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    2. 地理考試反思

      時間:2023-03-08 18:39:47 教育反思 投訴 投稿

      地理考試反思精選15篇

        在日新月異的現(xiàn)代社會中,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢?以下是小編為大家整理的地理考試反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      地理考試反思精選15篇

      地理考試反思1

        本次地理試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類選擇題。第二類是綜合應(yīng)用題,主要是考查了學(xué)生對知識的理解、以及圖題的靈活運用加以考查。

        一、數(shù)據(jù)分析

        參加考試336人,及格線36分,進(jìn)線115人。合格率沒有達(dá)到,優(yōu)勝率沒有達(dá)到,均分又偏低。

        二、未取得成績的主要原因

        1、在平時的課堂教學(xué)中,我注重知識點的拓展與延伸,未加強(qiáng)知識點的'歸納與綜合訓(xùn)練,未加強(qiáng)知識點的縱橫對比,本次考試,學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)不好,但只有10%左右的學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力得了比較高的分?jǐn)?shù)。

        2、在平時的綜合訓(xùn)練中,我沒有注重強(qiáng)調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的讀圖能力的訓(xùn)練,在本次考試中,第二大題,綜合題大多數(shù)同學(xué)失分過多。

        3、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進(jìn)生活,解決問題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,基本上都做錯了。

        三、教學(xué)中存在的問題

        1、在本次考試中,學(xué)生對基本概念的理解不透徹,對圖題觀察的不深入。主要原因在于我本人,在平時的訓(xùn)練中,對強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致了這次考試成績普遍較低的主要原因。

        2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

        3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        四、改進(jìn)的措施

        1、在吃透教材的和知識點上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

      地理考試反思2

        期中考試是對老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的一次檢測和總結(jié),其意義在于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)取?己罂偨Y(jié)主要可以下:

        1、找出成績與目標(biāo)的距離。很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標(biāo),考試之后,首先要看看是否達(dá)到了這個目標(biāo)。達(dá)到了,總結(jié)一下經(jīng)驗為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,同時考慮自己的'目標(biāo)是否訂的過低而缺乏挑戰(zhàn)性。若達(dá)到不了,就應(yīng)該格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等,同時反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實際。

        2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法,具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段,強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段,強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動性。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)方法不可避免的會有所轉(zhuǎn)變?荚囈坏┦Ю,首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷,并做出相應(yīng)的調(diào)整。成績十分理想,也應(yīng)該找出原因所在以便今后“發(fā)揚光大”。

        4、整理薄弱的知識點。各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識點構(gòu)成的整體,每個知識點的缺失都會影響總體成績。期中考試就是幫助進(jìn)行整理的最好途徑之一?荚囘M(jìn)行之后,對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認(rèn)真細(xì)致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒有記住,是解題方法沒有掌握,還是思考方式運用不夠熟練?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

        考試后無論成績好壞,提高才是目的。期中考試之后,我們要認(rèn)真總結(jié),這一步的意義不低于考試本身。

      地理考試反思3

        一、課程安排方面

        高二我五個班的教學(xué)任務(wù),其中有一個文科班,四個理科班。理科班這個學(xué)期的任務(wù)較為輕松,課程安排為必修三,文科班的課程安排為必修三與選修五《自然災(zāi)害與防治》

        二、區(qū)域地理教學(xué)反思

        區(qū)域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮“平臺”的作用,要求學(xué)生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征。在教學(xué)過程中我有以下體會(針對文科班):

        1.樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想

        在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時,首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性,讓學(xué)生明白如果對區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位,那么分析的思路就會發(fā)生偏向,答案自然就不可能準(zhǔn)確了。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要,并非簡單的機(jī)械式記憶那么簡單。因此在文科班的教學(xué)中我每個周都會列出一到兩個典型的高考題,讓學(xué)生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時間去識別地圖,畫地圖,個人認(rèn)為效果還是不錯的,就是學(xué)生感覺每天的知識量有些多。

        2.認(rèn)識區(qū)域地理的研究內(nèi)容和研究結(jié)構(gòu),構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識體系

        區(qū)域的研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu):

       。1)地理位置:經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對位置及范圍等

       。2)自然地理環(huán)境差異:地形地勢概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資源等

       。3)人文地理環(huán)境差異:工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等、交通運輸與城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與格局等

       。4)綜合探究:結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實際和時事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力,提出相應(yīng)的發(fā)展舉措等

        每一個區(qū)域的研究都要總結(jié)出其分析問題解決問題的方法,讓學(xué)生能夠坐到舉一反三。

        3.充分運用比較法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理

        比較法是將各種類型的知識進(jìn)行對比,可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。比如在進(jìn)行美國田納西流域治理的過程中,可以引入澳大利亞墨累達(dá)令流域進(jìn)行區(qū)域特征的比較,加深內(nèi)容的理解以及方法的掌握。

