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期末考試后的反思匯編15篇
在社會發(fā)展不斷提速的今天,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編收集整理的期末考試后的反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
期末考試后的反思1
時光飛逝,一個學(xué)期又已經(jīng)到了期末。本學(xué)期對學(xué)生成績,我感覺還是基本滿意的,平均88.14分,及格率100%,優(yōu)秀率60.42%。但再細究學(xué)生在試卷中反映出的問題,反思自己的教學(xué),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、專項訓(xùn)練還要做到——逐個落實。
我發(fā)現(xiàn)今年二年級數(shù)學(xué)在解決問題這部分內(nèi)容中,題目還是出得挺好的。但是就是這樣簡單的應(yīng)用題,也還是有小部分人不會解答!針對這個問題,我想應(yīng)該在逐個抓落實上下功夫。以前只知道加強“專項訓(xùn)練”有必要,現(xiàn)在更體會到了,抓好“逐個落實”不容忽視。
如:爺爺今年63歲,小明今年7歲,爸爸的年齡是小明的5倍,媽媽今年35歲。
。1) 爸爸今年多少歲?
。2) 爺爺比爸大多少歲?
。3) 爺爺?shù)哪挲g是小明的幾倍?
本題全班有13人出現(xiàn)錯誤。這樣的題目是基礎(chǔ)題,學(xué)生平時練習(xí)的挺多?倧(fù)習(xí)時也專門做了專項復(fù)習(xí),心想這么簡單的內(nèi)容,應(yīng)該都會了,沒有抓逐個落實,結(jié)果還有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。出現(xiàn)錯誤較多的是第(2)小題。有一部分學(xué)生是對條件中誰與誰比還是沒有理清題意。
二、經(jīng)常性練習(xí)要做到——針鋒相對。
在平常的課堂教學(xué)中,是教給學(xué)生方法,如何解決問題的方法。但是如果沒有課后的基本練習(xí)學(xué)生就不能把良好的方法轉(zhuǎn)化為自己解決問題的能力。好方法只是部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握,而大部分的學(xué)生如果沒有了常規(guī)性的練習(xí)鞏固,就會慢慢的把良好的方法淡忘,并最終無法形成解決問題的能力。所以有必要做到經(jīng)常性的練習(xí)。
練習(xí)不再于多,但要有針對性。新的類型出現(xiàn),一定要讓每個學(xué)生切實掌握,并且做好常規(guī)性的鞏固練習(xí)。且在新題型出現(xiàn)的`現(xiàn)況下,只要做基本的練習(xí)甚至不用改變題型一絲一毫。因為,新的題型就是一種解決問題的新模型必須讓學(xué)生有一個“記住”的過程然后再學(xué)“變化”。
三、引入數(shù)學(xué)“背誦”做到——精益求精。
記得聽徐斌老師的講座“低年級的計算教學(xué)研究”中提出,“背四表”能有效的提高學(xué)生的口算能力。我的實踐也證明背好乘法口訣表,是學(xué)生學(xué)好計算的首要前提。今年,對乘法口訣的背誦抓得是比較扎實的,每節(jié)數(shù)學(xué)課前三分鐘都是在抽查背誦情況,并且補充作業(yè)上也每次必有計算題。因此,本次的計算考查部分是最令人滿意的!!
