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    2. 槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-06 23:50:15 教育反思 投訴 投稿

      槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思(精選4篇)

        作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思(精選4篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思(精選4篇)

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1

        這天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。

        因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,透過一個(gè)問題,引出課題并板書,與前面的文章進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學(xué)生透過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的'精神,是靠我點(diǎn)出來了。

        由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

        一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的潛力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。

        二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

        三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2

        《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。這篇課文的語言樸實(shí),讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的`筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松快樂。

        因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)讓學(xué)生去感受課文,品讀課文,所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!斌w會到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂的精神。

        課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵,得受多大的罪啊!可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的,必須讓學(xué)生親身體會得到。所以,我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受,來體會和品味這個(gè)句子的意思,進(jìn)一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動的快樂。

        經(jīng)過一陣思考,小手舉起了一片。陳欣然一本正經(jīng)地說:“天真熱,我真想跳進(jìn)河里洗冷水澡,不想出來!瘪R金碩接著說:“真熱啊,熱得我不停地吃冰棍,一口氣竟然吃了五根。媽媽見了打了我一巴掌,說非把我吃拉肚子不可!薄跋肫鹗罴俚臒岚。疑砩鲜遣煌5亓骱,里里外外的衣服都濕透了!庇诿骱票緛砭团,說著說著還真出汗了呢??

        經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言,真切地感受到了天熱的程度,都紛紛感慨:能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞勇敢,值得大家學(xué)習(xí)。

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3

        《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí),有了一定的自學(xué)能力,放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí),多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會,從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文,在教學(xué)過程中,我把握住讓學(xué)生學(xué)會讀好導(dǎo)語,抓住導(dǎo)語中的重點(diǎn)——“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、匯報(bào)、補(bǔ)充,充分體會閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。

        在教學(xué)中,我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的方法,進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個(gè)平臺,學(xué)生就能展示出最好的`水平:

        如我們在教學(xué)中學(xué)生能讀懂寫天氣熱的句子:

        “雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著‘知了,知了’”。學(xué)生在讀得過程中,匯報(bào):我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱,讓我們感受到天很熱,通過對比說明孩子不怕熱。有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說,還知道他們不怕苦,吃得是干糧。又有同學(xué)回答說,還說明孩子不怕苦,覺得很快樂的是從早到晚,已經(jīng)勞動一天,“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來的時(shí)候”說明已經(jīng)很晚了。又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充,“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)”“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中”,從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦,覺得在勞動中是快樂的,而且?guī)е鹈鄣奈⑿M(jìn)入夢鄉(xiāng)。

        在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像力,學(xué)生所學(xué)得的體會比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此,在教學(xué)過程中是否多給學(xué)生一些時(shí)間一點(diǎn)空間,讓他們能自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4

        走進(jìn)第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,品讀課文,仿佛回到依稀熟悉的童年生活。是那么親切,那么真切,就如發(fā)生在自己的身邊。

        我的童年在農(nóng)村度過,大自然無私地將自己的一切饋贈給我們。孩提時(shí)代的我們,到塘邊摸螺、到山里采菇、到河邊撈魚、到山澗翻蟹兒時(shí)的生活雖然清苦,但卻豐富多彩。就如文中所說勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。當(dāng)年的我們也一樣,從不向爸爸媽媽要錢,學(xué)費(fèi)和零花錢全是我們自己掙來的。

        想想當(dāng)年的我們,苦過、累過,我們知道辛勞的作用,知道節(jié)約的重要,我們的課余生活也因此變得豐富多彩?扇缃竦暮⒆,條件好了,他們卻少了生活體驗(yàn),少了節(jié)儉和勤勞的美德?粗n文,我能感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞和快樂,可是學(xué)生們能感受的那么深嗎?我期盼著也能夠?qū)⒆约荷磉叺暮⒆臃棚w,讓他們到自然中成長。

        為了使學(xué)生對《槐鄉(xiāng)的孩子》有更多的感受和領(lǐng)悟,我先給學(xué)生講述了自己童年有趣而又難忘的課余生活。看到學(xué)生聽的入境入情,我就把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)上,因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的'體會。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.對于槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,學(xué)生對此感受最深,對于槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,學(xué)生領(lǐng)悟的比較膚淺。當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三自然段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。

        反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但還要解放學(xué)生的頭腦,要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們走出課本,走出教室,走向大自然。要千方百計(jì)拓寬他們的知識面,豐富他們的切身感受,幫助他們積累語言,有了精神和語言的充足水源,言語的溪水就會嘩嘩流淌!

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