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    2. 小班數學活動《裝食品》教學反思

      時間:2022-10-07 14:32:32 教育反思 投訴 投稿
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      小班數學活動《裝食品》教學反思

        身為一位到崗不久的教師,教學是重要的任務之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編整理的小班數學活動《裝食品》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小班數學活動《裝食品》教學反思

        在平時的教學活動中,我很少碰到數學領域的活動,也很少會對數學領域進行深入的研究,所以我對數學活動方面的認識很少。很感謝幼兒園給我這樣一次上小班數學活動的機會,在這次準備這堂數學活動的前期到最后展示結束的這個過程中,我真的對數學活動有了很多新的認識和了解。

        這次小班數學活動《裝食品》是選自《通向數學》中的一個活動,主要是讓幼兒學會按5以內的點數取物。本次活動我采用的教具有標有圓點的塑封袋若干,標有圓點三張桌子,還有立體的“壽司”、“蛋卷”還有“雞蛋”若干,這些立體的食物,放在塑封袋中可以較清楚的看出食物的數量。

        本次活動,我主要設想通過請幼兒裝食品,學會按點數取物,在按點數歸類中,初步體驗點子可以表示物體的數量。集體嘗試按點數裝食品,按點數歸類,加深幼兒對活動的理解,進一步發(fā)展幼兒計數能力和判斷等量的策略;顒舆^程主要有四個環(huán)節(jié)組成:一、點數取物,學習點數。二、點數歸類,鞏固點數。三、集體操作,加深對規(guī)則的理解。四、檢查、評價。

        經過多次嘗試活動以后,發(fā)現(xiàn)主要問題出現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)檢查和評價中。

        問題一:在第一次試教時,我請幼兒將包裝好的食物歸類歸在三個筐里,然后在集體檢查時,先請幾名幼兒上來檢查袋子有沒有放錯筐,再把三個框分在各組,每組幼兒檢查食物數量。出現(xiàn)的問題是,袋多筐小,導致袋子無法在筐中鋪平,阻礙了幼兒檢查數量。

        問題二:發(fā)現(xiàn)了上述問題后,我將最后集體檢驗的環(huán)節(jié)改成個別檢驗,在展示活動中,我引導幼兒將袋子歸類到相應的桌子上,桌子范圍比較大,能將袋子鋪平了放,然后先請個別幼兒上來檢驗,桌子上有沒有放錯的袋子,再請個別幼兒上來檢驗袋子里有沒有多放或者少放食物,把錯的拎出來再進行集體講解糾錯。這樣一來就很好的解決了正確數出袋中食物的問題,可是個別檢驗的進行又帶來了一個新的問題,我請六名幼兒上來檢查袋中食物有沒有放錯,由于食物平放在桌子上,導致沒有請到的幼兒看不到檢查的袋子,而且這樣一來沒有輪到的幼兒就空閑了下來,變得開始消極等待,無法參與到檢驗活動中,教師也就只能關注到個別兒。

        解決方法:活動結束后,感覺這種形式的個別檢驗也并沒能達到理想的效果,后來在評課過程中,朱老師建議我將這些包裝好的塑封袋展示在黑板或者是立體的板上,這樣一來,就能很好的解決之前遇到的各種問題,這種集體檢驗的方法能使每個幼兒都能看到,讓每個幼兒都能參與進來,檢驗的時候就可以進行集體檢驗,而且教具也可以換成平面的,將他們貼在塑封袋的外面,點數起來也就更加的清楚,這樣就能在檢驗時一起來看一看,數一數有沒有放錯的,如有放錯就一起再把它糾正過來,也就能夠更好的達到活動預設的效果。

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