中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思(集錦15篇)
在我們平凡的日常里,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢?以下是小編整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能不受物體的排列位置或其他原因因素的影響,初步告知5以?xún)?nèi)等量物體的數(shù)量守恒。
2.能自己檢查操作的結(jié)果。
3.養(yǎng)成做事細(xì)心,專(zhuān)心的好習(xí)慣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師用材料:卡刀模教具“魔術(shù)帽”“小圓片” 幼兒用材料:學(xué)具“數(shù)字卡片”雪花片若干、積木若干
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌《一二三四五》激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、操作探索
1.通過(guò)觀察,感知數(shù)量守恒的意義。
(1)感知數(shù)量守恒與顏色無(wú)關(guān)。
教師出示教具“魔術(shù)帽”中的5頂紅帽子和5頂綠帽子
教師:紅帽子多還是綠帽子多,為什么?引導(dǎo)幼兒明白兩種帽子的顏色不同,但數(shù)量相同。
。2)感知數(shù)量守恒與大小無(wú)關(guān) 教師出示5頂大帽子和5頂小帽子。
教師:這兩組魔術(shù)帽,哪組數(shù)量多,哪組數(shù)量少,為什么?引導(dǎo)幼兒理解兩組帽子大小不同,但數(shù)量相同。
交流小結(jié):數(shù)量相同的物體,無(wú)論顏色、大小怎樣變化,數(shù)量不變
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,理解數(shù)量守恒與空間的'變換無(wú)關(guān)。
教師出示教具“小圓片”,將5個(gè)圓片任意擺放在黑板上,請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)圓片;數(shù)完后請(qǐng)個(gè)別幼兒變換不同形式擺放,再數(shù)數(shù)有幾個(gè)。
引導(dǎo)幼兒知道雖然圓片排列不同,但數(shù)量不變。
3.游戲“擺一擺”
分組游戲,每組選一名幼兒抽取一張數(shù)字卡片(5以?xún)?nèi)),其他幼兒取出對(duì)應(yīng)數(shù)量的雪花片擺放成不同形式,比比哪組擺的形式多。
4.理解數(shù)量守恒與物體的外形特征無(wú)關(guān)。提供數(shù)量相同,形狀不同的積木讓幼兒拼擺,進(jìn)一步理解數(shù)量守恒。
交流小結(jié):數(shù)量相同的物體,無(wú)論顏色,大小,空間位置、外形特征怎樣變化,物體的數(shù)量不變,這就是數(shù)量守恒。
結(jié)束活動(dòng) 游戲“梅花開(kāi)”
請(qǐng)9名幼兒,讓幼兒聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)指令:梅花梅花3朵開(kāi)。幼兒每3人站一起,排一排,蹲一蹲或者抱一抱,變換不同的造型,加深對(duì)數(shù)的守恒的理解。
活動(dòng)反思
活動(dòng)前,我引導(dǎo)幼兒用兒歌的形式對(duì)五以?xún)?nèi)的數(shù)字復(fù)習(xí),激發(fā)了幼兒擴(kuò)展的興趣 ,顏色不一的魔術(shù)帽激發(fā)幼兒自主探索的好奇心,從顏色到大小不同的變化,能更直觀體驗(yàn)數(shù)值的守恒,整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了孩子為主體,老師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系,絕大多數(shù)幼兒能主動(dòng)去學(xué),發(fā)現(xiàn),探索,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),但還是有些不足之處,從大小,顏色,空間是一個(gè)由易到難的過(guò)程,有些幼兒會(huì)中途失去耐心和興趣,另外,整個(gè)節(jié)奏感還要強(qiáng)些,內(nèi)容緊湊些。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思2
中班教學(xué)活動(dòng)反思一:中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思
中班的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿(mǎn)了興趣,他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉⒂變焊信d趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的水”這個(gè)主題中,我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng),試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作,培養(yǎng)他們探索的興趣,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè)趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活,是孩子們最感興趣的。
活動(dòng)前,我給孩子們演示吹泡泡,他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到中班的孩子年齡較小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì)將泡泡水吸到嘴巴里,所以為了防止意外的發(fā)生,但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂(lè)趣,于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記,讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要,后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子,我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”!百I(mǎi)來(lái)的,我見(jiàn)過(guò)!”幾乎是異口同聲!敖裉煳覀儾挥觅I(mǎi),能不能自己做呢?”聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà),大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們,現(xiàn)場(chǎng)展示制作泡泡水,然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水,并嘗試著吹泡泡,孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開(kāi)心,同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管,一些用廢舊的電線(xiàn)絲做成不同形狀的吹泡泡工具,示范用它們來(lái)吹泡泡,讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的`泡泡;吹泡泡的工具雖然形狀不同,但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的自主性,讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)最后,我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡,啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了,這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是,我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒討論“怎
樣留住吹出來(lái)的泡泡”,這下,孩子們可興奮了,都用自己的辦法去試,有的用手揮,有的用嘴吹,還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹??孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然,經(jīng)過(guò)他們的一番努力,泡泡真的飛上天去了,孩子們看得可開(kāi)心了。
你樂(lè),我樂(lè),泡泡樂(lè)!在本次科學(xué)活動(dòng)中,不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!
