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    2. 美術(shù)教學(xué)反思

      時間:2023-03-29 18:08:34 教育反思 投訴 投稿

      美術(shù)教學(xué)反思(精選15篇)

        作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      美術(shù)教學(xué)反思(精選15篇)

      美術(shù)教學(xué)反思1

        《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,學(xué)習(xí)色彩的搭配知識。在教學(xué)設(shè)計中,教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細致、敏銳的觀察能力,寓知識、技能于興趣之中,感受成功的喜悅。

        1、和諧自主的學(xué)習(xí)

        通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學(xué)過程,采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,靈活運用教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的.全過程,感受大師的繪畫風(fēng)格,對人物頭像的夸張表現(xiàn),對色彩的搭配運用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

        2、小組式學(xué)習(xí)

        讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生會學(xué)。”

        在課中運用小組式學(xué)習(xí),由組長組織其他同學(xué)進行作品欣賞,并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等,再進行小組與小組之間(全班)的交流討論。如:先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題,然后再對問題進行集體討論,談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿,通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知、感受。在全班交流時,教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。

        3、觀察感知

        在這節(jié)課中,教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程。

        觀察感知是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。

        4、實踐創(chuàng)新

        學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實踐活動,鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間,將大師的白描作品進行再創(chuàng)造,進行有創(chuàng)意的表現(xiàn),將課堂對色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華。

      美術(shù)教學(xué)反思2

        1、拓寬學(xué)習(xí)空間

        語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí),應(yīng)該把目光放到課本以外,課堂以外,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,

        課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料,學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平,他的代表劇目以及他的藝德,這不僅豐富了學(xué)生的知識,開闊了學(xué)生的視野,更開發(fā)了課程資源,由課內(nèi)擴展到課外,體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時,將課外的'源頭活水引入課堂,課堂教學(xué)也充滿了活力。

        2、詞語教學(xué)不夠扎實

        如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié),這是教學(xué)中的難點,當(dāng)初自己在備課中就很困惑,明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容,但又不知道通過什么途徑來引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看,但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,因而他們也無法走進大師的內(nèi)心,課堂的氛圍顯得較沉悶。

        3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中,由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,充分尊重了學(xué)生的個性差異,也發(fā)揮了學(xué)生的主動性,

        4、巧妙設(shè)計問題

        本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里,梅蘭芳的表演精彩嗎?”一問貫穿全堂,由此拓展開去,讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中,擴展思維的空間,加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號,水到渠成。

        3、語言訓(xùn)練不夠有效

        在課堂教學(xué)中要注重語言訓(xùn)練,這句話一直浮在自己的腦海中,在設(shè)計教學(xué)的過程中也充分考慮到,但是具體如何去操作、落實,還是沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后,發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空,盡管是抓住了重點段落在訓(xùn)練,但學(xué)生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中,覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了,(這部分講什么?講唱腔、身段、表情等,)沒有真正關(guān)注到語言的形式上(這段文字怎么寫?為什么要這樣寫?)因為只有理解語言的形式,才能更加深刻地理解語言內(nèi)容,感悟情感,才能真正學(xué)會閱讀,學(xué)生也會在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語文素養(yǎng),掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、大聲朗讀的好習(xí)慣。

      美術(shù)教學(xué)反思3

        在美術(shù)教學(xué)中,教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)現(xiàn)美,因此美術(shù)欣賞是教學(xué)中的重要組成部分,它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美,認(rèn)識生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實課堂內(nèi)容,不光要備好課,寫好教案,同時要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)欣賞作品,如世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等,因為每件美術(shù)作品最突出的美點是不同的,對教材作品哪些應(yīng)做重點分析欣賞、哪些應(yīng)點到為止,都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)欣賞不可缺少的輔助工具,在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入,這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學(xué)生審美能力,同時還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音,為完成欣賞創(chuàng)設(shè)一個情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維,進入其境,讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵,并且能準(zhǔn)確抓住作品最為突出的一兩個方面進行分析。

        美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解描繪對象,掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時,做到講解、示范、練習(xí)同步,也就是一邊講解、一邊做技法動作的示范,一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在七年級的第三課戶外寫生作業(yè)時,讓學(xué)生自由分組選自己喜歡的花園一角,然后我在每個組針對不同的花草樹木都做了認(rèn)真的示范,這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫生技法,交上來的作業(yè)質(zhì)量也很高。

        輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的.一個環(huán)節(jié),知識和技能的掌握全在此中。學(xué)生的個性愛好各不相同,起點的接受能力也均有差異,輔導(dǎo)必須照顧到整個班極,要抓住重點問題以達到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨立作畫,少數(shù)有困難的則要幫他一把,給他修改幾筆,在關(guān)鍵處提醒一下,使他能畫下去,從而自覺地積極地參與。

        另外教學(xué)常常忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的藝術(shù),往往只重視如何讓學(xué)生獲取知識。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)繪畫欲望,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達、給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸、二句簡單評語,如“真棒!”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進步!”,都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情。

      美術(shù)教學(xué)反思4

        隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。在教學(xué)過程中,經(jīng)常有老師說:“美術(shù)課老師輕松、好玩,沒壓力,課也最好上,不用從頭講到尾,學(xué)生又喜歡上美術(shù)課!币钦娴暮猛嬗帜茏屆恳还(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅,那這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思,等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

        怎樣上好美術(shù)課呢?我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面:

        一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

        美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

        二、美術(shù)課堂教學(xué)

        課堂教學(xué)是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的.“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

        三、美術(shù)作業(yè)的評價

        有時候,大人在看孩子的畫時,往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

        在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實行學(xué)生自評、互評,體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言,相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

        總之,讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

      美術(shù)教學(xué)反思5

        隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和

        寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。 美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

        在教學(xué)過程中,經(jīng)常有老師對我說:“你們美術(shù)課老師輕松、好玩,沒壓力,課也最好上,不用從頭講到尾,學(xué)生又喜歡上美術(shù)課。”我只好一笑,可心里想,要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅,那這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。一年半的美術(shù)教學(xué)實踐證明,美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思,

        等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。除非

        你沒有責(zé)任心。

        每次課后我都在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我主動在遠程教育里找答案,看有經(jīng)驗的教師上課,學(xué)習(xí)他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此,通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思,我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面:

        一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

        美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的.各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

        二、美術(shù)課堂教學(xué)

      美術(shù)教學(xué)反思6

        本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué),同時也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。

        上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。

        主要方式是涂色、添畫。

        整個學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。

        本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累,及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

        我以指導(dǎo)為主,強調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗,并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進幼兒個性的發(fā)展。

        孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。

        幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

        1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

        春天,它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。

        因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時間,引導(dǎo)他們進行細致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富具體的`、直接的生活經(jīng)驗,從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。

        如:在進行繪畫“小蝸!鼻,我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛,先對蝸牛有個初步的了解,從它的形態(tài)、形狀,身體上的紋路。

        不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識,為繪畫“小蝸!狈e累了豐富的經(jīng)驗,從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

        2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

        小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

        為了避免幼兒對范例的機械模仿,因此我在向孩子示范時,并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析,然后示范其主要的外形輪廓。

        在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點,用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

        3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

        小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達自己的感受。

        因而,在作畫時,我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。

        為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時。

        幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點亂哄哄,仔細瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。

        所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動,我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。

        如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達能力。

        其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時,我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。

        通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。

        因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

        總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄,值得我們(nèi)シ此肌?/p>

        我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗和知識,使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。

        下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

        以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)造潛能。

      美術(shù)教學(xué)反思7

        美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

        在教學(xué)過程中,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

        我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此,通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思,我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面:

        一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

        美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時,也可以有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。音樂手段的運用,給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握,新技能的形成。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。

        二、美術(shù)課堂教學(xué)

        課堂教學(xué)是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學(xué)生進行飛機試飛比賽,與學(xué)生一起互動,實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的`引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。在上美術(shù)課《誰最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對學(xué)生進行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。

        三、美術(shù)作業(yè)的評價

        有時候,大人在看孩子的畫時,往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)“用一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實行學(xué)生自評、互評,體現(xiàn)主體地位,教師點平時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等獎勵性語言,相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

        以上所述,為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,在達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會在不斷提高自身素質(zhì)以外,不斷的改進教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

        總之,課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會有更多的新問題、新現(xiàn)象,社會在進步,方法在更新,要想與時俱進必須不斷的反思過去,從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應(yīng)用。