然而,前面所提到的應(yīng)用題中,“爺爺比爸爸大多少歲”這個問題本應(yīng)該是一年級時所掌握的內(nèi)容,63-35=28,然而學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤多,不能正確計算出是28歲,可見100以內(nèi)的加減法沒有很好的掌握,繼而究其原因是對20以內(nèi)的加減法表沒能熟練的結(jié)果。只是當(dāng)時并沒有認識到加法表的重要性,所以也有要求學(xué)生背誦過,現(xiàn)在留下了后遺癥了呵。
數(shù)學(xué)的“背誦”與語文不同,比如乘法口訣表,首先是要理解乘法的意義,其次才是記憶。再次,背表也并不是按順序從頭到尾的背誦,開始是按順序背誦,繼而是“倒”著背誦,再是要隨機抽取一個算式讓學(xué)生說得數(shù),最后是抽取一個得數(shù),要學(xué)生背出口訣的全部內(nèi)容。這樣做的目的就在于讓學(xué)生能夠達到靈活熟練的運用。
期末考試后的反思2
期末考試結(jié)束了,總體來講這次期末考試語文成績較為理想,最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠扎實。從試卷整體上看,個別學(xué)生都是因為粗心大意而丟分,從表面上看是學(xué)生答題細不夠細致,深入追究還是平時教師對學(xué)生要求不到位。班上末等生居多,后進生差距大,面對如些現(xiàn)狀,如何才能提高成績呢?反思如下:
1、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多,大到聽課、作業(yè),小到筆記、坐姿等等,擁有一個良好的習(xí)慣,我的教學(xué)工作才能夠事半功倍。所謂孩子的成績不是教出來的,而是通過良好訓(xùn)練得來的.。我會更進一步的加大訓(xùn)練的力度,爭取將面涉及到每一位學(xué)生。
2、教學(xué)末注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活末的語文,接觸一些開放性問題,改變語文教學(xué)過于追求“精確和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和閱讀能力。在今后的教學(xué)末引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。從學(xué)生答題末出現(xiàn)的有些錯誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力、閱讀能力確實存在差距;對學(xué)困生應(yīng)進行必要的輔導(dǎo),減少差距。
3、著實抓好知識點的落實。尤其是末下學(xué)生,對其掌握情況要一一跟蹤,逐個過關(guān)。而對于可以放手的同學(xué),則大膽放手讓他們在適合他們發(fā)展的領(lǐng)域去發(fā)揮。分層作業(yè)、分層要求至關(guān)重要。
4、學(xué)生能夠“知其然”固然理想,但如果只滿足于他們“知其然”,那就有失偏頗了。倘若長期滿足于學(xué)生能夠“知其然”,那么,學(xué)生的思維容易浮于淺表,不易深刻不說,很可能會讓學(xué)生形成“能猜則猜”、“能蒙則蒙”的不良心態(tài)。所以,我們不但要讓學(xué)生“知其然”,更要通過促動、引領(lǐng)他們積極思維,促進其“知其所以然”。
期末考試后的反思3
我校期末考試在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進行了分析和總結(jié),找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進行修正和改進。教師、學(xué)生和家長對期末考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。
同時從教學(xué)管理角度看,通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用,所以學(xué)校對期末考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排期末考試后教師反思總結(jié)期末考試后教師反思總結(jié),F(xiàn)就期末考試的前后工作進行總結(jié)與反思:
一、準(zhǔn)備工作
根據(jù)校辦要求,考前一周,召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:
、購娀瘜W(xué)生書寫訓(xùn)練,強調(diào)試卷的書寫與條理占5 %
②強調(diào)激勵評價機制,不但發(fā)學(xué)習(xí)成績獎,還發(fā)學(xué)習(xí)進步獎。
、鄹靼嗉壸龊闷谀⿵(fù)習(xí)工作。
、車(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),嚴(yán)禁作弊!。
⑤營造考試氛圍,精心安排考場。
二、閱卷工作
本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進行,由教導(dǎo)處,統(tǒng)一安排。上午考試,下午教師集體評卷
閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學(xué)校負責(zé),對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,認真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的可信度,實效性,保證了考試的公平、公正,真正達到了階段性評價教學(xué)的目的?偟谜f來,閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期末閱卷工作期末考試后教師反思總結(jié)中小學(xué)輔導(dǎo)。
四、考后工作
考試結(jié)束后,我們主要做了如下工作:
、賹W(xué)校及時計算出教師成績,上發(fā)至教辦郵箱,
、诮處煂懗隽嗽嚲矸治。
五、反思
有許多教師、同學(xué)在期末考試后,往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優(yōu)或劣,考試后都要認真地進行總結(jié),因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的`原因。找到了問題的根結(jié),在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點,改正缺點,從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期末考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期末考試成敗的原因。
期末考試后的反思4
今天,上次期末考試的語文卷子發(fā)下來了,對于這次考試的失誤和經(jīng)驗,我做了總結(jié)并吸取教訓(xùn)。
我確實有一處地方粗心了,第二道閱讀題的一個選擇正確的讀音我沒做。對于這個問題,我非常后悔,考試怎么能漏題呢?第一道閱讀題我也錯了一個,那個小題應(yīng)該從兩個方面寫,而我只寫了一個方面,結(jié)果被扣掉半分。加上作文再被扣2分,我只得了96.5分。
從這三處的扣分情況以及做錯的題來看,我就發(fā)現(xiàn)問題了,經(jīng)過我的仔細分析,我認為我還是粗心大意了。我今后的指著字一個個地找,才不會漏題;遇到問題先思考,盡管老師每次也只講一個方面,但也應(yīng)當(dāng)自己再認真想一下,會不會老師講課時忘記了;答完之后再看一遍,想想有沒有漏掉的。再者就是作文,作文要想少扣分,得注重開頭和結(jié)尾,做到首尾呼應(yīng);內(nèi)容要寫得詳細生動,扣人心弦,再多看作文書,把別人用的美詞佳句也用到自己的'作文里,多積累寫作經(jīng)驗,平時就把作文練好,考試才能沉著冷靜地應(yīng)對。
其實,這次考試,我也有進步的地方,我做前面題的時候比較細心,基礎(chǔ)知識沒有錯;閱讀題也不像以前這不會那不會了,錯得比較少,作文扣分也沒超過3分,我還上了95分呢!
