語文培優(yōu)補差總結(jié)范文（精選13篇）
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的語文培優(yōu)補差總結(jié)范文（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文培優(yōu)補差總結(jié)1
在是“我要學”。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將“一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：
一、基本情況
我所教的班級學生40人。
1、學困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。
二、主要措施：
了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學困生進行全面調(diào)查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼�，消除對�?shù)學的恐懼，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒�、激勵機制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的'成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了一定的成效。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．對每個學生的個性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：
�。�1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
10、從學困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學知識和技能。教學不能無視學生已有的知識經(jīng)驗，而應把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。重視學法指導，不讓新知變疑點。對學困生的輔導是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”�；ǜ嗟臅r間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導。專門為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當天問題當天清，盡量不留下后遺癥。
三、培優(yōu)輔差方案及措施配合本學科教學組織的教學活動有：
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)
2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，百思特網(wǎng)下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
語文培優(yōu)補差總結(jié)2
一、指導思想：
為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。
二、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來百思特網(wǎng)。
3百思特網(wǎng)、讓學生樹立起學習的信百思特網(wǎng)心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、培優(yōu)補差對象和形式
1、培優(yōu)輔差對象
培優(yōu)對象：接近優(yōu)秀的學生。
輔差對象：接近及格的學生。
2、形式
a利用課堂時間有針對性地輔導
b利用課余時間
c老師、家長互相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，培優(yōu)輔差方案及措施多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的'信心和勇氣，克服自卑的心理同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
3、一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習方法，進行經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生。做好“每日清”工作,包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
語文培優(yōu)補差總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間，學期將盡。本學期，我擔任xx年級xx班的語文課程，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：
一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。
對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。
對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的`習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結(jié)合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。
對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
總之，培優(yōu)補差工作在學�？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。
語文培優(yōu)補差總結(jié)4
一學期以來，在學校領(lǐng)導、年級組老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學生在家里的表現(xiàn)情況，并把學生在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的.學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經(jīng)過一學期的嚴格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績有所提高，尤其是買爾胡力同學的學習成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)儲備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在實際教學中，根據(jù)學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。
在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
語文培優(yōu)補差總結(jié)5
本學期，我非常重視語文學科的培優(yōu)補差工作，從我們五二班的實際情況出發(fā)，對學生分類，因材施教，按照學期初制定的的計劃，一步一個腳印，學生的整體語文水平有了很大的提高。現(xiàn)總結(jié)如下：
對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。培養(yǎng)他們學習的方法和習慣，能交給他們的交給他們自己解決，培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，鼓勵他們多讀書，尤其是中外名著，比如《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野，提高語文素養(yǎng)。同時，讓優(yōu)等生堅持記日記，如張世英、王長樂、張含欣、張憶茹等已經(jīng)有了幾大本日記和摘抄，對他們來說確實是一筆寶貴的`財富。我根據(jù)他們平時的日記和作文，把他們的習作投到了滎陽教育網(wǎng)上，如張世英的《記一次辯論會》、張含欣的《我家的小蝸蝸》已發(fā)表，給了學生們很大的動力。
對于潛能生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。他們成績不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系，如黃立勇、馬超同學，他們的基礎(chǔ)非常差，語文成績從來沒有及格過，雖然我經(jīng)常利用業(yè)余時間給他們補課，尤其是馬超寫字非常地慢，我做過統(tǒng)計，他一分鐘就寫4個字，這樣的速度，語文是怎么也及格不了的，經(jīng)過輔導，他現(xiàn)在態(tài)度倒是有些轉(zhuǎn)變了，就是寫字的習慣還沒有改好，只有到六年級繼續(xù)努力了。也有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，但卻很懶，如張啟帥、周森、李佳澤、劉松浩、褚曉盼、王建博等，表現(xiàn)作業(yè)寫不完，或者也寫完了也只是在應付，通過對他們鼓勵，幫助，這部分學生進步特別大，尤其是周森同學，在復習時已經(jīng)改掉了不寫作業(yè)的壞毛病，張啟帥雖然不是每次都是全部完成，但是每天都能寫完一部分，他們幾個的成績進步都非常明顯，我給他們發(fā)了一張“進步星”的獎狀。
學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛，成立“1對1好幫差小組，以好學生帶動差學生。你別說，這樣挺有效果的，因為這些潛能生有時老師跟他講題，他會有壓力，而學生講起來，用孩子獨有的方式，他們會接受得比較快，所以成績也提高得很快。
半年來，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣比以前有明顯的變化，語文成績普通提高。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
語文培優(yōu)補差總結(jié)6
一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學，全班有20名學生語文成績有很大提高，大部分學生也能較好的得到發(fā)展，學生的自信心，意志力得到很大的提高�；仡櫼粚W期工作，現(xiàn)將第一學期來的工作總結(jié)如下：
一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的.厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
語文培優(yōu)補差總結(jié)7
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、 全面調(diào)查了解學生。 要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的.基礎(chǔ)。在教學中通過綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進生，
2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關(guān)注學生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采�。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關(guān)；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數(shù)學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展 .
