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    2. 最新高一英語(yǔ)的教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-07 19:21:52 教育反思 投訴 投稿
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      最新高一英語(yǔ)的教學(xué)反思

        作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的最新高一英語(yǔ)的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      最新高一英語(yǔ)的教學(xué)反思

        最新高一英語(yǔ)的教學(xué)反思1

        面對(duì)這次英語(yǔ)的考試成績(jī),我覺(jué)得非常的慚愧,學(xué)生分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了,而且是非常緊迫。

        一、首先,我覺(jué)得最重要的原因之一就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不夠了解。

        一開始我覺(jué)得他們能考進(jìn)高中,說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的,我對(duì)他們比較放心的。于是我對(duì)他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯(cuò)本》。。并且我也注重和他們強(qiáng)調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)別的。老師和學(xué)生之間有一個(gè)彼此適應(yīng)和磨合的過(guò)程,我們一起共同努力。然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課,我發(fā)現(xiàn),他們的自覺(jué)性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大,很多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn),練習(xí)中一模一樣做過(guò)的題目,講評(píng)訂正過(guò)依然錯(cuò)誤率極高。學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題一是說(shuō)明上課效率和效果極差;二是課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。

        二、我覺(jué)得另一重要原因就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不夠了解。

        自從我接班以來(lái),我試圖盡我自己最大的`努力來(lái)了解學(xué)生。從以前他們的中考成績(jī),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看,兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的,,但我很有信心能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀,我就一遍又一遍地領(lǐng)讀。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內(nèi)容,還聯(lián)系了以前初中的知識(shí)要點(diǎn),做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識(shí)很不理想,所以,我指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初中的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)學(xué)有

        余力的學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也多了。再加上月考也比以前有進(jìn)步。所以綜合以上情況,我對(duì)這個(gè)班的教學(xué)很有信心,也很放心。

        然而,也許就是因?yàn)槲姨判牧,所以這次的成績(jī)完全出乎我的意料,讓我很不知所措。我想我也許對(duì)他們的真實(shí)情況還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談。發(fā)現(xiàn)上課的筆記是認(rèn)真記的,但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。作業(yè)不認(rèn)真應(yīng)付老師,所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多,也較嚴(yán)格嚴(yán)厲,不敢怠慢,所以英語(yǔ)的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭,大家的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),英語(yǔ)考試高分沒(méi)有,平均分就更低了。

        三、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)檢查落實(shí)不夠

        本學(xué)期年級(jí)工作占用了一部分時(shí)間和精力,因此對(duì)學(xué)生作業(yè)和資料的完成督促落實(shí)不到位,部分學(xué)生學(xué)習(xí)偷工減料,學(xué)科學(xué)習(xí)欠賬較多,考試成績(jī)自然差了。以后我要一切從頭開始幫他們好好補(bǔ)了。至于采取措施就是我要抓的更到位些,更嚴(yán)格些,做到事事有著落,件件有落實(shí)。

        此外,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去的重要原因?傊此际菫榱俗屪约焊玫孛鎸(duì)現(xiàn)實(shí),而面對(duì)現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高以后的教學(xué)。調(diào)整教學(xué)思路,加大學(xué)習(xí)督查力度,教學(xué)相長(zhǎng)是今后提高工作效率的重要途徑。

        最新高一英語(yǔ)的教學(xué)反思2

        初到一中,接手25班后和29班不久,就有好幾個(gè)學(xué)生私下問(wèn)我:老師,怎么才能夠?qū)W好英語(yǔ)啊?聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,我是既憂又喜。喜的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有如此的熱情,我一定要將他們的這份激情保持下去。憂的是班上學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不均衡,這就使課堂上知識(shí)點(diǎn)的切入面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

        針對(duì)基礎(chǔ)不均衡的問(wèn)題,根據(jù)我的思考大致原因如下:部分學(xué)生仍然延續(xù)以往初中學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法,對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異認(rèn)識(shí)不夠;仍有學(xué)生不能自覺(jué)預(yù)習(xí)、自覺(jué)復(fù)習(xí)、自覺(jué)完成作業(yè),還沒(méi)有完全適應(yīng)高中自主學(xué)習(xí)的模式。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我:這個(gè)世界沒(méi)有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,只有對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。

        怎么才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)?如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢?結(jié)合本周聽(tīng)課學(xué)習(xí),和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)課,我初步總結(jié)反思如下,望各位教學(xué)前輩斧正。

        一、簡(jiǎn)介初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,調(diào)整學(xué)習(xí)方法

        初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累,一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,知識(shí)點(diǎn)較淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語(yǔ)則是在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上再提高的階段,主要是聽(tīng)、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語(yǔ)言的要求和難度上都比初中英語(yǔ)要求得高。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞,學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。

