郵票齒孔的故事教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的郵票齒孔的故事教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思1

　　今天我講了《郵票齒孔的故事》的練習，也為我實習的第一課劃上了一個句號。心里有許多感受，輕松，后悔，欣喜……這一單元都在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦，善于觀察發(fā)現(xiàn)的習慣，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想，有成功的地方，也有失敗的地方。講課文時，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下說出課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學(xué)習，最終得出做生活中的有心人的.主題，這一點值得欣慰。

　　但是不足的地方很多：第一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，一直是教師在引導(dǎo)學(xué)生走。

　　第二：課文朗讀不夠，學(xué)生對課文的內(nèi)容不夠熟悉。

　　第三，對時間的把握不準確，為了完成教學(xué)設(shè)計整堂課都顯得很緊，提問不夠。

　　第四，在講生字時，朗讀我會記的生字耗費時間過多，以至于寫字沒能在課上完成。

　　第五，對易錯的生字強調(diào)不夠，沒有按筆順來強調(diào)，以至于學(xué)生在做練習時出錯比較多。

　　第六，練習課沒能較好的維持課堂秩序，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習效率比較低。

　　以上的錯誤有的是因為欠缺經(jīng)驗，有的時因為備課不足和對學(xué)生不夠了解造成的，希望在以后的教學(xué)中，能改進這些錯誤，讓每節(jié)課都能達到自己的預(yù)期效果。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思2

　　我們班有許多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學(xué)都承認郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進行到底。

　　我認為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。

　　當我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時，我說道：“學(xué)了這篇課文，此時此刻你想說什么？”幾只小手高高的舉起。我點了許家誠，他說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽了他的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎道：“說得好！你真是太棒了！”在他的啟發(fā)和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時謝培又站起來說：“老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！”

郵票齒孔的故事教學(xué)反思3

　　《郵票齒孔的故事》講的是法國發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)明郵票打孔機的故事。在教完全文后，我提了一個問題：那位老人聰明嗎？從哪里知道？可發(fā)明郵票打孔機的人為什么不是他？讓學(xué)生充分討論，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生知道老人刺完小孔就把這事拋之腦后，而阿切爾看到老人的行動卻受到啟發(fā)，深入研究，直到發(fā)明郵票打孔機為止。他們不同的行為也導(dǎo)致不同的結(jié)果：老人連姓名也沒留下，而阿切爾因發(fā)明了郵票打孔機，給人們的生活帶來了方便，從此名垂史冊，流芳百世。由此教育學(xué)生要向阿切爾學(xué)習，學(xué)習他細心觀察，處處留意的'好習慣，做個生活中的有心人。將來你也一定能成為發(fā)明家！

郵票齒孔的故事教學(xué)反思4

　　《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)。給他們讀、說、聽、談的機會，調(diào)動他們的多種感官，在讀中讓學(xué)生抓住重點詞句，理解課文。我感覺學(xué)生學(xué)得認真，領(lǐng)會深刻，真正學(xué)會了對感興趣的事件談自己的感受。

　　一、抓關(guān)鍵詞句、巧妙突破難點

　　抓關(guān)鍵詞句進行品讀并加以理解感受能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對語言文字背后的意思的領(lǐng)悟能力。

　　針對這一點，在教學(xué)時，我沒有牽著學(xué)生的鼻子走，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀，讀完后讓學(xué)生來談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤绞鞘裁矗�找出相�?yīng)的語句，再引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語加深理解。如：在教學(xué) 那位先生摸遍身上所有的衣袋，也沒有找到小刀，只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎？” 時， 學(xué)生通過讀能體會到裁郵票的麻煩，我又進而引導(dǎo)同學(xué)們，“你是從哪些詞語中感受到的？”學(xué)生通過動腦思考，能抓住“摸遍、只好、求助”等詞語，體會到當時裁郵票的麻煩，也為理解下文阿切爾想創(chuàng)造打孔機埋下了伏筆。讓學(xué)生在品讀、感受的過程中，體會到作者譴詞的精練，體會到阿切爾為人們做除了偉大的貢獻，并由此提高學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力。

　　二、用課程資源、豐富實踐活動。

　　在教學(xué)中，我以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導(dǎo)，展示與本課學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后讓同學(xué)們向家長了解寄信的知識來了解有關(guān)郵票的`知識，讓孩子們走出課走進生活在生活中學(xué)習語文，運用語文。

