。同學(xué)們,剛才我們說根據(jù)提示語來讀人物的語言是一個(gè)好方法。同學(xué)們,我們?cè)傧胂,巨人他這樣的高大,他的嗓門兒——

        生:也很大。

        師:除了大還有——。

        生:也很兇。

        師:兇。還有——

        生:也很愛發(fā)脾氣。

        師:還很——

        生:粗。

        師:對(duì),你補(bǔ)充說得很好,對(duì),我們加入了想象,樣貌讀起來就會(huì)更生動(dòng)、更形象了。趕快,讀給你的同桌聽一聽。就讀這三句話。

        生自由練讀。

        師:好,第一句,第一句——

        生:他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

        師:聽聽,能強(qiáng)調(diào)出一個(gè)很字嗎?很生氣。

        生:我們兩個(gè)一齊合作讀。

        師:能夠啊。

        生:(合作讀)但是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

        師:是啊,難怪孩子們四處逃散了。第二句。

        生:但是孩子們。

        師:直接讀他的話。

        生:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

        師:哎呀,這真是個(gè)巨人,喊給大家聽聽。

        生:再讀。

        師:是啊,孩子們嚇得紛紛逃竄,第三句話。小朋友你說。

        生:喂,你趕快滾出去。

        師:注意提示語是

        生:巨人大聲斥責(zé)。

        師:你能大聲說這句話嗎?

        生:巨人大聲斥責(zé)。

        師:語言。

        生:喂,你趕快滾出去。

        師:一齊說——

        生:喂,你趕快滾出去。

        師:同學(xué)們,我們來看看,一句鄭重的滾出去,巨人為什么必須要把孩子們趕走呢?孩子們?cè)诨▓@里多快樂。

        生:因?yàn)榫奕怂X得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享。

        師:嗯,他不愿意。

        生:巨人覺得這些孩子們很厭惡,要把他們趕走。

        生:巨人覺得這個(gè)花園就是他的花園,誰也不讓進(jìn)來。

        生:他覺得這個(gè)花園是自己的,不能讓別人分享。

        生:他覺得這個(gè)花園是自己的,不讓別人分享,自己才能到這個(gè)花園里去。

        師:是啊,同學(xué)們都有自己的理解。的確是這樣,巨人認(rèn)為花園是自己的,憑什么要和別人一齊分享花園帶來快樂呢?但是孩子們一走,花園發(fā)生了什么變化呢?

       。úシ乓曨l)

        生:孩子們一走,花園就鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

        師:真好,你很愛讀書,用上了課文中的句子。

        生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

        生:就趕走孩子們的時(shí)候,花園里就變成冬天的景色了。

        生:趕走孩子們以后,巨人的花園又變成冬天了。

        師:是啊,孩子們一走,花園里只剩下了荒涼的寒冬。

        師:巨人的心里,必須不好受吧。來拿起筆。我們把有關(guān)巨人的句子來寫一寫。

        生:荒涼的花園沒有了孩子,沒有了小鳥,沒有了鮮花,巨人感到十分悲傷。

        師:哎呀,你真是懂得巨/人的內(nèi)心世界,不用寫,直/接/就/說/出/來了。同學(xué)們,拿起筆寫一寫好不好。這樣貌,我們就會(huì)寫得更好了。詞語啊,必須會(huì)用得更豐富的。

        師:寫好的同學(xué)自己輕聲念一念。多念幾遍,就更能體會(huì)巨人的情緒了。

        師:多念幾遍,來。

        師:好,我請(qǐng)同學(xué)來念一念,來——

        生:荒涼的花園沒有了鮮花,沒有了小鳥,沒有了孩子,巨人感到十分孤獨(dú)。

        師:寫出這么多的景物,很好。

        生:荒涼的花園沒有了孩子歡樂的笑聲,沒有了綠樹,也沒有了鮮花,巨人感到十分悲哀。

        師:是啊,你看這個(gè)詞多好,沒有了孩子歡樂的笑聲。是吧。

        生:荒涼的花園里沒有了春天,沒有了孩子,沒有了鮮花,巨人感到十分孤單。

        師:感到孤單。咦,同學(xué)們都念出來了,誰能夠帶著感/情念就更好了。

        生:荒涼的花園,沒有了孩子們的歡聲笑語,沒有了鳥兒的歌唱,也沒有了鮮花的美麗,巨人感到十分孤獨(dú)。

        師:真好,這樣的花園是那么地荒涼,漂亮的景物都沒有了。

        生:荒涼的花園,沒有了孩子,沒有了天空,沒有了星,也沒有了春天,巨人感到十分地悲哀。

        師:一向會(huì)這樣的嗎?