        三、對必修三的感知認(rèn)識

        1.“必修3”在高中地理教材體系中的位置

        “必修1”和“必修2”兩個模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理。“必修3”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合,并運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐中去,也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應(yīng)用研究,具有較強(qiáng)的綜合性。

        2.教材內(nèi)容編排特色

        本冊教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析的方法組織教材,除第一章外,其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以某某區(qū)域為案例”的副標(biāo)題。既有國內(nèi)的案例,也有國外的案例。

        但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標(biāo)題所限的地區(qū),而是以此為分析問題的基礎(chǔ),就某一個主題向其他區(qū)域延伸。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”,案例擴(kuò)展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化;第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例”,案例擴(kuò)展到澳大利亞墨累-達(dá)令河流域的開發(fā)。教材內(nèi)容如此設(shè)計,一方面減少單一案例分析可能帶來的某種局限性,另一方面提供了知識和能力遷移的平臺。

        3.高中地理必修3在教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)

        無論是哪一版本的教材,對“必修3”內(nèi)容的編排,主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體的區(qū)域,以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路,學(xué)生必須對這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解。

       。1)作好案例教學(xué)的知識鋪墊

        面對學(xué)生對區(qū)域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區(qū)域背景知識缺失的現(xiàn)狀,要較好地完成教學(xué)要求,教師必須對區(qū)域地理知識加以補(bǔ)充和進(jìn)行必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例,教材選擇的大多都是中國不同地區(qū)的案例,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)案例的'基礎(chǔ)就是對中國地理(包括自然和人文兩方面)基本知識的了解。

       。2)案例教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)

        綜觀“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中各條標(biāo)準(zhǔn),基本都要求“以……為例,分析……”來進(jìn)行范例教學(xué)。在面對各種版本教材和不同案例時,教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進(jìn)行教學(xué)。因為掌握案例本身的知識并不是教學(xué)的最終目的。在案例教學(xué)中,教師應(yīng)該借助教材中精選的示范性案例,使學(xué)生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng),即讓學(xué)生能從個別到一般,掌握帶規(guī)律性的知識和能力,也就是“通過一個或一組實例的教學(xué),使學(xué)習(xí)者在掌握這個或者這一組實例的基本內(nèi)容基礎(chǔ)上,學(xué)會學(xué)習(xí)相同或相似類型知識的基本方法”。因此,在案例教學(xué)中,應(yīng)注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如課本中的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國“西氣東輸”為例的,而在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容有“南水北調(diào)”“西電東送”等等。在教學(xué)中,我便選擇了學(xué)生較為熟悉的南水北調(diào)來進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生通過分析該案例,最終使學(xué)生學(xué)會總結(jié)分析相似類型案例的方法。

       。3)配合練習(xí),重點在于鞏固原理的掌握和使用

        對學(xué)生學(xué)習(xí)地理“必修3”情況進(jìn)行評價,應(yīng)與傳統(tǒng)的評價方式有所不同。評價的重點不在于對教材案例的重現(xiàn),而在于考查學(xué)生能否運用地理基本原理來解決新的問題。

      地理考試反思4

        這次一輪模擬考試第II卷共三個題,第37題考查的是中東以及北非部分,失分比較多,特別是我國的人員從利比亞緊急撤離,其選用的交通運輸方式是運輸,學(xué)生的答案五花八門,其根本原因在于沒讀清題目要求是緊急撤離,所以答案應(yīng)該是航空運輸。利比亞首都的黎波里的`氣候特征,這個空幾乎沒有學(xué)生做出答案

        主要有兩個原因:

        1、學(xué)生對世界氣候類型的分布掌握不夠扎實,

        2、有的學(xué)生能看出是地中海氣候,但忽略了題目要求中的時間是2月。

        第38題是三個題中失分最多的

        失分的原因主要在于:

        1、學(xué)生的歸納整合能力太差,

        2、大部分學(xué)生還是不會從圖中獲取有用的信息來解決問題,特別是從長遠(yuǎn)來看解決云南的旱情根本在于,沒有一個學(xué)生得出正確答案,根據(jù)緯度及地形特點,分析四川盆地發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件,學(xué)生的答案正確率也特別的低,第38題是三個題中失分最少的。

        總之這次模擬考試學(xué)生的做題情況很不理想,當(dāng)然成績不理想有學(xué)生的一部分原因,但大部分原因還在于我自己,平時對學(xué)生的訓(xùn)練不到位,指導(dǎo)學(xué)生做題的技巧方法不當(dāng),在接下來的復(fù)習(xí)中我要特別注意這兩個問題。

      地理考試反思5

        學(xué)習(xí)地理是有別于一般的文科的,在中國把政史地歸類成文科是非常粗放不科學(xué)的。

        地理其實有兩塊,分別是:

        1、自然地理(太陽系其他行星,地球和月球和太陽的遠(yuǎn)動關(guān)系,地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)和季節(jié)氣候甚至洋流等物理變化等)

        2、人文地理(國家、城市、地區(qū)的特產(chǎn)資源,經(jīng)濟(jì)生活,特有風(fēng)俗等) 這自然地理就是標(biāo)準(zhǔn)的物理學(xué)在地球上的具體運用和表現(xiàn),必須要以理科的方式學(xué)習(xí),要理解基本的原理,通過基本原理一步一步的對更復(fù)雜的地理現(xiàn)象推理和解釋。

        人文地理這個就全靠平時下功夫要多看多背,博聞強(qiáng)識就可以了,當(dāng)然這也是在特定的自然地緣下會出現(xiàn)比較類似的人文現(xiàn)象,這樣就可以通過歸類比較的'邏輯思維幫助舉一反三,讓你有規(guī)律的記憶比死記硬背要事半功倍!

        其實我個人認(rèn)為地理是一個比較偏向理科的交叉性學(xué)科,所以學(xué)地理可以幫助你個人全方位的鞏固其他各科的學(xué)習(xí)! 以上全部為我個人在高中的地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(自爆:想當(dāng)年我地理在高中會考的全年級第一哦)

      地理考試反思6

        這次地理期中考試,地理成績很理想。不及格的學(xué)生太多。通過對班級內(nèi)部,以及年部各班的橫向比較,我感覺存在以下問題。

        1、通過考試反映出部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不夠認(rèn)真,不愛動腦分析問題,主要是學(xué)習(xí)地理的方法不正確,還是停留在死記硬背的水平上。

        2、部分學(xué)生對綜合題掌握不好,主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學(xué)習(xí)中沒有把所學(xué)的知識落實到圖上來,沒有建立地圖的空間聯(lián)系,使得學(xué)習(xí)效率大大降低。

        3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,有厭學(xué)和棄學(xué)的現(xiàn)象,主要是因為這些學(xué)生在平時有學(xué)不明白的問題,課下沒有時間或興趣去解決,時間長了就會厭學(xué)或棄學(xué)。

        4、有些地理知識在學(xué)習(xí)時中沒有強(qiáng)調(diào),一些學(xué)生沒有重視平時的交流和展示。

        解決措施:

        1、提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生

        主動學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重賞識學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,關(guān)心和幫助學(xué)困生,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會,樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的.學(xué)習(xí)氛圍,堅定學(xué)習(xí)的自信心。還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言,而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇,評價中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動,以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

        2、采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生

        讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)地理的方法。加強(qiáng)對學(xué)生高效課堂的培訓(xùn),加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的銜接,加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)和展示的培訓(xùn),使地理課堂教學(xué)更高效。在教學(xué)過程中要盡量創(chuàng)設(shè)情景,寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        3、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

        素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異,因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體,對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛,對待中等學(xué)生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化,達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展,建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。

        4、認(rèn)真鉆研教法,精心備課,采用多種教學(xué)方式和方法,為學(xué)生學(xué)好地理創(chuàng)造條件和動力。

        多聽課,學(xué)習(xí)其他老師的好的做法,在自己的教學(xué)中不斷改進(jìn)和應(yīng)用;課后積極批改和反思,不斷加強(qiáng)提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。

      地理考試反思7

        通過這次期末考試,我發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)過程中還有許多需要提高和加強(qiáng)的地方,但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印,許多的方法我再不斷地嘗試和總結(jié)之中,只要我能繼續(xù)堅持刻苦學(xué)習(xí)、積極探索方法、及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié),我相信我能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下:

        1、 授人以魚不如授人以漁

        以前我總是希望學(xué)生能夠掌握書中的所有知識點,于是課前做非常精心地準(zhǔn)備,把每一個知識點都畫出來,把重點的知識點圈出,然后要在課堂上重點講授。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變懶了,他們習(xí)慣于依賴我畫的知識點,依賴我的課件、板書,而他們自己的地理學(xué)習(xí)能力并沒有變強(qiáng)。現(xiàn)在我會把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給學(xué)生,讓他們 讀書發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點,發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。其實有的時候地理學(xué)習(xí)的過程有點像是背單詞,最開始的時候都是死記硬背,根本就沒有方法可言,但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程,才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法,如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。如果我不讓學(xué)生走這段路,而是直接把方法告訴他,由于他沒有深厚的積累,他是很難體會和應(yīng)用的.。反觀地理教學(xué),我提早的告訴學(xué)生做題、審題的方法,不如和他一起去做,在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在每一張圖中分析問題,這種能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識本身重要得多。