語文培優(yōu)補差總結(jié)8
在新的一年里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步，回顧和總結(jié)過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。
本學期，我主要負責五年級的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關(guān)注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心，而整個班級的后進生更是一個龐大的數(shù)字，可想而知后進生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的`頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？
通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。
在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。
語文培優(yōu)補差總結(jié)9
我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生72人，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開學初，根據(jù)上學期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即：定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采�。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學生實際、確定能達到的`實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。
語文培優(yōu)補差總結(jié)10
本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展。
一、我采取的主要措施
1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
10、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
二、配合本學科教學組織的教學活動
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的.積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、我進行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，也就是我們常說的德育滲透了。
語文培優(yōu)補差總結(jié)11
一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展.通過內(nèi)化教育，學生的學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學".通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合.在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上.
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標.在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用.其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進.
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用.摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的`實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進.在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練.快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課.
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好.
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣.
3、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣.
4、經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合.
經(jīng)過努力，我們學生的成績有很大程度上的提高，孩子也能同學習興趣成為伙伴，快樂地去學習.
語文培優(yōu)補差總結(jié)12
隨著素質(zhì)教育的深入開展，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須提高教學質(zhì)量，因此培優(yōu)補差工作就顯得非常重要，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)，為了讓每個學生都得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，做好培優(yōu)補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差共享成功。根據(jù)我班實際情況，認真做好培優(yōu)補差工作對提高班級的整體水平起著重要的作用。現(xiàn)將本學期的輔優(yōu)補差工作進行總結(jié)：
一、培優(yōu)初見成效
我認為輔優(yōu)的重點不在優(yōu)等生上，而應是中等生，把中等生輔導成優(yōu)等生這才是真正意義上的培優(yōu)，因為中等生在班級中的比例比較大，他們進步了就成為了優(yōu)等生，而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性。
二、補差則是轉(zhuǎn)化后進生
孩子并不是一生下來就都是天才，我要經(jīng)過努力，讓我們班的每一個孩子在各方面都有所提高，這也是我的目標，因此我要更加努力而逐步提高學習成績，幫助他們樹立自信心，后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的`原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)課前預習、課堂聽講、課后復習，課前預習時。減少作業(yè)量，認真查漏專項訓練訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容。堅持不懈地關(guān)愛后進生，多鼓勵少批評，后進生普遍自信心不強，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心，只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點
1、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
2、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引。
4、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生。
5、不斷地將所學知識進行抽測。
6、要講究教法，要上好每一節(jié)課，師生互動生生互動的調(diào)動學生學習�？傊鄡�(yōu)補差工作是教學工作的重中之重，我要不斷摸索的方法和經(jīng)驗，使培優(yōu)補差工作更具有成效。
語文培優(yōu)補差總結(jié)13
一學期以來，我在培優(yōu)輔差工作進程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不論是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習風氣較之前有明顯的變化，之前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強練習，老師幫助學生獲得一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的。
現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)以下：
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱情配合。在工作進程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由之前看分數(shù)，重視優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的'心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛伏的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。積極對待學生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱情配合，使得每位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把題目交給學生往獨立解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相干預備知識，基礎(chǔ)，能力和心理預備的實際，把出發(fā)點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的題目，及時矯正及調(diào)理教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的進程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步。
2、課堂上故意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。
3、課外輔導，利用天天中午的時間，組織學生加以輔導練習。
4、發(fā)揮優(yōu)生的上風，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學，激起他們的學習愛好。
5、對落后生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力，特別是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。
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