        生:荒涼的花園,沒有了歡快的小鳥,沒有了快樂的孩子,也沒有了春天,巨人感到十分悲哀。

        師:加上修飾語就是不一樣。

        生:荒涼的花園,沒有了孩子歡樂的歌聲,沒有了小鳥,也沒有了春天,巨人感到十分孤獨(dú)。

        生:荒涼的花園,沒有了小鳥,沒有了鮮花,沒有了孩子們的歡笑,巨人感到很寂寞。

        生:荒涼的花園,沒有了孩子們的笑聲,也沒有了春天,巨人感到十分孤獨(dú)和悲哀。

        師:孤獨(dú)、悲哀。

        生:荒涼的花園,沒有了春天,沒有了笑聲,沒有了小鳥,巨人感到很寂寞。

        師:是啊,同學(xué)們,帶著感情把寫好的句子念給你的同桌聽聽。

        生:自由讀。

        師:同學(xué)們的描述讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。雖然他一個(gè)人擁有了花園,但是他卻失去了幸福,失去了快樂。難道,他愿意就這樣生活下去嗎?

        師:接下來發(fā)生了什么事情呢?來,自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。

        生自由大聲讀。

        師:好,誰來說說。

        生:巨人把圍墻給拆了,把花園交給了孩子們。

        師:誰提醒了他?

        生:一個(gè)孩子,在巨人的臉頰上親了一下。她在桃樹下一伸手就綻開綠芽,開出了鮮花。師:好的,我們看看,巨人的變化原先與這小男孩分不開。同學(xué)們,我們一齊來讀一讀這兩句話。

        生:(自由讀)小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

        師:同學(xué)們,小男孩會(huì)說話的眼睛。帶來的都是什么呢?居然讓巨人的心里火辣辣的。趕快小組討論討論。

        生:自由討論。

        師:好,來,坐好了。看看小男孩的眼睛會(huì)說些什么呢?

        生:小男孩的眼睛會(huì)說,雖然花園是你的,但是快樂要與別人分享。

        師:噢,勸告他。

        生:巨人你明白嗎?沒有了快樂,春天,就沒有了。如果我們不回來,你的春天就會(huì)永遠(yuǎn)是冬天。

        師:春天和孩子們?cè)谝积R。

        生:要是沒有我們就沒有春天。

        生:要是沒有我們的歡歌笑語,春天就不會(huì)來到這個(gè)荒涼、寂寞的花園。

        生:我覺得他的眼睛會(huì)說,那里沒有我們,花園里就會(huì)是一向是白雪一片。

        生:我覺得他的眼睛會(huì)說,花園里沒有我們,你就會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞。

        師:哎,告訴巨人怎樣才能獲得快樂,怎樣不孤單與寂寞是吧。同學(xué)們,我們來看看,小男孩的眼睛多會(huì)說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——

        生:他的心里頭感到火辣辣的。

        師:什么是火辣辣的?

        生:火辣辣就是心里著火了,很生氣。

        師:噢,著火了。

        生:“火辣辣的”就是比如你要是做錯(cuò)了一件事,就覺得自己不就應(yīng)干那件事,心里就火辣辣的。

        師:同學(xué)們,我們來看看,此時(shí),小男孩的眼神中,必須充滿了溫暖,充滿了期盼,還充滿了——

        生:愉快。

        生:快樂。

        生:幸福。

        師:此刻他就充滿了幸福了?