        2、 興趣與能力并重

        學(xué)習(xí)地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的。地理這門學(xué)科最大的特點就是包羅萬象,天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識,而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性非常強(qiáng),我們地理教師也要做一個綜合性非常強(qiáng)的老師。一個學(xué)生也許會偏科,無論是偏文還是偏理,我認(rèn)為他都不該不喜歡地理,因為地理擁有許多綜合性的知識,十分引人入勝。因此,在課外,我利用一切機(jī)會多讀書,我想無論什么書都會跟地理取得一些聯(lián)系,而這每一點課外延伸的知識都可以吸引學(xué)生的興趣。而且我并不認(rèn)為這些知識會影響到學(xué)生對于考試知識點的記憶。現(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提,要學(xué)“生活中有用的地理”,什么是生活中有用的地理?一定是一個復(fù)雜的、觸類旁通的、綜合性的地理,而我們每講的一點課外知識,就是地理的一個 “觸手”,它會指引學(xué)生逐步觸及到地理的本質(zhì),這個過程也是正在培養(yǎng)學(xué)生具有地理技能的過程,因此,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。

        3、 生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生能力的那些內(nèi)容

        記得有一次聽一個講座,有一位專家問我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么?”我們在底下竊竊私語,有的說是考試會的那些,有的說是能夠解決實際問題的那些,那位專家搖了搖頭,說道“學(xué)生最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了,畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了,而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己,之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學(xué)生淡忘,有多少會跟隨他們終生,而跟隨他們終生的,我就認(rèn)為是“地理技能”了。想讓學(xué)生記住一個知識點很容易,但真讓他把所學(xué)地理知識轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“學(xué)生活中有用的地理”,F(xiàn)在,我會刻意地帶領(lǐng)學(xué)生運用地理知識解決一些實際問題,會讓他們在心中運用地理思維思考問題,雖然是剛剛開始,但是我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很少有學(xué)生會再用一次性餐具吃飯,每當(dāng)學(xué)生廁所和水房泡水的時候同學(xué)們都會自覺地告訴老師或想辦法解決,這就是生活中的地理思維吧,是一種潛移默化可以指導(dǎo)終身的人生觀和價值觀。

        4、 地理的思維方式是通過每一次接觸培養(yǎng)出來的

        作為一名地理教師,每周真正與學(xué)生接觸的機(jī)會也就兩節(jié)課,這可大大地不夠用,要想讓學(xué)生掌握地理的技能一定要多于學(xué)生接觸,只有在不斷地接觸中,帶領(lǐng)學(xué)生共同思考、成長、解決問題,這樣才能讓學(xué)生掌握地理技能。因此,我利用一切可能的機(jī)會參加到我所教各班的各種活動,班會、運動會上經(jīng)常能看到我和他們在一起的身影。我相信,人是有人格魅力的,我希望我能夠做得更好,用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學(xué)生,讓他們也熱愛上我所熱愛的學(xué)科——地理。

        5、 綜合評價每一位學(xué)生

        通過本次考試,我發(fā)現(xiàn)了自己還存在許多的問題,其中一個就是沒有綜合評價每一位學(xué)生。其實地理是一門可以綜合評價學(xué)生的學(xué)科,最終的期末考試絕不能成為評價學(xué)生的唯一手段。我們平時的實踐活動、各種動手實驗都可以加入進(jìn)來。現(xiàn)在地理的綜合實踐活動多為“定向越野”,但是在冬天,這一活動多由于氣候等原因而無法開展,但是北京的博物館資源這么豐富,自然博物館、地質(zhì)博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索地理知識的課堂,通過戶外的學(xué)習(xí),我們能更好、更全面地觀察和評價每一位學(xué)生,同學(xué)也通過這些活動讓他們真正掌握地理技能。

        其實我所寫的反思不光是這次考試給我?guī)淼,可以說它是我從教三年來的思考和體會,我的考試成績并不是最優(yōu)秀的,可能都算不上中等;我的課還存在著許多的問題。但我堅信只要我堅持思考、探索、實踐、反思的道路,我會在地理的教學(xué)中越走越遠(yuǎn)的!

