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四年級(jí)上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)反思1
《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。既可以訓(xùn)練學(xué)生分段能力,也有感悟“話中有話”的難點(diǎn),深究之,蘊(yùn)含極豐富的語文素質(zhì)培養(yǎng)的契機(jī)。
陶行知先生指出:先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中將努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上。在教學(xué)過程中,主要有以下幾方面特點(diǎn)。
1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。多余的'情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取,但是如何從語言文字角度去教課文,卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱,自主感悟人物語言為目,正確估計(jì)學(xué)生由簡單到復(fù)雜,由易到難的感受知順序,用一個(gè)發(fā)散式的探索提問,涵蓋全文,組織起科學(xué)的教學(xué)程序,瀟灑地走了一回,輕松地突破了感悟“語中有話”的難點(diǎn),然后順勢(shì)拓展。這樣便從課文中跳出來,站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略,真正把語文課上成語文課。
2、綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、寫。在教學(xué)中讀、寫能力得到了主動(dòng)的發(fā)展,例如分段這項(xiàng)目,我把它巧妙地鑲嵌在編劇本時(shí)場(chǎng)次確定的問題上;把“讀——說——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話,讀出其語氣,演得逼真又得通過說來暴露思維過程。最后的情趣作文又把聽、說、讀所得綜合起來。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3、充分強(qiáng)化了主體意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程,不管是初讀感知,還是深讀探究,以及課外延伸時(shí)的編(劇本)、爭(演員)、演(排練演出)、寫(作文)。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和民主性上去考慮調(diào)動(dòng)的手段、策略,為學(xué)生的各種活動(dòng)提供施展才智的空間,又為個(gè)性差異設(shè)計(jì)了靈活的可選擇性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺(tái)。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文,在學(xué)語文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。
四年級(jí)上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)反思2
《西門豹治鄴》是一篇?dú)v史課文,篇幅較長。講述了戰(zhàn)國時(shí)期,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少,通過調(diào)查,弄清事情的真相后,運(yùn)用巧妙的方法,懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳和百姓,破除了迷信。最后,率領(lǐng)百姓開渠引水,灌溉莊稼,從此,這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式,缺乏語文味,缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一。或者過于分析沒有從深層次理解課文,缺乏整體認(rèn)識(shí),不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主,讀中理解,讀中感悟。主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié):課一開始,通過回顧全文,整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文,讓學(xué)生找到鄴這個(gè)地方前后不同的景象,通過對(duì)比讀提出問題:為什么鄴這個(gè)地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問題,作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):帶著問題深入學(xué)習(xí)課文,通過讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段,了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢?duì)話,西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的',而真正需要教師點(diǎn)撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓,理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦,還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在,才想出了懲治巫婆和官紳頭子,教育百姓的方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié):通過默讀批畫交流(10_15)自然段,理解西門豹的做法,感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。
1. 主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí),描寫西門豹的語言:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選一個(gè)漂亮的,過幾天就送去!焙蛯(duì)官紳頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催!绷硪痪涫菍(duì)西門豹的動(dòng)作描寫:西門豹面對(duì)著漳河長了很久。高年級(jí)如何做到長文短教。就是要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以圍繞西門豹怎么說的,怎么做的,作為主線。把語言和動(dòng)作穿起來,通過自由讀 、評(píng)讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,一步步理解西門豹為什么這么做,感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象,體會(huì)西門豹這樣做的真正意圖。