　　三、激發(fā)質(zhì)疑、開闊學(xué)生的思維

　　課文學(xué)完后，為了活躍同學(xué)們的思維，我給學(xué)生提出了一個開放性的問題“課文學(xué)完了，同學(xué)們再來讀課文，看你還有什么問題，你提出的問題越難越好，看誰能把老師難��？”問題一出來，同學(xué)們又興致勃勃地去讀課文，去思考，提出了很多有價值的問題。如：“正式發(fā)行是什么意思？”“那個人為什么要在酒館里裁郵票？”等等，這些都是同學(xué)們思維的火花，都是同學(xué)們動腦的結(jié)果。聽了同學(xué)們的提問，我非常興奮，真為她們的動腦思考的認真勁兒感動著，多么聰明的孩子們呀！

郵票齒孔的故事教學(xué)反思5

　�。�、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的`想像能力和智力潛能。

　�。�、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：

　　學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難，及時地進行點撥與指導(dǎo)。同時，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學(xué)氛圍。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程：

　　學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實無華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思6

　　《郵票齒孔的故事》講的是法國發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)明郵票打孔機的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事”，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習，主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的'條件。生字教學(xué)是這堂課的重點，解析課文的第一、二、三自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，感悟課文。

　　我在教學(xué)該課第一課時，把重點放在認讀生字生詞上，這一塊花去的時間較多，導(dǎo)致在第三板塊的課文感悟時間較少。語文教學(xué)的重點是讓學(xué)生從讀中感悟，但我在這堂課中有“趕進度”的現(xiàn)象，因為在生字教學(xué)時沒有控制好時間，比較拖拉，雖然學(xué)生掌握的比較牢靠，但是相對的忽略了學(xué)生課文朗讀感悟。在第一課時的教學(xué)時，其實可以不把課文理解放進來，而將重點放在全文的朗讀上，整體感知，這樣會更符合學(xué)生的實際。我為了完成預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，將整體感知課文拋到一邊，只在一開始的時候用3分鐘的時間讓學(xué)生自由讀課文，然后就沒有讓學(xué)生感悟課文了，而是直接跳到文章分析上，所以學(xué)生很難回答老師提出的問題。

　　整堂課我的教學(xué)時間安排沒有把握好，忽視了學(xué)生對課文的感悟，這是我下次要改進的地方。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思7

　　說來慚愧，教學(xué)工作已有二十多年了，自己的教學(xué)風格卻還未定型，只是一直在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)如何落實素質(zhì)教育，一直在模仿，從而形成了“四不像教學(xué)風格”，但在教學(xué)中，我一直力求做到：重學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新。

　　《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認讀13個生字，會寫12個生字，還要正確流利地朗讀課文，學(xué)習默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

　　1、重學(xué)——真正把課堂還給學(xué)生

　　教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學(xué)過程。在這一課的識字寫字教學(xué)中，我采取了多種多樣的形式：1、在課文中認讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學(xué)生用生字組詞、6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調(diào)動學(xué)生用多種感官來鞏固認字。

　　2、務(wù)實——切實提高課堂教學(xué)效率

　　在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，適當加大訓(xùn)練密度，相機滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓(xùn)練不馬虎，朗讀訓(xùn)練適當?shù)轿唬�說話訓(xùn)練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學(xué)一絲不茍�！多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實，根據(jù)這一特點，我在教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準字音，讀通句子;合作學(xué)習，讀給同桌聽，相互檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　3、創(chuàng)新——重視發(fā)展學(xué)生思維

　　教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機到現(xiàn)在還在使用，學(xué)到這兒，我引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對阿切爾說些什么?學(xué)生都非常激動，有很多話要說，一個個爭先恐后地發(fā)言。

　　自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我一直在模仿，一直在學(xué)習，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠流長�！蔽蚁耄褐挥胁粩嗉訌姼鞣矫娴男摒B(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，才能跟上時代教育的腳步，形成自己獨特的教學(xué)風格吧!努力吧!

　　于是我大發(fā)感慨：要是沒有轉(zhuǎn)學(xué)之事那該多好!不過，這樣的憂慮是免不了的呀!沒辦法喲，誰叫你是老師呢!