在玩泡泡水的活動(dòng)中,孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀察、比較,激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流,把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為,中班的孩子因?yàn)槟挲g小,經(jīng)驗(yàn)少,語(yǔ)言表達(dá)能力差,所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象,又遵循他們探究事物的特點(diǎn),同樣能在中班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
>中班教學(xué)活動(dòng)反思二:中班健康集體活動(dòng)教學(xué)反思:看誰(shuí)做得好-幼兒園中班健康教案>>(1107字)
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】 引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師,同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助幼兒們正確熟悉自己和他人,增強(qiáng)與他人合作的意義,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。由于中班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展,但他們的動(dòng)作調(diào)和性和靈活性都還需要加強(qiáng)鍛煉。因難堪免有個(gè)別幼兒在平時(shí)的集體活動(dòng)中分歧群,性情比較孤僻。為了鍛煉幼兒的靈活性和調(diào)和性,引導(dǎo)離群幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)固設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)活動(dòng),鍛煉幼兒手眼的調(diào)和能力,鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和正確性。
2,幼兒從活動(dòng)中得到的快樂(lè)感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),鍛煉幼兒手眼的調(diào)和能力,鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和正確性。
難點(diǎn):幼兒對(duì)此活動(dòng)的積極性和手眼的調(diào)和能力和動(dòng)作的靈活性和正確性。
【活動(dòng)預(yù)備】
盒一個(gè),圓棒三根:小桌一個(gè),桌子上放著裝有若干小球的杯子一個(gè),紙盒一個(gè),筷子一雙:一根長(zhǎng)繩懸掛著小動(dòng)物,在活動(dòng)場(chǎng)地的墻上或樹(shù)上設(shè)一個(gè)籃筐。
活動(dòng)進(jìn)程
1.組織小朋友成四路縱隊(duì)集合,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列,基本動(dòng)作練習(xí)。
2.游戲《連闖四關(guān)》
。1)交代游戲名稱(chēng)和玩法。
教師:今天,我們一起玩《連闖四關(guān)》的游戲,看誰(shuí)做得好。從第一排的排頭開(kāi)始,按順序進(jìn)行。
當(dāng)教師公布游戲開(kāi)始時(shí),第一位小朋友走到木棒前,用腳踩住木棒,然后用力一推,將木棒推動(dòng)盒子內(nèi),三根木棒推完后來(lái)到小桌前,拿起筷子夾彈子,夾完后來(lái)到繩索下面,跳起取物,再來(lái)到籃筐下,拿球進(jìn)行投籃,動(dòng)作完成后立即回到隊(duì)列后面排隊(duì)站好。
。2)游戲規(guī)則:小朋友在每關(guān)里面,只做三次動(dòng)作,不管做得好壞,都往下進(jìn)行。
。3)教師進(jìn)行示范
。4)讓小朋友進(jìn)行游戲1-3次。
3結(jié)束游戲活動(dòng)。
【教學(xué)反思】
1,引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師,同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助幼兒們正確熟悉自己和他人,增強(qiáng)與他人合作的意義,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,對(duì)中班的幼兒來(lái)講是需要的。通過(guò)這次活動(dòng),來(lái)到達(dá)鍛煉幼兒手眼的調(diào)和能力,鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和正確性,同時(shí)讓幼兒從活動(dòng)中得到的快樂(lè)感的意義。
2,對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的反思
。1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思。通過(guò)此次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)很多不怎樣合群的幼兒他們也能參與其中跟群體一起完成游戲。他們能領(lǐng)會(huì)老師的意思乃至創(chuàng)造一些動(dòng)作,使得整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍非常。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是幼教教育平時(shí)工作主力軍。這次活動(dòng)進(jìn)程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生反應(yīng)能力還是有待提升。
(2)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思。對(duì)中班幼兒來(lái)講鍛煉他們手眼的調(diào)和能力,鍛煉動(dòng)作的靈活性和正確性是非常關(guān)鍵的。要想做好這點(diǎn),作為老師的我,對(duì)每個(gè)幼兒本身的性情特點(diǎn)都必須了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平,和生活習(xí)慣特點(diǎn)都需要有一定的把握。這樣我們
的教育核心價(jià)值和發(fā)展目標(biāo),才能更大限度的發(fā)展!
>中班教學(xué)活動(dòng)反思三:中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)反思 >>(780字)
我們班級(jí)每周都有兩節(jié)美術(shù)課,這樣孩子們可以借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。在教學(xué)活動(dòng)中,我嚴(yán)格按照幼兒園中班教學(xué)大綱,安排不同的教學(xué)內(nèi)容。
開(kāi)學(xué)初期,我安排了一節(jié)人物畫(huà),幼兒園里的好朋友,在示范的過(guò)程中孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真,但在孩子們繪畫(huà)的過(guò)程中,卻不是按老師要求去畫(huà),孩子們都想快些把自己的好朋友畫(huà)出來(lái),結(jié)果畫(huà)面構(gòu)思不成比例,有的孩子把腦袋畫(huà)的很大,有的孩子畫(huà)的很小,有的四肢畫(huà)的不完整等,還有的孩子不敢動(dòng)筆,等待老師的幫助。但我讓孩子們交流時(shí),孩子們卻能美滋滋的講出自己畫(huà)的好朋友,我仔細(xì)看孩子們的作品,能按照老師要求去做或是得到老師幫助的孩子,他的作品沒(méi)有自己的想象,而是一味的模仿。但畫(huà)面干凈,符合老師要求。敢自己動(dòng)筆畫(huà)的孩子多半加了自己的愿意,有了自己的想法,但作品看上去散亂。這兩種類(lèi)型的孩子在美術(shù)活動(dòng)中是常見(jiàn)的現(xiàn)象,那么在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣引導(dǎo)呢?
我從美術(shù)活動(dòng)的組織與方法中,深深地領(lǐng)會(huì)到示范法與觀察法以及談話(huà)法應(yīng)有機(jī)結(jié)合。觀察法是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的重要方法,在教材確定后,課前或課堂上有的目的的觀察引導(dǎo)幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點(diǎn),使繪畫(huà)內(nèi)容看得見(jiàn),聽(tīng)的倒,摸的著,感受深的東西幼兒就“有物可畫(huà)”談話(huà)法在繪畫(huà)中也起著重要作用。將幼兒繪畫(huà)構(gòu)思先表達(dá)出來(lái),將繪畫(huà)情景描述出來(lái),不僅提高幼兒思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒繪畫(huà)興趣,而且還能使孩子之間互相學(xué)習(xí),從而使幼兒“有物可畫(huà)”示范法可以幫助幼兒掌握繪畫(huà)技巧提高短期繪畫(huà)水平,對(duì)繪畫(huà)能力差的幼兒還應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和個(gè)別示范,激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱情。最后講評(píng)是不可缺少的環(huán)節(jié)。平時(shí)教師要尊重每名幼兒的作品,特別是對(duì)膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵(lì),這樣可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心。因此,在美術(shù)活動(dòng)中,我們把以上方法結(jié)合起來(lái),因人施教,這樣才能幫助弱者,又不限制強(qiáng)者,保證不同水平的幼兒“有膽敢畫(huà)”。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思3
《花燈會(huì)》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)。目標(biāo)是
1:目測(cè)數(shù)群,復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的數(shù)量。
2.注意傾聽(tīng)活動(dòng)要求,并按要求操作。具體要求是通過(guò)按特征分類(lèi)復(fù)習(xí)用7以?xún)?nèi)數(shù)字表示數(shù)量。
圍繞目標(biāo)教師設(shè)計(jì)了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié),分層目標(biāo)是
1.能說(shuō)出“幾個(gè)誰(shuí)用數(shù)字幾來(lái)表示”;
