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認識自我教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的認識自我教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識自我教學反思1
正式踏入崗位的第一次被聽課，顯然暴露了許多的缺點，這是好事，因為這些缺點將時刻提醒著自己更需要不斷地去努力才能完全勝任這份工作，有很大的進步空間去成長，但是學�？梢缘却页砷L，孩子們卻經(jīng)不起等待。且行且反思，要讓自己盡快成長。
低年級的孩子每個孩子身上都煥發(fā)出天真與活力，活潑好動是他們的天性，如何組織管理好這幫小鬼真是一項極大的挑戰(zhàn)。從一開始我一味的對他們板著臉，嚴肅地對待他們，兩個星期下來嗓子都喊啞了，卻只是取得了少之甚微的成效。我更應該學會的是如何能夠哄騙他們乖乖的'便首當其沖，同時老師更應該時刻像孩子一樣充滿朝氣，昂揚向上。
課堂教學上我的語言偏成人話，更是缺乏抑揚頓挫，這便就是沒有趣味性、吸引孩子注意力的語言腔調(diào)造成課堂上孩子時而走神甚至不聽講。樹立兒童觀，多用孩子的語言去表達，用語言表達的藝術來吸引孩子配合教學。老師在三尺講臺上就要化身為一個演員。
不打無準備之仗。課前更要充分地去備好課、備好學生，認真鉆研教案，吃透教學目標才能抓住本節(jié)課的重點。教學過程中更要掌控每一個細節(jié)，老師不僅是一個演員，更是一個導演，要掌控整堂課、全班學生。整堂教學也要面對全體學生，關注到每一個學生，因為他們才是教學的主體。
課堂上組織教學活動時，課前分好小組。首先老師要表達清楚明了，一定要讓每個孩子明確老師的要求�；顒娱_始后，老師要維持好活動秩序，表揚鼓勵表現(xiàn)好的，批評個別調(diào)皮的，要讓每個孩子都動口動手都參與到活動中來，又要活動井然有序的進行。教師若維持不好秩序，便造成有的同學趁著活動在那里做做小動作，聊天等以至于影響別的小組活動的進行�；顒又�，教師的巡視更要有目標的巡視，爭取通過幾次的溜達能關注到全班學生，更爭取能夠把自己想要的方法思路以及典型的錯誤做以示范。最后，老師先對活動的表現(xiàn)進行小結(jié)，然后盡量讓孩子來邊講述邊展示來鍛煉孩子的能力。
學校為我們年輕教師提供了一個展示自我、發(fā)展自我的大舞臺，我們沒有理由不優(yōu)秀。夯實每一步地成長，早日呈現(xiàn)出最完美的姿態(tài)。
認識自我教學反思2
《思想品德》是以提高學生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。
“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學生在教學過程中，認識自己的優(yōu)點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學難點也就落實了。
教學導入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認識自己，才掉入水中，那同學們能認識自己嗎？”用一個問句，將教學帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學生踴躍參加，當我從罐子里拿出一張字條，學生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學都“動”
起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”，在其他人的幫助下全面認識自己。
此時的.課堂沒有刻板，刻板容不下真正的人性；此時的課堂什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。在整個教學過程中，學生作為活動的參與者，決不是被動地接受外在給定的活動，而是主動地參與到對活動的自我建構和自我體驗的愉悅中。這種自我實現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實存在的質(zhì)量，更有利于人格的完善。“只有游戲，才能使人達到完美并同時發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書簡》）。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的？
認識自我教學反思3
（一）課程目標
新課改將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。基于這一理念，教師在處理新教材時，應以正確的價值引導與尊重學生的思考、實踐相統(tǒng)一為思想品德課教學所遵循的原則。
本課作為中學生“成長的我”這一主題教育的重要內(nèi)容之一，在教學理念上，應重體驗、重情感，讓學生在自發(fā)學習中發(fā)現(xiàn)“生命的可貴、生命的獨特、生命的價值”，從而能以最新的目光去認識“成長中的我”，培養(yǎng)自身肯定生命、欣賞生命、自尊自信的健康品質(zhì)，進而產(chǎn)生熱愛生命、敬仰生命的熱情，最后使學生擁有創(chuàng)造價值服務社會的.高尚情感。
（二）教學方法
思想品德的形成與發(fā)展，既需要正確的價值引導，又需要經(jīng)由學生的獨立思考和親身實踐才能真正內(nèi)化。初中學生正處于少年期，這是人生發(fā)展的一個關鍵階段，身心發(fā)展有著與其他年齡段許多不同的特征。因此新課改完全改變了以往思品課按照教學內(nèi)容和基本要求的形式來限定課程內(nèi)容，而采用以內(nèi)容標準和活動建議的形式來構架課程內(nèi)容，變“課本”為“學本”，從而給教學實施者發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性以更大的空間。在課程設計上，教師完全可以根據(jù)學生自身的實際知識經(jīng)驗和心理發(fā)展過程進行適宜的、有針對性的教學內(nèi)容。
新的教學理念要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導者、支持者和合作者。在教學過程中，我雖然能更新教育理念，但由于對課程標準把握的不全面，對新的教學內(nèi)容領會的不深刻等原因，教學方式的轉(zhuǎn)變不夠徹底，作為指導者，還應進一步加強學習，在業(yè)務上精益求精，才能高屋建瓴；作為合作者，我的角色扮演還不夠投入，有置身事外之嫌，還須多與學生密切接觸，多了解他們的生活，多理解他們的感受，從而更好地參與他們的學習活動，做一個有發(fā)言權的合作者。
新課程倡導啟發(fā)引導學生自主、合作、探究式的學習，思想品德課尤其注重學生的生活經(jīng)驗，關注學生的生活體驗，創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境。在前一個單元的學習中，我對學生學習方法的引導還不完全到位，主要原因是對初一學生的心理特點、認知水平和能力不很了解，致使課堂上學生的學習氛圍不夠濃厚，比如，討論問題時，我發(fā)現(xiàn)有的同學不夠積極，甚至處于無事可做的局面。我想，應對學生如何討論問題多加指導，討論應達到什么樣的要求應說得具體。以后，我會在學法上多注意引導學生，不同的學習內(nèi)容要用不同的學習方法，以更好地發(fā)揮學生的主體作用。另外，對學生學習各個環(huán)節(jié)的管理，也須多向其他教師請教，以期提高課堂效率。
（三）教材的運用
教材運用：初一新教材無論在內(nèi)容上，還是呈現(xiàn)的方式上都給人耳目一新的感覺。教材本身的設置有一定的科學性、實用性、趣味性，不僅緊密聯(lián)系學生的生活實際，而且能引導學生形成正確的價值觀，但由于課堂上活動多樣，時間有限，調(diào)控不好，往往抓不住重點，我的切身感受是經(jīng)常被教材牽著鼻子走，很被動，我想，改變這種局面的最好辦法是吃透教材，做到融會貫通，從而靈活運用教材，更好地駕馭教材，從而取得更好的教學效果。
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