      地理考試反思8

        在前段時間的地理教學(xué)中,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

        第一,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識的生長點,知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點,有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

        第二,在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對已有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析實踐問題。運用主體教學(xué),給學(xué)生一定時間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力。總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

        第三,新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

        在今后的教學(xué)工作中,我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),滿足學(xué)生的'參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

        在教學(xué)過程中,沒有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時,很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策:引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識框架,學(xué)會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,學(xué)會讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生,做到課后及時輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。

        地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

      地理考試反思9

        這次期中考試的考題內(nèi)容較多,題目靈活多樣。注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考核,其中祖國風(fēng)貌內(nèi)容回答問題的題目是我所帶班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以,優(yōu)秀率30%,及格率60%,不及格率10%。經(jīng)過認(rèn)真地分析、思考,在今后的教學(xué)中我要著重進(jìn)行以下幾個方面的教學(xué)改進(jìn)。

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,向四十分鐘要質(zhì)量。

        在教學(xué)中,以備課為主,真正落實新課程理念,以提高學(xué)習(xí)活動的效益,從而達(dá)到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學(xué)習(xí)方式取代單一的教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的教學(xué)模式,廢止繁瑣的“發(fā)胖式分析”套路。備課時還要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的各種情形,做好“剪裁”的準(zhǔn)備。又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,應(yīng)及時鼓勵他們展開,以真正實現(xiàn)“活動促發(fā)展”。

        二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        1、注重預(yù)習(xí)。

        注重預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀能力,提高閱讀效率,順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,深入理解課文時圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點,尋找出不理解之處,進(jìn)行質(zhì)疑,甚至可以提出對知識本身進(jìn)行的懷疑、研究,這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動力,爭論的欲望,獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍,為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        2、認(rèn)真閱讀、積累能力的培養(yǎng)。

        良好的習(xí)慣對認(rèn)圖、識圖、析圖能力來說尤為重要。常常有一些同學(xué)害怕寫作文,說是無話可說,無事可寫,其原因大都是對生活缺乏觀察,或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個人,單憑直接經(jīng)驗,對社會的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的'唯一途徑!白x書破萬卷,下筆如有神”,“勞于讀書,逸于作文”,這都是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來,不費思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的

        情意表達(dá)得生動、完美。

        三、,激發(fā)興趣,樹立自信心。

        地理課一向是讓老師和學(xué)生頭疼的課,要突破它,首先要讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心,這就需要靠激勵評價來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,堅定學(xué)習(xí)的自信心。如:對學(xué)生認(rèn)圖、識圖、析圖的評價,不采用“說得不錯,很好”這類籠統(tǒng)的評價語,要根據(jù)學(xué)生對地圖的認(rèn)識、分析實際水平評價,對學(xué)生回答問題的評價要采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時,可采用“敢于積極發(fā)表意見,但思路要換一換”,“這個問題,答對了一半,也是一分貢獻(xiàn),另一半,再想想,老師相信你一定會想出來的!边要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言,而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇,評價中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動,以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

        總之,我們要看到成績,要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用地理知識的能力。提高思想道德文化知識水平,從而達(dá)到提高學(xué)生的成績。

      地理考試反思10

        期中考試是同學(xué)們步入高三以來的首次正式考試,結(jié)合近幾年的期中試題,我們不難總結(jié)出期中試題基本是以自然地理為主的,特別是大氣部分涉及的知識點較多,在高考中大氣部分也是考試的重點內(nèi)容,考察知識點非常全面,而且都是一些基礎(chǔ)考點,如果這次考試我們沒有考好,那就要認(rèn)真總結(jié)一下自己對基礎(chǔ)知識的掌握是否牢固,做題時在基礎(chǔ)知識還有考試狀態(tài)方面都出現(xiàn)了哪些問題,“不積跬步,無以至千里”,認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗,寫出自己的試卷分析還是非常必要的。這樣咱們才能為期末考試和高考做好充分的準(zhǔn)備,向自己的目標(biāo)更近一步。

        除了總結(jié)期中考試的經(jīng)驗之外,我們還應(yīng)該把握期末考試的方向。根據(jù)各學(xué)校的進(jìn)度,期中考試之后我們馬上就會進(jìn)入人文地理的復(fù)習(xí),人文地理主要是跟人和人類活動有關(guān)的知識點,我們應(yīng)該用辯證的思想去理解,人口的變化、區(qū)位的分析既有自然的原因又有人為的原因,所以在分析區(qū)位因素的題目時要把握好優(yōu)勢和劣勢兩個方面,另外人和環(huán)境之間是相互影響相互制約的',特別是不合理的人類活動會產(chǎn)生一些環(huán)境問題,為了避免環(huán)境問題的出現(xiàn)我們要用可持續(xù)發(fā)展的思想來約束人們的行為?沙掷m(xù)發(fā)展是我們的必考點之一,所以復(fù)習(xí)時要認(rèn)真把握。

        人文地理與區(qū)域地理聯(lián)系較大,平時復(fù)習(xí)時多注意教材當(dāng)中涉及到的重點國家和重點區(qū)域,對于北京的高考來講,在綜合題中還是以中國區(qū)域地理為主,因此在平時的復(fù)習(xí)中要著重把握中國區(qū)域地理的內(nèi)容。世界區(qū)域地理只要把握一些重點國家即可,例如:美國、澳大利亞、俄羅斯等。