2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩,4個(gè)女孩;五個(gè)手上拿燈籠,六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教師反思和調(diào)整。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的能力,這是數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)可厚非的重點(diǎn)。但是,孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力,這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì),如:不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)自主思維、遇到困難容易退縮、解決問(wèn)題思維不開(kāi)闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈活度差等等,就會(huì)大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的`學(xué)習(xí)質(zhì)量,導(dǎo)致活動(dòng)低效、低質(zhì)。
1、確立隱性的品質(zhì)目標(biāo)
數(shù)學(xué)活動(dòng)固然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中,教師可以把數(shù)數(shù)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養(yǎng)成上,用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問(wèn)題方法的多樣性,使思維更加靈活;又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄,用不同的標(biāo)志來(lái)概括對(duì)數(shù)量匹配的認(rèn)知,提高思維的概括能力;而第三環(huán)節(jié)操作活動(dòng)則更應(yīng)幫助幼兒獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等等,這些隱性目標(biāo)的達(dá)成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習(xí)能力,從而使幼兒能夠更好地獲得知識(shí)。
2、解決幼兒的分層培養(yǎng):
幼兒的發(fā)展是個(gè)性化的,這一問(wèn)題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出,突出表現(xiàn)在操作活動(dòng)過(guò)程中,幼兒完成作品的快慢極不一致,有的幼兒在2-3分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù),而有的幼兒則需要幾倍的時(shí)間也不一定能完成,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時(shí)教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養(yǎng),可以給能力強(qiáng)的幼兒在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上給予更高的任務(wù)目標(biāo);可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨(dú)立安靜的思考空間;更可以給能力弱需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)的幼兒?jiǎn)为?dú)建組進(jìn)行培養(yǎng)。細(xì)致、靈活、有針對(duì)性的教學(xué)策略的應(yīng)用可以進(jìn)一步解決幼兒在操作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長(zhǎng)。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思4
開(kāi)學(xué)了,我們要開(kāi)始了新的活動(dòng),小朋友們都非常開(kāi)心,他們喜歡進(jìn)行各種各樣的有意思的活動(dòng),還記得,新學(xué)期開(kāi)始的第一堂數(shù)學(xué)課的主題是《印點(diǎn)子》,這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子們知道比7少的數(shù)都有哪些。一開(kāi)始我先讓孩子們復(fù)習(xí)了一下7以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)知和寫(xiě)法,所有的孩子都能很好的回答上來(lái),可見(jiàn)這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是個(gè)難題了。之后我就拿出數(shù)字“ 6”問(wèn)孩子們,哪些數(shù)字寶寶比6少呢?這時(shí)孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了,有說(shuō)1的,有說(shuō)2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去,并沒(méi)有評(píng)價(jià)什么,之后我又問(wèn)孩子比“4”少的數(shù)字寶寶有哪些?孩子又一一說(shuō)了出來(lái),似乎這并不能難倒他們?吹胶诎迳1——5的數(shù)字,都比6少,1——3的數(shù)字都比4少,這時(shí)我就問(wèn)孩子們看出了什么規(guī)律來(lái),孩子們總結(jié)的太好了,說(shuō)它(一個(gè)數(shù)字)前面的數(shù)字都比它小,這太出乎我的意料了。大肆表?yè)P(yáng)了孩子們一番后,我就給孩子布置了一道題:比“7”少的數(shù)字都有哪些?并要求孩子們?cè)诟褡蛹埳嫌↑c(diǎn)子,知道哪些就印哪些。講清楚印章和格子紙的用法后,孩子們就開(kāi)始做開(kāi)了。由于第一次使用點(diǎn)子印章,所以孩子特別感興趣,都做得很認(rèn)真,不一會(huì)兒就做完了,拿給我看的時(shí)候,有幾個(gè)孩子的作業(yè)簡(jiǎn)直讓我特別感動(dòng),我并沒(méi)有要求他們要按照從1的順序開(kāi)始印,可他們卻按照了這樣的順序,印的既整潔又讓人一目了然。36份操作材料,有15份是這樣做的,剩下了21份除了兩個(gè)小朋友漏下數(shù)字以外,其余的孩子都做得很正確。真的讓我感覺(jué)到了心里暖暖的,有種前所未有的成就感,我知道這份成就感是孩子們給我的,我要好好珍惜,努力讓這份久違的成就感延續(xù)下去。
最后,我看還有一些時(shí)間,就給孩子發(fā)了一份練習(xí)題做,這份練習(xí)題我并沒(méi)有講,完全讓孩子自己去看去想嘗試去做,沒(méi)想到大部分孩子都聽(tīng)懂了要求,并很認(rèn)真地做了起來(lái)。36份操作材料,有18份是完全正確的',有14份是經(jīng)過(guò)小朋友的相互指導(dǎo)才全部做對(duì)的,剩下了4份,是在老師的一一指導(dǎo)下做的,雖然效果不是很好,但是我已經(jīng)很滿(mǎn)足了,因?yàn)楫吘刮覜](méi)有講,完全是孩子憑借經(jīng)驗(yàn)和思考來(lái)做的,這已經(jīng)很不錯(cuò)了。課后我也在反思,可能題量過(guò)大,導(dǎo)致孩子有的不小心做錯(cuò),如果少些的話(huà)我相信正確率就會(huì)提高很多。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我突然覺(jué)得是不是孩子的“數(shù)學(xué)敏感期”到了呢?如果是這樣的話(huà),我可要在這學(xué)期好好地開(kāi)發(fā)一下孩子們數(shù)學(xué)方面的能力,重點(diǎn)抓一下數(shù)學(xué)方面的教學(xué),多開(kāi)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)以及設(shè)置“數(shù)學(xué)角”這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)域,讓我們的孩子能夠更好地成長(zhǎng)。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思5
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出:要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,表達(dá)自己的想法。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以教師應(yīng)該為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本節(jié)活動(dòng)中,我試圖打破以往以看和聽(tīng)為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),組織幼兒動(dòng)手操作,讓幼兒在與材料充分接觸中,動(dòng)手動(dòng)腦,自己探索解決問(wèn)題,真正接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)。 中班的孩子對(duì)數(shù)字已經(jīng)不陌生了,認(rèn)識(shí)很多數(shù)字,包括數(shù)字6。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)數(shù)字6的基礎(chǔ)上,通過(guò)形象的比較活動(dòng),感受6的形成以及5和6多一少一的關(guān)系。并在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了練習(xí)點(diǎn)數(shù)的游戲,通過(guò)點(diǎn)數(shù)排列不規(guī)則的物體再次感受數(shù)字“6”的存在,調(diào)動(dòng)多種感官配合,加深幼兒對(duì)6的相關(guān)感知。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 喜歡動(dòng)手操作,樂(lè)于動(dòng)腦用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 通過(guò)游戲,提高觀察能力及動(dòng)手操作能力。
3. 學(xué)習(xí)6的形成,感受5和6多一少一的關(guān)系。
4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)游戲?qū)W習(xí)6的形成
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)比較,感受5和6多一少一的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.貓頭鷹、小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)子卡片人手一份、王冠、“有問(wèn)題”的小紅花每人一張
2.多媒體課件
3.在桌子上貼好的左手邊標(biāo)志等
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
。ㄒ唬┙處煵シ哦嗝襟w課件,出示鳥(niǎo)兒比賽的圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):“今天鳥(niǎo)兒們舉行了一場(chǎng)家庭成員的比賽,國(guó)王說(shuō),來(lái)比賽的'鳥(niǎo)兒們都要排好隊(duì),看看誰(shuí)家里來(lái)的人數(shù)最多,誰(shuí)就獲勝了。我們看一看都是誰(shuí)來(lái)比賽了?”。
。ǘ┙處熃M織幼兒從上到下按順序觀察圖片,并依次提問(wèn)“從上往下數(shù)第一排是誰(shuí)在排隊(duì)?來(lái)了幾只?能用數(shù)字幾來(lái)表示?第二排呢?……”
二、初步學(xué)習(xí)6的形成,感受5添1是6。
。ㄒ唬┨釂(wèn):“如果下面再來(lái)鳥(niǎo)兒排隊(duì)的話(huà),該排幾只了?為什么?”
