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    2. 《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      時間:2023-02-28 11:12:13 教育反思 投訴 投稿
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      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

        教學(xué)目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》,感受詞曲作者濃郁的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生對美好未來的向往和追求。 了解詞曲作者,引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、圓潤和諧的聲音演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》,抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感. 欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》,感知小提琴的表現(xiàn)性能極其獨(dú)奏的魅力;記住《思鄉(xiāng)曲》的民歌主題,領(lǐng)悟思鄉(xiāng)作品常用民歌素材進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)不同形式的作品,感受和體驗(yàn)思鄉(xiāng)的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):用圓潤統(tǒng)一的聲音,有感情地演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、組織教學(xué)。

        2、導(dǎo)入新課,課件出示課題——《念故鄉(xiāng)》

        二、學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》。

        1、聆聽歌曲,談?wù)勀銓Ω枨母惺。歌曲表達(dá)了什么樣的情感?

        2、作品及曲作家簡介。(德沃夏克)

        3、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。

        (1)找出歌曲中完全重復(fù)和變化重復(fù)的樂句。(唱一唱)

        (2)跟鋼琴伴奏視唱高聲部旋律。

        (3)填詞唱高聲部。 (品一品歌詞,感受歌詞的特點(diǎn),簡要介紹李叔同。)

        (4)這首歌曲應(yīng)用怎樣的情緒和方法演唱呢?(選擇)

        A演唱情緒:深情地、悲壯的、活潑地

        B演唱方式:斷音唱法、連聲唱法

        (5)有感情的完整的演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。 、

        三、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。

        1、聆聽小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。

        2、簡介曲作者馬思聰。

        3、對比欣賞作品中的民主題。

        試著哼唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》

        四、音樂沙龍

        根據(jù)音樂片段,說出歌曲名。

        五、總結(jié)

        六、教學(xué)反思:

        本節(jié)課我講授了20分鐘,我最感自豪的是基本上完成了教學(xué)目標(biāo),巧妙地應(yīng)對的`了學(xué)的異類觀點(diǎn)。因沒有注意到音頻的音量大小,有時顯得我講話的聲音有點(diǎn)兒小。因微笑少了點(diǎn)兒,所以感覺我的親和力不夠,學(xué)生的活躍程度不高。本節(jié)課有個同學(xué)發(fā)表了異類觀點(diǎn),我是非常的尊重他的觀點(diǎn)并加以引導(dǎo)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是非常緊湊,本節(jié)課中二聲部的部分沒能夠嘗試;以及音樂沙龍這個環(huán)節(jié)的音頻沒有剪輯,導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)沒能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。如果給我重試的機(jī)會,以上的說提到的不足之處都可以彌補(bǔ)。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法。

        2.學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受

        教學(xué)難點(diǎn):“我”離開故鄉(xiāng)時的心情與感受

        能力目標(biāo):

        1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和想象能力。

        情感目標(biāo):

        加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接,從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。

        教學(xué)流程:

        師生互動

        教學(xué)課時:

        2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、話題導(dǎo)入,激活思維

        自古以來,“思故鄉(xiāng),贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題,同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來?(學(xué)生發(fā)言)故鄉(xiāng),讓離家的游子多了一個永遠(yuǎn)也做不完的夢;故鄉(xiāng),在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天,就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界,感受《故鄉(xiāng)》的魅力。

        二、整體感知(先播放朗讀課件,再讓學(xué)生自己讀)

        同學(xué)們,閱讀一篇小說,就如同認(rèn)識一個人一樣,只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界,你才能與他相知交流。從這篇小說中,你讀到了什么?

        學(xué)生發(fā)言總結(jié):

        1、感知人物:閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”

        問題設(shè)計(jì):在眾多人物中,誰是小說主人公?

       。ū娬f紛紜,預(yù)計(jì)會落在“我”和“閏土”上,讓學(xué)生展開辯論)

        教師總結(jié):判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位,對表現(xiàn)小說的主題起決定作用,因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。

        2、感知情節(jié)(師生互動)

        激活學(xué)生的發(fā)散性思維,為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

        三、品味作品。整體感知小說情節(jié),鍛煉學(xué)生語言概括能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法表現(xiàn)人物的方法;學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

        1、誰能用最簡練的語言將以上人物串成一段話,并表現(xiàn)小說的寫作意圖。(學(xué)生復(fù)述情節(jié))

        2、感知主題:此次回故鄉(xiāng),“我”的心情如何?為什么?(圍繞“沉重、失望”,并自圓其說。)

        教師總結(jié):闊別故鄉(xiāng)二十余年,重履故土,內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動,而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時,發(fā)自內(nèi)心的呼喊:渴望人與人的溝通,渴望新生活。

        3、神游《故鄉(xiāng)》,能否用一個字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象?(變)

        4、問題:那么,究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?

        ①人變(以閏土為例展示課件,對比少年閏土中年閏土)

        少年閏土:(外貌)十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸套銀項(xiàng)圈,紅活圓實(shí)的手。

       。▌幼鳎┗顫妱偨,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動;有智有勇,熱情、純真。

        (對“我”的態(tài)度)“只是不怕我”,送“我”貝殼和鳥毛,告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。

       。▽ι畹膽B(tài)度)天真活潑,無憂無慮。

        中年閏土:(外貌)臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛紅腫,頭戴破氈帽,身穿極薄的棉衣,渾身瑟索,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

        (動作)說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。

       。▽Α拔摇钡膽B(tài)度)恭恭敬敬,稱呼“我”為老爺,和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

       。▽ι畹膽B(tài)度)悲哀痛苦,生活壓得他喘不過氣來,把希望寄托在神靈上。

        第二課時

        ②景變(課件展示)

        二十年前:這里有“深藍(lán)”的天空,有“金黃”的圓月,有“碧綠”的西瓜,一個五彩繽紛的世界。(美麗)

        二十年后:蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。(陰晦)

        5、以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎?為什么?(學(xué)生發(fā)表見解)

        教師引導(dǎo):其實(shí),以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒有什么不同,只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界罷了,所以世界顯得那樣單純、美好,甚至有一絲神奇。

        6、然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗,而現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢?