        生:充滿了溫暖。

        師:溫暖。

        生:他此刻不像以前那樣孤單了。

        師:小男孩,小男孩的眼神。

        生:充滿了愉快。

        生:有歡歌笑語。

        師:小男孩是不是要巨人把花園還給大家啊。

        生:是。

        師:那這眼神中會(huì)充滿了——

        生:期盼。

        師:期盼,是的,看,巨人這么對(duì)待小男孩,對(duì)待孩子們,但是孩子們是多么純潔,多么天真啊。所以巨人,他看著小男孩的眼神,心里頭就會(huì)不停的——

        生:難受。

        生:慚愧。

        師:是啊,這樣的感受就叫——

        生:火辣辣。

        師:是的,帶著這些感受,我們?cè)賮碜x讀這兩句話。

        生:齊讀。

        師:是啊,這位女同學(xué)把“火辣辣”給強(qiáng)調(diào)出來了。帶著你的感受,再去讀讀這兩句話。把心放進(jìn)去,你覺得該怎樣讀,就怎樣讀。好嗎?來,小男孩沒有拔腿逃跑,齊——

        生:小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

        師:就在這個(gè)時(shí)候,小男孩一伸手,桃樹的枝頭花兒開了。(播放動(dòng)畫)美麗的春天最后又回到了花園里,巨人最后明白了什么?

        生:巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。

        生:巨人明白了,沒有孩子的那個(gè)地方就沒有春天。

        生:巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。

        生:巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。

        生:巨人明白了,趕走春天的是他那顆日漸冷酷的心。

        師:是啊,巨人是多么感激那個(gè)小男孩啊,他不禁抱住那個(gè)孩子說,齊讀——

        生:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

        師:要不是——

        生:要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

        師:小男孩在巨人寬大的臉頰上——

        生:親了一下。

        師:巨人第一次感到了,齊讀——

        生:溫暖和愉快。

        師:那種溫暖和愉快,但是巨人從來都沒有感受過的。于是他就立刻為孩子們做些事情。于是——

        生:他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。師:是啊,巨人最后懂得了快樂要和大家一同去——

        生:分享。

        師:看,巨人是多么的幸福。(播放視頻)同學(xué)們,讓我們帶著這種幸福的情感,一齊來讀讀文中的最后一小節(jié)。齊——

        生:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

        師:老師還讀了這個(gè)故事的原文,個(gè)性喜歡它的結(jié)尾,你們想聽聽嗎?

        生:想聽。

        師:來,我們一齊來念一念。

        生:一年又一年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,但是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”

        師:每一篇童話都會(huì)給我們帶來不同的感動(dòng),課后,我們還能夠去讀更多的童話故事。去講、去演、去編,盡情地體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧。

        師:謝謝同學(xué)們,下課。

        生:老師再見。

        師:對(duì)評(píng)課的老師再見。

        生:老師再見。

        師:謝謝大家。

        巨人的花園教學(xué)實(shí)錄(三):

        一、課前談話

        二、引入課題

        一齊讀課題

        你們喜歡猜謎語嗎?

        我有許多美麗的鮮花,但孩子們才是其中最美的花朵。這句話是誰說的?

        看過書之后再來講這個(gè)問題

        讀課文,把巨人批評(píng)孩子們的話畫下來,

        讀畫的句子

        我們先來看第一句。讀一讀

        先想想你在讀的時(shí)候就應(yīng)注意些什么?生讀

        巨人在說這些話的時(shí)候,會(huì)做些什么動(dòng)作?

        巨人為什么叫巨人?邊讀邊做動(dòng)作。指讀

        你注意到他的動(dòng)作細(xì)節(jié)了嗎?齊讀

        應(yīng)對(duì)巨人的指責(zé),孩子們嚇壞了。孩子們都不敢來了。之后,巨人的花園發(fā)生了什么變化?找到嗎?誰來讀一讀生讀

        讀得十分有情,你們發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了什么?有一個(gè)詞“仍然”

        花園墻內(nèi)是什么季節(jié)?外面呢?

        視頻,你聽到了什么?仿佛看到了什么?