。ǘ┙處熜〗Y(jié):每一排的小鳥(niǎo)都比前面的多一只,所以這一排應(yīng)該是5只小鳥(niǎo)添上1只,是6只。5添1是6。
。ㄈ┙處熣(qǐng)幼兒拿出貓頭鷹的圖片,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友們所有比賽的小鳥(niǎo)都排好隊(duì)了,你們覺(jué)得誰(shuí)獲勝呢?為什么?因?yàn)樨堫^鷹來(lái)了6只,6是這些數(shù)字中最大的,所以貓頭鷹贏了。現(xiàn)在,貓頭鷹都飛到了小朋友的筐子下面請(qǐng)小朋友們從筐子下面,把找你領(lǐng)獎(jiǎng)的貓頭鷹請(qǐng)出來(lái)吧,每個(gè)小朋友一張哦!哎?小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了?每只貓頭鷹都戴上王冠了嗎?”
(四)指導(dǎo)語(yǔ):“王冠有幾個(gè)?少幾個(gè)?小朋友想一想,怎樣辦呢?”請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作并表述。
。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié): 5只王冠添上1只王冠就和貓頭鷹一樣多了,5添上1是6。
三、聽(tīng)音、看數(shù)取物,進(jìn)一步感受5和6少一多一的關(guān)系。
指導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在每只貓頭鷹都有王冠了,請(qǐng)小朋友們把6只貓頭鷹送回家吧。小朋友們幫助貓頭鷹解決了問(wèn)題,貓頭鷹請(qǐng)小朋友們?nèi)?shù)字城堡里做游戲。
。ㄒ唬┛磾(shù)取物
指導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在,老師先看看小朋友的小眼睛亮不亮,看看老師會(huì)在這些數(shù)字中把誰(shuí)挑出來(lái)。老師挑了數(shù)字幾,請(qǐng)你拿出幾張小鳥(niǎo)卡片,一張一張?jiān)谒{(lán)色小圓點(diǎn)后面擺成一橫排。睜大眼睛,仔細(xì)看哦!
。ǘ┞(tīng)音取物
指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友的小眼睛真亮,現(xiàn)在老師要考考小朋友的小耳朵靈不靈,老師拍手,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)到幾下,拿出幾張小蟲(chóng)子卡片來(lái),擺在小鳥(niǎo)卡片下面,一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。小耳朵仔細(xì)聽(tīng),老師要拍了!
(三)請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,想辦法把小鳥(niǎo)卡片和小蟲(chóng)子變得一樣多。
指導(dǎo)語(yǔ):“請(qǐng)小朋友看一看,小蟲(chóng)子和小鳥(niǎo)一樣多嗎?小鳥(niǎo)有幾只?小蟲(chóng)子有幾只?小鳥(niǎo)比小蟲(chóng)子多幾只?小蟲(chóng)子比小鳥(niǎo)卡片少幾只?想讓它們變得一樣多,怎么辦呢?自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。”
(四)教師小結(jié):5只小蟲(chóng)子比6只小鳥(niǎo)少1只,5比6少1。6只小鳥(niǎo)比5只小蟲(chóng)子多1只,6比5多1。想讓他們一樣多,再添1只小蟲(chóng)子,和6只小鳥(niǎo)一樣多,5添1是6。也可以6只小鳥(niǎo)飛走一只,就和小蟲(chóng)子一樣多,6去掉1是5。
四、教師總結(jié),鞏固5和6的關(guān)系。結(jié)束活動(dòng)。
。ㄒ唬┙處煼职l(fā)小紅花,并根據(jù)“有問(wèn)題”的小紅花進(jìn)行總結(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友們?cè)跀?shù)字城堡里玩得開(kāi)不開(kāi)心?老師看到小朋友們都這么聰明,能想出不同的方法解決問(wèn)題,老師也很開(kāi)心,老師要獎(jiǎng)勵(lì)每位小朋友一朵小紅花。可是小朋友們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?我們?cè)趺礃硬拍馨阉兂梢欢湔嬲男〖t花呢?”
。ǘ┙處熜〗Y(jié):有的小朋友說(shuō)5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣,就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6;還有的小朋友說(shuō),6片花瓣,去掉1片黃色的花瓣,就變成5片花瓣的小紅花了,6去掉1是5。小朋友們真聰明,能用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。那現(xiàn)在我們動(dòng)手變一變,請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)把它變成真正的小紅花。
(三)組織幼兒將變好的小紅花收好,帶回班里去。
指導(dǎo)語(yǔ):“變好小紅花的小朋友讓我們一起回班吧,跟聽(tīng)課的老師說(shuō)再見(jiàn)!