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書摘錄

　　讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，并學(xué)會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵學(xué)生嘗試在自己的.習作中運用到這些好詞好句。長此以往，學(xué)生的寫作語言就會變的豐富精練、準確而傳神起來。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生習作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動

　　“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習作的內(nèi)容，要有意識地組織學(xué)生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思8

　　今天，我和孩子們一起學(xué)習了《郵票齒孔的故事》。

　　這篇課文，在本課中，我的設(shè)計意圖有三點：

　　1、運用多種方法識字，這項任務(wù)主要安排在第一課時完成。

　　初讀課文之后，我安排了四個學(xué)習生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實物猜字；看動作猜字；猜字謎說字）。

　　出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

　　2、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容，這項內(nèi)容安排在第二課時當中。針對本班學(xué)生對郵票知識了解甚少的特點，我在本課時的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會；接著指名讓學(xué)生讀（這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音）同時加深對課文的理解體會，并在孩子的'讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。

　　同時注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進行理解體會，通過重點的詞句來引導(dǎo)把握。

　　3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點，我在本課時安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認真觀察，勤于動腦動手，我們每個人都可以成為發(fā)明家。

　　在本課的教學(xué)過程中，基本的教學(xué)目標，設(shè)計意圖都實現(xiàn)了。但在教學(xué)細節(jié)中，由于我對第一課時的教學(xué)目標任務(wù)過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點，使得第二課時中花費了過多的時間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標任務(wù)的細化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思9

　　《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級下冊的一篇講讀課文。是本冊教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期，我校開展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點體會：

　　1、落實教學(xué)目標：本課是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重。

　　這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實，更適宜默讀。在教學(xué)時，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！边@句話為切入點，重點引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的`機會。

　　2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高。

　　在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動手研究的過程會遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。這時我出示郵票打孔機的圖片后，又設(shè)計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進一步體會到阿切爾發(fā)明郵票打孔機的過程需要仔細觀察、需要動腦筋思考，需要動手研究，需要不斷克服困難。

　　3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對較遠，學(xué)生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標“用心思考，勇于創(chuàng)造”。所以，我認為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的認識只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機的真實目的，讓學(xué)生對發(fā)明家有了一個更深刻的認識，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。

　　4、密切與生活相連：考慮到當今是盛行電話，手機的通訊時代，孩子們對郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認識到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”。

　　最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學(xué)生能進一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便和影響，對阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標中的情感目標自動實現(xiàn)。

　　整體而言，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又較好地落實了教學(xué)目標。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思10

　　《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點有三：

　　1．運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認記生字的學(xué)習當中。

　　初讀課文之后，教師安排了四個學(xué)習生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的.生字，讓學(xué)生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作；拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。

　　出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

　　2．在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。

　　根據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。

　　3．充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進生活在生活中學(xué)習語文，運用語文。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思11

　　這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的`連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實，我放手讓學(xué)生自讀，讀的方式多種多樣，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀，我讓學(xué)生在學(xué)習中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

　　在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認識到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思12

　　引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力，是新課程倡導(dǎo)的理念。語文綜合實踐活動為開發(fā)課程資源提供了一個廣闊的平臺，將這些資源進行有機整合，不僅為新課程提供了新的實施方式，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。我們在開展綜合實踐活動時，要善于整合課程資源，拓展學(xué)習空間，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)完《郵票齒孔的故事》一課，我安排了一個欣賞郵票的環(huán)節(jié)，意外地發(fā)現(xiàn)班上有許多小郵迷，他們展示的郵品令其他同學(xué)嘖嘖稱奇，羨慕不已。學(xué)生對郵票的興趣促使我設(shè)計并引導(dǎo)開展了《走進郵票世界》的語文綜合實踐活動。在活動中嘗試對以下課程資源進行了整合，并取得了很好的效果：

　　一、引進人力資源。

　　為了使學(xué)生對郵票的認識更全面和科學(xué)，我聘請了一位郵局專業(yè)技術(shù)人員（學(xué)生家長）為同學(xué)們做了一次郵票知識講座。他為大家展示了大量精美的資料，有郵票實物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起源、郵票的種類、郵票的作用、珍貴的郵票和集郵常識等方面作了生動的介紹。當屏幕上出現(xiàn)一枚枚精美的郵票時，孩子們不時發(fā)出“哇！哇！”的驚嘆聲。家長不時向?qū)W生提問：“你們知道郵票是誰發(fā)明的嗎？”“郵票打孔機是誰發(fā)明的？”“中國第一枚郵票叫什么？什么時候發(fā)行的.？”同學(xué)們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子們會大聲提問：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，家長耐心地一一解答，課堂上少了往日的嚴肅氣氛。孩子們時而專注時而疑惑時而欣喜的眼神表明他們在家長的引領(lǐng)下正徜徉于郵票的世界中，吮吸著知識的甘霖。孔子說：“三人行，必有我?guī)煛�。社會上熱心教育的有識之士應(yīng)該成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學(xué)生， 給予學(xué)生豐富的精神食糧。