我要繼續(xù)努力,加油,爭取下次取得更大的進步!
期末考試后的反思5
期末考試完了,不知是不是對自己要求過高,還是對自已努力的成果不滿意?偸钦J為我能夠更好。也許這是大家的普遍想法。
歸根到底還是對自己的不自信,自信的人不會像我一樣對考試結(jié)果忐忑,由此得出還是知識點掌握的不夠好。不然哪里來的這些忐忑呢?
還是自己平時不夠努力,是不夠持之以恒的努力,努力上幾天,就松懈了下來,不能堅持。
而且,偏科的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這也是班主任是數(shù)學(xué)老師的緣故,每天只為了寫數(shù)學(xué)作業(yè),其他作業(yè)用的功就不多了,中考是抓總分的,光數(shù)學(xué)120分是考不上好高中的。
馬上要中考了,必須加緊學(xué)習(xí),手機每天使用時間不能太大。抓緊時間去為了中考努力,中考是人生的第一次重大轉(zhuǎn)折點,我要做一個人上人就必須考上一個好高中,這樣人生才不會差。
具體措施有:
1、早晨必須6點起床,去學(xué)校進行背文科。在家沒有學(xué)習(xí)氛圍,而且表現(xiàn)的'頗為懶散。吃飯時間也是充足的,不然一上午總是餓,會影響聽課效果。
2、在校要抓緊點時間,點點滴滴的時間也是可以轉(zhuǎn)化為大時間來利用的。
3、上課集中注意力,不能總是走神,說閑話,做小動作,影響聽課效果。
4、放學(xué)不延遲,放學(xué)后迅速回家。
5、回家不磨蹭,抓緊時間做完作業(yè),然后自己要有計劃的復(fù)習(xí)了。
6、初中知識并不難,仔細認真最重要,持之以恒是關(guān)鍵。
我相信自己按這些點做完后會有一個很大的提高,為中考以至于人生不留下遺憾。也必須認識到中考的緊迫性和嚴(yán)峻性。感受到來自中考的壓力,并轉(zhuǎn)壓力為動力。樹立美好憧憬,對抱著美好期望的思想去學(xué)習(xí),我想會增加動力。
期末考試后的反思6
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,作為任課教師的我深有體會和感觸。從學(xué)生考試成績看,不夠理想。但是他們也答出了自己的最好水平。為此,我感到些許的安慰。同時,我進行了深刻的反思,從中吸取有益經(jīng)驗、教訓(xùn),以為今后的`教學(xué)順利、有效地開展打下堅實的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)中要注重抓好基礎(chǔ),提升學(xué)生基本能力。從學(xué)生答題看,單項選擇題解答較好,可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較好;但是今后教學(xué)中也一定要注重基礎(chǔ)知識的精講和精練,使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識能掌握的更好些。同時,在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)時,還要注重提升學(xué)生基本的能力。因為,在考試中學(xué)生的解答問題能力還是不夠。尤其是在靈活運用所學(xué)知識解答實際問題時,能力太差了,以致丟分較多。為此,應(yīng)該在教學(xué)實際中注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,尤其是設(shè)計具有啟發(fā)性的問題,引發(fā)學(xué)生積極思考和探究,激發(fā)學(xué)生的探究意識和能力。從而培養(yǎng)起學(xué)生分析和解決問題的能力——靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、注重教學(xué)方法的更新和變革,提高教學(xué)實際效果。反思教學(xué),我認為教學(xué)方法很重要。教學(xué)中一定要不斷地研究教法、研究學(xué)法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中,感到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高,也缺乏學(xué)習(xí)的動力。因此,需要進行教法、學(xué)法的改革,從而能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)生能樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué),能投入更大的學(xué)習(xí)興趣,積極地去思考、去交流、去探究,培養(yǎng)起學(xué)生問題意識和能力。
期末考試后的反思7
考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成績,還是
反映出一定問題。
