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富饒的西沙群島教學(xué)反思（精選12篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的富饒的西沙群島教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇1
教學(xué)過程要扎實，效果要落實，但這并不是說教學(xué)時要呆板僵化。相反，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)過程的扎實和教學(xué)效果的落實。這是由學(xué)生的心理特點決定的。《富饒的西沙群島》一課中有許多需要理解的詞語，在教學(xué)的方法上則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法。
例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個詞語用一組板畫演示，使學(xué)生對它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨”是讓學(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點來理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀看圖片來理解的；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實際用手演示來理解的；“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解的；“揀不完”的“揀”字的.意思是讓學(xué)生查字典與“撿”字對比來理解的；“鳥的天下”是讓學(xué)生說近義詞，再聯(lián)系上下文來理解的；“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對“富饒”一詞的感性認(rèn)識；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的知識進(jìn)行想象來理解。
這些方法的靈活運用，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然。在理解詞語、理解課文的同時，學(xué)生也感受到課文言語中所表現(xiàn)的作者對西沙群島的熱愛、贊美。學(xué)生在感受課文言語的同時，他們的心靈被課文優(yōu)美的言語深深地打動了。這樣的教學(xué)，就把對學(xué)生心靈的培育與對學(xué)生言語能力的培養(yǎng)統(tǒng)一在一個過程之中了。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇2
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容翔實的課文。作者按照海水、海底、海里、海島的順序，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。這一節(jié)課，我緊緊圍繞課后題設(shè)計了兩個任務(wù)：一是讓學(xué)生用自己的語言來介紹西沙群島自己喜歡的一處景物；而是選擇課后題其中的一幅圖片，經(jīng)過查資料，了解圖片上海生物的名字、樣子、特點以及生活習(xí)性等，做前置性作業(yè)，拓寬學(xué)生海洋生物知識面，運用課文的寫作方法，進(jìn)行小練筆。
成功之處：
在回憶課文的整體結(jié)構(gòu)、每段的構(gòu)段方式時，我過得比較細(xì)，感覺大多數(shù)同學(xué)們都掌握了這些知識，因為同學(xué)們以小組交流“我”喜歡的.海景時，要么是總分，要么是分總，要么是總分總；小練筆時，我走在其中一一指導(dǎo)，也發(fā)現(xiàn)只有幾個孩子不能圍繞一句話來寫�？傊@種寫法同學(xué)們是掌握了，只是表達(dá)上語言還是不夠靈活，主要表現(xiàn)在模仿太呆板，想象還不夠豐富。
不足之處：
我感覺注重復(fù)習(xí)課內(nèi)知識時間花費太多了，鞏固復(fù)習(xí)課文表達(dá)與寫作方法太細(xì)了。其實做前置作業(yè)認(rèn)真的孩子們，人家了解了不少海生物知識，在寫話之前，讓他們交流一下所收集的知識，這樣能夠加快寫作的速度。所以，以后在教學(xué)設(shè)計時，一定考慮到前置作業(yè)的作用，切記流于形式，一定讓它真正發(fā)揮課堂作用。
在今后的學(xué)習(xí)過程中，我更應(yīng)該引領(lǐng)著學(xué)生去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學(xué)生更多的自由感受與想象發(fā)揮的空間，課前一定做好精心設(shè)計，做好全盤考慮，為學(xué)生充分發(fā)展打好基礎(chǔ)。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇3
《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。條理清楚，用詞準(zhǔn)確、生動、形象，是本課表達(dá)方法上的特點。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練更是本冊閱讀教學(xué)的重點。
因此，在備課過程中，我的教學(xué)目標(biāo)很明確：
1、認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式。
在教學(xué)過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，激趣導(dǎo)入，揭示課題，通過畫面感官，使學(xué)生對西沙群島留下深刻的第一印象：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。第二步，對課文整體感知，讀通課文。第三步，細(xì)讀課文，重點探究海水的美。
下面，我想談?wù)剬δ承┙虒W(xué)細(xì)節(jié)的一些想法。第四步，學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。
因為在導(dǎo)入時學(xué)生已經(jīng)對西沙群島的風(fēng)光有大致的感受，所以在第三步：細(xì)讀課文，重點探究中，我將學(xué)生先引向描寫海水具體風(fēng)光的句段進(jìn)行品讀，抓住關(guān)鍵詞語如“五光十色”進(jìn)行賞析，我讓學(xué)生在多種形式的“讀”中弄懂詞語意思，同時感受西沙群島的美麗。對“五光十色”的理解。我采用的方法是先引讀，讓學(xué)生對“五光十色”引起注意，接下來提問必須精煉、準(zhǔn)確，比如針對五光十色的問題“西沙群島的海水顏色這么多，課文用了一個什么詞來形容的？”，這樣學(xué)生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解這個詞語，我出示了畫面，讓學(xué)生結(jié)合圖片來形象地理解。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進(jìn)一步加深理解。這個詞語學(xué)完了我馬上請學(xué)生讀優(yōu)美的句子，讀出“五光十色”的感覺，再全班齊讀，邊讀邊想象畫面。之后，我讓學(xué)生說說為什么海水的顏色會不同，學(xué)生都能找到答案，我進(jìn)而讓他們用上“因為...所以”來說句子。最后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)海水這段的構(gòu)段方式，即先總后分，圍繞“秋天來了，果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整，寫具體，進(jìn)行小練筆。
從總體上看，我的`這堂課“教什么”、讓學(xué)生“學(xué)到什么”，思路是很清晰的，目標(biāo)也很明確。從備課開始，我一直困惑的是“怎么教”的問題，每一個環(huán)節(jié)該把學(xué)生引向什么地方，我也比較模糊，多虧了師傅的指導(dǎo)，年級組老師的集體聽課及時指正，在反復(fù)修改教案試教的過程中，我存在以下問題：
1、每個環(huán)節(jié)的過渡語不自然。
2、引導(dǎo)時的提問不明確，不簡練。
