美術(shù)教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教學(xué)反思1
日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂(lè)等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂(lè)開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂(lè)、收獲快樂(lè)。
“生日快樂(lè)”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué)，課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過(guò)生日的情景為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過(guò)寫祝福語(yǔ)讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結(jié)束時(shí)我播放生日歌讓學(xué)生互贈(zèng)賀卡，在歌聲中接受著別人的`祝福。學(xué)生情緒激動(dòng)、興趣高昂，看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，我感受到這堂課的成功之處。
當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學(xué)生的個(gè)性在課堂中對(duì)于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時(shí)沒(méi)有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒(méi)有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。
上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的有兩點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了;利用多種材料進(jìn)行制作。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有板書課題，開課前和學(xué)生勾通的太多，一聽(tīng)到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫課題。
2、時(shí)間把握的不好。整個(gè)課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，用的時(shí)間有些多，以至于后面沒(méi)有時(shí)間展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)間也不夠。
美術(shù)教學(xué)反思2
高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，有的對(duì)那部分感興趣，如：中國(guó)古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期繪畫和外國(guó)近代繪畫，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)可能比較專注，“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度；整齊與否，決定最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的，藝術(shù)課（尤其是美術(shù)）單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞，過(guò)分的知識(shí)化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久，久而久之，部分學(xué)生“心”不到位了，“眼神”也走了，對(duì)于藝術(shù)課他們也就開始走過(guò)場(chǎng)，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說(shuō)又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的，偶爾的“故事會(huì)”也不能多用，“快樂(lè)的大本營(yíng)”到了超級(jí)大班，擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過(guò)氣來(lái)。到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不用意志來(lái)控制自己，藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來(lái)看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，極大地增強(qiáng)他們的'學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí)，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R(shí)，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng)，但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過(guò)它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧�。許多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視，評(píng)職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒(méi)人會(huì)看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無(wú)幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績(jī)上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤(rùn)滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見(jiàn)，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。
美術(shù)教學(xué)反思3
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解.
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的`地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教學(xué)反思《中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思》。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。
4.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶。
5.以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家（文藝復(fù)興三杰）。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思4
美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作本事。
設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同交流對(duì)于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來(lái)。
每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過(guò)程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的`興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程中，也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。
此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題，做到不犯二錯(cuò)。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。
美術(shù)教學(xué)反思5
在新授人教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十五課《我和馬兒在一起》一課時(shí)，課前，看了教材就感覺(jué)到這節(jié)課如果讓孩子去畫的確很有難度，因?yàn)轳R兒的結(jié)構(gòu)對(duì)于二年級(jí)的孩子們有些抽象，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)想將馬兒進(jìn)行分解，讓孩子們?cè)诶斫饣拘偷幕A(chǔ)上進(jìn)行游戲組合，采用激勵(lì)的手法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我將馬兒的身體分解圖板書在黑板上，孩子們看到我的看書很是不解：“老師，這能變成馬嗎?”面對(duì)孩子的質(zhì)疑，我故賣關(guān)子“我還真的沒(méi)有把握呢?!”那我們就一起來(lái)分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是，和孩子們的共同分析研究的結(jié)果很快就出來(lái)了。孩子們小組研究組合試一試，很快一匹匹可愛(ài)的馬兒就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。接著就是一輪比拼，看哪組的馬兒最有氣勢(shì)、最有力量感、最有結(jié)構(gòu)感……
本節(jié)課的教學(xué)，看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：“教無(wú)定法，貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展;要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)情境，讓孩子提高學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，同時(shí)要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