試卷中第一大題1、(3)我會寫筆順:筆順學(xué)生都會寫,但個別學(xué)生把后面“共幾畫,第幾畫是什么”沒有填,要不照著前面的第三個筆順寫。在平時教學(xué)中對學(xué)生進行過這方面的口頭訓(xùn)練,但沒
有在本子上練習(xí),是我的失誤。這就要求教師不光要講清楚,多訓(xùn)練,還要落實到位。2、我會連:主要檢測學(xué)生對生字和拼音的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠正確做答,有個別學(xué)生拼音不過關(guān)亂連,認為題做
完就行。第二大題4、我會給圖片選名字:這題其實很簡單,但還有個別學(xué)生出錯,可能是學(xué)生沒有好好聽題,不理解題意。6、我會組句子:學(xué)生答題情況特別差,對學(xué)生來說拼音剛剛學(xué)會,就讓學(xué)生
組句子,難度較大,獨立拼讀句子的能力有待加強。在以后做題中讓學(xué)生多練習(xí)題型,遇到問題會靈活處理。
通過這次期末考試我覺得有很多問題,需要在以后的語文教學(xué)工作中不斷的進行改進。比如:我能把音節(jié)補充完整這類題目還需要多練習(xí)。對字母的分類還要再強化,比如:聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。增加識字訓(xùn)練。
同時,那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤,我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)中,我要運用多種教學(xué)方法來教給孩子知識,提高教學(xué)
質(zhì)量和教學(xué)效率,爭取在以后的考試中做到上課反復(fù)強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
還有班級后進生比較多,所以在今后的工作中,我要做好補差工作,作業(yè)面批多講解,使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。
在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的`教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
期末考試后的反思8
哎,期中考試總算是結(jié)束了……
星期五我們期末考試了,現(xiàn)在我十分疲憊和有點擔(dān)心,時間仿佛靜止了,度日如年,考好和考不好這兩個詞在心里打架,我緊張得就像心里有幾只小兔子,能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。
每次考試都會使我得到一個教訓(xùn)或一些經(jīng)驗,不知怎么回事,疏忽總是存在我身上,這次又犯錯了,夏天的“夏”我不小心寫成了復(fù)習(xí)的“復(fù)”,真的很懊惱,又丟分了,真的可惜。本來會寫的,氣死我了。
媽媽告訴我,考好不驕傲,考不好不氣餒,以平平和和的心態(tài)應(yīng)考,反而能考好,聽了媽媽的這番話,我心里平靜了許多。
在此我下決心,雖然疏忽不能避免,但我一定要做到盡力減少,這樣才不會遺憾的流失分數(shù)。
我保證下次的.考試,一定會更加認真仔細,減少錯誤,爭取最大的進步。
期末考試后的反思9
關(guān)于這次考試,我的反應(yīng)先是錯愕于這么低的分數(shù),再是難受,考試結(jié)果這樣不僅有愧于自己還辜負了老師們的幸苦付出,一個學(xué)期的末尾伴隨著這次考試而來,本是檢驗成果的機會,我卻發(fā)揮失常,盲目自信,從態(tài)度上我就犯了大忌。
在考試后我進行了嚴(yán)謹?shù)姆此,總結(jié)出了三個方面:第一, 勝不驕敗不餒,無論上一次的考試成績有多么優(yōu)秀或者多么的失敗都不應(yīng)當(dāng)帶到下一次考試的心態(tài)當(dāng)中,我將上一次的成功帶到了這一次的考試之中,一開始心中就帶著一份驕傲和輕視,所以我很是驕傲的填上答案,認為這些都是小菜一碟,結(jié)果顯而易見,應(yīng)為過度自信而沒有認真,而沒有檢查,分數(shù)一低再低。
第二,考試應(yīng)該正確利用和分配時間,遇到難題,如果做了很久都沒有做出來,應(yīng)該果斷拋棄,前往攻克下一道題而不是停留在這里消磨時間,兩邊都沒有辦法兼顧最終是賠了夫人又折兵,分數(shù)會大打折扣。
第三,不論失敗與成功都應(yīng)該深刻地進行反思,就像我現(xiàn)在正在做的一樣,然后將其中得到的反饋加以升華,最終投入到實踐之中。未來我將更認真的'學(xué)習(xí),端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度,不再驕傲;當(dāng)然,也不會輕易氣餒被困難打倒,同時我要學(xué)會如何合理分配和利用考試的時間也更應(yīng)該熟練地掌握更多的考試技巧從而獲得更高的分數(shù)也能夠提升自己,為未來的考試加以準(zhǔn)備,不錯失機會浪費青春!