        人文地理部分在高考中簡答題的分值較大,如果在簡答題中我們僅回答出人文地理試題的一般模板,我們只能得到一半的分值,人文地理的答題必須要以試題中出現(xiàn)的國家為背景,脫離了實際的答案就是不全面的,這也是學(xué)生在簡單題方面經(jīng)常會出現(xiàn)的問題,最終導(dǎo)致的結(jié)果就是得分率低,所以我們才將復(fù)習(xí)區(qū)域地理擺在了一個很高的位置。

      地理考試反思11

        本期我擔(dān)任了八年級4個班的地理教學(xué),轉(zhuǎn)眼間期末考試已經(jīng)結(jié)束,這次考試雖然題目難度不大,但是整體成績不是很理想,從考試的成績來看,班級的及格率不高,優(yōu)秀率較低,人平分不是很高,班級差距也很大,人平最高分222班77。4分,而人平最低分219班只有66。6分,個人最高分97分,最低分20分,從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。

        —、基礎(chǔ)不扎實,掌握知識不牢固。如第一題選擇題,難度不是很大,可沒有一個滿分的,50分選擇題,大部分在40分以下,第二大題,第一二兩小題,對末國的地勢特點,這樣簡單的題還答錯。

        二、審題不夠嚴(yán)謹(jǐn),如27題要求在圖上作答,可大部分學(xué)生都沒有按要求完成。

        三、應(yīng)變能力差,思維擴(kuò)展力不足。如28題的一二小題沒一個人做對的,題目雖有一點超前,可十分明顯的南方地區(qū),和北方地區(qū),學(xué)生竟然都沒有聯(lián)想到。

        四、做題不仔細(xì)認(rèn)真,主要體現(xiàn)在連線題,把我國著有特色的一些地形區(qū)混淆了,如四川盆地——紫色盆地,柴達(dá)木盆地——聚寶盆等。

        以上這些都反映了學(xué)生的基本素質(zhì)普遍低劣。

        今后努力的方向:

        1、創(chuàng)造性理解使用教材認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和學(xué)生的特點,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母、調(diào)整、刪減和補(bǔ)充,對教材知識講授力求全面,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用,切忌照本宣科。

        2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

        充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會自律學(xué)習(xí),學(xué)會自覺學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)意學(xué)習(xí),要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)末“多一絲關(guān)懷,少一分責(zé)難”“多一些探討,少一點講解”“多一些自主,少一些灌輸”。

        3、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力

        隨著新課程改革的全面實行,地理圖形知識在地理新教材末所點的比例更加大,這就要求在進(jìn)行地理圖形知識教學(xué)當(dāng)末要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此,在教學(xué)過程末重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動,加強(qiáng)動手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。

        4、落實好基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)遷移能力

        在教學(xué)末應(yīng)首先從雙基入手,抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點。老師應(yīng)關(guān)注教材末的'實際問題、科普知識,對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用,嚴(yán)防死記硬背。

        5、學(xué)以致用,聯(lián)系實際

        在教學(xué)過程末因盡量創(chuàng)設(shè)情景,寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之末,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        6、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

        素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異,因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體,對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛,對待末等學(xué)生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化,達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展,建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。

      地理考試反思12

        期中考試已經(jīng)結(jié)束,有得有失,感觸頗多.在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來的實效,實惠.以下是自己的幾點的反思情況:

        反思一:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角

        在課堂的探究活動過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中,教師需針對不同情況做出適時反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識構(gòu)建的方向發(fā)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出其中的道理,從理性知識上升到感性知識,加深了學(xué)生對知識的理解,有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        反思二:學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺.

        在課堂的探究活動過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講,學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學(xué)中,教師需要對不同情況做出適時反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展.因為新的知識被賦予新的背景,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界.

        反思三,深入挖掘教材知識的內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延

        教師在課堂教學(xué)的過程中,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識,才能駕御整個課堂,因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容,吃準(zhǔn),吃透,吃深教材,并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識,將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),則較好地解決了這個難題。

        我反復(fù)反思,總結(jié)經(jīng)驗,認(rèn)識不足,揚長補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個新臺階,應(yīng)該努力做到:

        一、加強(qiáng)備課,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

        教師應(yīng)重視對教材和學(xué)生的研究,在充分理解新教材的特點,領(lǐng)會新大綱要求的`前提下,根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu),選擇適宜的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體,教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過程中,可通過“提出目標(biāo)、展示問題、獨立探究、組織討論、練習(xí)檢測、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動中來,使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

        地理課堂教學(xué)的過程,教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,教師應(yīng)善于換位思維,“知學(xué)生所思所想”,從學(xué)生的角度提出問題,對學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題,有超前的預(yù)測,準(zhǔn)確的判斷。同時應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識的發(fā)散點,能力的發(fā)展點,問題的關(guān)鍵點,教材的重難點”,創(chuàng)設(shè)問題情境,順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,因勢利導(dǎo)。