        為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變,我在認(rèn)真研究備課組集體備課的基礎(chǔ)上,針對(duì)所執(zhí)教兩個(gè)班的具體情況精心準(zhǔn)備了開學(xué)第一課的學(xué)法指導(dǎo),從學(xué)生聽(tīng)講的眼神中,我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說(shuō)他們理解了高中英語(yǔ)不是初中英語(yǔ)的簡(jiǎn)單延續(xù),而是深化。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力,高考也正是對(duì)應(yīng)用能力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解能力、寫作能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

        二、了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        有些學(xué)生在初中時(shí),英語(yǔ)老是學(xué)不好,一心想到高中來(lái)重拾信心,但哪里知道到了高中后,首先一中的人才濟(jì)濟(jì),強(qiáng)手如云,先讓他們倒吸一口涼氣,再加上長(zhǎng)篇幅的文章黑壓壓的單詞,上了幾節(jié)課后,就感覺(jué)自己氣喘吁吁了,長(zhǎng)期下去,必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭。我就鼓勵(lì)他們要有信心,要多想自己的優(yōu)點(diǎn),以此來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),把有利變?yōu)閯?dòng)力,這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃,學(xué)習(xí)要慢慢來(lái),不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),畢竟:attitude is everything !

        三、集思廣益,鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        什么是好的學(xué)習(xí)方法?我一直認(rèn)為符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能行之有效,能切實(shí)提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法因人而異,但是歸納起來(lái)不外乎以下幾點(diǎn):

        1. 認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。許多學(xué)生沒(méi)有這樣的習(xí)慣,于是,我們便利用上課前的熱身機(jī)會(huì),讓學(xué)生開口說(shuō),動(dòng)筆寫。幾次聽(tīng)寫下來(lái),學(xué)生就明白了課后復(fù)習(xí)的必要和課前預(yù)習(xí)的重要。模塊一第一單元的話題是school life,和學(xué)生生活聯(lián)系很緊密。我們充分利用寶貴的課堂時(shí)間,耐心引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn),無(wú)論是關(guān)于話題內(nèi)容,還是語(yǔ)言點(diǎn)理解的難點(diǎn),一周下來(lái),課堂氣氛明顯比開學(xué)初要活躍了,學(xué)生的自信也正在被由內(nèi)而外地喚醒。

        2. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞不要孤立地死記硬背,強(qiáng)化語(yǔ)篇概念。我們的校本作業(yè)設(shè)計(jì)得很完善,著重要求學(xué)生在語(yǔ)篇上下功夫。在講解完形填空時(shí),我依然采取師生對(duì)話的.方式來(lái)剖析文章。要求學(xué)生根據(jù)自己的理解先來(lái)猜測(cè)文章大意,碰到生詞時(shí),鼓勵(lì)他們聯(lián)系上下文,把單詞放在具體的語(yǔ)境中來(lái)領(lǐng)悟,然后讓大家來(lái)相互補(bǔ)充,添枝加葉,最后引導(dǎo)他們自己作出歸納和總結(jié)。以這樣的方法,記單詞,會(huì)記得更牢;做閱讀,會(huì)做得更順。

        在課文的教學(xué)實(shí)踐中,同樣鼓勵(lì)學(xué)生理解從語(yǔ)篇著眼,消化從句子的結(jié)構(gòu)著手。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)猶如蓋房子,英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)就是框架,單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦,但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的,充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。

        3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!靶袨樽?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)!彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語(yǔ)文章,堅(jiān)持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語(yǔ)段、句子熟背于心的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)手、常練筆的寫作習(xí)慣。要做好這些,我主要是從認(rèn)真抓好英語(yǔ)早讀開始。到班級(jí)認(rèn)真抓早讀課,除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外,還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo),從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

        同時(shí),早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,師生之間的交流也不拘形式,這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣方面起著積極的作用,同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),早晨是人的記憶高峰期,在這個(gè)時(shí)期朗讀外語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等,能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

        “課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。當(dāng)然,再多的反思,如果不落實(shí)到行動(dòng),其效果仍然是有限的,所以,針對(duì)以上的反思,我決定從切實(shí)的行動(dòng)著手: 1、狠抓詞匯,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫。2、培養(yǎng)良好習(xí)慣,形成有效策略。3、雙人、小組活動(dòng),倡導(dǎo)有效合作。4、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,增加過(guò)程評(píng)價(jià)。5、書刊報(bào)教科書,擴(kuò)大有效輸入。6、開發(fā)多種資源,分工合作共享。

        “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇反思的結(jié)尾吧。