        再用心聽一聽,你聽到了巨人的內(nèi)心了嗎?害怕,恐懼孤獨(dú)

        別的花園是春天,我的為什么是冬天呢?巨人的花園還是寒冷的冬天,為什么呢?讀一讀生讀

        誰想讀讀這段話。

        為什么今年的春天這么冷,這么荒涼呢?再來讀一讀

        我們常說當(dāng)局者迷,旁觀者清,誰來告訴大家,今年的冬天為什么冷?

        指名兩學(xué)生到前面,老師演巨人,孩子告訴巨人今年的冬天為什么這樣冷?

        巨人太固執(zhí)了

        這次春天來了,巨人怎樣做的?還是把孩子們趕走了。他是怎樣做的?誰來讀一讀

        齊讀“但是……紛紛逃竄”?誰來加上動(dòng)作讀一讀

        巨人此時(shí)的想法是什么?故事發(fā)展到這,你有什么問題想問嗎?為什么巨人堅(jiān)定地想把孩子們趕出去?

        已經(jīng)是春天了,為什么還要趕走孩子們?如果趕走孩子們,巨人的春天就會(huì)來嗎?讀一讀,找一找。

        巨人好容易盼來的春天是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)這句話中的一組近義詞了嗎?逃散——逃竄這兩個(gè)詞有什么不同?為什么逃竄?

        讀這兩段話與此同時(shí),花園再次被積覆蓋了,這時(shí)靈魂人物出現(xiàn)了?

        巨人怎樣做?怎樣說?生讀

        這次巨人有什么不同?為什么只對(duì)小男孩說?

        小男孩的舉動(dòng)讓巨人發(fā)生了變化?為什么?用橫線畫出小男孩的舉動(dòng),用浪線畫出巨人的舉動(dòng)。

        誰來說一說,用“當(dāng)小男孩的時(shí)候,巨人。

        小男孩怎樣說的?巨人心里怎樣?火辣辣的?什么狀況下你會(huì)火辣辣的?

        想小男孩一伸手,桃樹立刻開出鮮花,你能做到嗎?這就是童話故事的魅力

        讀這段話,“喚來寒冬的……謝謝你!“你認(rèn)為怎樣讀?

        把自己當(dāng)作巨人,?誰來讀一讀。再讀最后三個(gè)字“謝謝你”。齊讀

        換來寒冬的是我那顆冷酷的心,換來春天的是什么?把你想到的詞語寫到黑板上

        巨人拆除的僅僅是圍墻嗎?

        聽音樂讀齊讀課文結(jié)尾

        巨人換來冬天的是他那顆寒冷冷酷的心,換來春天的又是什么呢?你在這節(jié)課中收獲到什么?

        巨人的花園教學(xué)實(shí)錄(四):

        《巨人的花園》書香教學(xué)實(shí)錄

        【教材理解】《巨人的花園》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)語文第十五課。這是英國作家王爾德寫的一篇童話。講的是一個(gè)自私、冷酷的巨人不想讓孩子們?cè)谧约好利惖幕▓@中玩耍而筑起高墻,拒孩子們于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,只有寒冷的冬天。之后,巨人在只有冬天的花園里苦惱反省,巨人在看到孩子們能帶來春天后拆除了圍墻,由此,花園成了孩子們樂園,巨人也得到了久違的幸福。這篇童話告訴孩子們要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,能和別人分享快樂才是真正的快樂的道理。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比較的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了比較,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的比較,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比較、感覺的比較,正是在這些比較中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

        本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

        【設(shè)計(jì)理念】

        語文教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我以讀為主,讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇童話蘊(yùn)含的深刻的道理。

        【學(xué)情簡介】作為三年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子,而這些孩子對(duì)人和事也有了必須的認(rèn)識(shí)。在語文學(xué)習(xí)中也能夠邊讀邊感悟,因此在不破壞童話的原汁原味的基礎(chǔ)上,憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話,懂得了其中的道理,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。

        2、讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,明白巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。