　　二、利用公共場所資源。

　　綜合實踐活動強調(diào)讓學(xué)生參與社會實踐，自主探究。因此，我安排了一組學(xué)生去郵票市場調(diào)查。并指導(dǎo)他們事先制訂簡單的調(diào)查計劃。以下是學(xué)生們的調(diào)查計劃：

　　為了增長見識，鍛煉實踐能力，本學(xué)習小組決定實地調(diào)查南昌郵票市場。

　　這次活動豐富了學(xué)生閱歷，鍛煉了在社會實踐中運用語文的能力。這種效果是課堂傳授無法辦到的。各種公共場所是學(xué)生學(xué)習的好地方，應(yīng)該成為重要的課程資源，讓學(xué)習的課堂更廣闊，更有活力。

　　三、借助網(wǎng)絡(luò)資源。

　　教育信息化、社會信息化是大趨勢。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息處理信息的能力非常重要。我安排了一組同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站。在家長的指導(dǎo)下，他們訪問了大量郵票網(wǎng)站，下載了許多自己感性趣的網(wǎng)頁，如“香味郵票”、“郵票上的‘八一’”等，制作出自己的內(nèi)容豐富的郵票專題網(wǎng)站。在活動過程中，通過瀏覽取舍鍛煉了閱讀和處理信息的能力，培養(yǎng)了對浩如煙海的信息的辨別選擇能力。下面是吳鈺雯同學(xué)制作的郵票網(wǎng)站的首頁：

　　四、從書籍中獲取信息。

　　在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進入課堂的時代，我們不能拒絕它們。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動搖。因為文字閱讀在人們獲取知識信息、認識世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗和享受方面的功能是其他媒體不可替代的。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習慣依然重要。我安排了一組學(xué)生閱讀一些淺顯的有關(guān)郵票的書籍，從中獲取信息，并將郵票知識競賽作為閱讀的動力。劉晨瑩同學(xué)興致勃勃地跟大家交流自己從集郵雜志中獲得的知識：“‘注重郵德，陶冶情操；增長知識，堅持業(yè)余；量力而行，持之以恒；愛而不迷，知足長樂’是我國集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己在1944年花一千美圓購得的國寶‘紅印花小字當壹圓’郵票捐獻給國家。1982年，郵電部在上海舉行授獎儀式，對他的愛國行為進行了表彰。”孩子們通過閱讀不僅獲得了大量的郵票知識，提升了人文素養(yǎng)，而且提高了閱讀課外書籍的興趣，使課外閱讀成為了一條學(xué)習渠道。大量的課外書籍是重要的課程資源，我們不能忽視它，要讓孩子們愛讀書、會讀書，讓好書陪伴孩子們成長。

　　五、發(fā)揮實物資源的作用。

　　精美的郵票方寸之間蘊涵著豐富的信息。我安排了一個郵票展示的環(huán)節(jié)，讓大家與真實的郵票親密接觸，在獲取信息的同時培養(yǎng)口語交際能力，接受美的熏陶。面對自己心愛的郵票，學(xué)生們侃侃而談，有的介紹毛澤東生平，吟誦毛主席詩詞，有的介紹我國少數(shù)民族風情，有的呼吁保護珍貴野生動植物……展示的人臉上洋溢著得意興奮，聽的同學(xué)眼神中透出專注羨慕。這是一次有效的美的熏陶，精神的升華�？磥韺嵨镔Y源的作用是圖片或其他課件無法取代的。

　　大千世界，課程資源無處不在，我們要本著服務(wù)學(xué)生全面健康發(fā)展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓寬學(xué)習的空間，提高學(xué)習效率。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思13

　　本課是人教版二年級下冊的一篇課文，本課時是識字部分，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和二年級學(xué)生的特點進行了精心的設(shè)計，教學(xué)中，注意教材的整合和實踐性，主要有以下特點：