這就要求我們老師把每一堂課都上得生動(dòng)有趣，把他們的興趣點(diǎn)往課堂內(nèi)容上引導(dǎo)，把課堂內(nèi)容往孩子們感興趣的.形式發(fā)展。給予孩子充分肯定，潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上，充分利用教師范畫和多媒體，給予孩子最直觀的感受，不強(qiáng)制性的讓學(xué)生臨摹，而是在潛移默化中讓他們學(xué)會(huì)觀察、留意身邊的事物。提供多種角度、多種形式的示范，并鼓勵(lì)他們畫出自己心目中的各種事物。有人說(shuō)每個(gè)孩子都是來(lái)到人間接受表?yè)P(yáng)的天使，確實(shí)，當(dāng)他們稚嫩的小手拿著畫紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫滿了期待時(shí)，無(wú)論如何，我都會(huì)找到每一幅畫值得肯定的地方，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，再提出他的缺點(diǎn)和值得改進(jìn)的地方。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的必要條件。我想在今后的教學(xué)中我們教師應(yīng)該是學(xué)生正確的引路人，松松手，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路。
美術(shù)教學(xué)反思6
童年是三年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說(shuō)出自己的童年往事，感受童年的歡樂(lè)與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與不足 加以說(shuō)明如下：
1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。
懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ，我首先播放動(dòng)畫MTV《童年》讓學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲的同時(shí)，思考歌曲的主題，以此來(lái)激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)表演
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的`效果。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情境，.學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。
3、不足：
學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯(cuò)的，只在介紹時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡(jiǎn)捷明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時(shí)，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生做到能繪能言。
教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過(guò)程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂(lè)學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
美術(shù)教學(xué)反思7
在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位，而且也是學(xué)生樂(lè)于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容�！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時(shí)來(lái)完成，其中有繪畫設(shè)計(jì)，也有手工制作。但我問(wèn)及學(xué)生喜歡上繪畫課還是手工課時(shí)，他們一致選擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。
一、學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
小學(xué)生是想象力最豐富的階段，他們可以有不可思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今天上《包的世界》這一課時(shí)，當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時(shí)，學(xué)生卻沒(méi)有人能回答。課后，我不斷地問(wèn)自己：?jiǎn)栴}并不難，怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來(lái)？其實(shí)原因很多，可能我提出的問(wèn)題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說(shuō)出來(lái)，還有就是他們?nèi)狈ο胂罅�。在我們的美術(shù)教學(xué)中，想象就像在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中一樣，是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)．它是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的.必要心理?xiàng)l件，促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入進(jìn)行，更是創(chuàng)作活動(dòng)的先導(dǎo)。所以，我們要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
今天這節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生作品的設(shè)計(jì)存在著很多相似之處，沒(méi)有特別有創(chuàng)意的作品，這在于學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不夠，以至于學(xué)生還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物，用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。
三、學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
美術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不善于表達(dá)的現(xiàn)象，這就要求平時(shí)要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的幫助。美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)注意上欣賞課，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫欣賞評(píng)述,字?jǐn)?shù)不限，有感覺(jué)的可以多寫，沒(méi)感覺(jué)的可以少寫，文體不限，可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，也可以是“記流水帳”的形式，時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。
四、如何體現(xiàn)合作交流。
課堂上，當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí)，學(xué)生齊刷刷地湊起來(lái)，你一言、我一語(yǔ)，很是熱鬧，雖然合作意識(shí)在這里得到了充分的體現(xiàn)，可是下去看看，有些同學(xué)是忙得不亦樂(lè)乎，但也有些同學(xué)“無(wú)所事事”，等到學(xué)生全部完成作品，已經(jīng)是下課了。課后我想了又想：合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢？說(shuō)不定學(xué)生自己獨(dú)立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨(dú)立，又有合作，獨(dú)立中有合作，合作中體現(xiàn)獨(dú)立，在時(shí)間和空間上做出正確的分配。
美術(shù)教學(xué)反思8
此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！
我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)后進(jìn)一步使他們達(dá)到——愿意學(xué)，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣，快樂(lè)在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo)，快快樂(lè)樂(lè)地拿起畫筆來(lái)畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！
一、靈活運(yùn)用教材，更新內(nèi)容開展愉快教學(xué)
美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫興趣，好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看，可以說(shuō)是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的，不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。這種情況下，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒(méi)有畫完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們?cè)谡n中相互交流，使整節(jié)課很充實(shí)，所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè)。
二、根據(jù)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用游戲開展愉快教學(xué)
學(xué)生的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩兒，愛(ài)做游戲。可是不少教師無(wú)視孩子這一心理特點(diǎn)，讓孩子成為“小木頭人”，一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)講，結(jié)果使活潑好動(dòng)的孩子成了“小老頭”，失去了“童心”。我們必須研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，學(xué)玩結(jié)合。當(dāng)然，這不等于說(shuō)上課就是玩兒，很多功課不可能帶有游戲性，我只是說(shuō)，能夠帶點(diǎn)游戲性的一定要帶點(diǎn)游戲性。備課、講課要挖掘教材中的游戲性，設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性，只要這樣做，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。在《小小食品店》一課中，學(xué)生制作的過(guò)程就像是在做游戲，每個(gè)學(xué)生都找到了游戲中的角色。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生扮演媽媽爸爸，邊講邊做，那專注的模樣很是可愛(ài)�？梢哉f(shuō)，在游戲中上課學(xué)生是快樂(lè)的，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的，那么，我們何不多制造些快樂(lè)，讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢？