       。▽W(xué)生討論)

        教師總結(jié):心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化:兒時故鄉(xiāng),給我許多歡樂、甜蜜的回憶,甚至可以說代表了一種“理想”;而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”卻面目全非,毫無生氣,昔日的人物也失去了純真與溫情,變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣,使“我”感到“希望”的幻滅,心中無比的“悲哀”。

        7、在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時,你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂?(學(xué)生發(fā)言)

        分析示例:一聲“老爺”呼出了小說的'主題

        兒時親密無間的伙伴,二十多年后的聚首,一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個迥異的世界。這中間,隔著的應(yīng)該是推不倒的大山,填不盡的汪洋,即使是愚公、精衛(wèi)也奈何不了的山河。

        8、這也帶給作者深深的思考:齊讀“我躺著,聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的!

        教師總結(jié):真正好的文學(xué)作品,它能使我們感受到更多 。

        9、引導(dǎo)學(xué)生體會自然環(huán)境描寫對人物心情所起的渲染、烘托作用。

        10、采用探究式學(xué)習(xí)方法,理解小說主題。

        11、引導(dǎo)學(xué)生融入作者的情感世界,帶著思想去朗讀。

        四、關(guān)注社會

        1、話題鏈接:更大、更普遍的東西,它就像是一個發(fā)光體,所能夠照亮的范圍是無限廣大的。于是作者寫道:(課件展示)

        我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí),地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。

        2、同學(xué)們認(rèn)為作者對待希望的態(tài)度是怎樣的?(學(xué)生各抒己見)

        教師總結(jié):希望的有無,取決于實(shí)踐,有了希望不去實(shí)踐,也就無所謂有;只有勇于實(shí)踐,希望才能成為現(xiàn)實(shí)。

        3、與閏土對話

        小說中的閏土,是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表;小說中的故鄉(xiāng),是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。生活在農(nóng)村的我們,生長在農(nóng)民家庭的我們,感受著新農(nóng)村的巨大變化,此時此刻,你想對閏土說些什么?

        師生暢談新農(nóng)村建設(shè):

       、盼壹易蛱祛I(lǐng)到一筆數(shù)目可觀的獨(dú)生子女費(fèi),全家可高興了。

       、莆壹疑畋容^困難,國家的“兩免一補(bǔ)”政策為我解除了后顧之憂。

       、俏壹翌I(lǐng)到了一大筆種糧補(bǔ)助款。

       、揉従优畠荷洗髮W(xué),申請了助學(xué)貸款,是無息的。

        ……

        4、.與先生對話

        同學(xué)們,從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來,讓我們暢然的呼吸新時代的空氣。忽然有所感悟:魯迅先生之于“希望”的闡述,不正是今天黨的十六大提出的“構(gòu)建社會主義和諧社會”的美好目標(biāo)嗎?民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序,人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似!先生若地下有知,定會含笑于人間了!

        請以“魯迅先生,讓我告訴您”為題,談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會。(引發(fā)學(xué)生對新舊社會人際關(guān)系的認(rèn)識,深刻理解“構(gòu)建和諧社會”與魯迅先生心聲的共鳴)

        5、讓想象飛起來

        假如時間可以壓縮,21世紀(jì)的今天,“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化?能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)?能不能讓

        (引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化,深入理解我國人口政策、土地政策、“兩免一補(bǔ)”等政策給農(nóng)村帶來的巨大變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,把當(dāng)今社會的巨大變化融入教學(xué))

        6、閏土到你的家鄉(xiāng)來做客?請展開合理的想象,表現(xiàn)一定的主題,編寫一個故事。

        (從所編的故事當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛和珍惜。)

        教學(xué)反思:

        本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目,也是魯迅先生的代表作之一。如果教學(xué)中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,那就辜負(fù)了新課改教材選入此文的美意了。在教學(xué)中我做了以下嘗試:

        一. 遵循作者寫作思路,走進(jìn)作者心境,把握小說主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品。

        “授之于魚,不如授之于漁。”在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,從而感悟文章主題;然后采用探究方式,對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn),使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。

        二. 加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)社會的鏈接,為作品注入時代的活力。

        魯迅作品中改造國民性的思想,不僅僅作用于小說所屬的年代,而應(yīng)是永久性的。在教學(xué)中,我注意了作品與現(xiàn)實(shí)的鏈接,由作品中的“新生活”到“構(gòu)建和諧社會”的內(nèi)涵;由閏土“多子”的事實(shí)到今天計(jì)劃生育政策的深入人心;由舊中國農(nóng)民問題到今天政府對“三農(nóng)”問題的重視…… 教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活,與閏土做個對比,從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛。這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生思維敏捷,情緒高漲,教學(xué)效果甚好。

        三. 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

        一、教材分析

        《故鄉(xiāng)》是9年級一篇小說。本單元共有四篇文章,各篇小說都能形象而深刻地反映了人物所處時代的社會生活。人物形象不但個性鮮明,而且都會給今天的中學(xué)生,特別給初三的學(xué)生以某種人生的啟迪。同時這四篇文章也是小說中具有鮮明特色的作品。是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力的上乘之作。而魯迅的《故鄉(xiāng)》更具有代表性。

        在初一、二我們就已經(jīng)學(xué)過小說這一種文體了,學(xué)生們對于小說的相關(guān)知識也有一定的了解和積累了。如小說的三要素中對人物、情節(jié),環(huán)境也有了一定的了解和掌握。對于這篇文章的學(xué)習(xí)不僅是對這些知識的回顧,同時也是一次對所學(xué)知識的提高!