        3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

        2、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

        【教學(xué)方法】

        在學(xué)習(xí)本文時(shí),我先讓學(xué)生自瀆自悟,在初讀的基礎(chǔ)上,讓每個(gè)學(xué)生都有對(duì)文本的初步了解。之后讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問題:巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?并找出變化的原因。進(jìn)行自主交流感悟,在這種明確了探究問題的探究活動(dòng)中,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的思考和理解。最后在個(gè)人和小組探究的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充全班交流,根據(jù)課文特點(diǎn),圍繞“比較”展開教學(xué)。包括花園變化前后資料的比較,巨人前后的言行比較。展開想象法。透過想象故事中沒有表述出來的情節(jié),結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,體會(huì)巨人行動(dòng)和心理上的巨大變化,進(jìn)一步感悟文章的中心。

        獻(xiàn)出智慧,使文章的情感得到升華。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        學(xué)生課前讀王爾德的童話

        【課時(shí)安排】兩課時(shí)

        【教學(xué)過程】第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        大家都喜歡讀童話嗎?這天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇搞笑的童話。

        板書課題。指名讀課題。

        看到這個(gè)題目你想到了什么?

        學(xué)生說自己想到的問題。

        巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢?就讓我們來讀一讀吧,請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,讀的時(shí)候要解決字詞障礙,遇到不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

        設(shè)計(jì)目的:拋出學(xué)生都感興趣的話題,激起學(xué)習(xí)興趣。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文。

        2、出示生字詞。

        3、指名領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。

        設(shè)計(jì)目的:語文教學(xué)度的第一個(gè)要求就是讀準(zhǔn)字音,讀通課文,旨在糾正、鞏固學(xué)生的字音朗讀。

        4、帶著問題快速讀課文。

        師:這些詞大家都認(rèn)識(shí)了,下面就回到課文,快速閱讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事

        學(xué)生讀課文后回答。

        教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié):巨人的花園原先很美麗但他不許孩子們到那里玩,圍上了圍墻,春姑娘生氣了,他的花園里就只有冬天沒有春天了,之后他改變了,砍倒了圍墻,春天又回到他的花園了。

        設(shè)計(jì)目的:從課題中的“花園”著手,由表及里、循序漸進(jìn)地展開教學(xué),貼合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點(diǎn)。

        5、默讀課文,邊讀邊思考。

        師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出花園的幾次變化,并找出變化的原因。能夠勾畫相關(guān)語句,并試著在旁邊寫出自己的感受。

        學(xué)生邊默讀邊勾畫。

        6、學(xué)生小組內(nèi)交流。

        師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。

        誰想把自己的想法說給大家聽?

        7、學(xué)生回答

        根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(原先第一次第二次)

        設(shè)計(jì)目的:學(xué)生自讀、自悟、自主、探究的合作方式學(xué)習(xí)課文

        三、品讀感悟

        1、學(xué)習(xí)花園原先的樣貌

        巨人的花園原先是什么樣的?用文中的語言來描述一下?(板書美麗)

        這么美麗的花園,孩子們都喜歡到花園里來玩,巨人喜歡他們嗎?你從那看出來的?

        2、出示巨人的話,指名讀。

        師:巨人在說這句話時(shí)是怎樣想的

        他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢?

        你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。(板書自私)

        3、指導(dǎo)朗讀

        師:巨人的想法如此自私,怪不得他那樣生氣了,你能讀出他冷酷無情的語氣嗎?

        學(xué)生讀。

        師:巨人又是怎樣做的呢?

        他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢?

        設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生多多接觸文本,結(jié)合課文重點(diǎn)語段,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。同時(shí),這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說話訓(xùn)練和指導(dǎo),使學(xué)生說得有所得。

        4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化

        師:就因?yàn)榫奕颂运搅耍援?dāng)春天又來時(shí),他的花園是什么季節(jié)呢?墻外呢?

        指名讀墻內(nèi)的情景。

        在這種環(huán)境中,巨人是怎樣想的呢

        5、示句子“巨人冷得縮在屋子里,苦惱的望著窗外荒涼的花園,他不懂春天為什么來得這么遲?”

        師:請(qǐng)大家邊讀邊想想,并用心聽一聽,你明白巨人此刻的內(nèi)心是什么樣的?

