個(gè)人教學(xué)反思精選15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個(gè)人教學(xué)反思1
認(rèn)識(shí)整百數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)并能口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)分三個(gè)層次，第一層次教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”；第二層次教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千；第三層次教學(xué)整百數(shù)加、減整百數(shù)。在教學(xué)要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)” 的觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的.能力。
課初先復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位一、十、百的含義以及相鄰單位間的進(jìn)率。接著依次出示一個(gè)小方塊、一條小方塊和一板小方塊的學(xué)具或直觀圖，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)，并明確一（個(gè)）、十、百都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察分別由3板小方塊和8板小方塊組成的直觀圖，初步認(rèn)識(shí)整百數(shù)的含義。我先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖中各有幾個(gè)一百，再進(jìn)一步追問(wèn)：你知道3個(gè)一百或8個(gè)一百是多少嗎？并讓學(xué)生說(shuō)出自己思考的依據(jù)，體會(huì)到可根據(jù)幾個(gè)十是幾十類推出幾個(gè)百是幾百。教學(xué)一千，先讓學(xué)生觀察由10板小方塊組成的直觀圖，看圖數(shù)出一共有幾個(gè)一百。學(xué)生數(shù)出圖中一共有10個(gè)一百后，追問(wèn)：你知道10個(gè)一百是多少嗎？結(jié)合學(xué)生的回答 出示由1000個(gè)小方塊組成的正方體，并指出：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
第9頁(yè)的第二道例題主要教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算。通過(guò)學(xué)生感興趣的童話場(chǎng)景，提出把兩板小方塊和小板小方塊合在一起后，一共有多少個(gè)小方塊的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式“200+300”，并鼓勵(lì)學(xué)生利用對(duì)整百數(shù)的已有認(rèn)識(shí)自主探究計(jì)算方法。
個(gè)人教學(xué)反思2
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，一年來(lái)，我有苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作，特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)：
一、思想認(rèn)識(shí)：
在這一學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。當(dāng)學(xué)校安排我接初二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，我毅然接受。
二、學(xué)生的基本狀況：
這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)十一班，十二班的英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)橹型窘影嗟木壒�，我們這兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力和基礎(chǔ)相對(duì)非常弱，同時(shí)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在厭學(xué)情緒。其中，十二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等以下學(xué)生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，課堂落實(shí)較差。因此學(xué)生雖活躍，但實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻不好，浮而不實(shí)；而十一班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)積極性欠佳，雖然優(yōu)良生比例較十二班多一些，但中下層面而也廣，開(kāi)始時(shí)我沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不很理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。
三、采取的措施：
初中的英語(yǔ)教學(xué)與高中的英語(yǔ)教學(xué)，不僅在教學(xué)方面，在學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等各方面都有很大的差別。所以開(kāi)學(xué)后，先了解各方面的情況，從教材，學(xué)情等方面入手。
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向初中組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課，寫好教案。開(kāi)學(xué)一兩周后，就去聽(tīng)同年組老師的課，向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
上課前都提前到班級(jí)做好準(zhǔn)備，做好基本的準(zhǔn)備工作，調(diào)整好狀態(tài)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真做筆記，課后多拓展知識(shí)面、閱讀面等。
課后經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要背誦的地方較多，如單詞、課文等，就要求學(xué)生一定要過(guò)關(guān)，沒(méi)有掌握的.同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。比如，初中生更喜歡上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話背誦，而不是單純的死記硬背，這就要多給學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。而有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，我就先從基本的音標(biāo)教起，使他們恢復(fù)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用“愛(ài)”字改變他們，理解尊重信任他們。愛(ài)學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，避免其產(chǎn)生逆反心理。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在十一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、存在的不足
在教育教學(xué)工作中，還存在著很多的不足。比如說(shuō)，班級(jí)學(xué)生還存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化，成績(jī)不是很理想。我以后必須努力研究方法，更好的管理班級(jí)的紀(jì)律，樹(shù)立差生的信心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而拉近和好學(xué)生的距離。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
