北京的春節(jié)教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的北京的春節(jié)教學反思，希望對大家有所幫助。
北京的春節(jié)教學反思1
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的.心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的基礎上，說說老北京在春節(jié)有哪些習俗？主要可以分成“開始”“高潮”“結束”三個部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結合本地的春節(jié)的習俗說，整個課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。
北京的春節(jié)教學反思2
今天我們學習了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細膩生動有趣，層次分明，我.針對本課的教學實際，結合學生的實際，以及教學的參考資料，我精心設計了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗并作了如下反思：
1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確深入，針對東北學生的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。
2、教學分析中貼近學生生活，首先讓學生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學生的學習興趣，學生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學生結合自己的'生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學生回歸文本，結果學生學得輕松愉快，收到了很好的教學效果。
但是，教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課，也有以下幾點不足之處：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師對文本的相對應的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪�。文本和實際相結合。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
4、如果分析結束后應重點總結一下文章的寫作特點，鼓勵學生在習作中加以運用，更好的把閱讀和寫作結合起來。然后再布置一個小練筆就好了。
問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
北京的春節(jié)教學反思3
《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的.心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學這篇課文時，我首先問學生是怎樣過春節(jié)的，然后帶學生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生暢談一下自己過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。
學生沒有學會處理資料。學生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內容雜，需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學習資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
北京的春節(jié)教學反思4
一、教材分析
《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
二、學情分析
有關老北京春節(jié)的一些風俗習慣，對于南方的學生來說，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自己過春節(jié)的經(jīng)驗談起，激發(fā)學生的興趣，從而達到教學目的。
三、教學思路
教學中，首先激發(fā)學生的興趣，學生學習的興趣調動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導學生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想，提出問題，展開討論。在交流中，師生共同融入其中，感悟除夕的'熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結寫法，感受詳寫略寫的好處，指導學生學習突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，并進行小練筆。
四、課后反思
進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中，我深深地感受到了這一點。
教學時，先讓學生找出本課的寫作順序，并把它記下來，學生很快就能掌握課文的大概內容，把文章的頭緒理的一清二楚。一個外籍學生第一個舉手回答問題，他說：老師，我知道課文的寫作順序，但我不明白這些節(jié)日的意思，中國的節(jié)日太多了針對他的問題，我讓學生以表格的形式出示這些節(jié)日，并注清每個節(jié)日的特點，中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的，通過師生共同探討，這個外籍學生對中國的春節(jié)又了解很多。
但不足的是教學除夕正月初一元宵三個節(jié)日時，這三個部分有著共同點，而我只是一個個的介紹過去，對它們的內在聯(lián)系卻只字沒提，其實，如果放手讓學生從整體上去看，去悟，去體會，效果遠遠大于我的講解，課堂也不會這么乏味，而且更能讓學生明白，作者是選取了它們的典型特點進行描寫的。
對于畢業(yè)班的教學，我對每篇課文的教學都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學生學起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學生學習狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學會的沒幾個，可見，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。
以此為例，在以后的教學中，應該對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>
北京的春節(jié)教學反思5
今日，我六年組全體語文教師以《北京的春節(jié)》一課為例，進行了教后研討，取得了較好的效果。《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。
教學時，主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的`特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結合自己的情感體驗來感悟課文內容。例如學習除夕一段，我首先讓大家講一講我們當?shù)爻Φ奶厣�，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充分調動學生學習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
為了讓學生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結彩------緊接著，我創(chuàng)設了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期�？梢�，若在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
北京的春節(jié)教學反思6
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的留戀。
針對本課授后的教學實際，我作出如下反思：
1、 在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽為“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。
但是，教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的`授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
3、對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
北京的春節(jié)教學反思7
學生對這篇課文很感興趣，而且理解起來較容易些。
成功之處：
1.本課教學設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。
2.基礎知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導學生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚，教學反思《《北京的春節(jié)》教學反思》。
3.在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用。
不足之處：
對于畢業(yè)班的教學，我對每篇課文的教學都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學生學起來也索然無味�？偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學生學習狀態(tài)很好，興致很高，但真的.能把知識都學會的沒幾個，可見，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。
改進措施：
以此為例，在以后的教學中，應該對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>
《北京的春節(jié)》教學反思6
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