三、豐富活動(dòng)形式，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)開展愉快教學(xué)
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了�！掇r(nóng)家宴》一課中，采用了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個(gè)“食品店”的大幅圖畫，這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái)，哪一個(gè)小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)黑板上也布滿了各種食品，也給學(xué)生們起到參考作用。
在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非�；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱！用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、使他們快樂(lè)的有效方法，是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動(dòng)。
我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個(gè)小比賽，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)美術(shù)課的評(píng)比臺(tái)，“看誰(shuí)畫得好”“我們的畫大家評(píng)”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評(píng)比臺(tái)中，（老師要注意不能總評(píng)個(gè)別學(xué)生）這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的.情緒，認(rèn)真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗(yàn)到成功之后的喜悅。
法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！币粋�(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“老師，您上課一笑，我們可高興了！”事實(shí)表明，課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用。愛(ài)教學(xué)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說(shuō)要帶給學(xué)生積極樂(lè)觀的情緒。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)�！�
總之，教師樂(lè)教就會(huì)帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會(huì)教出意趣來(lái)。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)就會(huì)更好地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，就會(huì)使美術(shù)課上得有情有趣，師生樂(lè)在其中！讓我們攜起手來(lái)，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂(lè)的課堂！讓我們的孩子在愉快中茁壯成長(zhǎng)！讓我們的孩子運(yùn)用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品！<
美術(shù)教學(xué)反思9
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
（一）講授法。
這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無(wú)法解決怎樣畫等問(wèn)題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：
�。ǎ保⿲�(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么？”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：
一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；
二是山水畫的畫家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
�。ǎ玻┱Z(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。
�。ǎ常┮朴诮M織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。
（４）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。
（二）演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過(guò)程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：
�。ǎ保┭菔镜膬�(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
�。ǎ玻┱n堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
�。ǎ常楣�(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
（三）練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的.的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
�。ǎ保┮忻鞔_的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
�。ǎ玻⿷�(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
�。ǎ常┙處煂�(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。
（四）談話法。
談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：
�。ǎ保┙處熞谐浞值臏�(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
�。ǎ玻⿲�(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。
�。ǎ常┨釂�(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
�。ǎ矗⿲�(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵(lì)他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng)。
（五）參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意下列要求：
�。ǎ保┙處煂�(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的。
�。ǎ玻┮袊�(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流。
�。ǎ常⿷�(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，認(rèn)真討論，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用；還可依據(jù)課型，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。
總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
美術(shù)教學(xué)反思10
本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，主要是讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑的多種形式，并理解建筑它不是一棟棟沒(méi)有生命的材料，而是一門“凝固的藝術(shù)”，它不但反映著整個(gè)民族的精神和歷史文化，它還是人類文明的.象征。
在欣賞時(shí)，為了加深同學(xué)們的印象，我采用搶答競(jìng)猜的方式，引導(dǎo)他們欣賞書中的八張建筑圖片。然后從功能造型、色彩、材料等角度提問(wèn)。使學(xué)生知道建筑的一些知識(shí)點(diǎn)。
接下來(lái)的評(píng)述，我則不到書中找，而是讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)回憶下自己身邊的建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)建筑的功能性加大認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了他們平時(shí)細(xì)心觀察的好習(xí)慣，說(shuō)出了許多房子的特色及不足之處，教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思11
反思一：孩子給我的印象
美術(shù)課向來(lái)都是輕松愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無(wú)序，亂七八糟。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭，但仔細(xì)一看，在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是很多大人所不能比的。所以對(duì)每個(gè)小孩子，我都非常喜歡和尊重他們的畫。
反思二：課堂教學(xué)
一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說(shuō)就過(guò)去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情況我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自己畫自己，有時(shí)課堂的太過(guò)有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的畫“大眾化”。