五、改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
個(gè)人教學(xué)反思3
教學(xué)片段：
師：關(guān)于位置我們學(xué)習(xí)了什么？
生齊講：上下前后左右。
板書：上下左右。（有意的漏板前后）
（反思：在上課時(shí)，漏板的主要想法是讓學(xué)生把上下左右與東西南北建立關(guān)系。但在上課的過(guò)程中就出現(xiàn)了問(wèn)題：因?yàn)閷W(xué)生知道了上北下南左西右東，學(xué)生就拿地圖上的規(guī)定放在實(shí)際中去套；第二個(gè)錯(cuò)誤是，本人誤認(rèn)為這節(jié)課東西南北跟上下左右有關(guān)，東西南北是跟前后左右練習(xí)在一起的。實(shí)際生活中跟地圖中的方位詞是兩套系統(tǒng)。）
師：老師面對(duì)你的時(shí)候，上在哪里？下又在哪里？
生指。師：我們知道了，上是與下相對(duì)的。
�。ǚ此迹航訉W(xué)生的話要有評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)更好一些，如你們很厲害，還記得上是與下對(duì)的。）
師：現(xiàn)在老師跟你們一樣面朝講臺(tái)，上在哪里？下又在哪里？
生指
小結(jié)師：老師站的位置不一樣，上下是一樣的。
（反思：這里的小結(jié)教師的上課情緒要有發(fā)現(xiàn)新大陸的感覺(jué)。）
生：老師左右是不一樣的。
�。ǚ此迹哼@個(gè)學(xué)生這是能理解老師思維的走向。要教師及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這里感覺(jué)有些快了，雖然是復(fù)習(xí)，但這里有思維的轉(zhuǎn)折。這里讓學(xué)生放大，能讓全班的學(xué)生能過(guò)得來(lái)。）
師：老師這樣站的左邊在哪里，右邊又在哪里？這樣呢？（換位置）哦，左右會(huì)隨著我們的位置不同會(huì)變化的。
師：這些是我們一年級(jí)學(xué)的，今天我們要學(xué)習(xí)東南西北。
當(dāng)寫出課題，有不少的學(xué)生就在下面嘀咕：老師是東西南北吧。
師：這四個(gè)詞中，有相對(duì)的嗎？
生：東對(duì)西，南對(duì)北。（板書）
師：我們剛才說(shuō)，上下不會(huì)隨著面朝不同而不同，左右會(huì)隨著朝向不同而變化。不知道東南西北會(huì)怎樣？
生軒：老師會(huì)隨著變化？
生羽：老師不會(huì)的？
（反思：上下不會(huì)隨著面朝不同而不同，左右會(huì)隨著朝向不同而變化。不知道東南西北會(huì)怎樣？這樣的問(wèn)題不知學(xué)生能否聽(tīng)得懂是什么意思？本意是讓學(xué)生體驗(yàn)相對(duì)性。有一些難�。�
師：東南西北的確定跟什么有關(guān)系呢？
生：跟太陽(yáng)有關(guān)。
�。ǚ此迹簩W(xué)生回答的很好，要有目的的放大，這需要在備課時(shí)就要注意。誰(shuí)聽(tīng)懂他說(shuō)什么了？是什么意思？這同學(xué)的知識(shí)非常的豐富。）
師：太陽(yáng)升起的地方東方；太陽(yáng)落下的地方是西方。
師：我們這里早晨太陽(yáng)升起的.在哪里？
師：我們面向早晨太陽(yáng)升起的地方，前面是東，后面是北；左邊是北，右邊是南。有誰(shuí)知道了？
老師連續(xù)講三次。生講
�。ǚ此迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生去聽(tīng)，去記。不知怎么上能更好？）
師：現(xiàn)在坐好，問(wèn)哪里是東？西南北？
小結(jié)：我們面向早晨太陽(yáng)升起的地方，前面是東，后面是北；左邊是北，右邊是南。東南西北的變化會(huì)隨著我們方向的變化而變化嗎？
總體反思：這節(jié)課采用了遷移來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難易把握的不是很準(zhǔn)。上下的位置是不會(huì)隨著我們面朝的不同而改變；而前后左右會(huì)隨著面朝向的不同而改變。根據(jù)這樣的結(jié)論引出東南西北會(huì)不會(huì)變呢？想利用前面的知識(shí)引出新的知識(shí)，溝通關(guān)系。
在教學(xué)中，學(xué)生的回答很到位的時(shí)候，我們沒(méi)有及時(shí)的把這些生成利用好。在思維轉(zhuǎn)化的時(shí)候要慢，要讓學(xué)生去體會(huì)，要小結(jié)；在新知第一次出現(xiàn)時(shí)，要顧及全班的學(xué)生。
對(duì)于本課最核心的知識(shí)點(diǎn)，展不開(kāi)，分不了層。
在反思中，對(duì)這節(jié)課又有新的收獲：
前后左右與東西南北在實(shí)際中聯(lián)系；
上下左右與東西南北在地圖中聯(lián)系。
個(gè)人教學(xué)反思4
一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則
注重語(yǔ)感教學(xué)、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣、每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料、朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理、同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練了沒(méi)，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高、
二、溫故知新，克服遺忘、
運(yùn)用“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的記憶方法，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再?gòu)?fù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性、采用"滾動(dòng)式"，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入、"滾動(dòng)式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采用已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞、以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果較好、
三、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得、
四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力
"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的."學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力、因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施、
（2）擴(kuò)大學(xué)生課外英語(yǔ)的攝入量、建議學(xué)生收看《希望英語(yǔ)》等節(jié)目，并鼓勵(lì)他們多讀一些英語(yǔ)小故事，嘗試去讀一些英文原著、
�。�3）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解、從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)、用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)、
英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同、那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師、
個(gè)人教學(xué)反思5
《盤古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事，開(kāi)課時(shí)我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽(tīng)到的神話故事為引入，學(xué)生們一起舉了十余個(gè)神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的老祖宗時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，于是，課堂上學(xué)生十分積極地讀書，學(xué)習(xí)興趣比較高漲。