        二、教學(xué)目標(biāo)分析

        知識與能力目標(biāo)

       、賹W(xué)習(xí)運(yùn)用對比刻畫人物形象的方法; ②體會人物語言的個性化; ③培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞小說的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

        過程與方法目標(biāo)

        ① 借助工具書及課文注釋,收集文章的背景材料;

       、谕ㄟ^學(xué)生質(zhì)疑提問、編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的合作意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力; ③通過比較性閱讀,深入領(lǐng)會小說所表達(dá)的思想感情。

        情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

        ①通過本文主題思想的探討,讓學(xué)生體驗(yàn)舊社會中國廣大人民的痛苦生活,認(rèn)識其社會根源, ②激發(fā)學(xué)生勇于探索、開拓創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

        新課程改革中反復(fù)強(qiáng)調(diào),要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師中心、書本中心,改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)的被動局面,提倡學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合本文的特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),掌握對比的寫作方法,領(lǐng)會文章的主題,確定為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。將體會“我”理想中的故鄉(xiāng)和理解本文的主題思想,以及促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,作為教學(xué)的難點(diǎn)。

        四、學(xué)習(xí)者特征分析

        教學(xué) 對象是初三的同學(xué),他們具有一定的分析和理解能力,接受能力也還是不錯的。但是作品所反映的時代與同學(xué)們的時代相去甚遠(yuǎn)。對于當(dāng)時勞動人民所處的時代所面臨生存困境是不易理解的。雖然同學(xué)們是喜歡閱讀小說的。喜歡小說中離奇的情節(jié)個、性鮮明的人物。但多數(shù)是停在直觀的感受上,還不習(xí)慣于深入分析作者寫作的目的、寫作的特點(diǎn)等。

        因此在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下,讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)時多閱讀本小說,然后讓同學(xué)各自表達(dá)自己對文章初步的看法和感受。結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言來引導(dǎo)同學(xué)來分析人小說中的人物,小說的主題、寫作的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

        五、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)

        葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是我們長期孜孜以求的目標(biāo)。教法學(xué)法大同小異,因?yàn)榻虒W(xué)是一個雙邊活動,老師用什么樣的方法教,學(xué)生也就也大體用類似的方法學(xué)。

        1、比較法:與古詩詞中游子懷念、眷戀故鄉(xiāng)的情感比較,思考故鄉(xiāng)變化原因

        2、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書

        3、以寫促讀法:初步感知全文后,寫簡短的讀后感,體悟作者的思想。

        4、自主學(xué)習(xí)法: “閏土”形象學(xué)生可自主分析

        5、討論法:系統(tǒng)論“整體大于部分之和”,“楊二嫂”這一人物形象可以自由討論。

        6、誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“希望”部分,熟讀成誦,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

        7、講析法:不憤不啟,不悱不發(fā)

        8、練習(xí)法:“要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”,而且反饋越及時越好。

        六、教學(xué)資源

        1 .多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

        2 .語文版初中語文八年級上冊教材。

        3.專門為本課制作的網(wǎng)頁課件

        七、教學(xué)過程

       。ㄒ唬 詩詞導(dǎo)入:

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟——李白

        露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——張九齡 夕陽西下,斷腸人在天涯!R致遠(yuǎn)

       。ê锰帲1、溫故知新,語文味濃。2、操作方便,簡便易行 3、反差強(qiáng)烈,引發(fā)思索。)

       。ǘ┱w感知

        1、瀏覽課文,勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

        2、寫50——60字的讀后感,對作者思想感情初步感知,為理解主題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

       。ㄈ┓治鲂≌f

        1、情節(jié):回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。

        2、人物:

       。1)閏土:在小學(xué)出現(xiàn)過,而且刻畫時濃墨重彩,前后對比鮮明。故學(xué)生可以自主分析,突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

        (2)楊二嫂:協(xié)作質(zhì)疑,小組討論,全班交流。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

        A、對小說的社會環(huán)境解析(對比閏土看瓜所言)——世風(fēng)日下緣于經(jīng)濟(jì)凋敝,人窮志短。

        B、楊二嫂是被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。為了生存不擇手段(嘴快、手快、腳快——尖嘴利舌、小偷小摸、造謠中傷)。她在作品中的存在意義有二:一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良;二是她的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗。

        3、主題:

        現(xiàn)實(shí)是殘酷的,我們當(dāng)然憧憬未來,但未來是有希望的嗎? 《故鄉(xiāng)》中關(guān)于希望的'闡述,是一段寓意深長的獨(dú)白,是十九世紀(jì)二十年代一位心情沉重,感覺悲涼的成年知識分子,對前途對未來難以確知的希冀的表露。

        希望的有無,取決于實(shí)踐,光有美好的希望,不去努力奮斗,必然落空,等于沒有希望;希望雖然看起來困難重重,但只要努力奮斗,百折不撓地去實(shí)踐,希望終能實(shí)現(xiàn)。

        聯(lián)系1934年作者所寫《中國人失掉自信力了嗎》:有行動,才有路;有實(shí)踐,才有希望。希望來自奮斗,魯迅先生要我們明白的就是這一點(diǎn)。

        (四)練習(xí)

        目標(biāo)檢測上相關(guān)練習(xí)題

        備注:有些教參上確立的教學(xué)重點(diǎn),比如景物(自然環(huán)境)描寫等,因在以前的教學(xué)中學(xué)生掌握的比較好,在此不再作為教學(xué)重點(diǎn)。

       。ㄎ澹、教學(xué)總結(jié)

        通過《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí),學(xué)生們解決的不僅僅是對課文主題的準(zhǔn)確把握問題,同時也要求初步學(xué)會分析小說的能力。另外,還要求學(xué)生盡可能多地了解魯迅,了解魯迅筆下的故鄉(xiāng),為以后學(xué)習(xí)魯迅的作品打下較好的基礎(chǔ)。

        八、教學(xué)反思

        教學(xué)這節(jié)課,讓我受到很大的啟發(fā)。

        首先是教師對教材的理解。教師理解課文的深度,一定程度上影響了學(xué)生理解的深度。對于文本的解讀,教師首先要有一個底。只有這樣,才能對學(xué)生的回答有合理的評價——對于他們的欠缺和不足,教師能夠及時的點(diǎn)撥和糾正;對于學(xué)生出色的表現(xiàn),教師也能及時捕捉,適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)將影響其他同學(xué)的思維傾向。在這次的備課過程中,與不少老師反復(fù)研討,又查看了魯迅年譜,作家作品評論,以及《吶喊》自序,對魯迅的為人和思想有了新的認(rèn)識。