      美術(shù)教學(xué)反思8

        一、實踐教學(xué)的應(yīng)用

        教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對《形體的組合》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學(xué)生進行飛機試飛比賽,與學(xué)生一起互動,實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

        在對《抽象風(fēng)景》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課,教師通過運用在真實景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫游戲活動,學(xué)會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

        二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        通過親自動手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么另人激動的事!本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機會,因為美術(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平,從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

        在上完美術(shù)課《藝術(shù)字體》后,學(xué)生學(xué)會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法,然后開始設(shè)計繪制。

        整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示?傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

        四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力

        在上五年級美術(shù)課《會亮的玩具》后,學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的`功能、作用,再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

        本節(jié)課教學(xué),我運用循序漸進的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《旅游節(jié)》中,也運用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時,先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

        為了增加學(xué)生的繪畫興趣,又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點,創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車加上飛機的翅膀,用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。

      美術(shù)教學(xué)反思9

        一節(jié)美術(shù)課的時間很短,似乎一說就過去了,我很珍惜上課的時間。我把課堂教學(xué)的重點都放在美術(shù)教學(xué)上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一齊難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進取性,加入了游戲、等活潑的.形式,課堂也會顯得雜亂,對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正,規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我,有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。

      美術(shù)教學(xué)反思10

        此節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課,他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品;他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴;他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上,學(xué)生是快樂的、自由的,他們是課堂的主人!正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想,我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂樂的,我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上,學(xué)生開心我就開心,我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中!

        我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué),學(xué)生喜歡學(xué)后進一步使他們達到——愿意學(xué),再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣,快樂在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品,我的目的就是通過“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo),快快樂樂地拿起畫筆來畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!

        一、靈活運用教材,更新內(nèi)容開展愉快教學(xué)

        美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫興趣,好的美術(shù)課設(shè)計可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來看,可以說是豐富多彩的,每一節(jié)課都有一個較好的教學(xué)內(nèi)容,但并不是每一節(jié)課的設(shè)計都是完美的,不需要補充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運用課堂內(nèi)容,根據(jù)每個學(xué)生的特點,每一個班級的特點來增加或減少教學(xué)內(nèi)容,從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣!例如《農(nóng)家宴》一課,有的孩子很快就完成了泥塑食品,而有些學(xué)生卻要花費很長的時間。這種情況下,我便設(shè)計了一個游戲:讓完成食品泥塑的學(xué)生進行表演,其他沒有畫完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流,使整節(jié)課很充實,所有學(xué)生都體會到了其中的快樂。

        二、根據(jù)兒童特點,運用游戲開展愉快教學(xué)

        學(xué)生的一個普遍特點就是好動、好玩兒,愛做游戲?墒遣簧俳處煙o視孩子這一心理特點,讓孩子成為“小木頭人”,一動不動地聽講,結(jié)果使活潑好動的孩子成了“小老頭”,失去了“童心”。我們必須研究學(xué)生的心理特點,讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,玩中有學(xué),學(xué)中有玩,學(xué)玩結(jié)合。當(dāng)然,這不等于說上課就是玩兒,很多功課不可能帶有游戲性,我只是說,能夠帶點游戲性的一定要帶點游戲性。備課、講課要挖掘教材中的游戲性,設(shè)計教案要考慮游戲性,只要這樣做,一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在《小小食品店》一課中,學(xué)生制作的過程就像是在做游戲,每個學(xué)生都找到了游戲中的角色。在巡視中我發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生扮演媽媽爸爸,邊講邊做,那專注的模樣很是可愛?梢哉f,在游戲中上課學(xué)生是快樂的,在快樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的,那么,我們何不多制造些快樂,讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢?