一、備課過(guò)程中，它使我明白備課不單單要吃透教材，深挖教材，更應(yīng)該個(gè)性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材。
首先，剛接觸到教材的時(shí)候，我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止，盤古開(kāi)天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意思理解，盤古開(kāi)天地不僅是說(shuō)他劈開(kāi)或者分開(kāi)天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物。那么就可以把盤古開(kāi)天地的過(guò)程分為三部分，即天地分開(kāi)——天地成形——變成宇宙萬(wàn)物。因此我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為第三自然段，著重的通過(guò)朗讀體會(huì)盤古開(kāi)天的不易，體會(huì)盤古的偉大。把這段話的重中之重“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”與課文插圖巧妙地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的換位思考，讓學(xué)生體味盤古的偉大，了不起，說(shuō)話與朗讀相結(jié)合，進(jìn)入師生與文本共鳴的佳境。
二、想象學(xué)習(xí)第四段：
第四自然段句式整齊，就像列隊(duì)的士兵。因此我先讓學(xué)生找出天地發(fā)生的巨大，然后師生合作讀排比句。把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。通過(guò)合作朗讀，和學(xué)生一起分享這段美妙的文字。其間，結(jié)合著學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)他們讀出感情，讀出文字所表達(dá)的意境。
接著請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想盤古的身體上還有什么？分別會(huì)變成什么呢？試著當(dāng)一回小小神話作家。
學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，他們仿佛觸摸到了盤古的肌膚，聽(tīng)到了他的呼吸，任想象自由馳騁，最后讓學(xué)生仿照課文句式將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生仰望天地，觀察萬(wàn)物，用（）是盤古的（）反寫剛才的句子。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，學(xué)生對(duì)盤古的.偉大體會(huì)得更深刻。
四、在遺憾中成長(zhǎng)
這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多的方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，尤其是個(gè)人讀，沒(méi)有掌握朗讀的技巧，因此讀不出感覺(jué)，讀不到老師希望的水平。今后應(yīng)加大學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓他們敢讀書、會(huì)讀書。
“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。
個(gè)人教學(xué)反思6
高中地理新教學(xué)大綱關(guān)于“人類的旅游活動(dòng)”的知識(shí)要求，可以理解為以下幾個(gè)方面。
一、旅游資源的概念、分類及其三大價(jià)值
“凡能激發(fā)旅游者的旅游動(dòng)機(jī)，為旅游業(yè)所利用，并由此產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的因素和條件，都稱為旅游資源”。所謂旅游動(dòng)機(jī)，是指提供游覽、觀賞、知識(shí)、樂(lè)趣、度假、休養(yǎng)、探險(xiǎn)、獵奇、考察研究等項(xiàng)目的旅游活動(dòng)，能滿足人們某種心理上的需要。
旅游資源可分為：
(1)自然旅游資源，是地理環(huán)境各要素組合而成的自然景觀，屬于天然賦與的，如山水、生物、適宜的氣候等。
(2)人文旅游資源，是人類歷史文化的結(jié)晶，是民族風(fēng)貌與特色的集中反映，如文化遺址、文物古跡、宗教圣地、民族風(fēng)俗等。以上旅游資源都具有非凡(個(gè)性特色)、長(zhǎng)存(永續(xù)利用)、多樣的特性。
旅游資源所以能激發(fā)人們的旅游動(dòng)機(jī)，就在于它的價(jià)值和功能。
1.藝術(shù)觀賞價(jià)值
指客體(旅游資源)景象的藝術(shù)特征、地位及其意義。某地旅游景點(diǎn)構(gòu)成要素多樣，主景、副景、襯景組合方式與格調(diào)和諧，季相變化有序，由此而形成的景觀內(nèi)容;豐富多彩，對(duì)景象藝術(shù)產(chǎn)生極大的影響。觀賞時(shí)有三項(xiàng)內(nèi)容值得注意：①地方色彩的濃郁程度，即個(gè)性的強(qiáng)弱程度，②歷史感的深淺，③藝術(shù)性的高低。據(jù)此確定旅游資源的藝術(shù)觀賞價(jià)值。
2.歷史文化價(jià)值
文物古跡的歷史意義是評(píng)價(jià)歷史文化價(jià)值的主要依據(jù)，年代愈久遠(yuǎn)，文物愈稀少、愈珍貴，文化價(jià)值愈高。我國(guó)的趙州橋，外觀平平，但它是我國(guó)現(xiàn)存最古的石拱橋，故歷史文化價(jià)值很高。有許多風(fēng)景區(qū)的碑刻、楹聯(lián)、詩(shī)畫、匾額等，出自名家之手，作者知名度越高，愈是珍貴的文化遺產(chǎn)。
3.科學(xué)考察價(jià)值
指景物的某種研究功能，或在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)上的理論價(jià)值，黑龍江省的五大連池，作為我國(guó)最完整、最典型的“火山博物館”，在地質(zhì)、地貌、水文、生態(tài)、泉水藥用等科學(xué)研究方面具有重大意義。秦始皇兵馬俑的發(fā)掘，被稱為“世界最大的地下軍事博物館”、“世界第八奇跡”，它已成為研究歷史、雕塑、軍事、美術(shù)的科學(xué)園地。
二、三種類型旅游景觀組合美的觀賞價(jià)值
旅游資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量、地區(qū)分布、景觀特征及其組合狀況在很大程上決定著旅游資源價(jià)值的高低，尤以對(duì)景觀要素和地域組合狀況的了解，有助于領(lǐng)略旅游資源的品位和特色，也有利于深層次地理解旅游資源的科學(xué)內(nèi)涵和構(gòu)景藝術(shù)。
1.景觀要素組合
通常把旅游景觀分為三種類型：
(1)自然風(fēng)景型
指自然環(huán)境各要素構(gòu)成的天然景觀。一是單要素自身排列的美，例如：號(hào)稱“五岳之首”的泰山，從岱宗坊起步，“登泰山，一步一層天”，懸崖怪石，越上越險(xiǎn)，越險(xiǎn)越奇，晴天群峰爭(zhēng)艷，陰天云海茫茫，有旭日東升、晚霞夕照、黃河金帶、云海玉盤四大奇觀，泰山之雄偉，觀賞性和吸引力很強(qiáng)。而華山險(xiǎn)、黃山奇、峨眉秀、青城幽、雁蕩怪、珠穆朗瑪高，同樣馳譽(yù)世界名山之中。另有風(fēng)景水、風(fēng)景動(dòng)植物、風(fēng)景氣候等都各有奇特的造景特點(diǎn)和功能。二是多要素之間的組合類，山水林草組成的自然界是自然美的源泉，所謂“山得水而活，水依山而幽”，風(fēng)景名山雄、險(xiǎn)、奇，顯示出令人心曠神怡的陽(yáng)剛之態(tài);河湖、流泉、飛瀑的光、影、形、聲、色，體現(xiàn)了清秀飛舞的陰柔之美，山光水色，相映成趣，靜中有動(dòng)，動(dòng)中寓靜，構(gòu)成一幅幅美妙絕倫的畫面，人游其間，若行畫中。杭州西湖就是以“淡妝濃抹總相宜”的湖光山色而贏得“人間天堂”美稱的。又有“山得林則研，林因山而茂，山得洞而奇，洞賴山而育”的說(shuō)法，“桂林山水甲天下”、“陽(yáng)朔山水甲桂林”也就是由于山青、水秀、石美、洞奇才得此美名的。
(2)人文風(fēng)景型