3、留給學(xué)生小練筆的時間太短，沒能很好地展示。
以后，我要一如既往的鉆研教學(xué)，踏踏實實地備課還要備學(xué)生，靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué)，多聽課，多反思，多請教老師，多學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗，扎扎實實地提高自己的教學(xué)水平。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇4
最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。
這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。
如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個全新的`世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學(xué)這一課時，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動地學(xué)、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實有效的課堂效果。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇5
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)。
學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學(xué)方法。
課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點，于是我重點講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。
三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點的'方法概括段落大意。
除此之外，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點，同時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時，訓(xùn)練孩子正確的運用有……有……的句型。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇6
在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容伯感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機(jī)地結(jié)合起來。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)香、得到了較好的發(fā)展。人無完人，金無足赤，本堂課也有一些沒有做到的地方，如在自學(xué)部分，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的主控意識過強(qiáng)，教師出示的.自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的機(jī)會，沒有自主的機(jī)會。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有問題都是教師設(shè)計的，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的。
針對以上這些問題，我想在以后的教學(xué)過程中一定要盡量避免，在設(shè)計教學(xué)的時候要先想想學(xué)生會怎么想，會怎么問，我應(yīng)該采取幾種應(yīng)對措施，這樣才能不斷進(jìn)步。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇7
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒�！陡火埖奈魃橙簫u》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計并制作課件，運用網(wǎng)絡(luò)教室實施交互式教學(xué)。首先，我根據(jù)課文地點性強(qiáng)的特點，打破常規(guī)教學(xué)中的自然段的學(xué)習(xí)，將課文學(xué)習(xí)設(shè)計成觀賞、游覽景點，感受景點的美。其次，采用招聘導(dǎo)游的活動形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在課件中設(shè)計了“導(dǎo)游必讀”，讓學(xué)生閱讀“導(dǎo)游必讀”明確學(xué)習(xí)要求，然后自主選擇景點進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，而且設(shè)計了一些非常吸引人的導(dǎo)游詞。第三，讓學(xué)生在練說中積累、運用語言。
實踐證明，學(xué)生對這樣的教學(xué)，非常感興趣，并且激活了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。但由于平時對學(xué)生的自信培養(yǎng)方面做得不夠，所以在競聘導(dǎo)游這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生想?yún)⑴c，但又不自信，顯得有些怯場，不夠自如。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇8
上周我們班學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》這篇文章，它是一篇精讀課文，作者運用了優(yōu)美的語言文字把祖國南海上的這顆明珠寫得可愛動人。
在這篇課文，作者按照總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的順序具體描寫西沙群島，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國的建設(shè)事業(yè)變得更加美麗、可愛。
在教學(xué)時我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的`美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方；精講課文第二自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學(xué)生自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜歡的地方。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用。
我認(rèn)為這節(jié)課還有些不足：
1、在課堂。上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí)，孩子的活動時間少。
2、課堂氛圍不夠，學(xué)生的積極不高。
3、教師自身的情感未能完全調(diào)動起來。總之在以后的教學(xué)活動中我將積極改進(jìn)，做到更好。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇9
《富饒的西沙群島》這節(jié)課的教學(xué)既有成功之處，也存在著一些不足。
優(yōu)點：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。教學(xué)設(shè)計重難點突出，教師引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，學(xué)生體會到西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
2、通過學(xué)生搜集材料的展示，拓展了學(xué)生的視野，增長了知識。更加認(rèn)識到西沙群島是個美麗、富饒的地方。
3、老師對學(xué)生的語言表達(dá)有一定訓(xùn)練，學(xué)生回答問題比較到位。