活動(dòng)反思
幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境,提供具有意義的操作材料與機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流,豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒的邏輯思維的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思6
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣,體會(huì)探索的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類(lèi)的能力。
3.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽嘗試,用語(yǔ)言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想法。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)昆蟲(chóng)、動(dòng)物等小東西的一些常識(shí)。
2.教材的準(zhǔn)備:較大的螃蟹兩、三只;圖畫(huà)紙、彩筆;錄音機(jī)、伴奏帶;昆蟲(chóng)、動(dòng)物的圖片、頭飾、標(biāo)本;數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏中,教師:小朋友們,在美麗的秋天里我們和許多可愛(ài)的小東西交上了朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(讓幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)
2.出示螃蟹,讓幼兒認(rèn)識(shí)新的小東西,引起幼兒活動(dòng)興趣。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”,觀察螃蟹怪異的體態(tài),通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等探索活動(dòng)感知螃蟹的特征和習(xí)性。(重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。)
4.模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),在探索活動(dòng)中隨著音樂(lè)藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動(dòng)態(tài)特征。
5.讓幼兒自由觀察,比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的'腳有什么不同。
6.延伸活動(dòng)幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動(dòng),對(duì)幾只腳的小東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),并用自己的方式記錄觀察結(jié)果。教師在活動(dòng)中一邊指導(dǎo),一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。
活動(dòng)建議:
1.為了安全,螃蟹可用繩子綁住蟹殼,方便教幼兒觀察。
2.活動(dòng)建議采取分組的形式,有利于幼兒探索、發(fā)現(xiàn),有利于教師指導(dǎo),幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。
3.有條件的話(huà)可提供一些活的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物給幼兒觀察。
活動(dòng)反思:
《有趣的小東西》活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一個(gè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、認(rèn)知和情感發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動(dòng)。活動(dòng)選材投幼兒所好,把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點(diǎn),給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。組織活動(dòng)的過(guò)程堅(jiān)持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),形成合作探究式的師生互動(dòng)的原則。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終是活動(dòng)的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴朋友,支持者、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,使幼兒盡情地與同伴、教師交流,在不知不覺(jué)中豐富了幼兒的知識(shí),獲得情感體驗(yàn),發(fā)揮了幼兒的主體性,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思7
在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里,處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī),秋風(fēng)起來(lái)了,五顏六色的秋葉飛舞起來(lái)了。
顏色、形狀各異的樹(shù)葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的好素材。《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!奔啊盀橛變旱奶骄炕顒(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。”《樹(shù)葉分類(lèi)》就是結(jié)合季節(jié)特征,與主題活動(dòng)中的內(nèi)容相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),根據(jù)樹(shù)葉的大小顏色的差異,讓幼兒通過(guò)操作游戲進(jìn)入樹(shù)葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)按圖示分類(lèi)。
在教學(xué)過(guò)程中,給樹(shù)葉分類(lèi)是活動(dòng)的主要部分,我遵循了層層深入,循序漸進(jìn)的原則:“樹(shù)葉寶寶都一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色不一樣)樹(shù)葉寶寶可真多,住在一起真擠呀,看我這里準(zhǔn)備了三個(gè)房間,你有什么辦法幫它們分一分呢?”先是引導(dǎo)幼兒從最簡(jiǎn)單的按顏色特征開(kāi)始分類(lèi),為后面活動(dòng)打好基礎(chǔ)!澳敲炊嗖煌臉(shù)葉都是一家人,住個(gè)一個(gè)房間里太擠了,我們按顏色不同讓他們分別住在了三個(gè)房間里,他們住舒服了,雖然他們顏色不一樣,住在了不同的房間里,但他們是一家人,都是樹(shù)葉寶寶!睅椭變豪斫夥诸(lèi)的含義,知道整體集合和部分集合的關(guān)系。接著出示顏色大小不同的樹(shù)葉,讓幼兒自由探索按樹(shù)葉的`一種特征分類(lèi),循序漸進(jìn),每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)。
同時(shí)運(yùn)用分類(lèi)圖表讓幼兒更形象直觀地感知分類(lèi)的方法,鞏固對(duì)集合概念的理解。第三次分類(lèi)時(shí)幼兒在學(xué)會(huì)單個(gè)特征分類(lèi)的基礎(chǔ)上再根據(jù)樹(shù)葉的兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)!翱,我們剛才有那么多的樹(shù)葉,把大筐里的樹(shù)葉寶寶都送到了4個(gè)小筐里,不管是綠樹(shù)葉、紅樹(shù)葉,大樹(shù)葉、小樹(shù)葉,它們都是樹(shù)葉!狈趾煤笥朱柟塘擞變簩(duì)整體集體和部分集合的理解。這樣層層遞進(jìn),讓幼兒能更好地掌握按物體特征分類(lèi)的方法。
在活動(dòng)中我通過(guò)游戲化的情境,操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)積極主動(dòng)的引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過(guò)教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解序數(shù)含義,會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體的排列次序。
2、能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒學(xué)習(xí)資源帝18-19頁(yè)、操作卡《水果列車(chē)》。《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》音樂(lè)、數(shù)字卡片1-5、水果列車(chē)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)5的.序數(shù)。請(qǐng)幼兒操作數(shù)字卡,用序數(shù)詞說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字在“第幾”的位置。
2、欣賞水果列車(chē)圖片,讓幼兒看看水果在第幾節(jié)車(chē)廂上。
3、變換“車(chē)廂”位置,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
4、播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》。教師控制音樂(lè)播放,讓幼兒說(shuō)說(shuō)是第幾節(jié)車(chē)廂。
活動(dòng)延伸:
日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數(shù)樓房、開(kāi)火車(chē)等游戲,增進(jìn)對(duì)序數(shù)的理解。
活動(dòng)反思:
以《指南》理念為指導(dǎo),讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的生理心理特點(diǎn),讓幼兒在體育游戲中輕松地感知五以?xún)?nèi)物體的排序,體驗(yàn)序數(shù)在生活中的作用,體現(xiàn)生活中學(xué)和游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思9
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固6以?xún)?nèi)數(shù)的加法運(yùn)算,學(xué)會(huì)看圖列算式,知道各數(shù)的意義。
2、通過(guò)情景游戲,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
核心內(nèi)容:
一定數(shù)量的物體可以分成幾個(gè)相等或不相等的部分,這幾個(gè)部分又可以合成一個(gè)整體。借助數(shù)的組成和口述應(yīng)用題的方法,促進(jìn)幼兒抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT,操作紙,鉛筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引題,激發(fā)興趣
1、今天的天氣不錯(cuò),小羊羊們都出來(lái)玩耍了!看看來(lái)了幾只羊呢?我們來(lái)給它們編一下號(hào)吧?
2、再看看誰(shuí)也出來(lái)了?(灰太狼從城堡里出來(lái)了)羊羊們會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎?
3、哪只羊被抓去了?
4、原來(lái)懶羊羊被抓去了,喜羊羊自告奮勇地向村長(zhǎng)請(qǐng)示去救懶羊羊。
二、選擇小路——復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的分解
1、喜羊羊來(lái)到了交叉路口,路口的指示牌上什么指示也沒(méi)有,到底該走哪條路呢?(小鳥(niǎo)飛來(lái):只要你闖過(guò)灰太狼設(shè)的數(shù)學(xué)陷阱,指示牌會(huì)告訴你正確方向的。
2、哦,原來(lái)要闖過(guò)數(shù)學(xué)陷阱,就知道往哪個(gè)方向走了。單老師發(fā)現(xiàn)我們班的小盆友數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò),今天我們剛好也帶來(lái)了數(shù)字卡片,要不我們小朋友來(lái)幫助喜羊羊一起闖關(guān),愿意嗎?
3、師引導(dǎo)幼兒共同闖關(guān),找到解決問(wèn)題的辦法。
三、找出小橋——看圖列算式
1、來(lái)到了小河邊,狡猾的灰太狼把橋給隱藏起來(lái)了,要怎樣才能過(guò)去呢?又有什么樣的難關(guān)等著我們呀?
2、我們一起幫助喜羊羊列出算式,讓橋出來(lái)吧(讓幼兒能說(shuō)出圖片的意思,知道算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意義。)
四、打開(kāi)城門(mén)——將算式中的錯(cuò)誤改正
1、終于來(lái)到了灰太狼的城堡,狡猾的灰太狼又設(shè)置了陷阱,故意把題目算錯(cuò),我們只有把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái),才能拿到鑰匙,看到鎖,進(jìn)城門(mén)。2、小朋友們真聰明,城門(mén)打開(kāi)了,我們一起進(jìn)去吧!