人文旅游資源是人類活動(dòng)創(chuàng)造的，是人類智慧的結(jié)晶。人文風(fēng)景之美，是由地域、民族、歷史、城鄉(xiāng)風(fēng)光、社會(huì)風(fēng)尚以及科學(xué)成就等因素共同產(chǎn)生的綜合效果。例如：昆明附近興建“民族村”，展現(xiàn)各個(gè)少數(shù)民族不同的民情風(fēng)俗，吃、穿、住以及舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)工藝等，作為一種文化現(xiàn)象，反映地域性、民族性的民族系列展品，對(duì)于異族旅游者具有很大吸引力，因?yàn)樵绞桥c原來(lái)所熟悉的環(huán)境區(qū)別大，越能滿足旅游者求異求新的好奇心理。又如，北京頤和園、承德避暑山莊，同為皇家苑林，前者富麗堂皇，后者樸素淡雅各有鮮明的個(gè)性特色，風(fēng)姿盡現(xiàn)，因而人文景觀的社會(huì)美、藝術(shù)美，就聽(tīng)?wèi){各人去領(lǐng)會(huì)了。
(3)綜合風(fēng)景型
指自然因素與人文因素協(xié)調(diào)組合的美，構(gòu)景要素越豐富，相互聯(lián)系越緊密，藝術(shù)價(jià)值越高，感染力吸引力也就越大。世界上著名旅游景點(diǎn)大都注重了這兩要素的綜合開(kāi)發(fā)。清幽恬靜的山林景色;襯以素雅樸實(shí)或雄偉壯闊的奇特建筑，碑刻、匾聯(lián)、摩崖、詩(shī)詞點(diǎn)出風(fēng)景特征，抒發(fā)人們對(duì)山水林木的親切感受;加以古代傳說(shuō)、神奇故事渲染寺廟環(huán)境特有的虛幻飄逸氣氛，入境旅游，宛如進(jìn)入“仙山瓊閣”的境界，流連忘返，樂(lè)在其中。
由上可知，最佳組合的風(fēng)景區(qū)，應(yīng)該是旅游資源密度大(在一定地域上旅游資源集中的程度)，觀賞景點(diǎn)相距甚近，多種類型的旅游資源協(xié)調(diào)配合，兼有觀賞、研究、實(shí)用價(jià)值的多種功能，共享程度高，這就是人們所向往的旅游區(qū)。
2.景觀地域組合
各種旅游資源都分布在一定的空間范圍內(nèi)，反映著一定的地理環(huán)境特征，世界各地旅游資源分布廣，空間組織形式呈現(xiàn)出多樣化特征。
(1)點(diǎn)狀
在一個(gè)地區(qū)內(nèi)，旅游資源密度大，個(gè)性特征明顯，具有獨(dú)特功能，當(dāng)然該地風(fēng)景知名度高，吸引力大。
(2)團(tuán)狀
在鄰近的幾個(gè)地區(qū)，由于地理環(huán)境的不同，風(fēng)景組成要素的差異性以及組合變化的多樣性，它們聯(lián)合組成不同景觀的綜合體，其旅游價(jià)值便成為復(fù)合值。例如：圍繞太湖的蘇州拙政園、網(wǎng)獅園、寒山寺、玄妙觀;無(wú)錫的太湖景色、黿頭渚、蠡園;宜興的三奇及紫沙陶器等，既給旅游者一路行程增添了游覽內(nèi)容，又提高了它們各自的知名度。
(3)線狀
旅游景點(diǎn)呈線型、環(huán)閉型或馬蹄型旅游線排列，旅游者沿一定線路，欣賞較為分散、千變?nèi)f化又各具特色的景觀，走一走，看一看，玩一玩，歇一歇，此也可稱謂組合良好的旅游線路。由西安沿東線：半坡村遺址(距今5000年以前母系氏族公社所在地)——臨潼驪山、華清池——秦陵——秦始皇兵馬俑，沿線古建筑、古遺址、古墓葬、古文物，地上地下，看不勝看，美不勝收�！肮拧弊衷谌说男哪恐谢厥幈P旋。
看來(lái)，旅游價(jià)值的體現(xiàn)，一是與旅游資源所在地的地理位置有很大關(guān)系，廣西北海市位于南亞熱帶，一年春、夏、秋三季可以進(jìn)行海水浴，比大連、北戴河開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)得多，顯然，旅游價(jià)值前者高于后者。二是旅游資源與旅游依托城市、旅游依托城市與客源市場(chǎng)之間的交通條件也會(huì)影響到“可進(jìn)入性”的程度，交通便利，容易進(jìn)得去、出得來(lái)、散得開(kāi)，旅游資源容量(一定時(shí)間內(nèi)容納最大游容量或旅游活動(dòng)量)大。如果交通不便，景觀雖好，如晉陜之間的黃河壺口瀑布，可謂我國(guó)飛瀑之最，但“可進(jìn)入性”差，資源價(jià)值也難能發(fā)揮。
三、旅游景點(diǎn)觀賞的三點(diǎn)要求和三項(xiàng)要領(lǐng)
旅游的主要內(nèi)容是對(duì)景物的美學(xué)欣賞并了解其科學(xué)內(nèi)涵，使旅游活動(dòng)具有文化性、科學(xué)性、增智性、思想性和社會(huì)性，以利于旅游者獲得較高層次的精神享受。從觀賞要求來(lái)說(shuō)：
1.作好觀賞準(zhǔn)備
包括旅游知識(shí)上的準(zhǔn)備，如旅游線路、旅游活動(dòng)方式、旅游對(duì)象的熟悉;思想情感上的準(zhǔn)備，旅游在心情上是愉快的，而在體力上要有勞逸如何結(jié)合的打算。
2.記住觀賞過(guò)程
旅游活動(dòng)是一種身心都投入的審美活動(dòng)，需經(jīng)過(guò)感知階段——思維(或悟性)階段。當(dāng)你進(jìn)入桂林七星巖、蘆笛巖洞，首先感知的是一堆堆奇形怪狀、雜亂無(wú)章的石鐘乳，并不覺(jué)得美在那里，緊隨導(dǎo)游指向，請(qǐng)看這像不像是獅子頂球、那是不是金猴摘桃………說(shuō)人像人，說(shuō)物像物，千姿百態(tài)，燦爛奪目的景點(diǎn)不斷地勾起了旅客的遐思聯(lián)想，使雜亂的景物變?yōu)椤叭嘶淖匀弧被颉白匀坏娜嘶�，呈現(xiàn)出新的內(nèi)容、新的境界、新的意趣�；厥姿既�，洞中的藝術(shù)世界，淋漓盡致，宛如一個(gè)多樣統(tǒng)一的臺(tái)諧整體，無(wú)形中人的美感得到了升華。
多樣統(tǒng)一是客觀事物本身所具有的特征，因此要觀賞事物的'形——大孝方園、高低、長(zhǎng)短、曲直、正斜等是否整齊一律、對(duì)稱均衡、調(diào)和對(duì)比，以及是否符合黃金分割比例。也要看其質(zhì)(質(zhì)感美)——?jiǎng)側(cè)�、粗�?xì)、強(qiáng)弱、潤(rùn)燥、輕重等;還要看其勢(shì)——?jiǎng)屿o、疾徐、進(jìn)退、升沉、零散、抑揚(yáng)、輕重等，這些對(duì)立因素統(tǒng)一在具體事物上面，就形成了和諧美，給人以教育、知識(shí)、啟發(fā)、樂(lè)趣和享受。
3.找準(zhǔn)觀賞著眼點(diǎn)
欣賞自然風(fēng)光與人文景觀的著眼點(diǎn)應(yīng)有所不同。
欣賞自然風(fēng)光，從形象特征——雄、奇、險(xiǎn)、秀、幽、曠6個(gè)字入手，例如：山岳是構(gòu)成自然美的骨架，也是人們領(lǐng)略美學(xué)藝術(shù)的集結(jié)點(diǎn)，在觀賞時(shí)只有把高度與坡度結(jié)合，仰角愈大，才能有效地感知山岳的“雄”與“險(xiǎn)”。也只有視野開(kāi)闊、奔騰豪放，才能體現(xiàn)平原湖海的“曠達(dá)”，抓住這些構(gòu)景要素的本質(zhì)特點(diǎn)，便于科學(xué)地了解景觀自然美的特色。
欣賞人文景觀，先要投入思想情感，曉得該景物的知名度，再以情觀景，欣賞文物的古、特、雅，從而領(lǐng)略到建筑布局的結(jié)構(gòu)美、色彩美、形態(tài)美;欣賞作品的藝術(shù)美、思想美;欣賞歷史遺跡的古樸美、奇特美;欣賞革命遺址的高尚美、情操美。情與景、意與境融為一體，潛移默化，使旅游者受到了教育。
旅游收獲大小，與能否把握觀賞要領(lǐng)有很大關(guān)系。
1.觀賞時(shí)機(jī)與觀賞狀態(tài)
有些景觀只在特定時(shí)間出現(xiàn)，如錢塘觀潮、洛陽(yáng)牡丹、那達(dá)慕大會(huì)、潑水節(jié)等，只要屆時(shí)前往，可滿足觀賞要求，過(guò)時(shí)則不候;但有的如海市蜃樓、鐵樹(shù)開(kāi)花、泰山觀日、峨眉佛光等，即使按時(shí)前往，也難以保證確有所獲，故只能巧遇，而不能必求。
景觀狀態(tài)決定著旅游者應(yīng)采取靜態(tài)觀賞、動(dòng)態(tài)觀賞、還是動(dòng)靜結(jié)合觀賞，隨機(jī)而定，各有所得。即使在動(dòng)態(tài)觀賞進(jìn)行中，走到地勢(shì)險(xiǎn)要處或空間形態(tài)轉(zhuǎn)換處也得要“停視”，領(lǐng)悟碑刻、題詠、摩崖對(duì)環(huán)境的畫龍點(diǎn)睛作用。
2.觀賞位置
旅游者與景點(diǎn)的距離、遠(yuǎn)近，影響到透視深度、縱深層次、視野范圍的差別。
(1)近距離觀賞
宜于觀賞小體量景致、近景、主景、副景、特寫景，例如：池中觀魚(yú)、園中花卉、壁畫、佛像、噴泉等，看得真切，所謂“睹芳草能一眼看清”，就是近距離觀賞的好處。