2. 重點(diǎn)抓住西門豹面對(duì)著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托,體會(huì)西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界,感受他的良苦用心,為什么西門豹要站那么久,體會(huì)出多站一會(huì)兒,就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維,提升學(xué)生對(duì)文章主旨深層次的認(rèn)識(shí)。
3. 處理學(xué)生前測(cè)的問題:作為管理一方的地方官,西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的,為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí),體會(huì)西門豹這樣做的目的,不僅僅是為了懲治巫婆和官紳,更重要的是要用事實(shí)教育百姓,要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖,破除迷信。并進(jìn)行回讀,整體感受西門豹高大形象。
第四個(gè)環(huán)節(jié):處理最后一段,并再次拿出開頭和結(jié)尾,讓學(xué)生說一說鄴這個(gè)地方為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問題,落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰,結(jié)合課后題處理如何評(píng)價(jià)西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩,通過讓學(xué)生補(bǔ)充,相當(dāng)于一個(gè)后測(cè)題,既發(fā)散了學(xué)生的思維,提高了寫作能力,有考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對(duì)西門豹的評(píng)價(jià),進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績。
四年級(jí)上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)反思3
《西門豹治鄴》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文,講述了兩千多年前戰(zhàn)國時(shí)期,西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過調(diào)查,了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。重點(diǎn)記敘了西門豹如何將計(jì)就計(jì)懲治惡人、破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。
此次小片區(qū)語文研討課,我執(zhí)教的是第二課時(shí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,主線分明,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)效果良好。整堂課雖沒有華麗的語言,驚為天人地設(shè)計(jì),但真實(shí)、有效,真真正正、扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)孩子學(xué)語文,領(lǐng)略語文的魅力。本堂課成功之處有三方面。
1、巧設(shè)表格,突破重難點(diǎn)。
本堂課的重難點(diǎn)是“西門豹懲治惡人、破除迷信的妙處在哪里”。為了突破重難點(diǎn),我緊緊抓住課文重點(diǎn)段落,抓住西門豹的語言描寫,以西門豹采用“將計(jì)就計(jì)”的方法,懲治了“首惡──巫婆和官紳頭子”、教訓(xùn)了“一般官員”、教育了“百姓”的經(jīng)過,創(chuàng)設(shè)表格,逐層遞進(jìn),突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),學(xué)生理解了西門豹 “以其人之道還治其人之身”的計(jì)策巧妙無比,西門豹這一人物形象頓時(shí)躍然紙上。在講解表格的過程中,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹語言中的重點(diǎn)詞,揣摩人物說話時(shí)的語氣和情感,接著指導(dǎo)學(xué)生有感情深入地朗讀,既培養(yǎng)了語感,又實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。
2、巧補(bǔ)空白,拓展訓(xùn)練。
在語文閱讀教學(xué)中,緊緊抓住與文本有密切聯(lián)系的“空白”,重視“空白”,巧用“空白”,既能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)教到“西門豹將計(jì)就計(jì)巧妙地懲治了巫婆和官紳,破除迷信”時(shí),我適時(shí)地抓住文本的空白點(diǎn):圍觀群眾親眼目睹此情此景會(huì)說些什么。然后出示設(shè)計(jì)的寫話練習(xí)“死里逃生的新娘喜極而泣說……痛失愛女的老人老淚縱橫說……圍觀的老百姓拍手稱快說……”。我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,去想象他們最想說的話。學(xué)生興趣盎然,思緒如泉涌流淌于筆尖。不一會(huì),一段段精彩、動(dòng)情的`人物內(nèi)心獨(dú)白躍然紙上,妙語如珠,入情入境,想象合情合理,符合人物當(dāng)時(shí)的心境。
3、緊扣文本布局,滲透寫作方法。
《 西門豹治鄴》這篇課文結(jié)構(gòu)清晰,主次分明。這一謀篇布局的特點(diǎn)是滲透寫作方法的最佳時(shí)機(jī)。因此,我提問學(xué)生:我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了西門豹“懲惡”和“治水”兩件事,哪件詳寫,哪件略寫?學(xué)生們迅速答出“懲惡”詳寫,“治水”略寫,他們是根據(jù)文本篇幅的長短來判斷的。于是,我又拋出問題:為什么“懲惡”詳寫,而 “治水”略寫呢?此時(shí)學(xué)生們一臉茫然,無言與對(duì)。為了讓他們釋疑,我利用課件出示了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。孩子們一閱,頓時(shí)釋然,神”害難破,水利易修。老大爺說河伯是漳河的神。如果不先破除迷信,就沒人敢去開渠引水,所以我們要重點(diǎn)表現(xiàn)他敢于破除迷信。原來文章布局的詳略,是根據(jù)中心來確定的。這一點(diǎn)撥,這一滲透,學(xué)生馬上領(lǐng)悟到今后寫作要做到主次分明,詳略得當(dāng)。
一堂課畢竟無法做到盡善盡美,即使是好課,也會(huì)有瑕疵。課堂上如果能適時(shí)抓住“面如土色”“提心吊膽”“磕頭求饒”這些關(guān)鍵詞去刻畫官紳們的心理活動(dòng),去想象他們磕頭求饒的語言,再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),理解側(cè)面烘托,對(duì)學(xué)生理解西門豹的做法之巧妙將大有助益。以其人之道,還治人之身,將計(jì)就計(jì)──實(shí)在是妙不可言!