4、教學(xué)思路清晰，能把準(zhǔn)教學(xué)重難點。
5、利用利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源，向?qū)W生展示了一幅幅多彩的圖畫，給學(xué)生感性的認(rèn)識，對于了解海底的神奇，理解課文中描繪的.情景很有幫助，降低了對課文語言理解的難度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。并且利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看的能力。
但也有需要改進(jìn)之處：
1、重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不夠，例如對歸納自然段主要內(nèi)容的方法、想象方法的指導(dǎo)，要有具體策略如：可結(jié)合圖片想象；可結(jié)合生活實際想象；可通過讀語言文字想象等。
2、重視對學(xué)生已有知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生已掌握的方法，要在教學(xué)過程中不斷鞏固訓(xùn)練。
3、在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力上下功夫，力爭每節(jié)課，都要找準(zhǔn)一個點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。
4、重視發(fā)揮教師的評價功能，課堂上利用教師的評價強(qiáng)化學(xué)法。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇10
總的感覺這節(jié)課教學(xué)過程扎實，教學(xué)重點、難點落實到位，實現(xiàn)教學(xué)效果。教師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙σJ(rèn)、要寫的字詞層次分明地從音、形、義方面指導(dǎo)，并抓住重點、難點字遵循從字到詞、從詞到句、從句到文段的步驟層層推進(jìn)�！陡火埖奈魃橙簫u》一課中有許多需要理解的詞語，在教學(xué)的方法上則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法。例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個詞語用一組板畫演示，使學(xué)生對它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的'了解；“海防前哨”是讓學(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點來理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀看圖片來理解的；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實際用動作演示來理解的；“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解的；“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對“富饒”一詞的感性認(rèn)識；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的知識進(jìn)行想象來理解。課堂上識字教學(xué)方法的靈活運用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，也體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然。
建議：
1、在時間意識安排上要緊湊，前面學(xué)習(xí)字詞句環(huán)節(jié)容易把握不準(zhǔn)時間，導(dǎo)致推進(jìn)得太慢，會使后面指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)留給學(xué)生體驗的時間不夠充分，影響了學(xué)生寫字的反饋效果。
2、教師的語言表述還要更精練更富有激情些，以便給課堂注入更多的活力。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇11
經(jīng)過同組老師的指導(dǎo)和幫助，我終于完成了這次同課異構(gòu)研究的任務(wù)，在感到如釋重負(fù)的輕松時，又不免想起教學(xué)過程中的一些遺憾，當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，把所得所失記錄下來就是為了以后少一點遺憾吧。
《富饒的西沙群島》是一篇以寫景為主的文章，因為學(xué)生對文中描述的景物并不熟悉，所以我充分利用電教手段，在每一段文字學(xué)習(xí)之前都以圖片作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力相對集中，較好的避免了三年級孩子注意力容易分散的問題。另外，在學(xué)習(xí)理解魚的數(shù)量多和姿態(tài)多的段落時，我運用視頻讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從視覺回歸文本，理解排比句“有的……有的'……”，讓學(xué)生除了能在興味盎然中理解課文內(nèi)容，還品味了排比、比喻等修辭手法的語言魅力。當(dāng)然有利必有弊。在理解海灘和海島兩段時，我本來的設(shè)計是讓學(xué)生自學(xué)匯報的，因為既可以體現(xiàn)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)所掌握到的方法，又可以節(jié)省時間。但在課堂呈現(xiàn)時，我還是低估了學(xué)生的能力，還依然按照課件的設(shè)計，一張一張的出現(xiàn)圖片，牽著學(xué)生走，不敢放，所以在這一部分的展示中，學(xué)生也有點興奮過度了。因此，讓我想到的是：作為老師，一定要根據(jù)課堂學(xué)生的生成情況來調(diào)整自己的課堂進(jìn)程，機(jī)智地取舍很重要，不能抱緊教案預(yù)設(shè)不放。當(dāng)然，在公開課上要做到這一點也不是一件容易的事，我自當(dāng)努力就是。
富饒的西沙群島教學(xué)反思 篇12
在上課時，確實對自己課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學(xué)“海參”時，我為了讓學(xué)生能認(rèn)識海參，就讓學(xué)生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學(xué)生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學(xué)生不討厭呢？因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生先說，如果學(xué)生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學(xué)“蠕動”時，當(dāng)老師問：有哪些動物也是蠕動的？學(xué)生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的'。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三：在學(xué)習(xí)第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學(xué)生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次�！逼鋵嵾@是一個非常好的教學(xué)生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學(xué)生成，讓學(xué)生來比較比較為什么要用上“像”？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對“比喻”的認(rèn)識
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