(2)遠(yuǎn)距離觀賞
宜于大體量景致，全景、遠(yuǎn)景、襯景的觀賞，可收到“觀巨物能一覽而頸的效果。
(3)選擇適當(dāng)位置觀賞
對(duì)于某些特定的景色，選擇適當(dāng)位置，方能清晰地觀察到借景(招外景、山色、寺廟于園內(nèi))、框景(在門框、窗框、孔洞所限的范圍看外景)、障景(借假山、樹(shù)叢、亭閣擋住視線，以摒棄雜亂俗丑于園外)、配景(襯托主題的景色)以及對(duì)景、爽景等構(gòu)圖藝術(shù)的巧妙處理手法，從中使人受到啟發(fā)。
3.觀賞視角
選好觀賞視角影響到觀察效果。
(1)正視(平視、平眺)
觀賞者面對(duì)主景，凝視景物特征，清晰可見(jiàn);或視遠(yuǎn)景，視線可以延伸到遠(yuǎn)處，窺其全貌;或欣賞渾為一體的山水，足以展示其開(kāi)闊坦蕩。
(2)側(cè)視(斜視)
為突出景物的某一特征，觀賞者與主景構(gòu)成一定的角度，窺探其局部，形象逼真，精致奇巧。對(duì)強(qiáng)化主景有一定的作用。
(3)仰視
欣賞主景的高聳、險(xiǎn)峻，遠(yuǎn)望山巒起伏雄秀，激發(fā)人們攀登絕頂?shù)那槿?或站在谷底，欣賞“一線天”狀的幽深峽谷，只有仰視方能覺(jué)察兩側(cè)巖壁象是刀削劍劈的峽景，雄偉壯觀。
(4)俯視
觀賞者站在制高點(diǎn)看全景，能見(jiàn)景物的縱深層次，站得高，看得遠(yuǎn)，使觀賞者產(chǎn)生一覽眾山小，“登泰山而小天下”之感。有時(shí)貯立亭臺(tái)樓閣之上，俯瞰江河湖海碧波驚濤的壯麗景色，給人以一種意境深遠(yuǎn)、瀟灑自在的感受。
四、旅游活動(dòng)的三大效益和三個(gè)消極作用
高中地理新教學(xué)大綱關(guān)于“旅游活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”中的知識(shí)要求，是從旅游活動(dòng)的正負(fù)面效應(yīng)提出的，就積極作用來(lái)說(shuō)，有三大效益。
1.社會(huì)效益
指對(duì)社會(huì)進(jìn)步可能產(chǎn)生的影響以及對(duì)人類增智長(zhǎng)知、思想道德、精神需求的影響。因?yàn)槁糜问且环N文化現(xiàn)象，對(duì)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、國(guó)內(nèi)與國(guó)外、上層與下層的諸多文化形態(tài)兼容并蓄，從這個(gè)意義上講，旅游能滿足人的精神需要，促進(jìn)人的精神發(fā)展。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛(H·Maslow)的需要論，把人的需要(或精神發(fā)展過(guò)程)分為7個(gè)層次：
例如：生理需要，旅游是一種休閑活動(dòng)，游覽、娛樂(lè)，消除疲勞，精神愉快。社交和尊重的需要，旅游是一種社會(huì)地域活動(dòng)，是傳播人類文化、弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和精神文明建設(shè)的載體與媒介，而國(guó)際旅游又是促進(jìn)各國(guó)人民友好往來(lái)、相互尊重、彼此了解的紐帶。認(rèn)知的需要，旅游是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，遨游于廣闊的社會(huì)和自然界，擴(kuò)大知識(shí)視野，有如“讀天下之大書”，增智長(zhǎng)知、陶冶情操。審美的需要，旅游是一種審美活動(dòng)，從靜態(tài)美到動(dòng)態(tài)美，從自然美到社會(huì)美、藝術(shù)美，從觀察外在形式美到領(lǐng)會(huì)內(nèi)在精神的美，培養(yǎng)人們的審美感知、審美欣賞、審美判斷能力和審美情趣。自我實(shí)現(xiàn)的需要，這是人的高級(jí)心理需要，旅游恰好是人們追求更高層次的物質(zhì)和精神享受的體現(xiàn)。
2.經(jīng)濟(jì)效益
旅游活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟(jì)繁榮、人民收入增加，勞動(dòng)時(shí)間縮短，旅游活動(dòng)已成為人民大眾廣泛的一種社會(huì)地域活動(dòng)，于是，旅游業(yè)也就由此應(yīng)運(yùn)而生。英國(guó)學(xué)者H·羅賓遜認(rèn)為旅游業(yè)是一種“多元現(xiàn)象”，是現(xiàn)代化的、全方位的、綜合性的、多層次的、多功能的產(chǎn)業(yè)，它要為旅游者提供綜合性服務(wù)，從而獲得很大的經(jīng)濟(jì)效益。所以，當(dāng)前許多國(guó)家都把發(fā)展旅游業(yè)作為獲取自由外匯、積累資金、創(chuàng)造財(cái)富、擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮和其他經(jīng)濟(jì)部門共同發(fā)展的一個(gè)主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)部門。據(jù)世界旅游組織統(tǒng)計(jì)，1996年是世界旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的一年，法國(guó)是世界接納游客最多的國(guó)家，美國(guó)是國(guó)際旅游收入最多的國(guó)家，旅游業(yè)發(fā)展速度最快的中國(guó)、中東也都上了一個(gè)新臺(tái)階。預(yù)計(jì)到2000年，旅游業(yè)將以每年4%增長(zhǎng)率增長(zhǎng)，旅游人數(shù)將達(dá)到7億人次，收入超過(guò)6000億美元，創(chuàng)造近1億個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，由此表明：旅游業(yè)已成為世界上經(jīng)久不衰和最富有活力的經(jīng)濟(jì)部門。
3.環(huán)境效益
指對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的有利影響。合理開(kāi)發(fā)利用并認(rèn)真保護(hù)好風(fēng)景區(qū)的山水林草動(dòng)植物有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡與發(fā)展，并能改善環(huán)境質(zhì)量;如果自然景觀配以人工景觀(如林中藏寺、山巔建塔)，使原有特色更加突出，美化了環(huán)境;設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、劃為重點(diǎn)保護(hù)文物，加強(qiáng)了管理，保護(hù)好文物古跡，以發(fā)揮旅游資源“常存”的特性，永續(xù)利用。
若從旅游活動(dòng)的消極面來(lái)看，也可能出現(xiàn)三種弊端：
1.污染
任意排放三廢，導(dǎo)致水污染、土壤污染、空氣污染等環(huán)境問(wèn)題的發(fā)生。任意修建不協(xié)調(diào)的建筑物，造成不應(yīng)有的視覺(jué)污染。
2.破壞
一是盲目的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)旅游環(huán)境質(zhì)量的影響，逢山開(kāi)路、遇水搭橋、大興土木、炸山取石、砍伐森林，搶占風(fēng)景區(qū)面積等，這是由于旅游環(huán)境意識(shí)薄弱而造成的。二是由于缺少社會(huì)公德，在旅游區(qū)內(nèi)亂扔廢物、攀木折花、亂涂、亂寫、亂刻、亂畫、肆意踐踏文物、隨地吐痰等不文明的行為，影響了環(huán)境質(zhì)量。三是超旅游資源容量，游人過(guò)多，足踏、呼吸、體溫也會(huì)對(duì)景區(qū)環(huán)境產(chǎn)生不良影響。
3.對(duì)正常社會(huì)秩序的沖擊
美國(guó)人類學(xué)教授賽瑞娜在所著《文化人類學(xué)》一書中，敘述了旅游的積極作用后，又深刻地分析其消極作用的一面，“無(wú)計(jì)劃的旅游業(yè)以及受外界控制的旅游業(yè)，可造成旅游點(diǎn)過(guò)分擁擠，加速鄉(xiāng)村都市化的進(jìn)程、非旅游地區(qū)勞力缺乏以及犯罪暴力行為增加等弊端。也易盲目羨慕西方貨和西方生活方式和經(jīng)濟(jì)的影響”。
如果旅游區(qū)搞不健康的黃色服務(wù)，還會(huì)影響社會(huì)治安和精神文明建設(shè)。
五、旅游活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展