        請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的情緒讀一讀。(板書苦惱)

        設(shè)計(jì)目的:透過描述花園變化前后巨人的比較朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使學(xué)生對(duì)此篇文章資料表達(dá)運(yùn)用的比較方法有了初步的了解。

        6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化

        師:巨人不明白春天為什么來得這么遲,你明白嗎?

        之后花園又發(fā)生了什么樣的變化呢?指名讀。(板書美麗)

        師:看到這么美的景色巨人又是怎樣想的呢?

        巨人又是怎樣做的呢?

        那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢?(板書寬容)

        你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人

        7、學(xué)生試著總結(jié)

        師:這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理

        教師總結(jié)并出示:學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)寬容,能和別人分享的快樂才是真正的快樂。

        四、拓展延伸

        我們從童話中得到了許多道理,期望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話,獲得知識(shí),懂得道理。

        巨人的花園教學(xué)實(shí)錄(五):

        《巨人的花園》課堂教學(xué)實(shí)錄

        [實(shí)錄說明:此實(shí)錄資料是本周三學(xué)校教研活動(dòng)中的一堂課堂實(shí)錄,因?yàn)榘婷嬗邢拶Y料又多,所以被分為上、中、下三個(gè)片斷。因?yàn)楸救藳]拜過師,僅靠自己瞎琢摸,錄音效果又不是很好,再說我是第一次搞這個(gè),所以從錄音機(jī)上手寫記錄到鍵盤輸入整整花了兩個(gè)晚上一個(gè)下午的時(shí)間,其中可能還有許多的錯(cuò)誤,我會(huì)在以后的操作中去彌補(bǔ)。課文《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。對(duì)于小學(xué)生來說,童話一類的課文是他們喜聞樂見的。但這篇童話篇幅較長,其中又不乏需要學(xué)生重點(diǎn)品讀的好詞佳句。該如何操作才能既使老師教得簡單自如,學(xué)生學(xué)得興致盎然,而又能成功達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這是聽課老師們的最大困惑。誠摯地懇請(qǐng)各位行家們能指點(diǎn)迷津。不勝感激!]

        四上年級(jí)《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄(骨干教師展示)

        執(zhí)教者:范敏燕

        一、談話導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,我們此刻已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話,童話有動(dòng)人的故事,優(yōu)美的語言,總能把我們帶入完美的境界,使我們受到真善美的熏陶。這天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話。請(qǐng)讀題目(事先板書課題)

       。ㄉR讀課題兩次)

        二、初讀感知

        師:此刻請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,記住要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考一個(gè)個(gè)問題:你覺得故事中的花園是一個(gè)怎樣的花園?

       。ㄉ髯宰x課文)

        師:誰能把這些詞語念下來

       。3生逐排讀詞語后全體齊讀,師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調(diào)。)

        師:讀了課文,你覺得這是一個(gè)怎樣的花園?

        生1:這是一個(gè)漂亮的花園。

        生2:這是一個(gè)美麗的花園。

        師:美麗的花園也就是一個(gè)漂亮的花園。

        生3:這是一個(gè)鮮花盛開的花園。

        師:鮮花盛開的花園也就是一個(gè)美麗的花園。

        生4:這是一個(gè)神奇的花園,這是一個(gè)……

        師:為什么說這是一個(gè)神奇的花園?

        生4:我從第三自然明白。

        師:是從課文中明白的。

        生5:這是一個(gè)變化多端的花園。

        師:哦,還是一個(gè)變化多端的花園。

        三、精讀感悟

        師生:這是一個(gè)美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。

        師:那你能用課文中的語句說一說這個(gè)花園的神奇、變化多端嗎?根據(jù)老師的提示,再讀讀課文,然后跟同桌說一說,討論討論。

       。ㄉ髯宰x課文。)

        師:當(dāng)巨人外出的時(shí)候,孩子們?cè)诨▓@里玩耍的時(shí)候,巨人的花園-----------

        生6:很美麗。

        師:你能從課文中找出花園美麗的語句嗎?

       。ㄉf不清)

        師:當(dāng)巨人外出時(shí),花園很美麗,課文的哪些語句寫出來了呢?

