學生期中考試后家長反思

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的學生期中考試后家長反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生期中考試后家長反思1

　　期中考試的成績已經(jīng)在這個星期陸續(xù)知道，除了語文在96分，英語和數(shù)學卻都沒有進入90 分的行列，初一聽我還是沒能讓自己淡定下來，一開學時的的思想工作我做了很多，關(guān)于小升初，關(guān)于我們家明年住不住新房子，因為要住新房子的話，我們就近入學的學校不是片區(qū)的，如果要考的話，沒有一個好成績是不可能的，潔一開始也是卯足了勁在學習，但是慢慢有松懈下來，，這和我的放手也有關(guān)系。我覺得都是六年級了，不應該在需要我跟在后面，所以放手也是為初中做準備，但是現(xiàn)在看來我的放手還是做得有問題，第一我理解的放手是不再關(guān)注她每天的作業(yè)情況，不再檢查。第二我自己的懶散也影響了孩子，我都不能以身作則，孩子肯定不會好到哪去。在這里我得好好反思：

　　就現(xiàn)在這個成績狀況來看 ，潔的學習方法和學習效率還需要改進，我的放手不能是松手，在數(shù)學的學習上我必須做到每天讓潔回來把當天的內(nèi)容復述一遍給我聽，有疑點不能放過，而且，在思維上也需要轉(zhuǎn)變，想問題時不能一根筋，此路不通時要學會變通。英語的學習上不能光停留在讀和會背單詞，每一課對話和故事要會默寫。這是我在這次考試后的反思和以后的學習路上的要求，也和潔做了溝通，她對此也同意了。

　　還有就是關(guān)于粗心這個問題，我想了好久，覺得粗心真的能暴露很多問題，數(shù)學上錯誤不能簡而概之為粗心，它可能是你學的.不透徹，有疑問的一種變現(xiàn) ，也體現(xiàn)了我平常在生活上的包辦太多，以至于現(xiàn)在動手能力 ， 思維能力的不足，所以我現(xiàn)在要做的是生活上的放手，盡量讓潔參與家務勞動中來。

　　一次不理想的其中考試，帶來的是思考和改進。

學生期中考試后家長反思2

　　近日，我的孩子剛剛參加了期中考試，考試結(jié)束后，我開始反思自己的育兒方式和孩子的學習習慣。

　　我意識到我在平時的陪伴中存在過多的“帶著任務”和“強制性”的行為。我的孩子是一個非常聰明的孩子，但是他在家里做作業(yè)或者學習時，總是表現(xiàn)得焦慮和抵觸。通過這次期中考試的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子在考試中的失分點往往是粗心和過于緊張，這些問題在平時的學習中也常常出現(xiàn)。在這種情況下，我不得不反思自己的`育兒方式是否會增加孩子的心理負擔和緊張感，從而防礙他的學習。

　　我也反思到了自己在幫助孩子學習時存在的問題。我經(jīng)常幫助孩子完成他的作業(yè)和復習，但在這個過程中我往往會過于主導和指導他的學習，使他沒有充分思考和提高自己的解決問題的能力。這次考試中，我發(fā)現(xiàn)孩子在自己的腦子里有一份正確的答案，但他在考試中沒有把它轉(zhuǎn)化為正確的答案。我意識到，我要將更多的時間從“監(jiān)督”和“完成”他的作業(yè)中釋放出來，讓他的腦子開動起來。

　　最后，我認識到自己在孩子生活中的角色必須與孩子的發(fā)展需要相適應。我必須放手，讓孩子更多地掌握自己的生活和學習。我需要為孩子創(chuàng)造一個穩(wěn)定和平靜的學習環(huán)境，使他可以更好地發(fā)揮自己的潛力和實現(xiàn)他自己的目標。

　　在這次期中考試中，我逐漸認識到了我的缺點和錯誤，這也讓我從整體上更好地看到了孩子學習和生活中的機會和挑戰(zhàn)。在未來的學習中，我將不斷學習和反思自己的育兒方式，也希望我的孩子可以更好地發(fā)揮自己的潛力和實現(xiàn)自己的目標。

學生期中考試后家長反思3

　　最近，每個學校都進行了期中考試，有的學生考出了很好的成績，有的學生進步很大，有的學生成績下降了，有的學生成績非常糟糕。作為家長的我們，下班一回到家，看著孩子的成績，恨不得連踢帶踹推孩子出門，看似簡單的題目，因為審題不仔細，簡單題目都做錯了。但生氣了，又能怎樣，孩子學習還是要繼續(xù)，自己生活也要繼續(xù)，冷靜下仔細分析。我們家長要控制情緒，別忙指責孩子，冷靜理智和孩子分析、認識問題，幫助孩子查查原因找找對策：

　　一、是不是上課存在分心、做小動作、開小差或發(fā)呆、走神不專心聽的注意力問題；

　　二、是不是存在平時做作業(yè)拖拉磨蹭動作慢而沒時間預習復習的問題；

　　三、是不是存在因為視覺分辨能力弱、視覺區(qū)分度小、視覺信息處理能力弱等原因造成的看錯、算錯、寫錯、難的題目會做簡單的題目做錯等粗心馬虎問題；

　　四、是不是存在考試過度緊張、焦慮、怯場等考試心理偏差問題；

　　五、是不是存在由于記憶方法、思維方法等學習方法不對而引起的學習很努力了但成績上不去的問題。

　　當然成績只是孩子綜合能力的一個方面，如果老師一味看中文化，忽略了其他能力的培養(yǎng)，在未來的社會的發(fā)展還是很欠缺的。

　　現(xiàn)在我們也該反思自己家長教育方法的時候了，無論是老師還是家長，只有把教育的責任歸于自己，而不是給孩子，才能真正解決孩子的問題，多和孩子溝通談心——分數(shù)不是最重要的，多講究學習方法，進一步改善孩子的學習習慣，當然同時不能對孩子要求過高，否則失去理智的愛會與孩子內(nèi)心最強大的力量——成長的力量為敵，絆住孩子的.心靈。

　　我們眼里不要只有分數(shù)，更重要的是孩子的進步空間。用賞識促進孩子主動學習，在孩子學習之后給予及時夸獎和鼓勵，賞識孩子的每一點進步。幫助孩子形成正確的學習心態(tài)。

　　學習和成長不僅僅是孩子一個人的事情，把一切問題歸責于孩子不是明智父母的做法，和孩子一起分享成長的酸甜苦辣，孩子會走得更好、更遠。

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