        其次,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對學(xué)生的思維發(fā)展要有充分的認(rèn)識,他們的認(rèn)知障礙可能會出現(xiàn)在哪里,學(xué)生理解問題有偏差又該如何糾正?這些教師備課時都應(yīng)該有所準(zhǔn)備,只有站在學(xué)生的角度,考慮到山峰的坡度,教師才能給予適當(dāng)?shù)呐_階,幫助學(xué)生登上山峰。

        再次,對語文課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。其一,語文課應(yīng)當(dāng)重視方法的傳授。授之以魚,不如授之以漁。任何一堂語文課,不是讓學(xué)生了解一篇課文,而是通過這篇文章,能夠解讀更多的文章。教師重視了方法的傳授,也就讓教材成為真正的教材,從根本上提高學(xué)生的語文閱讀鑒賞能力。其二,課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意坡度。例如,《故鄉(xiāng)》的一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。分析完楊二嫂人物形象后,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,歸納出了學(xué)習(xí)方法,然后用相同的方法分析閏土的形象。這個環(huán)節(jié),雖說有助讀到自讀的跨度,但是學(xué)生的思維層面卻是相同的。如果要讓學(xué)生從零散的點(diǎn)狀的層面提高到綜合的網(wǎng)狀的層面,教師就要提高要求,設(shè)置障礙。在教學(xué)中,補(bǔ)充一個答題語言的要求,粗看是語言的訓(xùn)練,其實(shí)是思維的訓(xùn)練。組織整理已有的材料,正是學(xué)生思維的過程。更何況學(xué)習(xí)有條理的闡述觀點(diǎn)和理由,綜合和歸納是初二學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這對學(xué)生以后學(xué)習(xí)和寫作議論文,也有很大的幫助。其三,重視課與課之間的銜接,課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外探究的銜接。我們應(yīng)該明白學(xué)生學(xué)習(xí)是一個完整的序列,這堂課只是這個序列中的一環(huán)。學(xué)生能力是否有序的提高,就需要教師研究一環(huán)與一環(huán)之間的銜接。也就是說,我這節(jié)課,是上節(jié)課的延續(xù),又是下節(jié)課的基礎(chǔ)!豆枢l(xiāng)》教案最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就比較合理的讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,從文本解讀拓展到知人論世,既有知識層面的擴(kuò)展又有能力的提升。所以宏觀地看待教材,合理地利用教材,甚至重新組織教材也是教師迫切需要認(rèn)識的問題。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

        第一課時

        預(yù)設(shè)目標(biāo)

        1、解決生僻字,了解課文內(nèi)容,找出閏土與“我”所說的4個小故事;

        2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年;

        3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

       。ǔ鍪菊n文插圖。)

        2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。

        3、他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

        板書:

        閏土

        二、整體感知課文

        1、你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:

        讀準(zhǔn)字音,讀通課文,注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。

        2、檢查自學(xué)情況:

        生字詞、課文。

        3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識:

       。ǎ┑纳倌觊c土,還能說說理由。

        三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題

        魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的提出來,看看大家是否能夠相互解決一部分。

        1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

        2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

        四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

        過渡:

        同學(xué)們,不知你們有沒有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?

        1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

        2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

        3、抓重點(diǎn)詞談?wù)劜⒅笇?dǎo)朗讀。

        4、為什么三十年過去了,“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段,找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?

        5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文,并用序號標(biāo)出相應(yīng)的事情。

        6、匯報(bào)交流并板書:

        雪地捕鳥

        海邊拾貝

        看瓜刺猹

        看跳魚兒

        7、這幾件事中,作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出理由并與同桌交流→指名交流。

        五、教學(xué)第一段畫面

        1、輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

        2、反饋交流(估計(jì)學(xué)生會先說第二句):

        ⑴第二句教學(xué):

       、贋槭裁催@句留給你的印象最深刻?

       。ㄩc土機(jī)智、勇敢。)

        從哪里看出來?

        (理解字詞。)

        閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?

        (指名讀。)

        ②當(dāng)閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。

       、频谌浣虒W(xué):

        給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。

        (猹很機(jī)靈。)

        從哪個詞看出來?

        (指名讀,齊讀。)

       、堑谝痪浣虒W(xué):

        ①請大家看第一句,讀了這一句,你有什么感受?

       。ň懊馈#

        你從哪些詞看出來?

        ②同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

        ⑷同學(xué)們,這段話寫到了景美,寫到了少年閏土的機(jī)智勇敢和猹的機(jī)靈,我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。

        ⑸老師把這個畫面重現(xiàn)在大家面前,請看大屏幕:

        播放課件:

        同學(xué)們,小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:師讀第一句,“其間……”

       。ń幼x。)

       、首屛覀円黄鹕钋榈刈x讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。

       。R讀第一段。)

        六、小結(jié)

        這節(jié)課,我們與閏土初次見面,對這位朋友有了一定的了解,到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。

        七、作業(yè)

        1、每個生字寫三遍。

        2、完成作業(yè)本1、2兩題。

        第二課時

        預(yù)設(shè)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)課文四段,充分感知少年閏土的形象。

        2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        閏土看瓜刺猹這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象,其實(shí),還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫到了哪些事?

        二、學(xué)習(xí)課文,充分感知少年閏土的形象

        1、下面請同學(xué)們選擇一件事用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)?梢岳首x、畫畫、或者是表演,或者寫一首小詩,還可以用歌聲來學(xué)習(xí)。

        2、反饋交流:

        下面請同學(xué)們展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。

       、叛┑夭而B:

       、龠@件事讓你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)家少年?

       。◤倪@件事中你感受到閏土的什么品質(zhì)特點(diǎn)?)

       、谀闶菑哪男┰~句中體會出來的?

       、蹖τ谶@段話,其他同學(xué)有體會嗎?