五、打到灰太狼——看圖連線(xiàn)算得數(shù)
1、進(jìn)了城門(mén),我們只有打敗灰太狼才能就出懶羊羊。
2、完成連線(xiàn),救出懶羊羊。
3、小朋友們太厲害了,連灰太狼都被打敗了,看懶羊羊被救出來(lái)了,和大家一起開(kāi)心的玩耍呢!
六、結(jié)束活動(dòng)
我們小朋友今天的表現(xiàn)太棒了,我們也一起去跟羊羊們玩耍吧!
教學(xué)反思:
我查找了相關(guān)資料,關(guān)于“數(shù)運(yùn)算”的核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)其中有一點(diǎn)是一定數(shù)量的物體可以分成幾個(gè)相等或不相等的部分,這幾個(gè)部分又可以合成一個(gè)整體。它的.支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應(yīng)用題的方法,促進(jìn)幼兒抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。對(duì)數(shù)運(yùn)算有了一定的了解后,便開(kāi)始設(shè)計(jì)教案,剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的是鞏固6以?xún)?nèi)的加減法,但又發(fā)現(xiàn)根據(jù)本班孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平,好像有些困難,于是改成了鞏固6以?xún)?nèi)的加法。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,以懶羊羊被灰太狼抓去,我們陪著喜羊羊闖過(guò)灰太狼設(shè)的一個(gè)個(gè)陷阱,最終救出懶羊羊。陷阱的題目也考慮到了遞進(jìn)性,先是復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的組合,根據(jù)組合口述加法算式,然后過(guò)渡到看圖列算式,再到找出錯(cuò)題并改正,到最后是對(duì)前面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升,利用連線(xiàn)的方式讓孩子們根據(jù)圖連出合適的算式,再連出正確的得數(shù)。在整個(gè)游戲過(guò)程中,孩子們的學(xué)習(xí)還是非常的專(zhuān)注,她們?yōu)榱嗽琰c(diǎn)救出懶羊羊,都積極思考著,當(dāng)闖出一關(guān)時(shí),孩子們都情不自禁的拍起手來(lái),看得出孩子們已經(jīng)完全融入到了活動(dòng)中來(lái)。在闖關(guān)過(guò)程中,我不忘數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,讓孩子們不僅會(huì)看圖列出算式,還能說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字代表的意思,進(jìn)一步促進(jìn)孩子們抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng),讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
插卡板一塊;硬紙皮做的紅、藍(lán)花各六朵;1―8數(shù)字一套;大骰子一個(gè);場(chǎng)地布置:紅、綠兩個(gè)大圓圈;錄音帶、錄音機(jī);幼兒學(xué)具:紅藍(lán)膠花各六個(gè),小骰子一個(gè)共五套;1―8的紙牌五套。
活動(dòng)過(guò)程:
1、數(shù)數(shù)游戲:1―30。
2、游戲:滾骰子
兩個(gè)幼兒為一組,每個(gè)幼兒六朵膠花。游戲開(kāi)始,兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”,憑輸贏幼兒先后擲骰子,并根據(jù)骰子上的點(diǎn)數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的膠花,比一比誰(shuí)多?誰(shuí)少?
3、游戲:翻紙牌
兩個(gè)幼兒為一組。游戲開(kāi)始,把1―8的紙牌反放在桌面上,兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”,憑輸贏幼兒先后翻一張紙牌,比一比誰(shuí)多?誰(shuí)少?
4、游戲:占圈
每次請(qǐng)8―10名幼兒游戲。游戲開(kāi)始,幼兒聽(tīng)音樂(lè)繞著地上的兩個(gè)圓圈走,音樂(lè)一停,馬上站到圈里(引導(dǎo)幼兒分別站到兩個(gè)圈里),比一比哪個(gè)圓圈的幼兒多?哪個(gè)圓圈的幼兒少?
活動(dòng)反思:
每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,以游戲化的口吻,使整節(jié)課循序漸進(jìn),在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù),讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中,我們都能看到幼兒好學(xué)、樂(lè)學(xué)的表情,對(duì)我來(lái)說(shuō),看著孩子這樣的表現(xiàn),能夠達(dá)到這種程度,我已經(jīng)很開(kāi)心了。對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,孩子們也笑得更加燦爛。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思11
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩種以上圖形的排序規(guī)律,并能按此規(guī)律進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。
2、理解游戲規(guī)則,并在游戲情景中增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯推理能力。
3、勇于接受挑戰(zhàn),并養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、幼兒操作單、記號(hào)筆若干支。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)觀看視頻,揭示活動(dòng)的主要任務(wù)。
過(guò)渡:小朋友,你們認(rèn)識(shí)她嗎?她怎么了?她為什么哭呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
原來(lái)朵拉的小熊不見(jiàn)了,她很傷心。小熊會(huì)在哪里呢?
小結(jié):原來(lái)朵拉的小熊遺失在城堡里了,讓我們一起幫助朵拉找回小熊吧!
。ǘ┏鍪镜貓D,明確游戲的主要關(guān)卡。
師:去城堡要經(jīng)過(guò)哪些地方呢?應(yīng)該從哪里出發(fā)?
二、智力闖關(guān),學(xué)習(xí)規(guī)律排序。
(一)修小橋:初次發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序。(ABAB規(guī)律)
過(guò)渡:我們先要通過(guò)小河,呀!河面上的橋板怎么樣了?這可怎么辦呢?我們一起修好它吧。
提問(wèn):
。1)我們先看看橋板有什么不同?
。2)長(zhǎng)板—短板—長(zhǎng)板—短板,它有什么規(guī)律?接著應(yīng)該排什么?
小結(jié):小朋友真厲害,通過(guò)長(zhǎng)短的規(guī)律修好了小橋,幫助朵拉通過(guò)了小河。
。ǘ┐(shù)林:繼續(xù)感知規(guī)律排序。(ABCABC規(guī)律)
過(guò)渡:怎樣才能走過(guò)茂密的樹(shù)林呢?瞧!樹(shù)林里出現(xiàn)了一條花路,要怎么走出去呢?入口在哪里?出口在哪里?(看箭頭的方向)
讓我們一起跟著朵拉來(lái)走一走花路吧。(藍(lán)花—紅花—黃花)花路不見(jiàn)了,讓我們幫朵拉鋪花路吧。接下來(lái)要鋪什么花呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小結(jié):我們通過(guò)藍(lán)、紅、黃的規(guī)律走過(guò)了花路,真不錯(cuò)!
。ㄈ┳呙詫m:體驗(yàn)干擾型規(guī)律排序。
1、出示樹(shù)葉迷宮,提示幼兒走迷宮的要求。
過(guò)渡:要想走出樹(shù)林呀朵拉還必須通過(guò)一個(gè)樹(shù)葉迷宮,哇,樹(shù)葉迷宮太復(fù)雜了,你們有信心走出去嗎?先看看入口在哪里?出口在哪里?