發(fā)思三：教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)常有其他學(xué)科的.老師羨慕美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然�，F(xiàn)在的兒童給美術(shù)老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無(wú)味。這其中就需要美術(shù)老師對(duì)自己的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個(gè)班示范時(shí)，學(xué)生說(shuō)很難。結(jié)果學(xué)生問(wèn)題多多，效果也不好�；厝ズ笪宜伎剂艘环�，換了一種簡(jiǎn)單的手法--畫“雞蛋”法，結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜歡，教學(xué)成果也容易出。
美術(shù)教學(xué)反思12
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。
4。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的`開支，也做到了變廢為寶。
5。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思13
《國(guó)寶熊貓》作為一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，相對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，在執(zhí)教控制力上是比較容易的，而且作為我比較喜歡的領(lǐng)域，在執(zhí)教的過(guò)程中，也奠基了我不少的信心。在后來(lái)的課堂反思交流上，采用了自我講述與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的'交流方式，我也從其他聽(tīng)教者的口中，得到了不少的建議以及對(duì)我此次課提出的相應(yīng)不足。最大的不足點(diǎn)，在教師范畫時(shí)，關(guān)于熊貓的耳朵形狀，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)是半圓形。幼兒的作品呈現(xiàn)中就直接反應(yīng)了這個(gè)情況，幼兒開始操作就發(fā)現(xiàn)了很多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形，類似貓耳朵的形狀。熊貓的動(dòng)態(tài)形象，幼兒畫中體現(xiàn)的效果都還可以。對(duì)于熊貓的習(xí)性、生長(zhǎng)地，幼兒也足夠掌握了知識(shí)點(diǎn)。
美術(shù)教學(xué)反思14
《百變團(tuán)花》課后反思
本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來(lái)，給欣賞者以美的'感受，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。
學(xué)習(xí)者是二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。合理評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。
為了解決本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。通過(guò)拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到基本的方法。在教師的引導(dǎo)下隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生掌握了剪折團(tuán)花的技巧，接著我又在“百變團(tuán)花”的“變”上下功夫。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法是一種很好的尋求知識(shí)的途徑。
問(wèn)題與不足
1、教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生沒(méi)有積極地參與小組合作學(xué)習(xí)中。
2、應(yīng)注意語(yǔ)言的兒童化，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
3、在講解團(tuán)花的制作過(guò)程之前，應(yīng)該讓學(xué)生到前邊演示一下學(xué)生所理解的制作過(guò)程。
美術(shù)教學(xué)反思15
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程�！霸⒔逃跇�(lè)，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內(nèi)容更豐富，規(guī)劃更寬松，過(guò)程更復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求�！痹诙喾N方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神�！坝淇旖逃钡膶�(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學(xué)生強(qiáng)行接受，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)味、無(wú)趣。
3、在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能；鞏固知識(shí)、熟練技能。
一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”
古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)�！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力。如：《大家一起畫》教學(xué)時(shí)，我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景，吸引住孩子的注意力�；顒�(dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料、工具使用的`特點(diǎn)及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗(yàn)之后說(shuō)出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué)，教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在“變臉”游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。
二、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力
游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。如鄂美版教材1冊(cè)《繞繞涂涂》一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用各種各樣的線條繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象。在平等班教學(xué)時(shí)，由于第一次上我盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)，可他們就是放不開手腳“繞繞涂涂”。在第二次上課時(shí)，我就采用“聽(tīng)音樂(lè)游戲”的方式，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)自己的感受用色用線。而不是按部就班的方式要求學(xué)生用什么樣的線條來(lái)畫。學(xué)生手腳放開了，畫出來(lái)線條豐富了，表現(xiàn)力增強(qiáng)了�！而B語(yǔ)花香》這一課是制作頭飾。我讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”。先讓幾名學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行游戲表演激發(fā)學(xué)生的興趣，爾后創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境游戲——春天到了，百花盛開。百靈鳥號(hào)召眾鳥們召開“百鳥大會(huì)”……最后，讓學(xué)生模仿各種鳥的叫聲與動(dòng)作，用雙手組合的手勢(shì)表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài)，在教師事先做好的背景中飛。
三、巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神
我們知道一節(jié)課如果毫無(wú)生氣，實(shí)為美術(shù)課堂教學(xué)的大忌，因此設(shè)計(jì)比賽性游戲，活躍了課堂教學(xué)氣氛，增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們知道小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，誰(shuí)都唯恐落后。因此我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)，采用對(duì)抗賽的形式，用擊敗對(duì)手的游戲?yàn)閯?dòng)機(jī)，這樣成員之間有意無(wú)意地把自己和群體視為一體，成功時(shí)挫敗時(shí)都有共同感受，意識(shí)到大家是相互依賴的，只有相互支持實(shí)現(xiàn)成員與成員之間的合作關(guān)系和默契感不斷得到加強(qiáng)。同時(shí)也不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作精神。《小小食品店》一課的教學(xué)中。我把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，開展小組競(jìng)賽比一比“誰(shuí)家的食品店”既多又好。最后，玩“開店的買賣”游戲，相互之間比一比，看一看，玩一玩。學(xué)生的興趣非常高，效果很好。
最后，覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：
1、教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物。
3、教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)。運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之，以游戲?yàn)榍腥肟谶M(jìn)行課堂教學(xué)，使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，。他們?cè)谟螒蛑型�、在游戲中�?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想應(yīng)用游戲性教學(xué)方式，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減；教師實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)課堂一定會(huì)煥發(fā)出一種新鮮的活力。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有會(huì)更多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)シ此肌?/p>
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