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《他們那時候多有趣啊》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《他們那時候多有趣啊》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《他們那時候多有趣啊》教學反思 篇1
1.教學效果（思效）
常言說,教學有法,但無定法,貴在得法。教師講課導入得好,不僅能吸引住學生,喚起學生的求知欲望,而且能燃起學生學習的熱情。視覺沖擊力強，更要符合學生認知。開頭我為了吸引學生的眼球，采用一段《哈利波特》的視頻，讓學生看看魔法學校是什么樣子的，由欣賞科幻電影導入，引出“科幻小說”，再引出文題。這樣的導入，一下子激發(fā)學生的學習熱情，展示教學主題，效果顯著。
2.教學收獲（思得）
�。�1）對比閱讀，自主思考。
課文中講起未來學校的孩子，從一本發(fā)黃的書中了解到我們現(xiàn)在學校的學習狀況，由此產(chǎn)生疑問，讀來趣味橫生。為此我采用對比閱讀的方式，讓學生思考：未來的“機器學�！迸c我們現(xiàn)在的學校有什么相同點和不同點，請你結合文章內(nèi)容各舉一例進行簡要說明。這一提問難度不大，但是需要學生仔細閱讀文本，進行對比閱讀，目標明確，很快學生就找出相關信息，并進行綜合比較：相同點：都有老師；不同點：學校老師是真人；未來老師是“機器人”。
�。�2）學完了課文，許多學生并沒有學完知識的興奮，相反，學生對未來學校的模式并不喜歡，議論頗多。“科技也有負面影響，上課也太單調(diào)了”“我還是更加喜歡美好的現(xiàn)在！”“這樣的學校少了一份感情，多了一份冷漠”針對文中介紹的兩種學校，我因勢利導，開展“我有話說”討論：展開你的想象，說說你認為人類理想的學校應該是怎樣的？第一個問題的答案并不唯一，只要提出思考的教育問題即可；第二個小問題學生展開想象，圍繞改進教育模式以及教育教學方法討論起來。通過討論，學生理解了現(xiàn)在的教育應該更好地因材施教，學生應該根據(jù)自己的興趣和愛好選課，老師可以根據(jù)學生的`特點授課。
3.不足之處（思失）
雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：
1.本課教學，自己還有很多不足，由于是科幻小說，自己平時對這方面的知識的積累不夠豐富，特別是文中機器人授課這一環(huán)節(jié)，由于自己比較陌生，只能照本宣科，不能調(diào)動學生的積極性和學習的熱情。
2.課堂教學情緒中庸，缺乏教學熱情，由于科學幻想類型的課文，自己總覺得是屬于年輕人的，感覺科學幻想總是假的，不現(xiàn)實，內(nèi)心不能接受，因此在教學時，感覺教學的知識很虛假，不能全身心投入到教學中，當然學生的學習熱情也就無法調(diào)動了。
4.改進措施（思改）
“我思故我在”，在以后教學中，我覺得可以抓住科幻這一題材，讓學生多多接觸，同時開展拓展性學習活動，如：科技手抄報，未來的學�！@樣加強學生對位的認知，激發(fā)學生學習、創(chuàng)造的動力。
《他們那時候多有趣啊》教學反思 篇2
成功之處
暢所欲言論感想。
1.如在最后一個環(huán)節(jié)：展開你的想象，說說現(xiàn)在的教育方式和未來的學習方式哪種好？你認為人類理想的學校應該是怎樣的？學生們展示不一樣結果：
隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活越來越方便快捷，同時也越來越現(xiàn)代化，人工智能化。甚至可能到了100多年后，我們的老師會是一個機器人，上課在家僅靠一臺機器就能完成。紙質(zhì)書本不復存在，隨之代替的是在熒光屏上放映的電子書……
有很多人對這種學習方式非常向往，而我卻不一樣。相比未來的高科技學習方式，我還是比較喜歡現(xiàn)在的學校。雖然時代是不斷進步、發(fā)展的，但我還是認為，只有這種有真情實感，最純粹的課堂，才能真正體現(xiàn)學習之美，學習之樂。
文字是中華文化的精華，是中華文化五千多年文明智慧的結晶。隨著電子產(chǎn)品的普及，未來學習時可能就很少使用手寫了，而代替漢字的則是那些打孔編程文字。久而久之，漢字可能就會被忘卻，成為歷史。而作為一個華夏子孫，我們絕不能忘記漢字，我們應當將漢字一代又一代的傳承下去，將中華民族的精神發(fā)揚光大。
我認為人類理想的學校應該是適合每個學生的。學校對每個新入學的.學生進行各種測試，掌握每個學生的特點，如積累了哪些知識，有什么興趣愛好，有什么特長，將來適合做什么工作等。根據(jù)這些特點制定出具體計劃，用機器老師和真人老師相結合的方式教育學生，使每個學生都能夠成為優(yōu)秀人才。
不足之處
自己還有很多不足，知識積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面，課堂隨機性強，時間掌握不好。
改進措施
通過這節(jié)課，我感受最深的是教師要想把一篇文章教好,拓寬自己的知識面，必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深,領悟文本的涵義就越透徹,對課堂的駕馭能力就越強。
《他們那時候多有趣啊》教學反思 篇3
這是一篇想象的略讀課文，所以在進行教學設計之前，教師對想象作文應該怎么去教，怎么去把握？
一、抓住詞句，引導學生擴想
課文中許多詞句和句子寫得比較簡略，但有著豐富的內(nèi)涵。課堂中引導學生進行擴展性的想象，就會使學生對詞句的理解更加具體深入，對課文內(nèi)容的理解更加深刻。
二、抓住情節(jié)的“空白”，引導學生補想
作品的藝術形式要精煉含蓄，這就決定了作者對情節(jié)不能作巨細無遺的描寫，這就給讀者留下一些可供想象與補充的天地。在教學中，我抓住這些“空白點”，啟發(fā)學生用想象去補充。作為教者在教學中可引導學生想象未來的生活和未來的世界。通過補想，使學生對課文內(nèi)容理解更深刻，并從中受到思想上的教育。
三、抓住已有條件，引導學生推想
在小學語文課本中，有相當篇目的'課文含有嚴密的推理過程。如《要下雨了》《驚弓之鳥》《蝙蝠和雷達》等，都直接寫出了推理的過程，是訓練學生推想能力最好的教材。還有一些課文含有推理過程但沒有直接寫出來，如《稱象》《要是你在野外迷了路》《撈鐵�！返�，教學時應引導學生抓住有關條件把課文中的人物或作者的推想過程想象出來，這對發(fā)展學生的邏輯思維很有幫助。
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