感謝老師給的信任和勤勤懇懇的付出,未來我將不再辜負老師的期望!
期末考試后的反思10
XX年度下學(xué)期四年級英語期末考試是對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的人教版pep教材進行的一次檢測,透過英語期末考試進行教學(xué)反思。本次測試重點放在基礎(chǔ)知識方面,特別是書本知識的學(xué)習(xí)和運用。
一、檢測概況
本次四年級考試成績分析如下:
實考人數(shù) 四一班 四二班 四三班 四四班
及格· 60· 59· 59· 58
及格率 100%· 100%· 100%· 100%
最高分 100· 100· 100· 100
最低分· 60· 60· 60· 60
錯誤分析
1、聽力(50分)
聽力的第一題學(xué)生正確率很高,第二題中的第4小題,很多學(xué)生分不清desk 和 table,第三題部分學(xué)生由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴(yán)重。第四題比較簡單,學(xué)生得分率高。
2、選擇題(35分)
課后學(xué)生書讀的少,單詞和句子換個位置就不認識了,導(dǎo)致找與圖片匹配的單詞時失分較多。
3、完成單詞(5分)
根據(jù)題意和圖片寫單詞:字母書寫不規(guī)范導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、判斷正誤 (10分)
在正確的句子前寫“t”,錯誤的句子前面寫“f”。部分學(xué)生沒有注意看題意,打了“√”導(dǎo)致得了失分。
5、讀短文,判斷正誤。
平時練習(xí)較少,學(xué)生理解能力較差,很多學(xué)生看到長句子讀不懂,導(dǎo)致理解錯誤,判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。
二、試卷評價·
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時,又增加了部分拓展題,其目的()在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體,落實“雙基”,聯(lián)系實際,靈活應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣,強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語言運用能力的.考察,難度適中。
調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分,各占50%和50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運用能力,基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
三、教學(xué)過程及考試中存在的問題
此次考試成績就整個年級來說是差強人意的,主要有以下幾點原因:
1、課堂上教師在講解知識點和學(xué)習(xí)方法時,四年級學(xué)生沒有很好的理解和運用知識;教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺;課后對學(xué)生的關(guān)注不夠;
期末考試后的反思11
為了加強教育教學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,期末考試后的反思。六年級由縣教育局教研室統(tǒng)一命題,全縣統(tǒng)考,老師交換監(jiān)考,統(tǒng)一改卷,進行評估。
面對期末考試卷,講不出來的苦澀。從數(shù)學(xué)試卷的內(nèi)容來看,容量比較大,難度較大。冰冷的數(shù)字告訴我,這個學(xué)期的教學(xué)還有許多不足之處需要我來認真總結(jié)和吸取。
從學(xué)生的試卷來看,從中發(fā)現(xiàn)了下面的問題:
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固。計算能力較差,看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識,仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
2、應(yīng)用題失分嚴(yán)重,主要是學(xué)生的理解能力差,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
3、試題難度較大,還有加試題。
4、題量太大,絕大多數(shù)學(xué)生沒有做完。
5、超教材。我們現(xiàn)學(xué)的《九年義務(wù)教材》中未出現(xiàn):折扣問題;售價=利潤+成本。分值占7.5分; 還有應(yīng)用題“自行車和三輪車共10輛,總共26個輪子,自行車和三輪車各有多少輛?”這道類似雞兔同籠的應(yīng)用題學(xué)生也無法解答,又失去了4分,教育論文《期末考試后的反思》。
針對以上出現(xiàn)的問題,在今后的教學(xué)中,我將思考自己的行為,思考自己的方法,為什么講了那么多遍還沒有會,是什么原因嗎?在以后的教學(xué)中,我將從以下幾個方面多下功夫:
1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)
在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生學(xué)會怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和解決問題;通過例題講解反過來加深對基本概念、基本理論和基本方法的理解。加強口算訓(xùn)練;結(jié)合教材補充一些必要的計算練習(xí)或一些基本的.有一定思維性的計算,以提高學(xué)生的計算能力。
2、立足于教材,扎根于生活
讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。需要在上課的有效時間內(nèi)進行
期末考試后的反思12
