語文三年級下冊小蝦教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文三年級下冊小蝦教學反思，希望對大家有所幫助。

語文三年級下冊小蝦教學反思1

　　《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞三年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

　　本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣。……”的段落結構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。

　　課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的？”這一問題后，學生們認真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張冰：“我認為整段都是圍繞小蝦真有趣寫的”。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學也會答出相同的答案時，劉瀟是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時候非常小心”這回勢必是要討論出一個結果來了！于是我調(diào)查看有多少同學是和劉瀟同一觀點的，結果只有兩人，我心里這才有底。雖說人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。我沒有直接告訴他們不對，而是讓他們繼續(xù)讀課文，并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學很有說服力。這是我在課前完全沒有預料到的，也是我臨場解決的，我認為自己很有收獲。

　　后來我拋出另外一個問題：“用有的……有的……有的……”結合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山�！�

　　課后，我經(jīng)過思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后，再結合課文用“有的`……有的…… 有的……”補充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣，還能夠緊密結合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。

　　語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的 ”進行排比句式訓練。在全文學習之后，給學生提供各種動物，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。

　　同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。

　　在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！

語文三年級下冊小蝦教學反思2

　　一、整體入手，感知課文內(nèi)容

　　雖然有布置學生預習課文，學生對課文內(nèi)容也有所了解，但學生掌握的情況各不相同，因此，在提示課題后，我讓學生通過觀看生動的畫面，從整體上了解課文內(nèi)容獲得直觀感受。

　　二、以生活體驗情境

　　課前已經(jīng)讓學生觀察蝦，找一些有關蝦的資料，目的就是讓學生在身田賽就可以體驗到美的存在，從面為體會課文描述的`“蝦趣”找下情感基礎。

　　三、多媒體創(chuàng)設情境

　　課堂中利用多媒體課件為學生提供更多更廣的學習資源，以稀有和特有為主，讓學生大開眼界，學生瞪大眼睛觀察，還情不自禁地發(fā)生一聲聲贊嘆，看完后讓他們互相交流，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了各自不同的觀點，以及每種蝦的重要特征。

語文三年級下冊小蝦教學反思3

　　《小蝦》這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯，我注重以讀為本。想要讓學生熟悉文本，進而領悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。比如，文中“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據(jù)他們的'朗讀引導他們應該抓住“獨自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

　　利用文本，培養(yǎng)學生寫作是我一直的教學終極目標。我認為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對于三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們?nèi)ンw會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段后，我來了個小練筆，讓學生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日后的寫作中能有個方向。

語文三年級下冊小蝦教學反思4

　　《小蝦》一文的教學，我談談自己的幾點看法：

　　一、讀寫結合的方式

　　課文是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣，是文章的重點段，也是教師執(zhí)教的重點，它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：“先……然后……接著再……直到、才”等詞語，把小蝦吃食的有順序的動作寫得生動、具體，突出了小蝦吃食很小心。為使學生體會這段話是如何寫具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，并告訴學生：“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白�！弊詈笞寣W生用這些表示順序的詞語說一段話，學生在充分理解這些詞語的意思后說：“放學后……”在這個教學片斷中，我引導學生以讀段訓練為重點，著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系，這樣既承接了三年級的字詞句的訓練，又為以后的習作打下了基礎。這一教學方法使學生在接受知識的同時，又提高了能力，給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。

　　二、小組學習的方式

　　本課第三、四兩個自然段結構相似，第一句都是總寫小蝦特點，后幾句都是圍繞這一特點具體寫的。教學時引導學生反復朗讀第三自然段，在體會了小蝦有趣的特點之后，立足于學生的發(fā)展，組織學生小組合作學習小蝦脾氣不好的部分，學生在學習中采用自主讀悟，合作交流的學習方式，在獨立品悟的基礎上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

　　還有幾點體會值得在今后的教學中學習借鑒：

　　一、抓住重點

　　本單元的主題是“可愛的小生靈”，教學重點之一是“激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣，體會作者的喜愛之情”。在教學中我還應該多注重從學生情感上培養(yǎng)他們對小動物的喜愛。作者怎樣知道小動物的可愛？是長期仔細觀察的結果。正因如此，作者才把小蝦的`樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們在學習中不僅要學習作者寫文章的方法，更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學生觀察小動物的興趣，那么在寫作時他們自然會把自己的感受寫出來。

　　二、學會備課

　　平時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然后就開始備課，最后在教學時把教參要求的內(nèi)容講出來。通過這課的教學，我知道了備課時不要著急看教參，要以讀者的角度去反復讀文，想想文中哪些地方打動了你，教學時要把這種感受也讓學生體會出來。另外每一課的教學都要對照課標要求，想一想這課教學要落實哪一點，用什么方式方法去落實。備課點子應打在研讀教材上。教師在讀文章時要能把握作者的思路，把握編者的思路，領會其意圖后，再從內(nèi)容上設計教案，從表達方法上設計教案，從而達到真正備課的目的。

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