       、苤该f,評價:

        你體會得很到位,能不能讀給大家聽?指名讀。

       、莶シ耪n件動畫:

        一連串的動詞,先是掃,再是支,接著是撒,然后是將縛在棒上的繩子一拉,就捕到鳥了。逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們眼前。

       、迯乃倪@些動作中,同學(xué)們體會到什么?

       、唛c土說這番話時會是怎樣的神情呢?誰來這樣讀一讀?指名說

       、嘧x得多神氣啊,讓我們一起來去感受雪地捕鳥的樂趣。齊讀。

        剛才我們和那位同學(xué)一起用“抓重點(diǎn)詞語朗讀”的方式學(xué)習(xí)了“雪地捕鳥”,那其他同學(xué)都是用什么方式學(xué)習(xí)其他三件事的呢?

       、葡娜帐柏愇孱伭⑿螤罡鳟惖呢悮げ粌H給閏土帶來了歡樂,也給讀者帶來了快樂!

        ⑶潮汛看魚:

       、倌銈円娺^跳魚兒嗎?今天讓大家來見識一下這可愛的跳魚兒!出示圖片:跳魚兒

       、谟惺裁锤惺?

        3、通過剛才這幾件事的學(xué)習(xí),同學(xué)們肯定對閏土有了更深的認(rèn)識,現(xiàn)在你感受到:閏土是位的農(nóng)家少年嗎?

        板書:

        聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣

        4、閏土的聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?

        三、突破難點(diǎn)

        1、作者“我”也不禁發(fā)出了這樣的感慨!出示句子:

        啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的.天空。

        2、請同學(xué)們也去感受一下作者的感嘆,讀一讀這段話。

        3、從這段話中,你讀出了什么?

       。ㄩc土真是見多識廣。晃覍﹂c土的羨慕和對農(nóng)村生活的向往。)

        4、還有哪些地方不太明白的?

        “他們”是指誰?“四角的天空”指什么?

        5、出示:

        閏土在海邊時,我和我的朋友看不見();看不見();看不見();看不見(),只看見(),就像()。

        6、指導(dǎo)朗讀:

        ⑴指名讀,評價,這位同學(xué)用舒展的朗讀,由衷地贊揚(yáng)了閏土知識的豐富。

        ⑵再指名讀,學(xué)生評價。

       、侨该x,評價:

        這位同學(xué)不但讀出對閏土的羨慕、佩服,而且通過“不知道,只看見”這幾個詞的重讀,還表現(xiàn)出了作者“自嘆不如”的情感。

       、三R讀:

        讓我們一起來感受作者這豐富的情感吧!

        四、課外延伸

        正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?上В潞芸爝^去了,“我”和閏土馬上就要分別了。這一對好朋友還會再見面嗎?請同學(xué)們課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

        第三課時

        預(yù)設(shè)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)課文第二段和第五段,體會“我”與閏土間的友誼真摯。

        2、模仿課文片斷,寫一個人的外貌。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        我們通過前幾段課文的學(xué)習(xí),了解了閏土是個機(jī)智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年,大家讀了課文以后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰知道“我”是怎么和閏土認(rèn)識的呢?課文哪一段作了交代?

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾淼?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

        2、學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)交流。

        3、課文哪些詞說明“我”和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼,用波浪線劃出。

       。、躲、哭、托、送。)

        4、有感情地朗讀最后一段!暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

        三、總結(jié)全文

        1、你喜歡閏土嗎?為什么?課文是通過什么來寫出閏土的特點(diǎn)的?

       。ㄩc土樸實(shí)可愛、聰明能干、知識豐富,課文是抓住他的外貌、語言、行動來寫的。)

        2、選讀課文的精彩片段。

        3、模仿課文描寫閏土外貌的片斷,寫一個人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、自主學(xué)習(xí)本文的生字、詞語。

        2、通過感情朗讀,理解文章的內(nèi)容,感悟閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年,體會“我”與閏土間真誠的友誼。

        3、品評、理解、積累課文第一自然段。

        4、理解含義深刻的句子,感悟農(nóng)村的美好,培養(yǎng)向往農(nóng)村的思想。

        教學(xué)流程

        一、課前準(zhǔn)備

        掌握收集、處理信息的能力。

        上課以前,老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并且查找有關(guān)作者、貝殼、跳魚等與學(xué)生有些距離的又和課文密切相關(guān)的資料。

        二、自讀質(zhì)疑,尋求探究切入點(diǎn)

        1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境,讓學(xué)生感受第一自然段畫面,之后出示課題。

        2、自讀課文,思考:

        你認(rèn)為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫面?

        指名交流留給“我”深刻印象的畫面。

        3、根據(jù)學(xué)生的回答,教師把問題整合到4件稀奇事,讓學(xué)生板書這4件事。

        三、合作探究性學(xué)習(xí),突破課文的重點(diǎn)

        1、選取4件事中最感興趣的.一件事,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇你們認(rèn)為最可行的方法(讀、說、演、畫)來學(xué)習(xí),體會閏土到底是怎樣一個人,等一下以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

        2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

        課上的主要問題:

        為什么這件事你最感興趣?

        主要回歸:

        你們小組能把這件事情的有趣表達(dá)出來嗎?

        主要著眼點(diǎn):

        閏土是怎樣的人?

        四、課中感悟,探究課文的難點(diǎn)

        1、由“閏土的心里只有這4件事嗎”引入中心句:“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!卑阎行木渥x出自己的感情,再讓學(xué)生對中心句質(zhì)疑,引出問題:“為什么我和往常的朋友會不知道這些事?”

        2、小組合作,讀課文,比較閏土與“我”身份、生活環(huán)境、經(jīng)歷、體驗(yàn)等的不同,再一次感受閏土其人。

        隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

        他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上四角的天空。

        朗讀理解句子。

        五、品評作品文字,提高欣賞能力

        1、引入:

        閏土把“我”從高墻大院,帶到了廣闊的大自然,一件件稀奇的事都給“我”留下了深刻的印象。在文學(xué)家筆下,是如何把印象深刻的畫面刻畫得淋漓盡致的?