        二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式,促進(jìn)主動應(yīng)用

        學(xué)習(xí)地理的目的,不是為了記憶和理解知識,而是為了實際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對地理知識的檢驗作用,并重視對練習(xí)的指導(dǎo),以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

       。保幘x練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱能力要求,

        應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識,既有鞏固知識,加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題,也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,以提高訓(xùn)練的針對性、層次性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。

       。玻怀鲎兪接(xùn)練,學(xué)生中普遍存在“知識遷移能力差,知識運用不靈活”的現(xiàn)象。因此,地理知識要盡可能圍繞問題展開,多層次、多角度進(jìn)行提問,并通過變換條件,甚至變換題型或設(shè)計新題型來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,知識整和能力,改變思維方式。

        三、創(chuàng)新教學(xué)手段

        課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解,必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運用不同的教學(xué)手段,會使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

        總結(jié)經(jīng)驗,認(rèn)識不足,揚長補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個新臺階,應(yīng)該努力做到:從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動。經(jīng)過認(rèn)真的思考,我認(rèn)為:領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,巧用媒體是教學(xué)的手段,發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

      地理考試反思13

        兩年時間很快,初二地理結(jié)業(yè)考試結(jié)束了。時間之快,讓我們不禁咂舌感慨。

        通過這次結(jié)業(yè)考試我作為年輕教師我需要進(jìn)行總結(jié)方法,改善不足,只有這樣才能不斷進(jìn)步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學(xué)到了很多復(fù)習(xí)發(fā)方法,現(xiàn)在對這些方法做如下總結(jié):

        1.首先,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,

        不能機(jī)械的去學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,掌握技巧,才能學(xué)的輕松容易。

        2.有目的,有計劃。

        當(dāng)天為學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,一定要完成,不能拖到明天,而且復(fù)習(xí)過的,就一定得能看到效果。

        3.每一節(jié)復(fù)習(xí)課都百分之百的認(rèn)真對待,復(fù)習(xí)課可以說是復(fù)習(xí)的.結(jié)晶。

        時間有限,而能在課上講的,也都是老師總結(jié)出來的最重要的知識點,所以要突出重難點。

        4.多做練習(xí)是檢驗所學(xué)知識的一個捷徑,

        復(fù)習(xí)完,找適當(dāng)?shù)木毩?xí)題做一做,不看書,規(guī)定好時間,把它當(dāng)做一次小測驗,做完后領(lǐng)學(xué)生對照答案,結(jié)合所做的再加以鞏固講解,彌補(bǔ)缺差。

        5.考前特別要告誡學(xué)生戒驕戒躁,

        在最后的時間做最后的努力,不能一味的亂翻書,而要找重點和不熟練的知識加以鞏固,切記不能浮躁,沉下心來,認(rèn)真對待。更不能驕傲,總以為自己都掌握好了,不去復(fù)習(xí),而去提前放松。

        7.要求學(xué)生審題時要認(rèn)真,

        有時會遇到自己見過類似的題,千萬不能太過于興奮而沉不下心來仔細(xì)做,即使自己見過也不會一樣,或許問法和內(nèi)容不一樣,這就更要求認(rèn)真審題,而不是粗略的掃過后直接答題。但如果考試時看到試卷比較難,也不能慌張,而要沉著冷靜的分析思考,順著做,不能在一道題上耽擱很長時間,如果真有不會的,隔過去,繼續(xù)往下做,等做完最后一道題之后再回過頭來想這道題。全部做完后不能太自以為很對了,而要重頭檢查一遍,以防在答題的過程中有差錯。

        以上是我總結(jié)的復(fù)習(xí)策略,但是我發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)過程中仍然遇到一些問題需要及時改善。

        1.感覺前段時間地理復(fù)習(xí)的速度較快了,光顧趕進(jìn)度題目沒做多少,也沒搞幾次小測驗。有部分中下游同學(xué)跟不上進(jìn)度掌握不好的。應(yīng)對措施:以后不管是學(xué)新課也好,或者總復(fù)習(xí)階段,都應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一個腳印,比如開始每一節(jié)課任務(wù)之前幾分鐘提問或者默寫,讓學(xué)生來批改糾錯如此長期下去,錯別字會越來越少至消失,知識點也會掌握的更牢固。不能怕浪費這點寫字的時間,在保證速度的前提下,質(zhì)量更重要。

        2.再就是總復(fù)習(xí)方法我存在一些缺陷。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,有些知識和方法是需要教師詳細(xì)講解的,應(yīng)該先把復(fù)習(xí)規(guī)律教給孩子,把學(xué)生領(lǐng)上路之后,除了必要的重難點需要教師講解外,其他的可以像以前那種學(xué)習(xí)方法,拿著一張或半張試卷背,然后再默寫,到復(fù)習(xí)美國巴西澳大利亞了,試一下再說吧。