時光飛逝,歲月如流,六年級第一學(xué)期教學(xué)一晃而過。作為六年級的語文教師,在學(xué)生畢業(yè)之前,靜下心來,反思一下一年工作的得失,幾多感慨幾多欣慰,又有幾多遺憾在心頭,力爭在下一學(xué)期中取得更優(yōu)異的成績。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面,F(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
六年級語文試卷共四道大題,第一大題是基礎(chǔ)知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。
二、學(xué)生完成情況
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較好,閱讀部分次之,習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好,只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤,對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差,尤其閱讀題,可以看出一部分學(xué)生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識,不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準(zhǔn)確,失分嚴(yán)重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認真,不能仔細閱讀題目要求;A(chǔ)知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚,導(dǎo)致失分。積累運用題部分學(xué)生寫了錯別字,答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分,學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。作文沒有跑題,但是寫的質(zhì)量不高。
面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力。
三、今后努力方向
當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時,心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對;有些工作應(yīng)該能做的更好一點才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的`方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點多做努力:
。1)繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng);
。2)繼續(xù)重視學(xué)生的識字和積累;
。3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,注意審題,書寫工整;
。4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,重點寫好記事文,同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。
期末考試后的反思13
學(xué)年度,我在高二年級擔(dān)任三個理科班和一個文科班的教學(xué)工作。四個班級,四個層次,為了取得良好的教學(xué)效果,我經(jīng)過課上觀察、課下聊天、學(xué)習(xí)檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學(xué)生的基本情況:從總體上看,學(xué)生大體上有三類,一是學(xué)習(xí)有目標(biāo)、行為積極主動的,二是良好愿望、行為較主動,但能力有限的,三可以說是缺乏自動力,被家長或環(huán)境逼著來的。第三類學(xué)生雖然為數(shù)不多,但能量較大。為了適應(yīng)不同層次的教學(xué)班,提高生物課教學(xué)質(zhì)量,學(xué)年初我便開始了學(xué)案教學(xué)的嘗試。
一、探索與突破
。ㄒ唬、設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案
一年來我對照新課標(biāo)的要求不斷地完善著學(xué)案的設(shè)計。學(xué)案的模式經(jīng)歷了三次調(diào)整、充實,形成了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示與拓展、學(xué)習(xí)與思考、章節(jié)知識要點與要求、鞏固練習(xí)等五個版塊的內(nèi)容。力求學(xué)案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的藍本。其優(yōu)勢在于方便學(xué)生自學(xué)、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記,得到大量信息,方便預(yù)習(xí)、方便聽講,給了學(xué)生充分的活動空間。對區(qū)實驗班,我采用的是指導(dǎo)自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的方法,對普通班我鼓勵學(xué)生讀書自學(xué),留較多的時間讓他們提問,我把重點放在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性上,熱情鼓勵自覺學(xué)習(xí)的行為與同學(xué),從學(xué)習(xí)能力,思維能力、分析表達能力方面對他們進行訓(xùn)練,爭取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,使每一個想學(xué)習(xí)的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績,努力作到讓每一個學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益。