        2、品讀第一自然段,談體會。

        六、總結(jié)延伸,實(shí)現(xiàn)語文課的拓展性

        推薦學(xué)生去讀小說《故鄉(xiāng)》:

        三十年后的閏土又是怎樣一個人?

       。ㄗ寣W(xué)生帶著問題走出課堂,真正實(shí)現(xiàn)主題的延伸。)

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、整體把握課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會“我”和閏土的不同。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、體會我和閏土之間的友情。

        4、學(xué)習(xí)抓住人物的語言描寫人物的方法。

        教學(xué)過程

        一、圖片導(dǎo)入

        1、展示“看瓜刺猹”圖,你對他有什么印象。

        2、在“我”心里閏土是一個怎樣的人?他有著哪些稀奇事?

        二、品讀課文

        1、從閏土和我的對話中找出“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

        2、自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:

        你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”。

        3、出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:

        閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

        三、研讀比較

        1、比照“我”與閏土的不同:

        當(dāng)閏土在()時,我在()。

       、拍銖倪@個“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。用“唉”開頭,表示我的心情。

       。ǖ谑」(jié)。)

       、企w會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

        五、拓展延伸

        童年終將過去,每個人都會長大,然后各奔東西,“我”閏土也不例外,“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時說的第一句話是什么?

        閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

        一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的.紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:“阿!閏土哥,──你來了?……”我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:“老爺……”我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

        1、找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。

        2、布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、情感目標(biāo):

        理解課文內(nèi)容,了解閏土是一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子,從而激發(fā)自己熱愛生活、開闊眼界、豐富知識。

        2、能力目標(biāo):

        繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)能力。了解少年閏土的特點(diǎn),通過語言文字體會人物的內(nèi)心活動。體會作者情感的變化。

        3、知識目標(biāo):

        能給課文分段,歸納各段段意。能概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解閏土這個人物的特點(diǎn),體會含義深刻的句子。通過自主學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)有感情地朗讀。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、通過人物的語言、動作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。

        2、理解一些含義比較深刻的句子。

        教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)興趣

        1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。請齊讀課題。

        2、讀了課題,你們想知道些什么?

        (閏土是誰?他長得什么樣?他的性格有什么特點(diǎn)?課文講了關(guān)于他的哪些事?……)

        3、請同學(xué)們帶著這些問題,用自己喜歡的方式快速讀一讀課文,看能不能解決這些問題。

        二、創(chuàng)設(shè)條件,自主參與

        1、我們知道:要想認(rèn)識一個人,首先要看他的外表,再從他的動作、語言、神態(tài)等方面了解他的內(nèi)心。我們先來看看閏土的樣子,用波浪線在文中劃出描寫閏土樣子的'語句。

       。▽W(xué)生輕讀課文,找出描寫閏土外貌的句子。)

        出示課件:

        他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下心愿,用圈子將他套住了。

        思考:

        初見閏土?xí)r他給我留下了怎樣的印象?你想到了什么?閏土的樣子特點(diǎn)跟他的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

        (學(xué)生體會并朗讀有關(guān)語句。)

        2、閏土來到我家后,漸漸地我和他成了無話不說的好朋友。他向“我”介紹了哪些有趣的新鮮事?你對哪件事最感興趣?為什么?從中你看出了什么?

        (學(xué)生自讀課文,歸納出四件事:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚。)

        3、把自己的所思所想與小組同學(xué)交流,準(zhǔn)備匯報(bào)。

        三、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

        1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報(bào)?

        2、請同學(xué)進(jìn)行匯報(bào):

        在匯報(bào)的過程當(dāng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀議結(jié)合,抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會作者的思想感情。

        閏土講的四件事中,是把哪件事當(dāng)作重點(diǎn)寫的?你的根據(jù)是什么?快速默讀課文,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        難怪作者在第1自然段中就寫看瓜刺猹這件事,因?yàn)橛∠筇盍恕?/p>

        重點(diǎn)指導(dǎo)“看瓜刺猹”這件事,體會作者的思想感情。

       、胖该x第一段,說一說在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面。

       、瞥鍪尽翱垂洗题钡漠嬅,指名說一說當(dāng)時的環(huán)境和閏土的動作、神態(tài)。

        (學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,試著背一背這一段。)

        3、從閏土的動作、神態(tài)和語言的描寫中,你覺得他是個什么樣的孩子?

       。ㄕn件出示填空題。)

       。▽W(xué)生討論、交流:閏土是一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子。)

        四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐

        1、在閏土向我講述了那么多我認(rèn)為無窮無盡的稀奇的事情之后,面對這樣一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的小伙伴,我當(dāng)時是怎樣的一種思想感情?

        (學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句。)

        課件出示:

        “啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都使我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!

        指名有感情地朗讀這一段。問:這段話你是怎樣理解的?“我往常的朋友”是一些什么人?“只看到四角的天空”是什么意思?表達(dá)了我怎樣的思想感情?

       。ㄐ〗M討論、交流:我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙見識很少。)

       。ū磉_(dá)了我對閏土的敬佩之情,對豐富多采的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

        2、我和閏土從不相識,到友好相處的好朋友,到分別,我的思想感情發(fā)生了哪些變化呢?

       。▽W(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)語句。)

        3、是啊,朋友情深何忍別!請仔細(xì)觀察第二幅插圖,想象“我”和閏土是怎樣話別的,再說一說。

        五、反思小結(jié),拓展提高

        1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第17課《少年閏土》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

        回顧全篇課文,體會出人物的內(nèi)心活動是通過人物的語言、神態(tài)、動作體會到的。

        2、同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。課文中說兩人自分別后“從此沒有再見面”,到底有沒有再見面呢?三十年后,“我”與閏土又一次相見了?墒,這時出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了,他滿臉皺紋,雙手龜裂,反應(yīng)遲鈍,動作笨拙,叫“我”簡直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎?請課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,《少年閏土》就是從中節(jié)選的。下節(jié)課利用閱讀課交流讀書體會。

        板書設(shè)計(jì)

        少年閏土

        相見→相處→相別

       。ㄏ矚g)(欽佩)(難過)