      地理考試反思14

        試題范圍:本次考試就是第一章,內(nèi)容不多,注重了基礎(chǔ)知識的考察,同時考察學(xué)生讀圖、識圖能力,但成績不理想。原因是多方面的,一是科目多了,學(xué)生無暇顧及,二是部分同學(xué)態(tài)度不端正,不能合理計劃時間。從試卷中發(fā)現(xiàn)存在以下問題

        1、基礎(chǔ)知識,要求記憶的`知識,掌握的也不好。例如,我國最北端在什么以北什么河流主航道中心線上。就是漠河以北黑龍江主航道中心線上,只要記住了,不管怎么出題,也能對答如流。但很多同學(xué)答錯了。

        2、空間概念模糊,填圖題答的不好。各省的輪廓不能正確辨認(rèn),尤其是湖北省的形狀不能正確辨認(rèn),錯誤較多。

        下一步,為提高學(xué)生成績,結(jié)合洋思經(jīng)驗,我們將力求做到:

        1、加強(qiáng)教研交流,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到個人備課與集體備課相結(jié)合,另外做到課前備課,做好上課前的準(zhǔn)備。

        2、先學(xué)后教,自主探究,合作交流,解決疑難。

        3、課上充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用,精講多練,形式多樣,力求課上掌握。

        4、重點突出,當(dāng)堂檢測。不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

        5、課上關(guān)注每一位學(xué)生,主動參與,激發(fā)興趣。

      地理考試反思15

        本學(xué)期期中考試結(jié)束了,七年級地理試卷批閱后,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了不容樂觀的狀況,尤其是在本次考試中,暴露出學(xué)生對讀圖題掌握不牢,練習(xí)不夠,知識點掌握不牢固,F(xiàn)對本次考試反思如下:

        一、試卷方面

        1.從整體上看,本次試題應(yīng)該說難度比較適中,符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平?疾榈搅藢W(xué)生所學(xué)的六、七章知識。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識點,有利于考察基本知識點的掌握情況及程度。

        2.學(xué)生做題中暴露出的問題

       。1)基礎(chǔ)知識點掌握不牢固。

       。2)讀圖填空題出現(xiàn)填寫顛倒問題。

       。3)材料分析題,分析不夠確切。

        二、原因分析

        結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

        1.思想認(rèn)識不夠

        相信學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有良好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        2.沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況

        通過批閱考試試卷,發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過程中,知識點混淆不清,基礎(chǔ)差。

        三、改進(jìn)措施

        根據(jù)七年級學(xué)生的年齡和思維特點,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)知知識。

        初一地理期中考試反思三:七年級地理下學(xué)期期中考試反思(1064字)

        這次地理期中考試, 地理成績很理想。 不及格的`學(xué)生太多。通過對班級內(nèi)部,以及年部各班的橫向比較, 我感覺存在以下問題。

        1、通過考試反映出部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不夠認(rèn)真,不愛動腦分析問題,主要是學(xué)習(xí)地理的方法不正確,還是停留在死記硬背的水平上。

        2、部分學(xué)生對綜合題掌握不好,主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學(xué)習(xí)中沒有把所學(xué)的知識落實到圖上來,沒有建立地圖的空間聯(lián)系,使得學(xué)習(xí)效率大大降低。

        3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,有厭學(xué)和棄學(xué)的現(xiàn)象,主要是因為這些學(xué)生在平時有學(xué)不明白的問題,課下沒有時間或興趣去解決,時間長了就會厭學(xué)或棄學(xué)。

        4、有些地理知識在學(xué)習(xí)時中沒有強(qiáng)調(diào),一些學(xué)生沒有重視平時的交流和展示 。

        解決措施:

        1、提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重賞識學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,關(guān)心和幫助學(xué)困生,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會,樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,堅定學(xué)習(xí)的自信心。還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言,而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇,評價中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動,以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

        2、采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)地理的方法。加強(qiáng)對學(xué)生高效課堂的培訓(xùn),加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的銜接,加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)和展示的培訓(xùn),使地理課堂教學(xué)更高效。在教學(xué)過程中要盡量創(chuàng)設(shè)情景,寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        3、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異,因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體,對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛,對待中等學(xué)生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化,達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展,建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。

        4、認(rèn)真鉆研教法,精心備課,采用多種教學(xué)方式和方法,為學(xué)生學(xué)好地理創(chuàng)造條件和動力。多聽課,學(xué)習(xí)其他老師的好的做法,在自己的教學(xué)中不斷改進(jìn)和應(yīng)用;課后積極批改和反思,不斷加強(qiáng)提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。

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