旅游是美的享受，當(dāng)然要在優(yōu)美的環(huán)境中活動(dòng)。如果環(huán)境惡劣，旅游則無(wú)價(jià)值可言。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展原則，既要求合理開(kāi)發(fā)利用旅游資源，也要保護(hù)好資源，使旅游活動(dòng)與地理環(huán)境能協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，使旅游資源長(zhǎng)存、永續(xù)利用，美化人類的生活。
個(gè)人教學(xué)反思7
反思一、到底如何利用Conversation 來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題，是把這一部分僅僅當(dāng)作一個(gè)故事來(lái)閱讀，還是把它當(dāng)作一篇重要文章來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。在這節(jié)課中，我學(xué)習(xí)這一部分， 采取的是讓學(xué)生自己讀，找到重點(diǎn)單詞，然后我解釋重點(diǎn)單詞，再讓學(xué)生讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)的。上完課后，感覺(jué)好象有點(diǎn)空蕩蕩的，我想主要原因是沒(méi)有很好的拓展 Conversation 的原因。如果把它設(shè)計(jì)成一篇閱讀，并就文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)錄音后，再回答問(wèn)題，這樣或者效果更好�？傊�，如何開(kāi)發(fā)Conversation ,讓它能更好地為學(xué)生服務(wù)，還是需要我進(jìn)一步思考和研究的。
反思二、如何提高學(xué)生讀書的興趣。在這個(gè)課時(shí)，我安排了學(xué)生跟錄音讀，自由讀，默讀，小組讀，以及分角色讀，但是感覺(jué)學(xué)生讀書興趣不是很濃厚，如何利用課堂提高學(xué)生讀書能力也是我一直想探討的。如果能采取一些激勵(lì)措施，或者強(qiáng)調(diào)一下有特色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或者能對(duì)學(xué)生的讀有著很好的促進(jìn)作用。
反思三、如何利用Practice 1對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的練習(xí)也是一個(gè)值得讓人思考的問(wèn)題。在一般情況下，Practice 1只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的.聽(tīng)力能力的測(cè)試，學(xué)生聽(tīng)錄音，然后老師講答案，很快就過(guò)了；一般課堂上都是這樣解決這一部分的，我這節(jié)課也是這樣。但如果細(xì)細(xì)研究一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分，圖片豐富，環(huán)境真切，可以充分開(kāi)發(fā)利用。如果我們布置一個(gè)看圖說(shuō)話的練習(xí)，或者看圖寫句子的練習(xí)，就能充分利用這些圖片，而不僅僅是把它當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力來(lái)完成。即使是當(dāng)作聽(tīng)力練習(xí)，我覺(jué)得也可以再讓內(nèi)容更加豐富一點(diǎn)，而不是局限于錄音機(jī)里的內(nèi)容，我們可以就選用更多圖片讓學(xué)生一問(wèn)一答。
反思四、我感覺(jué)我這堂課學(xué)生積極性不是很高，看來(lái)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還有待我向其他老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。
反思五、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還有待尋找到更合適的方法。
個(gè)人教學(xué)反思8
今年高考，我所教兩個(gè)班的英語(yǔ)平均分為101.1分，96.6分;及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
高三英語(yǔ)教學(xué)既要完成英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考�？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。
上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)(共16個(gè)單元)，重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。
下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項(xiàng)。以大量聽(tīng)說(shuō)讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：
1.理解文章主旨要義的能力;
2.獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力;
3.根據(jù)上下文，及詞綴推測(cè)生詞詞義的能力;
4.根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力;
5.理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力;
6.理解作者基本意圖和基本態(tài)度的'能力;
7.分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力;
8.理解指代關(guān)系的能力;
9.理解圖表信息的能力;
10.預(yù)測(cè)下文的能力。
在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于同學(xué)無(wú)法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析，使同學(xué)理解語(yǔ)篇。同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。
再如聽(tīng)，堅(jiān)持每天或隔天20分鐘。泛聽(tīng)，精聽(tīng)，測(cè)聽(tīng)。泛聽(tīng)與精聽(tīng)一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于學(xué)生有困難的地方，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語(yǔ)音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。
再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如
1.充分利用首句信息，掌握文章大意。
2.從上下文中尋找信息。
3.利用語(yǔ)法知識(shí)分析解題。
4.利用文化背景和生活常識(shí)解題。
5.利用詞性和詞語(yǔ)辨析法來(lái)解題。
專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過(guò)程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn);一般說(shuō)來(lái)選擇題能憑語(yǔ)感就憑語(yǔ)感，憑語(yǔ)感無(wú)法得出結(jié)論，再用語(yǔ)法考慮。時(shí)間分配上，聽(tīng)力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。
個(gè)人教學(xué)反思9
教學(xué)內(nèi)宮：北師大版3年級(jí)下冊(cè)第5單元“分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)”。
