10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思（精選4篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位，表示1個(gè)十，在計(jì)算中要滿(mǎn)10進(jìn)位，破10退位，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場(chǎng)面，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。
在出示教學(xué)情境圖，利用掛圖讓學(xué)生觀(guān)察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽(tīng)，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候，提醒學(xué)生注意有次序地?cái)?shù)。之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把圖上每個(gè)小朋友用一個(gè)圓片來(lái)表示，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。
教學(xué)寫(xiě)數(shù)時(shí)，為了突出了10與以往學(xué)過(guò)的數(shù)的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10是由過(guò)去學(xué)過(guò)的1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。我先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字有什么不一樣，讓學(xué)生在觀(guān)察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)應(yīng)用中，先組織學(xué)生拿出尺，借用尺，讓學(xué)生把0—10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學(xué)生知道生活中常把個(gè)數(shù)是10的捆為一捆，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。通過(guò)讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個(gè)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)數(shù)除了1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2
本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的熟悉活動(dòng)。在一開(kāi)始，利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。
在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好
充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用觀(guān)察，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。
在教學(xué)10的組成時(shí)，我提出問(wèn)題“把10個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小朋友，有多少種不同的分法？”讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好，首先我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學(xué)生大叫這樣分不公平，我沒(méi)有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平，而是研究10的組成有多少種�！被蛘呶铱梢园言�(huà)鋒一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過(guò)渡就比較自然了，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺(jué)得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高。
總結(jié)出10的組成以后，我問(wèn)學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法，雖然幼稚天真，卻極富個(gè)性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是充滿(mǎn)樂(lè)趣的.。
整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是10的組成，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢，所以講完10的組成以后，剩下的時(shí)間就不夠做練習(xí)了，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂做完。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，上完這節(jié)課，我對(duì)自己的表現(xiàn)并不是很滿(mǎn)意，還有很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題需要改正和加強(qiáng)。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3
學(xué)生不是一張白紙，他們已有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此教學(xué)中不能讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)訓(xùn)練，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
一、從動(dòng)手操作讓孩子理解10個(gè)一是1個(gè)十
10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè)，問(wèn)孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十，有了直觀(guān)的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的'理解了。而后又用計(jì)數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進(jìn)一步鞏固滿(mǎn)十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。但從孩子的操作情況來(lái)看，孩子對(duì)數(shù)為的理解還有待提高，同時(shí)讓我深深的感到孩子確實(shí)不是很聰明，也是我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)而有所動(dòng)搖了。
二、通過(guò)實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊
學(xué)生在從分得活動(dòng)空間列舉了很多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根，等通過(guò)讓學(xué)生距離動(dòng)一動(dòng)說(shuō)一說(shuō)數(shù)一數(shù)指導(dǎo)10可以表示物體的個(gè)數(shù)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)就在身邊。感受學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)調(diào)整。也就是要充分備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，才會(huì)讓孩子學(xué)有所得。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4
我所教授的《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的內(nèi)容。10是一個(gè)特殊的數(shù)，由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，也是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
課前我做了充分的準(zhǔn)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等，課后，我再回過(guò)頭來(lái)思考課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯(cuò)，有些地方就需要改進(jìn)。
這節(jié)課我力圖通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來(lái)認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對(duì)付橫行霸道的.9，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀(guān)察課本上的主體圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類(lèi)推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，但是在二人小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。
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