(二)、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢
1、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)案的第一項內(nèi)容就是學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的路標(biāo),引導(dǎo)同學(xué)走向成功。
2、為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供更多的方便
《重點、難點提示和知識拓展》是根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容需要所做的點播或知識擴充,以彌補學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識的不足。由于現(xiàn)行升學(xué)考試制度的影響,學(xué)生初中的生物知識普遍薄弱,在一定程度上防礙著高中的教學(xué)工作,課時上的限制又不允許老師占太多的時間補舊,在學(xué)案中提供一些中低難度的知識讓學(xué)生自學(xué),既補了必要的知識又免去了課上教師講解占用的時間。這樣,課上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會更充分、更深入。
《讀書與思考》板塊一方面要求學(xué)生讀書、思考、歸納、討論,另方面也給學(xué)生自主提出問題預(yù)留空間,為師生互動和生生互動提供平臺。課堂上同一時間內(nèi)不同的學(xué)生可以選擇看書、思考、討論、提問,課上教師不再按部就班地逐條講解,而是對重點、難點做必要的講解和演示之后,或組織同學(xué)談?wù),或隨時回答同學(xué)在學(xué)案引導(dǎo)下自學(xué)時遇到的問題,較大程度上滿足不同學(xué)生的不同需求。
學(xué)案在手,同學(xué)可以提前預(yù)習(xí),自學(xué)完成一些淺顯的內(nèi)容,上課時學(xué)生抄例題,記筆記的時間大大減少,比利用投影的優(yōu)勢是如果上課沒聽懂,更方便同學(xué)課下繼續(xù)研究、復(fù)習(xí)。不失教師的`學(xué)習(xí)引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點播等職責(zé),克服了那種忽視教師作用的唯學(xué)生主體傾向。
3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系
單元知識以讀書與思考的形式展現(xiàn)給學(xué)生比較零亂!秵卧R要點》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對知識內(nèi)容有一個總體認識,利于在學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系,利于他們的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程。
4、有的放矢的鞏固練習(xí)題
《鞏固練習(xí)》是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗篩選和積累的適合自己學(xué)生使用的。這里有的將作為例題課上重點講解,有的作為鞏固性習(xí)題。課上學(xué)生不用再抄例題也很高興。
5、關(guān)注全體學(xué)生彌補教學(xué)漏洞
學(xué)案的最后一項是《學(xué)習(xí)問題反饋》。要求學(xué)生把未解決的問題或在完成鞏固練習(xí)題的過程中新發(fā)現(xiàn)的問題,反饋給教師,特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問的同學(xué),給他們提供與教師交流的機會。也使教師及時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,以便及時補漏。
學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)的明顯不同是:教案的編寫是以教師為出發(fā)點,反映教師對大綱、教材的認識程度,透視教師的專業(yè)水~準(zhǔn),展現(xiàn)教師的教學(xué)技能。而學(xué)案教學(xué),從設(shè)計學(xué)案開始就是從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和思考的空間,也為學(xué)生自學(xué)提供必要的參考資料。從過去的寫教案到現(xiàn)在的設(shè)計學(xué)案,讓我從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求考慮問題,設(shè)計教學(xué)過程。學(xué)案教學(xué)已初步得到學(xué)生認可。
二、問題與反思:
。ㄒ唬┎糠謱W(xué)生材料丟失:學(xué)案是隨著教學(xué)進度按單元發(fā)給學(xué)生的,雖然開學(xué)初就要求學(xué)生妥善保存積累,而且單元教學(xué)結(jié)束時都收上來檢查,但還是有一部分學(xué)生資料丟失嚴(yán)重,結(jié)果到學(xué)期末連課堂筆記都沒有留下來(連同學(xué)案一起丟了)。如果能客觀地估計學(xué)生,做好充分準(zhǔn)備,在開學(xué)初就將一學(xué)期的學(xué)案裝訂成冊,發(fā)給學(xué)生會減少資料的丟失。
。ǘ⿲W(xué)案資源利用率較低