        三、豐富活動形式,適當(dāng)競爭開展愉快教學(xué)

        棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀恳驗檫@里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷,“迷”即是高度“興趣”之意,有了極高的興趣,自然就會在愉快中學(xué)習(xí)了。《農(nóng)家宴》一課中,采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個“食品店”的大幅圖畫,這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺,哪一個小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好,哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動起來了,同時黑板上也布滿了各種食品,也給學(xué)生們起到參考作用。

        在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細致觀察,學(xué)生在競爭中是非;钴S的,連后進生都不甘示弱!用競爭的'形式進行作業(yè)評價,這是調(diào)動學(xué)生熱情、使他們快樂的有效方法,是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動。

        我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽,每個班級都有一個美術(shù)課的評比臺,“看誰畫得好”“我們的畫大家評”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評比臺中,(老師要注意不能總評個別學(xué)生)這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒,認(rèn)真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗到成功之后的喜悅。

        法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出過:“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!币粋學(xué)生曾對我說:“老師,您上課一笑,我們可高興了!”事實表明,課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強烈的感染力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動的過程,既有知識的交流,又有情感的相互作用。愛教學(xué)、愛教育、愛學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能控制自己的情緒,排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽過一位教師剛剛失去親人,他上課前摘下臂上的黑紗,說要帶給學(xué)生積極樂觀的情緒。馬卡連柯也說過:“我從來不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容,甚至有不愉快的事情,我生病了,也不在兒童面前表現(xiàn)出來!

        總之,教師樂教就會帶著感情上課,就能創(chuàng)造和諧的氣氛,就會教出意趣來。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)就會更好地領(lǐng)會課堂內(nèi)容,呈現(xiàn)更多精彩的作品,就會使美術(shù)課上得有情有趣,師生樂在其中!讓我們攜起手來,讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂的課堂!讓我們的孩子在愉快中茁壯成長!讓我們的孩子運用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品!<

      美術(shù)教學(xué)反思11

        要適時適度的激勵與表揚孩子。贊揚可以提高人的自信心,有利于意志的鍛煉。特別是對孩子,要留意他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中通過努力表現(xiàn)出來的點滴進步,及時的給予肯定和贊揚。溫存的微笑、親切的.撫摸、友好的合作,對于孩子都是一種鼓舞。當(dāng)孩子畫的不成功時,更應(yīng)該幫他分析道理,找出問題所在,并明確表示相信他有畫好的能力,切不可說“我就知道你什么也畫不好”之類的喪氣話,這只會使孩子的自信心進一步受挫,直至最終失去信心。贊揚孩子是為了鼓勵孩子,能讓孩子增加自信,充分發(fā)揮自己的能力。在這里要注意,當(dāng)觀察孩子真正有進步時,再加以稱贊和表揚。

        不要以為只一味的贊美就沒有問題,而要視情形對孩子贊美才對。如有的老師看到孩子畫了一張畫,就說“哇,畫的真好,如果拿去比賽,一定會得冠軍呢!”其實根本不知道孩子畫的是什么。而且每次都說一些贊揚的話,成為一種習(xí)慣。對孩子而言,這些稱贊或是已成了一種冷漠的評價,使孩子不屑一顧,失去了它的真正效果;或是令孩子沾沾自喜,看不清自己的真實水平,阻礙學(xué)習(xí)的進步。所以,我覺得老師夸贊孩子時應(yīng)謹(jǐn)慎,適時、適度,從而達到預(yù)期的效果。

      美術(shù)教學(xué)反思12

        《畫夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng)作繪畫課。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過“看看、聽聽、想想、畫畫”等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。

        美術(shù)課上,給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的,能帶給學(xué)生直觀的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖:城市夜景、街道夜景、鄉(xiāng)村夜景等,通過“看一看”、“比一比”,讓學(xué)生感受不同場景下的美麗夜色,給學(xué)生一個感性的認(rèn)識,一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了,為下面學(xué)習(xí)用油水分離法畫夜景做好鋪墊,符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,這一點我覺得做的比較好。

        第二個亮點,我認(rèn)為在整個教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“看、想、說、做”,讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),符合新課改理念,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達能力和動手能力等,為學(xué)生的終身發(fā)展著想。

        第三個亮點我認(rèn)為做的比較好的就是在傳授知識的同時,能始終滲透情感教育,讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美,還能感受到生活之美,為從小培養(yǎng)高尚的`情操打基礎(chǔ)。

        此外,整堂課我放的比較開,充分給學(xué)生營造了一個民主、和諧、寬松的氛圍,給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。例如,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪,注意色彩的運用。并播放輕音樂,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn),體驗造型活動所帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,使他們的個性得以張揚。在評價的環(huán)節(jié),我采用了自評和互評的方式,鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力。