本課教授的目的是引導學生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
在教學設計中，我力圖做到以下幾點：
一、在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，除夕、初一和十五三個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
三、要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。
課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長，這一切都源于生活這個最好的老師。
北京的春節(jié)教學反思8
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的.思想感情。
最后，讓學生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
北京的春節(jié)教學反思9
《北京的春節(jié)》是六年級下冊第一單元的第一篇精讀課文。第一單元以“民風習俗”為主題，《北京的春節(jié)》是老舍筆下的一篇散文，主要為我們描繪了一幅幅老北京春節(jié)期間的民風民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重和熱鬧，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和祥和。
在教授這篇課文之前，先帶著孩子們全覽了此單元的全部課文，雖然這個單元的四篇課文體裁和內容不同，但是都充滿了濃郁的民俗風情，有著深厚的文化內涵，孩子們了解了四篇文章的主要內容之后，能初步感受到民族文化的博大精*深。
班主任的事務接二連三，雖然假期已經(jīng)提前做好了教學筆記，但是開學第一篇課文的教學還是準備的很不充分。
第一單元的閱讀要求“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的�！绷曌饕蟆傲曌鲿r注意抓住重點，寫出特點�！�
在開課之前，我?guī)е⒆觽兗氉x了本單元的閱讀要求和習作要求。為什么要這樣教學呢？就好比告訴孩子們，此次賽跑，終點的獎品是一筐蘋果。知道了自己本單元的學習目標是什么，通往終點的路徑才能夠更加清晰。
《北京的春節(jié)》是按照時間順序，從臘八到春節(jié)再到正月十九，共有九個時間點，分別是臘八、臘月初九至二十三、臘月二十三、臘月二十四至二十九、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九。在這九個時間點中，臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵節(jié)進行了詳寫，其余時間點略寫。有主有次，有詳有略，這樣的寫法能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻的印象。
回顧自己的整個課堂，學生發(fā)言的次數(shù)寥寥無幾，全程都是由老師自顧自的講述，學生看似聽的非常入迷，但是通過學生課后練習題的反饋，《北京的春節(jié)》學生根本未體會到北京春節(jié)的隆重和熱鬧，對這篇文章內容的主次，詳略描寫之處還如無頭蒼蠅找不到“出口”。
思考自己存在的問題：
備課不充分，沒有抓住教學重點，教學目標不清晰，只顧著完成教學任務，卻忽略了教學質量。
對詳寫部分教學不夠細致，教師只給與籠統(tǒng)的偏學術的“灌輸”，忽略了學生的自主性，學生主體沒有體現(xiàn)出來。應放手讓學生尋找課文哪部分是詳寫，哪部分略寫，再全班交流，相互補充指正。這樣學生才能真正參與到課堂之中。
只關注自己的教學筆記，沒有將課后習題融入到教學過程中，課后習題應隨文思考并解答。
沒有將學生過春節(jié)感受到的習俗活動與課文內容相聯(lián)結。為什么學生課余時間能跟周圍的同學滔滔不絕的分享自己的寒假生活，但是在課堂中甚至在課后習題中分享自己是怎樣過春節(jié)的`時候卻要思考許久，歸根結底是學生的生活體驗沒有跟課文內容“融合”在一起，學生的學習興趣在課堂中漸漸流失。
問題很多，需時時反思，謹慎改進。
經(jīng)過以上的反思之后，意識到對《北京的春節(jié)》一課教學諸多的不足，所以今天（2024年2月27日）早上我對不足之處進行了補救。首先是臘八、除夕、春節(jié)、元宵節(jié)四處詳寫進行補充教學。作者對臘八節(jié)的描寫主要是“熬臘八粥”和“泡臘八蒜”，但是兩處的描寫著重點又有不同，“熬臘八粥”著力點在材料的種類，而“泡臘八蒜”著力點在泡蒜的步驟、味道、色澤等。
第四自然段的描寫非常適合學生進行仿寫，第一，這個自然段的內容主要是孩子們貼合孩子們的實際；第二，這個自然段用了“第一件事”“第二件事”“第三件事”指導孩子們在敘事的要有條理。
我先讓孩子們小組內交流自己怎樣過春節(jié)的，然后全班交流。張依然假期回到了自己的家鄉(xiāng)河北，她說春節(jié)那一天自己五點鐘就起床了，先是放長鞭，常鞭大約有十米余長，這跟南方的鞭炮不一樣。接著幫助爸爸媽媽包餃子，餃子是白菜豬肉餡的，有一個餃子里面包了兩個硬幣，最終被弟弟吃到了。我相機提問“為什么餃子里面要包兩個硬幣呢？吃到硬幣的人又如何？”張依然說吃到餃子的人今年會走好運。你看，春節(jié)的習俗里面蘊含著人們的美好愿望。
孩子們交流了之后，因為課堂時間有限，有些同學來不及分享，便布置成家庭作業(yè)，要求寫一篇《我家的春節(jié)》，要求三百字以上，注意文章的主次，詳寫得當。
接著是“除夕”，從哪些詞語看出除夕真熱鬧？先是請鄭司藝回答北京的除夕有哪些習俗，通過她的回答檢查她昨天是否認真聽課。然后再請邱欣語回答問題，不夠完整，其他同學進行了補充。
最后是“元宵節(jié)”。這個自然段的教授主要結合語文園地中的詞句段運用。
上完之后，心中踏實了許多。
北京的春節(jié)教學反思10
《北京的春節(jié)》是2019年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本節(jié)課的教學，我作了如下反思。
首先在教學環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：
1、溫故知新，引入新課在教學這篇課文時，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進入本節(jié)課的學習。接著引導學生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結構。為新授課做好準備。
2、走進新課，感受風俗新授內容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范，引領學生了解臘八習俗及作者語言的豐富；其次讓學生采用探究學習的方式學習描述“臘月二十三”的內容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習俗；然后再帶領學生賞析描述“除夕”的部分，讓學生了解這一部分采用了先總后分的結構，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學習“正月初一”這一部分時，讓學生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學習“元宵”這一部分時，先讓學生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，然后讓學生探究從哪些地方體會到燈的'數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文，體會詳略 北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進行略寫。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心。
4、品味語言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。
5、閱讀拓展，隨堂練習閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關于春節(jié)習俗的描寫，將其與課文的相關部分作比較。讓學生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風，百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè)，學以致用讓學生課下了解家鄉(xiāng)風俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當。這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設計合理，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學任務。其次，這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，沒有適時地拓寬學生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該多結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學中，學生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。教學是一門的藝術，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結經(jīng)驗教訓，不斷提升自己。
北京的春節(jié)教學反思11
《北京的春節(jié)》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養(yǎng)語感，進行思維訓練，提升語文學習能力的平臺。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1.在教學過程中能貼近學生生活，注重以學生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)新年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的'生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