學(xué)生利用學(xué)案資源的程度不同,有的學(xué)生無論是課堂學(xué)習(xí)還是課下自學(xué)都能將學(xué)案作為自主學(xué)習(xí)的幫手,特別是把難點提示和知識拓展作為突破學(xué)習(xí)難點的有效工具。高二(5)班陳立子、王俊杰、高二(6)班石贗、周思楠等很多同學(xué)反映平日沒時間深究細看,利用寒假時間把一學(xué)期的內(nèi)容細細消化,深深體會到了學(xué)案對他們的幫助。當(dāng)然也有一部分學(xué)生沒有自主讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只有老師在課堂上帶著他們看的時候才走馬觀花過一遍,過后庫存起來。對于這些學(xué)生來說學(xué)案的價值就沒有得到真正的體現(xiàn),更不用說少數(shù)學(xué)生學(xué)案發(fā)到手里很快弄丟了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因我想主要是教師強調(diào)不夠,沒有引起學(xué)生足夠重視。
。ㄈ┙處熇脤W(xué)案組織教學(xué)的方式還有待優(yōu)化
在我現(xiàn)任教的高二年級,整體來看學(xué)案教學(xué)的效果還不夠令人滿意。學(xué)案雖然在那些學(xué)習(xí)自覺性強的同學(xué)身上產(chǎn)生了明顯的效果,但對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或自覺性較差的同學(xué),既看不進書,也提不出問題,讓他們較多的依賴學(xué)案學(xué)習(xí),效果很難保證。于是學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯拉開距離。所以怎樣利用學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)案在后一類學(xué)生身上產(chǎn)生作用就是我下一階段實踐探究的重點。
期末考試后的反思14
散學(xué)典禮結(jié)束后,全班同學(xué)很快回到教室等候老師公布成績。教室里靜下來的那一刻,我忽然感到能聽見自己激動的心跳聲,手心里也因為緊張而微微冒汗。聽老師念到全班不少同學(xué)都考出了好成績,我很是羨慕,老師念到我了,語文92分,數(shù)學(xué)88分,咋一聽,數(shù)學(xué)90分都沒上?我有些吃驚,臉“唰”地一下紅了起來,真恨不得找個地縫立刻鉆進去。
無精打采地回到了家,我情緒很低落,滿腦子都是一個問題,自己怎么會如此粗心大意?一直認為這次的數(shù)學(xué)考題很簡單,考上95分應(yīng)該是小菜一碟,可沒想到竟然馬失前蹄了。翻看試卷一看,這里的填空漏掉個單位,那里的三位數(shù)加減法計算題錯上三道,細一算就丟掉了8分,真是心有不甘卻又無話可說,瞪著眼睛一邊看試卷,一邊埋怨地嘆到,“活見鬼了!”“送分的題給你都不要,不管三七二十一就忙著下筆,你是怎么在驗算和檢查的.呢?太莫名其妙了!”爸爸看完卷子后生氣地給我丟下這句話。
這次期末考試題很簡單我卻沒考好,為此我感到既有些丟臉又難過,可失敗了就得去總結(jié),平常沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣看來是我最大的毛病。爸爸很快給我看了一篇《習(xí)慣決定未來》的文章,從中我知道了兒時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義,成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。通過對這次考試結(jié)果的反思,我明白了要給自己確立養(yǎng)成良好習(xí)慣的長遠目標(biāo),一步一個腳印的行動起來,不但要專心致志,而且一定要說到做到。我暗下決心,從這個假期開始,要學(xué)著自我約束,合理安排學(xué)習(xí)生活時間,自覺讀書,獨立學(xué)習(xí)和思考一些問題,還要加強體育鍛煉,我一定可以找回那份成功的喜悅。
期末考試后的反思15
初中生活中最后一次期末考試結(jié)束了,這次考試的結(jié)束也標(biāo)志我們離中考又進了一步。和每次考試一樣都使我發(fā)現(xiàn)自己有很多問題。
明明自己上課聽了、作業(yè)做了、功夫下了、時間花了,為什么就是成績提高不上去?我終于在這次考試中找到了答案。
這次考試我可以說很早就開始準(zhǔn)備。語文古詩、古文過了一遍又一遍,作文改了一遍又一遍。英語單詞、短語、句型也是一遍遍找老師檢查。歷史老師發(fā)下來的復(fù)習(xí)資料也是過的不亦樂乎。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科老師早就在課堂上開始復(fù)習(xí)。這樣看似很充分的復(fù)習(xí),但卻沒有為我的成績錦上添花。雖然這次考試準(zhǔn)備的充分,但由于過的太籠統(tǒng),沒有精細化到每一個細節(jié),導(dǎo)致在很多小問題上丟分。
對于文科的東西,我早已打下了不錯的基礎(chǔ),所以再把理解性的東西體會體會、寫一寫就行了。而理科就沒有那么幸運了,各種定理公式雖然都記得,但在使用上就沒有那么熟練了。而且我總是抱有僥幸的心理,總是以為數(shù)學(xué)什么的考試前復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)就行了,上課認真聽聽就行了。
正是我的這種疏忽大意,導(dǎo)致這次考試的失利。給我拖后腿的`科目總是數(shù)學(xué),這次也不例外。我還發(fā)現(xiàn)這一科如果太差,還會導(dǎo)致全盤皆輸。數(shù)學(xué)這次首先后面的兩道大題就沒有做完,不是不會而是沒有時間。主要是在選擇題上浪費了太多時間,后面的大題就沒時間做了。還有前面沒有時間檢查出的錯誤,更是讓我的數(shù)學(xué)成績再創(chuàng)歷史新低。
再看看語文下的功夫最大,自然成績也最好。我的語文成績?nèi)〉昧巳嗟谒牡拿。語文重在積累,在考前一次又一次的過基礎(chǔ)脫不了干系。
這次考試已經(jīng)成了過去時,只要不是中考就還有糾正的機會。關(guān)鍵是怎么能讓自己的數(shù)學(xué)不再拖我的后腿。面對自己弱勢的科目,最好的態(tài)度是“不拋棄,不放棄”。不在為自己的失敗找借口,而是要為自己成功找方法。機會總是留給有準(zhǔn)備的人!
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