        知識豐富、聰明能干、活潑可愛

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8

        教學(xué)目標(biāo)

        1、掌握本課多音字的讀法;

        2、對重點(diǎn)段落的理解,體會少年閏土這個人物形象,理解作者對閏土的特殊感情;

        3、正確、流利、有感情地朗讀。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解含義深刻的句子,體會少年閏土這個人物形象,理解作者對閏土的特殊感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

       。校校哉n件。

        教學(xué)過程

        一、圖片出示“瓜地刺猹”

        同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖片,認(rèn)真思考:

        你看到了什么?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說“怎么樣的月亮……怎么樣的少年。)

        過渡:

        這少年便是我們今天要認(rèn)識的一位朋友“閏土”。

        板書課題:

        少年閏土

        一生朗讀課題,齊讀課題。

        二、作者簡介

        師:本課是節(jié)選自名為《故鄉(xiāng)》的書。

        1、哪位同學(xué)知道這本書的作者?

       。斞。)

        2、反饋學(xué)生收集資料,請說出一點(diǎn)你對魯迅的認(rèn)識;脽羝鍪鞠嚓P(guān)資料。

        過渡:

        然而,在這位現(xiàn)代偉大的文學(xué)家的心中卻一直珍藏著這樣一幅畫面,直到30年后仍記憶猶新。

        三、學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

        1、師范讀第一自然段,說說這樣一幅畫面我們該給它取個什么名字好呢?

        2、這一段僅用了三句話就給我們描繪出了閏土刺猹的生動場景。讀一讀,看看每句話都在寫什么?

       。ň懊扩ぉと擞赂摇⒙斆鳗ぉも胬#

        過渡:

        30年后,當(dāng)魯迅再次想起“瓜地刺猹”這件事的時候,童年的許多往事仿佛歷歷在目。

        3、輕聲朗讀課文,要求:

        讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀一遍。

        多音字檢查:

        正、供、行、空。

        4、找一找文中還有哪幾自然段的內(nèi)容也提到了“瓜地刺猹”這件事。

        四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)9~13自然段

        1、分角色讀一讀,找出閏土刺猹時動作的詞句。

       。、走。)

        體會用詞的精確性。

        2、小組分角色朗讀,體會閏土是怎樣一位少年?

        過渡:

        除了“瓜地刺猹”,閏土還告訴我哪些新鮮事?

        五、簡介其它三件事

        1、雪地捕鳥:

        指名朗讀第六自然段,找出描寫捕鳥的一系列動詞,用上“先……接著……再……然后……”說說捕鳥的`過程。

       。ㄩc土聰明能干;知識豐富。)

        2、海邊拾貝。

       。ㄖR豐富。)

        3、沙地看魚。

       。ㄖR豐富。)

        過渡:

        閏土知道的可真多呀!可“我”呢,“我”知道這些嗎?你從哪句話看出來了?

        六、理解句子

        1、“我素不知道天下有這許多新鮮事……”

       。ɡ斫馑、如許,我素不知道的是哪些事?為什么“我素不知道”這些事?感受魯迅對閏土的羨慕和欽佩。)

        2、聽了閏土的講述,“我”無盡感慨:!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的……”

        (我往常的朋友指誰?“高墻上四角的天空”什么意思?表達(dá)了怎樣的思想感情?理解句子。)

        3、總的說說閏土的形象。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思9

        教學(xué)目標(biāo)

        初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解閏土的形象,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

        設(shè)計(jì)理念

        課文寫于白話文倡導(dǎo)初期,語言語法皆與我們現(xiàn)在有較大的區(qū)別,學(xué)生要想讀通課文有一定的難度。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是我設(shè)計(jì)的重點(diǎn);為加強(qiáng)學(xué)生了解閏土形象的興趣,我特地設(shè)計(jì)了一個填寫檔案的情景,在填寫檔案的過程中,通讀課文的重點(diǎn)段落,對閏土的形象有初步的認(rèn)識。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        今天,我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纳钫媸秦S富多彩。

        板書課題:

        少年閏土

        你喜歡他嗎?親親熱熱地叫一聲他的名字吧!

       。ā伴c”正音。)

        課件出示閏土刺猹圖。說說閏土在干嗎?

        板書:

        閏土

        二、初讀課文

        你很想知道閏土的一切,別急,咱們先來認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,我相信,你會更了解他,也會更喜歡他的。

        1、學(xué)生讀課文,要求:

        讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有疑問的地方做個小記號。

        2、檢查:

        想真正認(rèn)識這位新朋友,得闖關(guān)。

        ⑴第一關(guān)──你會讀這些詞嗎?

        祭祀裝弶胯下氈帽熟識秕谷潮汛(讀準(zhǔn))。

        愿心允許竹匾鵓鴣藍(lán)背獾豬刺猬猹畜生(了解)。

       、频诙P(guān)──你會讀這些句子嗎?

        其間有一個十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。

        我家只有一個忙月,忙不過來,他便對父親說,可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

        我也很高興,因?yàn)槲以缏牭介c土這個名字,而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。

        我素不知道天下有這么多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

        讀通句子,理解帶點(diǎn)詞的意思。

        現(xiàn)在,你對閏土又有了新的認(rèn)識吧,此刻,你心中的閏土又是個怎樣的伙伴?

        閏土:聰明勇敢能干……

        三、再讀課文,印象閏土

        同學(xué)們真不簡單,閏土很樂意交你們這群伙伴。咱們?yōu)檫@位新朋友建一份檔案吧!出示練習(xí):

        好友檔案姓名性別年齡住處身份外貌裝束特長特點(diǎn)

        填不出,別急,答案都在課文里呢。咱們就一邊讀一邊填吧!學(xué)生讀文填寫,教師巡視。

        交流。

        重點(diǎn)段:

        深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的瓜地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的.少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

        月亮地下,你聽,拉拉地響了,猹在咬瓜了。你便捏了鋼叉,輕輕地走去……

        這不能,須下了大雪才好,我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背?……

        歸納出閏土的特長,落實(shí)朗讀:

        好友檔案姓名閏土性別男年齡十一二歲生活地點(diǎn)鄉(xiāng)村(海邊)身份仆人的兒子外貌裝束紫色的圓臉、頭帶小氈帽、頸戴銀項(xiàng)圈特長管瓜、刺猹、捕鳥雀、捉跳魚兒、撿貝殼特點(diǎn)聰明能干、勇敢機(jī)靈、健康活潑、見多識廣

        現(xiàn)在,檔案中,你想補(bǔ)充些什么?