四年級(jí)上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)反思4
課文講的是戰(zhàn)國時(shí)候,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點(diǎn)敘述了西門豹破除迷信,將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語言刻畫出人物形象,表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇,讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。情節(jié)分析已為現(xiàn)代教法所不取,但是如何從語言文字角度去教課文,卻頗有難度。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱,自主感悟人物語言為目,正確了解學(xué)生由簡單到復(fù)雜、由易到難的感知順序,用一個(gè)發(fā)散式的探索提問,涵蓋全文,組織起科學(xué)的教學(xué)程序,簡單地突破了感悟“語中有話”的難點(diǎn),然后順勢(shì)拓展。這樣便從課文中跳出來,站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略,真正把語文課上成語文課。
2、綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、寫的能力。在教學(xué)中讀、寫能力得到了主動(dòng)的發(fā)展,例如分段這項(xiàng)目,我把它巧妙地鑲嵌在編劇本時(shí)場(chǎng)次確定的問題上;把“讀——說——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話,必得讀,而讀出其語氣,演得逼真又得透過說來暴露思維過程。最后的情趣作文又把聽、說、讀、寫綜合起來。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3、充分強(qiáng)化了主體意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程,不管是初讀感知,還是深讀探究,以及課外延伸時(shí)的編(劇本)、當(dāng)(演員)、演(排練演出)、寫(作文)。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、民主性上去思考調(diào)動(dòng)的手段、策略,為學(xué)生的各種活動(dòng)給予施展才智的空間,又為個(gè)性差異設(shè)計(jì)了靈活的可選取性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺(tái)。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文,在學(xué)語文的`愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對(duì)巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)辦法之巧妙。還讓學(xué)生根據(jù)板書用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,不僅僅讓學(xué)生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人,而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一舉多得的效果。
三、不足之處
課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過多的時(shí)間,就應(yīng)在讀書之后讓學(xué)生采取一問一答的方式用簡明的語言說出西門豹了解到的一些狀況,這樣就能夠把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。板書設(shè)計(jì)得有些繁多,就應(yīng)再簡略些,便于學(xué)生記憶。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先對(duì)課題作解釋,讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一,又讓學(xué)生說說自己還明白哪些復(fù)姓。在導(dǎo)入課文時(shí),教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事資料很有興趣。接著讓學(xué)生透過閱讀、思考以及與同學(xué)討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài),動(dòng)作,想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。透過想象,使學(xué)生明白西門豹聰明過人,將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,為老百姓?qǐng)?bào)了仇,出了氣、最后按書上所說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說,然后寫下來。
四年級(jí)上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)反思5
《西門豹》講述的是西門豹這個(gè)人利用自己的聰明才智,懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣,結(jié)局也是大快人心,是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里,學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì),受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此,教學(xué)《西門豹》時(shí),我緊緊抓住“三懲”,并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),收到了良好的效果。
《西門豹》這篇課文很長,而課堂上的時(shí)間又是有限的,只有抓住重難點(diǎn),敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),并以西門豹的言行為研究重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解,體會(huì)西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。其次本文又可以分為三個(gè)階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。
成功之處
1、我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生自學(xué)字詞,自己劃分段落,學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中,效果不錯(cuò)。
2、我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),尤其是對(duì)話部分閱讀,通過對(duì)話分角色朗讀,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,使課堂氣氛非常積極。
不足之處:
我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中,激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表達(dá),只是學(xué)生過于沉浸于視頻中,不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)積極推進(jìn)類文閱讀,拓寬學(xué)生視野,還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生想象。
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