2.本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽為“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導學生去感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我最大的成功之處是，對于重點段的教學，讓學生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。
三、不足之處
教學的節(jié)奏把握還應該明快一些，在教學時間的把握上還應該確切些。
在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計，只針對多數(shù)學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學生多點關注，設計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓練。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。
北京的春節(jié)教學反思12
《北京的春節(jié)》是我國著名作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
在教學設計中，我力圖做到以下幾點：
一、在教學這篇課文時，我首先引導學生在指名讀課文的基礎上，回顧課文內容，說一說作者按照時間順序主要寫了什么？從北京的春節(jié)中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文，了解詳寫的幾個日子，再根據(jù)自己的喜好，感知批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，師生共同參與，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，除夕、初一和十五三個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
三、要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的`質量逐步提高。
但是，教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課，也有一些不足，比如感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的;其次，對春節(jié)豐富內涵的挖掘還不夠深入。
課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個最好的老師。
北京的春節(jié)教學反思13
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學這篇課文時，我首先問學生自己是怎樣過春節(jié)的.，學生們個個都高高興興地敘述著，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，活躍的課堂學生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學生交流完，我就帶領著學生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受，再讓學生暢談交流，在娛樂中完成學習任務。
但也有不足之處，學生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內容雜，利用率不高。這就需要學生學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學生真正學會學習，獲得自學的能力。
北京的春節(jié)教學反思14
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，對小學生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學習能力很有幫助。我在教學設計時，充分考慮怎樣激發(fā)學生對學習、運用語言的興趣，訓練學生扎實的語文能力，找準讀寫結合訓練點，使學生在課堂中快樂地學習，提高語言表達能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口，是學生積累好詞佳句的范本材料，更是學生語言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫;在此基礎上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的`句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。
二、認真領悟表達方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內容時間跨度較大，場景描述較多，教學中一定要引導學生理清思路路，把握住整體內容。文章包含的內容如此之多，教師就要教給學生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。在學習了除夕這部分內容后，先引導學生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風俗突出這個詞?再讓學生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習俗，實際上是向我們展示這種民俗的內涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達方法我在教學中及時對學生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時宜的進行小練筆
語文教學的落腳點是看小學生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學成績的評價，但從學生的作文水平就可看出。如果小學畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學一定不能算成功。教學《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學生的仿寫也很精彩。學習《北京的春節(jié)》時，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風俗習慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習俗時，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來看，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序寫得詳略得當，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓練，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
四、幾點思考
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：
(一)以讀促悟每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。
(二)比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方：
(一)在教學時間的把握上應該再準確，教學節(jié)奏應該明快一些。
(二)說話句式訓練的設計，是針對大多數(shù)學生的，對于一些表達能力較差的學生難度較大，甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導學生朗讀，要讓學生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學生的情感體驗。如在指導朗讀第四自然段時，先讓學生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學生評，再讀，老師范讀，學生再評，學生自讀。而在指導朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學生朗讀能力，也可以幫助學生積累語言。
通過本課的教學，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結合的閱讀教學有了進一步的認識，同時也認識到在教學中還需要對細節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。
北京的春節(jié)教學反思15
這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學習這篇課文重點引領學生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。難點是學習作者為突出北京春節(jié)的.民俗特點所采用的表達方法。
由于文章內容很容易理解，所以，第二課時我就打算以學習文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學生感受作者的表達方法，然后讓學生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，然后運用本節(jié)學習的表達方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。
在課堂實施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題：
1、內容太多，無法深入展開。
2、引導學生感受作者的語言特色，時間不夠，學生的感受不充分，因此課堂沉悶。
在仔細思考后，我把教學設計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導學生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色。“元宵”這一段主要引導學生抓住文中關鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設計一個說話訓練和寫話訓練，說話訓練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。
通過這次對教案的反復斟酌，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學內容，不要貪多。
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