規(guī)則:穿過(guò)樹(shù)葉迷宮,要按照三種樹(shù)葉的排列順序,讓我們小組合作,一起克服困難,將正確的路線(xiàn)用記號(hào)筆標(biāo)出來(lái)。
2、幼兒分組合作,按指定規(guī)律畫(huà)出穿過(guò)樹(shù)葉迷宮的正確路徑。
3、互相交流走出迷宮的方法。
小結(jié):小朋友們真是太棒了!幫助朵拉順利地穿過(guò)了樹(shù)林。
。ㄋ模┿@山洞:嘗試創(chuàng)新規(guī)律排序。
1、出示山洞圖,交代鉆山洞的要求。
過(guò)渡:山洞里會(huì)有什么秘密呢?我們一起進(jìn)去看一看。
提問(wèn):先找一找入口在哪里?出口在哪里?
山洞里只有一條路能走出山洞,這條路在哪里呢?(請(qǐng)幼兒指出)
2、幼兒操作,嘗試創(chuàng)新出不同的腳印規(guī)律。
提示:山洞里處處都是危險(xiǎn),只有沿著小動(dòng)物的腳印才能安全地走出山洞。
要求:操作前請(qǐng)你看清楚你操作板上是什么規(guī)律,然后有規(guī)律地將小動(dòng)物的腳印排一排。
3、評(píng)價(jià)交流,展示幼兒不同規(guī)律的'腳印排列。
我也設(shè)計(jì)了一條有規(guī)律的腳印路,一起看看我是怎么鋪的。
小結(jié):小朋友們真聰明,想出了不同規(guī)律的腳印路,使朵拉又順利地鉆過(guò)山洞。
三、結(jié)束評(píng)價(jià),分享成功經(jīng)驗(yàn)。
朵拉終于來(lái)到了城堡,今天大家和朵拉一起克服困難,通過(guò)建有規(guī)律的橋,鋪有規(guī)律的花路,走出了復(fù)雜的樹(shù)葉迷宮,還排出有規(guī)律的動(dòng)物腳印路,最后順利找到了小熊。謝謝小朋友們!
活動(dòng)反思:
排序指的是將兩個(gè)以上物體,按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較,建立在對(duì)兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。中班上學(xué)期的孩子在操作擺弄物品時(shí),已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性,如:長(zhǎng)短、顏色等,能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性,也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。所以在此基礎(chǔ)上本學(xué)期我創(chuàng)設(shè)了“幫助朵拉尋找小熊”的情境。利用孩子們熟悉的朵拉,以動(dòng)畫(huà)片形式導(dǎo)入,引起幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較,使其體驗(yàn)更深入、規(guī)范、條理化,讓幼兒進(jìn)一步感受規(guī)律美。
活動(dòng)開(kāi)始,我就用情景導(dǎo)入,朵拉的小熊丟失了!,在修小橋中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列,他們很快發(fā)現(xiàn)橋板是用長(zhǎng)短來(lái)排列的,吸引了幼兒的注意力。在穿樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)花是藍(lán)、紅、黃來(lái)排列的,接下來(lái)的環(huán)節(jié)是走迷宮,這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細(xì)觀察并小組合作,將排序活動(dòng)融合在幼兒玩之中,營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都能積極融入其中。從簡(jiǎn)單的ABAB排序到ABCABC,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鉆山洞,孩子在玩中探索不同的排列方法,本來(lái)第一研時(shí)只要熊腳印和鴨腳印,在第二研時(shí)狗腳印的加入,一部分幼兒能簡(jiǎn)單的排列,也有一部分的孩子不理解,這時(shí)我考慮的不夠周到,沒(méi)有讓孩子掌握排列這種多角色的方法,而是在嘗試自己的探索,這樣就阻礙了孩子的思維。 通過(guò)這次活動(dòng)使我更加明白了活動(dòng)中的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題值得注重。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思12
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道7添上1是8,并能認(rèn)讀數(shù)字8。
2、理解8的實(shí)際意義,知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物,并能不受物品擺放形式、位置的影響進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)。
3、樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解8的實(shí)際意義,知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物。
教學(xué)難點(diǎn):理解7、8兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動(dòng)物磁性教具各8個(gè),數(shù)字1--8磁性教具圖片
2、教室里擺放一些數(shù)量是8的物品,如:8盒水彩筆等3、操作材料、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
動(dòng)物故事導(dǎo)語(yǔ):森林里最近非常熱鬧,因?yàn)閯?dòng)物王國(guó)要開(kāi)演唱會(huì)啦,情景一定非常壯觀,我們一起去看看吧!瞧!小動(dòng)物們要出場(chǎng)了,請(qǐng)你們拍7下手歡迎小動(dòng)物們出場(chǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)8的形成。
1、出示小兔子圖片,師:看,首先出場(chǎng)的是誰(shuí)?數(shù)一數(shù)有幾只小兔子?用數(shù)學(xué)幾表示?瞧!又來(lái)了一只小兔子,現(xiàn)在是幾只小兔子?用數(shù)字幾表示?本來(lái)有7只小兔子,又來(lái)了一只小兔子,變成8只小兔子,我們就可以說(shuō):"7添上1是8"(幼兒跟說(shuō))。
2、請(qǐng)幼兒為小兔子送胡蘿卜了,引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字7與數(shù)字8之間的'關(guān)系,理解7與8之間多1少1的規(guī)律。
師:小兔子要吃胡蘿卜,我們幫小兔子送胡蘿卜好不好?請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子,數(shù)一數(shù),有幾個(gè)胡蘿卜?(7個(gè))用數(shù)字幾表示?小兔子多還是胡蘿卜多?多幾?少幾?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出7比8少1,8比7多1)怎樣變成一樣多?我們?cè)賮?lái)送一個(gè)胡蘿卜(7添上1是8)
3、運(yùn)用同樣的方法請(qǐng)小猴子為大家表演,并重復(fù)上述流程送水果,讓幼兒鞏固剛剛對(duì)8的形成的認(rèn)識(shí)。
4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置,讓幼兒排除干擾正確點(diǎn)數(shù)。小兔子要為大家表演了,它們能夠邊敲跳邊變換隊(duì)形呢(師將小兔子排列成圓形),瞧,排成什么形了呢?小兔子有幾只呢?(師再變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數(shù)總數(shù))小猴子也想象小兔子那樣變換隊(duì)形表演,小朋友們誰(shuí)能上來(lái)幫助它們擺出新隊(duì)形?一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量有沒(méi)有變化。
5、認(rèn)識(shí)數(shù)字8,知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體今天有幾只小兔子,幾只小猴子為大家表演呢(8)我們可以用數(shù)字"8"表示,小朋友看一看"8"象什么?8還可以表示什么?小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與,進(jìn)一步鞏固理解小動(dòng)物們表演完了,它們想休息一下,和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)好玩的游戲:
1、聽(tīng)音說(shuō)總數(shù)老師彈琴,小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)彈了幾下?
