大班活動《鉛筆》教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班活動《鉛筆》教學反思，歡迎大家分享。

大班活動《鉛筆》教學反思1

　　“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的`多樣化。因此，我采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關注學生主動探索計算方法的過程。

　　這節(jié)課中，我注意了引導學生進行有效的交流，我引導的語言有：“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“誰有不同的想法?”“和他的方法一樣的有哪些同學?”“與他的算法差不多的有嗎?”“他的想法誰聽清了,能給大家復述一遍嗎?”“誰再來解釋一下?”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎?”“為什么要把小棒分成10和5呢?”“你真行，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法�！薄按蠹艺J為他的方法怎么樣?”這樣，學生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識。通過比較，學生的思維不斷深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不斷地閃現(xiàn)，碰撞。

　　大多數(shù)學生能理解同伴的不同算法，學生的交流有了實效。但在鞏固練習時,各題結束時沒有進行適當?shù)目偨Y,本課知識沒有得到升華。課堂教學是一門遺憾的藝術，常常教后才知不足，要想提高我們的教學水平，必須要使我們的教學經(jīng)歷“實踐-反思-再實踐”這一過程。

大班活動《鉛筆》教學反思2

　　十幾減9、減8的退位減法的教學內容，是20以內的數(shù)的加減法的重點內容之一。如果突破了對這一知識點的理解，那么，后續(xù)的十幾減7、6、5等的理解也就迎刃而解。為了突破這個難點，我精心設計以上教學過程。

　　成功之處：

　　(一)創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生的學習興趣。

　　《新課標》指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數(shù)學就在身邊，感受學習數(shù)學的樂趣。本課教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太直接，學生沒有思維的空間。因此在教學時我把主題圖進行了改進。將袋鼠提出的數(shù)學問題用白紙蓋住。這樣，讓學生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再通過老師巧妙地設疑，讓學生把生活中經(jīng)常遇到的問題轉化為數(shù)學中的加減法，根據(jù)相應的信息從數(shù)學的角度提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。

　　(二)大膽放手，讓學生成為數(shù)學學習的主人。

　　整節(jié)課以學生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結果為主，把課堂的主動權還給了學生，使他們敢想敢說敢做;師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學生的主體地位。

　　(三)提倡算法多樣化，促進學生個性發(fā)展。

　　學生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學15-9=?時，放手讓學生試算，學生中出現(xiàn)了多種計算方法后，教師并沒有一味的'求多求全，也沒有引導學生過早地去“擇優(yōu)”或是限制學生用哪一種方法，而是尊重學生的獨立思考，讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇，這樣既尊重了每個學生的差異，又滿足了不同學生的不同需要，給了學生更大的探索和感悟的時間與空間。體現(xiàn)了以學生為主的教學原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

　　不足之處：

　　(一)從教材提供的例題和練習分析，本課應是學習十幾減9、減8的退位減法。但是，一堂課上下來，感覺內容頗多，難以完成任務。我想：20以內的退位減法的運算方法應該是相通。只要掌握了十幾減9的退位減法的運算方法，學生就會自然地遷移到所有的20以內的退位減法上來。因此，我認為應該對本節(jié)課的教學內容作一下調整，即以“十幾減9”為切入點，在合作交流中學會20以內退位減法的運算方法。也就是刪去“十幾減8”的教學內容。即(讓學生利用學具，動手擺一擺，完成課本“試一試”的習題。

　　16—8=□13—8=□15—8=□11—8=□

　　選擇你喜歡的算法說說“16-8”你是怎樣算的?其它幾題呢?)為后面的練習贏得一定時間。

　　(二)由于是20以內退位減法的第一堂課，學生思維體驗的時間過短，體驗的次數(shù)還少，計算時不熟練。因此，如果刪去“十幾減8”的教學內容，就可以多讓幾個學生說一說15-9的運算方法;之后，補充出示：

　　12-9=16-9=18-9=

　　學生完成之后，同樣讓他們選擇自己喜歡的算法說一說是這樣算的。這樣，體驗的次數(shù)多了，計算也就熟練了。接下來，感受成功的體驗就更有信心了!

　　(三)在摘蘋果的游戲中，應將教材稍作處理：蘋果樹上結了8個大蘋果，蘋果上寫著算式。教師準備幾張卡片，讓學生抽簽，抽到幾的卡片，就去摘相應的蘋果，摘對了，蘋果就送給他�？凑l摘到的蘋果最多!為了防止有的學生把蘋果摘漏，教師應多準備幾張卡片，如有遺漏，再讓其他學生去抽簽摘相應的蘋果。這樣，學生的積極性調動起來了，何愁沒有學習的動力呢?

大班活動《鉛筆》教學反思3

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。

　　2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

　　3、 通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護文具的'良好習慣。

　　教學重點、難點

　　展開想象，組織語言，創(chuàng)編故事。

　　活動準備

　　1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。

　　2、幼兒課前設計制作購物券若干。

　　3、 投影儀與電視機。

　　活動過程

　　一、教師引入課題。

　　投影儀展示鉛筆盒畫面，教師示范講述故事。

　　二、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　1、帶領小朋友到鉛筆盒展銷會地點準備參觀。

　　2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。

　　3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

　　三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

　　1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。

　　2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

　　3.請個別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進行簡單小結。

　　四、推銷鉛筆盒。

　　給幼兒發(fā)放購物券，角色扮演，邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、使用方法等進行。

　　五、結束活動。

　　慶賀推銷活動可成功，提醒幼兒愛護自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結束活動。

大班活動《鉛筆》教學反思4

　　本節(jié)課的數(shù)學我是按著情景導入→提出問題→解決問題→小組交流→匯報結果這樣的環(huán)節(jié)來進行的。教學中盡可能地調動學生的學習積極性，使他們更好地掌握本節(jié)課的內容。

　　通過本節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)學生對模擬表演這一環(huán)節(jié)很感性趣，當我說要與他們合作演小白兔買鉛筆這一情境時，他們都爭著來扮演小白兔，到我前面買鉛筆，當真正來到我前面時，他又很認真地從我手里整整捆的里面取出一根與5和在一起，然后拿走9根。當時班級里的其他同學也都仔細地觀察他是怎樣拿走鉛筆的`，正因為這一環(huán)節(jié)同學們觀察的仔細，在后面教學研究十幾-9的計算方法時，同學們很輕松地學會了用破十法來進行計算，突破了本節(jié)課的難點。

　　又一次讓我感受到，數(shù)學問題是來源于生活，而又應用于生活，教學中應著重設計一些同學們熟悉的生活情境，引導他們，在這種情境中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使數(shù)學問題生活化與生活問題數(shù)學化相互滲透，只有這樣學生對數(shù)學才不感到陌生，還能更好的應用到生活中去。

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