　　1、運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到認記生字的學(xué)習當中。

　　出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。再讓學(xué)生把課堂延伸到課外，做個生活的`有心人，在生活中記字，學(xué)字，更進一步鞏固了生字記憶還拓寬了學(xué)習的途徑。六個環(huán)節(jié)層層推進，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

　　２、充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　《課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。教學(xué)過程中一是安排了說一說“我知道，這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點，以具體的實例向?qū)W生進行引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生課后自己設(shè)計郵票，并加以說明，培訓(xùn)學(xué)生的動手能力，和創(chuàng)造能力。這些實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐性。最后通過下節(jié)課讓集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學(xué)習語文，運用語文。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思14

　　本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞，學(xué)習正確表達，把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合，讀讀，說說，循序漸進，不斷深入，使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)以致用，讀出水平，讀出成效，讓學(xué)生展示出真實的學(xué)習過程。

　　根據(jù)學(xué)情做了刪除和選擇。教授《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標：

　　1、讀準13個生字，讀好“得”這個多音字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的。學(xué)習正確使用動詞，學(xué)會準確表達。

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計，實施于課堂，收到比較好的學(xué)習效果。

　　其一，不失語文本色

　　(1)把語文識字教文貫穿課堂始終，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認識“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認讀生字，讓學(xué)生人人動口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學(xué)生見面。認識量詞“一枚”的用法學(xué)生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識字，又有分散相機識字，又不重復(fù)，最巧妙的是在學(xué)文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形，此時學(xué)生已能準確識讀本課生字。

　　(2)把握本學(xué)段課程要求，扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練。借助文本正確使用動詞，學(xué)會準確表達。我們看到課堂中四次說話訓(xùn)練由學(xué)到用，由簡到難，循序漸進。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞，用上“先……接著……然后……”有序說話。第二次把自己動手操作的.實驗過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說具體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好。

　　第三次說話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習得語言能力，把文本知識，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。充分體現(xiàn)本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透于課堂教學(xué)之中。

　　其二、文道結(jié)合、滲透激發(fā)

　　這是一個講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事，故事中蘊藏著一個道理，理解課文內(nèi)容，學(xué)習語言文字的同時，教師借助板書相機點明發(fā)明人人都有機會，鼓勵學(xué)生學(xué)習阿切爾做生活的有心人。

　　本次教學(xué)不足之處，就是課堂時間有限，沒能讓每個孩子都有展示的機會。在課堂上有多次的說話訓(xùn)練，但沒有讓學(xué)生當場做小練筆。

郵票齒孔的故事教學(xué)反思15

　　本課我感到有些吃力，現(xiàn)在科技發(fā)達，郵票似乎是多余的。加上低年級學(xué)生很少接觸與書信往來的信息，農(nóng)村孩子課外知識面較淺，班上學(xué)生見過郵票的只有5個孩子。

　　本課講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機的故事。通過這個故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動腦筋，思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。課文在寫作特色上抓住不同對象的`特點進行描寫，按事情發(fā)展順序組織材料，情節(jié)簡單語言平實。我對本課教學(xué)思想是以讀為，讀中明理。

　　針對自己上堂課的不足，我重新對本課的教學(xué)思路作了些調(diào)整。把課堂放手，讓學(xué)生自行組合，以組間結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。自行去讀課輔工具書，以及課后“我知道”等知識點，讓學(xué)生重新對郵票有個新的概念。從原始郵票到現(xiàn)在的有孔郵票有個最基本的概念，本人并搜集了一些郵票，上面印有各種標志型的圖標，并闡釋標志的意義。

　　讓學(xué)生讀課后的“我知道”等知識點的內(nèi)容，自主勾畫生字詞，以及描寫人物動作的句段，并出示了具體的閱讀要求。學(xué)生按要求一步步完成，邊讀書邊完成，一節(jié)課還有10分鐘，我檢查了學(xué)生學(xué)習情況，還不錯，生字認讀全部通過，生字書寫全部過關(guān)，也有三分之二的學(xué)生讀懂了課文，勾畫的句段也是課文的重點。（比如、課文2、3自然段，本段是人物的動作一系列的描寫。）通過自己在教學(xué)程序上的調(diào)整，教學(xué)效果還是有轉(zhuǎn)機的。

　　總之學(xué)完本課，有些不滿意，學(xué)生對郵票很陌生，原因是本人課前準備不充分，課堂有些隨意性。

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