        生7:我從第一段感受到,“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。

        師:你是從具體語句中感受到花園很美麗。(點(diǎn)擊出示學(xué)生讀的句子)

        師引讀:春天是……夏天是……冬天……

       。ㄖ该x、齊讀)

        師:讀書不僅僅要讀在口里,更要讀在心里,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時(shí)候我們仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

        生8:我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來,還有----------

        師:還能夠說聞到了什么。

        生8:我還仿佛聞到了花飄出來的香味。

        生9:走進(jìn)花園,我仿佛看到了小朋友們?cè)诖髽湎鲁藳,仿佛聽到了小狗汪汪的叫聲,仿佛聞到了水果的香?hellip;…

        師:花園里可能還有果樹。

        生10:我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。

        師:這是在哪里呀?

        生齊:是在花園里。

        生11:我仿佛看到花園里下了雪,風(fēng)呼呼地刮著,聞到了-----

        師:聞到了什么?(生說不出)聞到了水果的香味。

        師:我們看到花園里不僅僅有美麗的風(fēng)景,還有小朋友們?cè)谕嫠#匝?-----

        生齊:到處洋溢著歡樂的笑聲。

        師:“洋溢”能夠換上什么詞?

        生12:能夠換成充滿。

        師:我們把充滿換進(jìn)去讀。

       。ㄉR讀兩次)

        師:所以呀孩子們?cè)诨▓@里生活、玩耍感到十分----

        師生齊:歡樂、幸福

        師:但是當(dāng)巨人回來,拒絕孩子們支玩耍的時(shí)候,花園變得--------

        生13:當(dāng)巨人回來,不許孩子去玩耍的時(shí)候,花園變得清靜了。

        師:哦,花園變得清靜了,因?yàn)闆]有了孩子。

        生14:花園變得北風(fēng)呼嘯,刺的寒風(fēng)吹拂著。

        師:這時(shí)候你覺得怎樣樣?

        生14:十分寒冷。

        師:還能夠說花園變得怎樣樣了?

        生15:花園變得茺涼了。

        師:當(dāng)巨人不許孩子們到花園里去玩的時(shí)候,花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那么你從哪些句子能夠看出來?

        生15:(讀句子“但不知為會(huì)么……”)我從那里感受到花園十分寒冷。

        師:這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了?(生說:春季)巨人的花園還是冬天,而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到十分-------

        生齊:孤獨(dú)、寒冷。

       。R讀句子)

        師:難怪巨人裹著毯子------

       。ㄉ幼x以下的句子)

        師:在沒有孩子的花園里十分寒冷,十分冷清。但是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎樣樣了?

        生16:變得草翠花開了。

        生16:花園又有了春意。

        師:有了孩子,花園又有了春意,你能讀出課文中的這些句子嗎?

       。ㄒ簧x出后師出示句子再由學(xué)生齊讀)

        師:當(dāng)孩子們偷偷進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又充滿了春意,但是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時(shí),花園又變得怎樣樣了?

        生齊:寒冷、荒涼。(師出示句子后生齊讀)

        師:當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個(gè)-------

        師生齊:神奇、變化多端的花園。

        師:同樣的花園為什么會(huì)有這們的變化呢?

        生17:因?yàn)闆]有孩子的地方就沒有春天。(師點(diǎn)擊出示:沒有孩子的地方就沒有春天)

        師:沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃,所以-----

        生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:當(dāng)巨人回來,不許孩子們玩耍時(shí),花園就變得-----

        生齊:寒冷、荒泠。

        師:所以我們說----

        生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園,又把孩子們趕走時(shí),花園又變得----

        生齊:寒冷、荒涼。

        師:這是因?yàn)?---

        生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:但是巨人明白嗎?

        生齊:不明白。

        師:巨人應(yīng)對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,他卻一次又一次把孩子們趕走。請(qǐng)拿出鉛筆找一找,巨人一次又一次地對(duì)孩子們的態(tài)度怎樣樣。也能夠在旁邊作上批注。(生各自默讀并劃句子)

        師:當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候,被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎樣樣?