        不足之處,講課占用的時間有些長,學(xué)生在做作業(yè)時,時間有些緊,沒有很好的發(fā)揮自己的特長。

      美術(shù)教學(xué)反思13

        美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

        課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

        我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此,通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思,我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面:

        一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

        美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的'歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得*老師長期的積累。

        二、美術(shù)課堂教學(xué)

        課堂教學(xué)是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。

      美術(shù)教學(xué)反思14

        新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與,自主探索,并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高,不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。

        本堂課我用實踐法導(dǎo)入課題:

        1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些表面粗糙的物品,讓學(xué)生用手觸摸,通過感受每樣物體的觸覺來理解物體表面這些粗細不同的紋路。增加課題的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生對《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣。

        2、課件制作:利用多媒體展示,讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美,形成對美的事物的向往。

        3、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計制作比賽

        學(xué)生要充分利用自己帶來的材料,和同學(xué)互相討論,一起構(gòu)思自己的畫面,也可虛心聽聽小組其他同學(xué)的.想法,一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖,同時也可耐心主動地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。

        這種教學(xué)活動可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機會,減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面;也可使學(xué)生之間互幫互助,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;也可使接受力強的學(xué)生能很快地學(xué)以致用,把所學(xué)的知識進行第一次的能力轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用,能增強學(xué)生的自信心,再次提升他學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富。本課從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),即“感知——思維——知識——技能”,始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過游戲、實驗、競賽等方式,吸引學(xué)生多種感官共同參與活動,鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象,根據(jù)自己的審美情趣,運用自己已掌握的工具材料,發(fā)揮全部技能去表達自己的美感和塑造自己喜愛的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品,都雀躍不已,有學(xué)生說:“平時生活中并不怎么關(guān)注所謂的美,而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好!”還有學(xué)生說:“我第一次體驗到成功的快樂,成功真是一種享受!不要畏懼,其實我真的能行!”……我想,作為一名美術(shù)教學(xué)者,能讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識,這是最重要的!

      美術(shù)教學(xué)反思15

        “畫圖”是小學(xué)信息技術(shù)課必修的軟件之一,由于它功能多、簡單易學(xué),因此,受到學(xué)生的喜愛。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時即玩到也學(xué)到將是現(xiàn)在信息教學(xué)的首要問題。通過“畫圖”軟件的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識是我們信息老師應(yīng)該考慮到的。

        在電腦繪畫課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握,但不能靈活運用,如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品,可是學(xué)生面露難色,覺得用這些工具不夠用,難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生看一幅月亮的范圖,請同學(xué)們思考一下,誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā),采用了曲線工具來畫,用兩條曲線圈起來,結(jié)果花了不少時間,畫出的“月亮”還不夠理想。 可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想,先畫好兩個大小基本相似的圓,然后移動其中的一個圓,把它覆蓋在另一個圓上面,組成一個新月形,然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維,對于這類同學(xué),我表示了欣賞的態(tài)度,并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題,能發(fā)表你獨特的觀點。 通過以上的小練習(xí),學(xué)生興趣倍增,紛紛躍躍欲試?吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習(xí)(畫一顆紅心),并說:“同學(xué)們,你能在5秒內(nèi)完成嗎?”在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下,學(xué)生興趣大增,課堂氣氛活躍,思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法:用紅色畫兩個差不多大小的圓,并相互交*,然后在下邊畫兩條相交的切線,最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法,真是各有千秋。

        又比如在使用“顏色填充”工具時我們可以提供給學(xué)生一張沒有顏色的背景圖片,讓學(xué)生用用調(diào)色板設(shè)置出不同的前景色,并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中,使用比賽的形式,看誰做得又快又好又非常的`漂亮。這個游戲的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)色板設(shè)置出不同的顏色,并區(qū)分前景色和背景色的不同性質(zhì)。

        在以上的練習(xí)中,讓學(xué)生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。我主要通過實例,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培著了

        學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生真正成為了電腦的主人。這些游戲式練習(xí)題還有很多,我們可在實踐中不斷總結(jié)和摸索。不論采用何種活潑的學(xué)習(xí)方式,分析學(xué)生心理特點、以軟件的基本功能為立足點,才是我們小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)關(guān)鍵點。