教材簡(jiǎn)析：“分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)”選自北師大版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)“整理與復(fù)習(xí)(二)”。這部分教材是整理復(fù)習(xí)“面積”和“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元的內(nèi)容，教材建議兩課時(shí)完成。我們從關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)建、便于形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，將教材的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，本節(jié)課只進(jìn)行分?jǐn)?shù)的整理和復(fù)習(xí)。根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，分?jǐn)?shù)的內(nèi)容被安排在一、二兩個(gè)學(xué)段中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課是第一學(xué)段學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理和復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生到五年級(jí)時(shí)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的知識(shí)，學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，只是所學(xué)知識(shí)比較零碎，缺乏系統(tǒng)性和條理性，需要通過(guò)對(duì)知識(shí)的回顧、梳理、歸類，從橫向的溝通去形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解從分散走向集中。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)的意義、大小比較及計(jì)算方法。
2．能力目標(biāo)：注重觀察、對(duì)比、分析能力的培養(yǎng)，注重應(yīng)用和實(shí)踐能力的提高。
3．情感目標(biāo)：體會(huì)小組合作的重要，體驗(yàn)成功的喜悅，感受分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)想：
改變了以往“重復(fù)習(xí)輕整理”的做法，將整理與復(fù)習(xí)并重，先整理后復(fù)習(xí)。在資源重組的過(guò)程中，以“提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為核心，注重聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)為生活服務(wù)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：老師給大家介紹一位特殊的朋友。
[生傾聽(tīng)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律。]
師：今天老師要邀請(qǐng)大家再次走進(jìn)分?jǐn)?shù)的王國(guó)，讓我們?cè)谡碇邪阎R(shí)分類，在復(fù)習(xí)中把知識(shí)蓄存!
[教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解偉人的思考角度，不但拉近了學(xué)生與偉人的距離，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了復(fù)習(xí)的能動(dòng)性。]
二、整理知識(shí)
師：昨天老師布置了制作收獲卡的任務(wù)，你們完成了嗎?讓我們帶上收獲卡去探望一下“分?jǐn)?shù)”這個(gè)老朋友吧!
生：瀏覽學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。
師：看望了老朋友，誰(shuí)能把自己的收獲卡展示給大家看看?
[生展示收獲卡。]
師：老師感受到同學(xué)們年紀(jì)雖小，但整理能力確很強(qiáng)，所以老師希望大家養(yǎng)成制作收獲卡的好習(xí)慣：在同學(xué)們的感染下，我也想制作一張收獲卡，你們能幫助我嗎?
[教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，懂得整理的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生掌握整理的有效方法，提高了學(xué)生的分析、概括能力。]
三、復(fù)習(xí)拓展
(1)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)
師：說(shuō)到分?jǐn)?shù)的意義，有一個(gè)詞大家千萬(wàn)不能忘記，因?yàn)闆](méi)有它就不能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，這個(gè)詞是……
生：平均分。
師：因?yàn)槠骄质欠謹(jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，所以讓我們走進(jìn)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)再次感受平均分的形成過(guò)程。
師：把一個(gè)蘋果分成兩半，老師用了兩種分法，兩種分法有什么不同點(diǎn)?
生：一種是平均分。一種是不平均分。
師：誰(shuí)來(lái)回顧什么叫平均分7
生：把一個(gè)整體分成相等的若于份的方法叫做平均分。
師：在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了什么?
生：分?jǐn)?shù)。
師：分?jǐn)?shù)就隱藏在我們身邊，你們能找到它嗎?
生：一塊蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是÷。我們班級(jí)一共有40人，我占1/40。
師：分?jǐn)?shù)的`產(chǎn)生不僅豐富了數(shù)這個(gè)大家族，而且還可以幫助我們解決許多的生活問(wèn)題呢!讓我們一起走人生活與數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的魅力，好嗎?
[以四讓四給為著手點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義，鞏固分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀，體會(huì)了思考的快樂(lè)。]
(2)生活與數(shù)學(xué)
師：因?yàn)樗锖胸S富的維生素，所以東東家有個(gè)好習(xí)慣，就是每天晚上都要吃些水果，讓我們一起看看東東是怎樣做的。
師：東東分瓜，4/7給媽媽，1/7給自己。
你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并找同學(xué)解答嗎?
問(wèn) 題
列 式
媽媽和東東共吃了瓜的八分之幾?
4/7+1/7=5/7
媽媽比東東多吃了瓜的幾分之幾?
4/7-1/7=3/7
媽媽吃完后余下瓜的幾分之幾?
1-4/7=3/7
東東吃完后余下瓜的幾分之幾?
1-1、7+6、7
一共余下瓜的幾分之幾沒(méi)人吃呢?
1-4/7=1/7=2/7
師：了解了東東家情況的同時(shí)，我們復(fù)習(xí)了哪部分知識(shí)?
生：分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
師：誰(shuí)來(lái)回顧同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?
生：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，只把分子相加、減，分母保持不變。
師：通過(guò)計(jì)算我們了解到瓜的2/7被留下了，你猜猜東東留下瓜的2/7是想做什么呢?
生：剩下的瓜分給爸爸、奶奶、妹妹……
師：你認(rèn)為東東是個(gè)怎樣的孩子?
生：東東是個(gè)孝敬老人、關(guān)心別人的孩子。
師：你是怎么知道的?
生：4/7＞2/7＞1/7這說(shuō)明他把多的瓜分給媽媽、爸爸，少的留給自己。
師：3個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)?
生：分母相同。
師：分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小?
