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    2. 絲綢之路教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-07 11:19:24 教育反思 投訴 投稿

      絲綢之路教學(xué)反思(精選3篇)

        身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編整理的絲綢之路教學(xué)反思(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      絲綢之路教學(xué)反思(精選3篇)

        絲綢之路教學(xué)反思1

        《絲綢之路》是一篇略讀課文,講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事,生動(dòng)再現(xiàn)了2000多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,書(shū)寫(xiě)了兩國(guó)的友誼。

        在正式講課之前,我先在黑板上板書(shū)易錯(cuò)和難寫(xiě)的字,讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握,隨后老師又提問(wèn)單元導(dǎo)語(yǔ)部分,從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。

        正式進(jìn)入課文部分,我抓住“路”這一次來(lái)展開(kāi)本課內(nèi)容,同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過(guò),極大提高了課堂效率,我提問(wèn)本課故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,同學(xué)們都會(huì)回答的非常好,我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)。提問(wèn)完之后,我直接從課文的`第8段講起,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路,而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時(shí),我提問(wèn)同學(xué)們禮薄不薄,什么?我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問(wèn)題,并結(jié)合歷史情況,同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后,我又講課文的第13段,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路,科技之路,是一條偉大的路。在課文的最后,又回到現(xiàn)在,我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,結(jié)束全文。

        在講完這一節(jié)課后,我又體會(huì)到了講課要有詳有略,要做到詳略得當(dāng),該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講,多重復(fù)幾次,加深同學(xué)們的印象,同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠?wèn)題后要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們形成信心。在講課時(shí),不要照本宣科,要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課,這樣才能使得課堂不死板,才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使課堂變得生動(dòng)有趣。

        絲綢之路教學(xué)反思2

        這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文,而且是一篇略讀課文。

        一、搜集資料輔助理解課文

        課文所述的內(nèi)容很好理解,但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解,學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料,上課時(shí),在講解課文的同時(shí),穿插所搜集的資料,如講有關(guān)西域的使者的故事,我國(guó)傳入外國(guó)的文化,外國(guó)傳入我國(guó)的文化等,學(xué)生興趣很濃,激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的'興趣,及對(duì)西部的熱愛(ài),而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。

        二、精讀理出清晰的文脈線

        《絲綢之路》這篇課文主要寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是絲綢之路是一條怎樣的路,,在教學(xué)中抓住文章的主要線索,提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。

        通過(guò)研讀,學(xué)生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路,絲綢之路是一條經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路,絲綢之路是一條文化傳遞之路,這樣一條文脈線就立了起來(lái)。

        三、利用地圖導(dǎo)讀,激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)

        利用地圖導(dǎo)讀,絲綢之路“橫貫亞洲”,“以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn),向西北延伸到地中海西海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地”。課文中描述得十分清楚,但是絲綢之路到底有多長(zhǎng),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。老師通過(guò)演示絲綢之路在地圖上的行進(jìn)路線,把這條書(shū)本中描述的路,直觀地呈現(xiàn)在孩子們的視野中,讓陌生的絲綢之路,有了神秘的感覺(jué)。,學(xué)生從地圖上看到了文中描述的長(zhǎng)安、地中海西海岸、古羅馬等地,這些實(shí)實(shí)在在的地名,這條橫貫亞洲的長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢之路,自然啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生的想象,學(xué)生的自豪感、使命感油然而生,創(chuàng)設(shè)這樣的情境,也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

        但對(duì)課本外的知識(shí)知道的并不是很多,知識(shí)面還有待于進(jìn)一步提高。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,還不夠扎實(shí)。

        絲綢之路教學(xué)反思3

        《絲綢之路》這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。

        講這篇課文之前我做了很多準(zhǔn)備,也有很大壓力,覺(jué)得這片課文不好講,俗話(huà)說(shuō)就是沒(méi)信心,奠定了我緊張的基調(diào),是講這篇課文的重大失誤。

        教學(xué)這一課,我主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的能力,理解一些重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。此外,文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語(yǔ),其中“栩栩如生、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的',教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提點(diǎn)。

        從文章的敘述看來(lái),如果單純讓學(xué)生在讀過(guò)文章之后就概括,有一定的難度。因?yàn)檎n文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我采用圖片演示的方法,讓學(xué)生在認(rèn)真讀過(guò)文章之后能和圖片聯(lián)系起來(lái),文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進(jìn)行分分析,引發(fā)了他們對(duì)絲綢之路的作用的了解,整個(gè)課堂氣氛由于這個(gè)問(wèn)題的困難而變得死氣沉沉。這點(diǎn),是教學(xué)本課較成功中的一處敗筆?磥(lái),如何做到收放自如,要下的功夫還很多。繼續(xù)努力!

        講這篇課文之前我做了很多準(zhǔn)備,我覺(jué)得很難講好這篇課文。

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