        生18:當(dāng)時(shí)巨人開始是很生氣(讀出有關(guān)的句子)

        師:巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍,感到----

        生齊:很生氣

       。ㄖ该x出巨人說的話)

        師:誰允許你到這兒來玩的?能說得明白點(diǎn)嗎?

        生19:沒有人允許你們到這兒來玩的。

        師:當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

        生19:這花園是我的,我不準(zhǔn)你們到這兒來玩,你們就不能來。

        師:那里的‘誰’換成什么?

        生20:我

        師:也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎?

       。1生感情讀巨人說的話)

        師:聽到這巨人生氣的話后,孩子們被趕跑了,巨人還怎樣做?

        生讀巨人怎樣做的句子

        師:當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時(shí),巨人的感情怎樣樣?

        生21:發(fā)脾氣

        師:想象一下,巨人會(huì)怎樣發(fā)脾氣?

       。▽W(xué)生想象說話)

        師:巨人不僅僅發(fā)脾氣還會(huì)訓(xùn)斥孩子們,讀讀訓(xùn)斥的話。

        (2生分別讀句子后齊讀)

        師:孩子們聽到訓(xùn)斥就------

       。ㄉ诱f文中的句子)

        師:巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒走時(shí),他說-------

       。▽W(xué)生接讀文中的句子)

        師:斥責(zé)是什么意思?

        生22:責(zé)備的意思

        生23:大聲責(zé)備。

        師:怎樣大聲責(zé)備?

        生:就是嚴(yán)厲責(zé)備。

        師:你能大聲責(zé)備嗎?

       。3生讀后齊讀)

        師:剛才巨人先是生氣地對(duì)孩子們發(fā)脾氣,之后是訓(xùn)斥孩子們,此刻又是大聲斥責(zé),巨人的態(tài)度一次比一次-----------

        生齊:生氣、兇

        師:巨人越來越生氣,此刻請(qǐng)你們?cè)僮x讀巨人言行的句子,你覺得是一個(gè)怎樣的巨人。(生讀相關(guān)句子)

        師:你覺得是一個(gè)怎樣的巨人?

        生1:這是一個(gè)自私的巨人。

        生2:這是一個(gè)討人厭的巨人。

        生3:這是一個(gè)很愛花的巨人。

        生4:這是一個(gè)很兇的巨人。

        生5:這是一個(gè)冷酷的巨人。

        生6:這是一個(gè)任性的巨人。

        生7:這是一個(gè)不會(huì)分享的巨人。

        生8:這是一個(gè)霸道的巨人,自己有花園不想讓人們進(jìn)來。

        師:這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------

        生齊:冬季

        師:給人帶來------

        生齊:寒冷

        師:孩子就像是一年四季中的-------

        生齊:春季

        師:給人帶來------

        生齊:溫暖。

        師:這個(gè)小男孩可能會(huì)對(duì)巨人說什么?

        生:巨人你太自私了,這么大的花園只有你一個(gè)人玩。

        生:巨人你太自私了,就應(yīng)學(xué)會(huì)分享,做個(gè)無私的巨人。

        師:與別人分享你的快樂,做個(gè)無私的巨人。

        生:帶來嚴(yán)冬的是你,你要明白沒有孩子的地方就沒有春天,與人分享是快樂的。

        師:巨人聽到了小男孩說的話,又看見------

       。ㄉR聲接讀句子)

        師:這時(shí)候,巨人最后明白了------

        生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天,他告訴孩子換來寒冷的是我――

        師生齊:那顆任性、冷酷的心啊。

        師:巨人最后醒悟了。醒悟了的巨人不再------

        生:自私、冷酷、任性、霸道。

        師:他和孩子一齊分享花園,和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)

       。ㄉR讀最后一節(jié))

        四、總結(jié)延伸:

        師:巨人感到無比快樂,無比幸福;孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說(點(diǎn)擊出示)

        生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

        師:巨人明白了(點(diǎn)擊出示)------

        生齊:快樂要與人分享。

        師:一個(gè)人的快樂是你一個(gè)人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----

        生齊:快樂就應(yīng)和大家一齊分享。

        師:要把一個(gè)人的快樂變成大家的快樂。

       。ㄏ抡n)

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