        四、簡介作者,小結(jié)本課

        閏土是如此的可愛,這可愛的朋友和我們是同鄉(xiāng)。這篇文章的作者就是大名鼎鼎的魯迅先生,課文是節(jié)選魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》。閏土的形象就存在于百年前的紹興一帶。同學(xué)們從課文中發(fā)現(xiàn)我們紹興地方特色的景和物了嗎?如果你想了解那時的家鄉(xiāng),那你可以從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》中去尋找。

        課文中還有一位和我們年紀(jì)相仿的人,他和閏土是什么關(guān)系?會和閏土結(jié)下怎樣的友誼,咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10

        一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、介紹朋友:

        今天老師給你們介紹一位新朋友,名字叫(閏土)。

        讀好課題:

        少年閏土,說閏土名字的來歷。

        2、課文的來歷:

        這篇課文作者是魯迅,并介紹魯迅。課文“少年閏土”是《故鄉(xiāng)》書中節(jié)選部分。

        二、讀課文,感知課文內(nèi)容并理清課文事件

        1、自由讀課文(問題用小黑板):

       、抛x準(zhǔn)課文中生字新詞。劃出不懂的詞語及不理解的地方。

        ⑵說說課文中閏土給“我”講了哪幾件事?哪一件事給你印象最深?為什么?

        2、小組交流。

        3、集體交流,板書:

        看瓜

        三、學(xué)習(xí)首段

        掛上插圖:

        1、先仔細(xì)觀察圖畫,再輕聲讀課文,想一想:

        作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫?

        2、這幅圖畫有動也有靜。在這樣一幅色彩鮮明的`畫面中,其間有一位少年“其間”你怎么理解?其間有一位十一二歲的少年他怎么樣?“猹”是什么東西?那猹又怎么逃走的?“胯下”人體哪個部位?

        3、再次朗讀你喜歡的句子,從而體會到怎樣一位少年?

        板書:

        機(jī)智勇敢

        4、朗讀,讀出感情。指名、集體。

        5、聽樂音課文:

        說說你眼前出現(xiàn)怎樣一幅圖畫?或者仿佛看到了什么?聽到了什么?

        四、小練筆

        1、導(dǎo)入:

        是!一幅美麗的看瓜刺猹圖展示在我們眼前,整個畫面遼闊深遠(yuǎn),上至天,下至地。天地間出現(xiàn)一位活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年,他給我們留下深刻的印象。請同學(xué)們拿起筆來,仿照第1自然段的寫法,寫一個勞動場面。

        2、學(xué)生獨(dú)立寫作并交流。

        3、小結(jié)。

        4、作業(yè):

        作業(yè)本上1、2兩題。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思11

        教學(xué)目標(biāo)

        1、快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

        2、體會人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        了解人物性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

        教學(xué)過程

        1、揭題:

        簡介作者及《故鄉(xiāng)》。

        2、導(dǎo)語:

        同學(xué)們,這篇課文是中國現(xiàn)代著名文學(xué)家魯迅寫的小說《故鄉(xiāng)》中節(jié)選出來的。他寫這篇小說多大歲數(shù)?聰明的'同學(xué)肯定從課文中找到答案。

        學(xué)生自由讀課文。

        交流。

        3、提出本課的中心議題:

        三十年了,魯迅對少年閏土的印象還是那樣深刻,對少年閏土的友情還是那樣深厚,為什么?課文中最能體現(xiàn)“我”與閏土友情的文字在哪里?

        自學(xué)課文,讀最后一節(jié)。

        4、課件出示最后一節(jié):

        一起讀讀這段話,然后抓住你認(rèn)為最能體現(xiàn)友情的一個字,寫寫你的感受。

        交流。

        5、少年閏土和少年魯迅各是什么身分?

       、派贍斒鞘裁礃拥娜,忙月又是干什么的?

        少爺是有錢有勢人家的孩子。忙月是給人家打工的窮人。

        ⑵一個是富家的子弟,一個是窮苦的孩子。他們交往了多長時間?

        6、是啊,僅僅三十天的交往,就使兩個身分如此懸殊的孩子產(chǎn)生了深情厚誼,而且整整三十年,可以說是大半輩子,魯迅一直想著少年時的朋友,那么少年閏土身上到底有什么魅力呢?請大家找出重點(diǎn)語句研讀。

        自學(xué)后交流。

        請大家讀一讀,想:

        這段話寫出了閏土的魅力何在?

        7、根據(jù)學(xué)生回答分別從“看瓜刺查、雪地捕鳥、海邊拾貝、沙地看跳魚兒”幾件事入手,請學(xué)生講講讀懂了什么?在朗讀。

        8、讀了這些內(nèi)容,回過頭來,我們再來思考這個問題:

        三十年了,魯迅對少年閏土的印象卻是非常深刻,感情那樣的深厚,為什么?

        9、對魯迅喜愛少年閏土,就是因?yàn)殚c土有魅力,他的魅力就在見多識廣,聰明能干。想交朋友嗎?想贏得別人的喜愛嗎?那就不斷增強(qiáng)自己的魅力,多讀書,多做事,不要怕難,不要偷懶,當(dāng)你見多識廣,當(dāng)你聰明能干,就會有許多人與交朋友了。記住:有實(shí)力才有魅力。

        板書設(shè)計(jì)

        17、少年閏土

        閏土“我”

       。υ碌膬鹤樱ㄉ贍敚

        雪地捕鳥聰明能干

        海邊拾貝見多識廣

        看瓜刺猹機(jī)智勇敢

        潮汛看跳魚

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