《鼠小弟的生日》教學反思

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《鼠小弟的生日》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“鼠小弟系列”之《鼠小弟的生日》就是這樣一本可愛有趣，喜歡看這樣的書，畫面豐富但是文字簡單。所以我挑選了其中的這本。

　　在活動的開始，先呈現(xiàn)出了鼠小妹、鴨子、豬、小馬等一系列書中角色的操作圖片，使圖片站立起來是為了方便幼兒的觀察，而出示的順序也是按照書中角色出場的順序來的，可見教師的細心。這個環(huán)節(jié)主要是為引出故事的主要線索，但是教

　　圖畫書，又名繪本。指書中的“圖畫”為整本書的一部分，而且“圖畫”在整本書中必須扮演鮮明、活潑的角色。換言之，即書中“圖”與“文”一樣重要，甚至“圖”比“文”更重要。兒童通過圖畫書認識世界，而每個孩子心中也都有一個圖畫的世界，這個世界是外部世界的縮影與反射。圖畫書擷其一角，將之呈現(xiàn)在孩童面前。

　　“鼠小弟系列”之《鼠小弟的生日》就是這樣一本可愛有趣，孩子愛讀的圖畫書。我有幸觀摩了這個小班的語言閱讀活動，感觸良多。

　　在活動的開始，教師就呈現(xiàn)出了鼠小妹、鴨子、豬、小馬等一系列書中角色的操作圖片，使圖片站立起來是為了方便幼兒的觀察，而出示的順序也是按照書中角色出場的順序來的，可見教師的細心。這個環(huán)節(jié)主要是為引出故事的主要線索，但是教師如果在結(jié)果處多留一些懸念，如“最后禮物到底有沒有包好呢？”可能會令幼兒產(chǎn)生更大的興趣。

　　接下來，教師出示了圖書，開始引導幼兒閱讀并理解故事的內(nèi)容。在教案的活動目標中有一條“學習故事中的對話，嘗試用語言、動作初步表現(xiàn)故事內(nèi)容”，故事中重復的對話為“送給鼠小弟的禮物我包不好”，這樣一句話對幼兒來講過于復雜了�，F(xiàn)場看小班的孩子學起來確實有一定難度，重復說的時候不太能完整表達。如果將對話變得簡單一點，或許效果就大大不同了。

　　活動的最后，師生共同表演故事。幼兒顯得有一些混亂，也許可以換一種形式表演，不必都圍在老師的身邊。

　　整個活動看下來，幼兒的情緒都是很好的，他們被繪本的圖畫所吸引，為故事中鼠小妹的難題所著急。而故事的結(jié)尾又是如此出乎大家的意料，讓我不得不感嘆圖畫書的魅力無窮。這也許是近年來早期閱讀活動開展得越來越多的原因吧。

　　早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育，因此，早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎。

　　所以，讓孩子由圖畫書愛上閱讀吧。用閱讀來溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己。

　　師如果在結(jié)果處多留一些懸念，如“最后禮物到底有沒有包好呢？”可能會令幼兒產(chǎn)生更大的興趣。

　　接下來，教師出示了圖書，開始引導幼兒閱讀并理解故事的內(nèi)容。在教案的活動目標中有一條“學習故事中的對話，嘗試用語言、動作初步表現(xiàn)故事內(nèi)容”，故事中重復的對話為“送給鼠小弟的禮物我包不好”，這樣一句話對幼兒來講過于復雜了�，F(xiàn)場看小班的孩子學起來確實有一定難度，重復說的時候不太能完整表達。如果將對話變得簡單一點，或許效果就大大不同了。

　　活動的最后，師生共同表演故事。幼兒顯得有一些混亂，也許可以換一種形式表演，不必都圍在老師的身邊。

　　整個活動看下來，幼兒的情緒都是很好的，他們被繪本的圖畫所吸引，為故事中鼠小妹的難題所著急。而故事的結(jié)尾又是如此出乎大家的意料，讓我不得不感嘆圖畫書的魅力無窮。這也許是近年來早期閱讀活動開展得越來越多的原因吧。

　　早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育，因此，早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎。

　　所以，讓孩子由圖畫書愛上閱讀吧。用閱讀來溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己。

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