生：同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。
師：東東留給自己瓜的1/7是最小的一塊，但是在分?jǐn)?shù)的大家族中，1/7是不是最小的呢?你能舉出分子是1的比1/7還小的分?jǐn)?shù)例子嗎?
生：1/8、1/10、1/20……
師：大家舉例的竅門是什么?
生：分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小，分母大的反而小。
師：你能運(yùn)用復(fù)習(xí)的知識(shí)，完成一張練習(xí)卡嗎?
要求，在60秒內(nèi)完成，并根據(jù)自己所用的時(shí)間填寫完成右上方的填空。
做對(duì)題數(shù)占總題數(shù)的( )
所用時(shí)間占總時(shí)間的( )
1/7+2/4=
4/7+1/7=
5/8-2/8=
個(gè)人教學(xué)反思10
簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問(wèn)題、教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點(diǎn)。
反思成功得意之處
如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
反思失誤之處
側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策、如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣如何等等、對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案、
反思學(xué)生見(jiàn)解
學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用、如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
反思學(xué)生的問(wèn)題和建議
學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的、可能有的問(wèn)題一時(shí)難以解答，教師就應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)這些問(wèn)題，并及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥、這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高、同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識(shí)、還有對(duì)于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。
個(gè)人教學(xué)反思11
本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn)，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的'喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實(shí)具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的，在我往后
的教學(xué)中多加磨練，爭(zhēng)取進(jìn)步，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。
個(gè)人教學(xué)反思12
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者，班主任教學(xué)反思。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的實(shí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)�？梢�(jiàn)，班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這學(xué)期工作后，我的反思是：
一、努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”
一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么何愁班級(jí)中的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)不好呢？要有家的感覺(jué)，必需
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注，更多的投入。在工作中，營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，同學(xué)們對(duì)這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，
對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在陌生人前從不說(shuō)話，遇到問(wèn)題只知道流淚�，F(xiàn)在能跟我交流了，教學(xué)反思《班主任教學(xué)反思》。我覺(jué)得也很開(kāi)心。
二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的'要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1、建立值周班長(zhǎng)制。
按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生反思到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么整潔，整齊。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>
三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅剑鹤鹬貙W(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學(xué)生的進(jìn)步，班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的局面，感到由衷的高興。
個(gè)人教學(xué)反思13
首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)讓我向大家匯報(bào)一年來(lái)所思所想、所作所為。下面就從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勔荒陙?lái)本人在各方面的表現(xiàn)情況。
一、思想政治方面
本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)：能服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在各個(gè)方面從嚴(yán)要求自己，努力提高自己的政治思想覺(jué)悟，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕，在各方面嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
二、教學(xué)工作方面
為提高教學(xué)質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上注重采用啟發(fā)式教學(xué)，課后及時(shí)輔導(dǎo)答疑，作業(yè)全批全改。同時(shí)根據(jù)作業(yè)中反映出的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度等。經(jīng)過(guò)不斷地努力，教學(xué)效果在不斷得到提高。
本年度，上半年承擔(dān)了xx個(gè)班的工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù)，xxxx的線代、概率，以及xxxx的期權(quán)定價(jià)理論與應(yīng)用教學(xué)。指導(dǎo)了xx名本科畢業(yè)論文，其中xx人被評(píng)為院系級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
本年度下半年，共承擔(dān)了以下教學(xué)任務(wù)：xxxx共xx個(gè)班的工科線性代數(shù)、xx班的高數(shù)、xx的.金融工程學(xué)。
雖然教學(xué)工作量很大，但終于克服困難，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、教改與科研方面
本年度以第一作者身份發(fā)表國(guó)際會(huì)議論文一篇(已被istp檢索)、中文核心期刊論文一篇、教改論文一篇。
本年度完成了一項(xiàng)青年教師科研基金的結(jié)題。
本年度順利完成了第xx期大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的結(jié)題工作，并成功申報(bào)了第xx期大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，目前正在進(jìn)行中。
本年度，所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文被評(píng)為院系級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，本人被評(píng)為xxxx本科畢業(yè)論文院系級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，所指導(dǎo)的學(xué)生獲得xxxx省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽xx等獎(jiǎng)，作為指導(dǎo)教師，參與指導(dǎo)的學(xué)生xxxx先后獲得xxxx全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家級(jí)xx等獎(jiǎng)、xxxx賽區(qū)xx等獎(jiǎng)。
以個(gè)人身份，協(xié)助xxxxxx老師指導(dǎo)了兩名研究生的畢業(yè)論文，已經(jīng)在xxxx通過(guò)了論文答辯。
積極參加教改，參與了《xxxx》典型訓(xùn)練習(xí)題集的編寫，參與了《xxxx》課程考試改革試點(diǎn)的工作。
本人和我校金融系老師合作，作為主編之一的《xxxx》教材今年下半年已經(jīng)在我校金融學(xué)等專業(yè)開(kāi)始推廣使用，20xx年將正式出版。
這一年，如果說(shuō)，我的工作還取得了一些成績(jī)，那都是在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心與幫助下才取得的。借此機(jī)會(huì)，感謝一直關(guān)心和支持我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師一如既往、更大更多更有力度地關(guān)心和支持我，謝謝!
個(gè)人教學(xué)反思14
新課程標(biāo)準(zhǔn)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)，它是一種在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視、回顧，從正反兩方面進(jìn)行分析，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教師學(xué)會(huì)教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。其實(shí)施的基本路徑以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為基點(diǎn)，以提出解說(shuō)為起點(diǎn)，以制訂計(jì)劃為中介，最終以形成反思性日記或論文為目的。并以此為新的起點(diǎn)，指導(dǎo)和完善新一輪的教學(xué)，以此豐潤(rùn)師生生命成長(zhǎng)的歷程。
反思一、給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？
記得在課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”美國(guó)教育家杜威先生：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”
（一）、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。
在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問(wèn)銀河》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
�。ǘ⒔o學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。
�。ㄈ�、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！�
孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的`：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：
對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識(shí)，而且無(wú)形中又認(rèn)識(shí)了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文�！币恢币詠�(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。()“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
（四）、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。
1、把人家的情感變成自己的情感。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！
個(gè)人教學(xué)反思15
期中考試以來(lái)，一直有一些課堂教育的困惑。專職英語(yǔ)教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績(jī)？經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。
一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的.英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.堅(jiān)持早讀的習(xí)慣
早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。
2.做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問(wèn)題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。
3. 認(rèn)真聽(tīng)錄音的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才干說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要堅(jiān)持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
4.通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣
為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫片，收看兒童英語(yǔ)節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ)，嘗試看英語(yǔ)課外讀物，積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流），等等。
5.與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感交流，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)，從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
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