2、聽(tīng)音做動(dòng)作老師做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友做相同數(shù)量的動(dòng)作:拍手、跺腳等3、看數(shù)發(fā)音請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡,發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音:如學(xué)小貓叫、小狗叫等四、操作學(xué)具,讓知識(shí)得到進(jìn)一步內(nèi)化。
1)投放自制操作材料"春姑娘的朋友",請(qǐng)幼兒獨(dú)立完成。
2)教師批改,檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)成果3、點(diǎn)評(píng)操作材料:《春姑娘的好朋友》。
誰(shuí)是春姑娘的好朋友?請(qǐng)將數(shù)量和春姑娘身上的數(shù)字一樣多的物品與春姑娘連上線(xiàn)。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思13
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按物品的兩個(gè)特征分類(lèi)。
2、嘗試自己制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大的.和小的紅、黃、藍(lán)、綠色圓形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干塊。
2、小籃子。
3、分類(lèi)提示標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示形狀卡片,請(qǐng)幼兒描述它們的顏色、大小和形狀。
2、老師先將兩個(gè)分類(lèi)提示標(biāo)志貼在一個(gè)小籃子上,請(qǐng)幼兒按照標(biāo)志要求,將符合條件的卡片放入籃子。
3、將其他的分類(lèi)標(biāo)志兩兩貼在每個(gè)小籃子上,請(qǐng)幼兒按照形狀、顏色、大小其中的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
4、請(qǐng)幼兒嘗試自己制定包含兩個(gè)特征的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),并把相應(yīng)的分類(lèi)提示標(biāo)志貼在小籃子上,對(duì)卡片進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能按物品的兩個(gè)特征來(lái)分類(lèi)。
能按自己制定的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)反思
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的序數(shù),正確感知物體在序列中的位置。
2、能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表達(dá)物體在序列中的位置。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物圖片、操作材料人手一份。
2、兩個(gè)箭頭標(biāo)志、1-6數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:今天動(dòng)物園里的小動(dòng)物可高興了!因?yàn)樗麄円ヂ糜卫?看!他們排著隊(duì)伍來(lái)了。
2、出示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒感知小動(dòng)物在序列中的位置。
(1)師:小動(dòng)物們還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)神奇的標(biāo)志,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(它是箭頭,箭頭表示方向。)
師:從箭頭方向數(shù)過(guò)去,小兔排在第幾位?(提醒幼兒把話(huà)說(shuō)完整)
從箭頭方向數(shù)過(guò)去,小兔排在第1位,所以我們給小兔貼上數(shù)字號(hào)碼1。
從箭頭方向數(shù)過(guò)去,排在第4位的是誰(shuí)?(你真棒。┠敲次覀?cè)摻o小雞貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢?
從箭頭方向數(shù)過(guò)去,小豬排在第幾位?那么我們?cè)摻o小豬貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢?
從箭頭方向數(shù)過(guò)去,小狗排在第幾位?那么我們?cè)摻o小狗貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢?
從箭頭方向數(shù)過(guò)去,排在第6位的是誰(shuí)?那么我們?cè)摻o小貓貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢?
從箭頭方向數(shù)過(guò)去,排在第3位的是誰(shuí)?那么我們?cè)摻o小猴貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢?
。2)師小結(jié):原來(lái)從不同的方向數(shù)過(guò)去,小動(dòng)物的位置也是不一樣的.,所以小動(dòng)物的數(shù)字號(hào)碼就不一樣。
3、幼兒操作
師:看!接小動(dòng)物的火車(chē)開(kāi)來(lái)了,(出示火車(chē)圖片)你們數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車(chē)廂?你是從哪個(gè)方向開(kāi)始數(shù)的?(從車(chē)頭到車(chē)尾)哪個(gè)小朋友的數(shù)法不一樣呢?(從車(chē)尾到車(chē)頭)
那么第一節(jié)車(chē)廂在哪里呢?(哦,原來(lái)靠近車(chē)頭的這節(jié)車(chē)廂就是第一節(jié)車(chē)廂。
第一節(jié)車(chē)廂的第一個(gè)座位在哪里呢?(哦,第一節(jié)車(chē)廂里的第一個(gè)座位就在這里。)
第二節(jié)車(chē)廂的第二個(gè)座位在哪里呢?(哦,原來(lái)第二節(jié)車(chē)廂里的第二個(gè)座位就在這里。)
。1)幼兒操作:幫小動(dòng)物乘火車(chē)
師:火車(chē)就要出發(fā)了,小動(dòng)物想請(qǐng)我們幫他們安排一下位置,可是小貓有一個(gè)要求她說(shuō):“我有點(diǎn)暈車(chē),想坐在第一節(jié)車(chē)廂的第一個(gè)座位。”小豬也說(shuō):“我有點(diǎn)胖,我想坐在最后一個(gè)位置”。其它小動(dòng)物呢都沒(méi)什么要求。
。2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:操作的時(shí)候我們可以先幫小貓和小豬選擇座位,再幫其它小動(dòng)物選擇。請(qǐng)小朋友把垃圾放在盒子里,不要亂扔。
。3)幼兒講述操作結(jié)果 先完成操作的小朋友可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō):“我請(qǐng)ⅩⅩ動(dòng)物坐在第幾節(jié)車(chē)廂里的第幾個(gè)位置!
(4)教師評(píng)價(jià)小結(jié)
師:小朋友們真聰明!不僅能幫小動(dòng)物安排座位,還能準(zhǔn)確說(shuō)出小動(dòng)物的位置。
4、結(jié)束:游戲“開(kāi)火車(chē)”。
小動(dòng)物們乘著火車(chē)去旅游了,我們也跟著小動(dòng)物們一起去旅游,好嗎?快排隊(duì)
(我的汽車(chē)就要開(kāi),開(kāi)哪里?誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)ⅩⅩⅩⅩ,從前往后數(shù),你排在什么位置呢?向后轉(zhuǎn)后再請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的位置。
活動(dòng)反思:
數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實(shí)際生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),讓他們?nèi)菀赘玫睦斫夂徒邮堋?/p>
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思15
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)過(guò)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形;會(huì)使用圖形模板。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個(gè);圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國(guó)的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)興趣。
。1)出示圖形國(guó)王圖片,師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們到他的王國(guó)去做客,你們?cè)敢鈫??/p>
。2)觀察比較,認(rèn)識(shí)圖形。
師:“圖形王國(guó)里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片,引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。)
2、給圖形寶寶制作身份證。
。1)師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,幫這些圖形寶寶做身份證!
。2)(出示大人身份證)師:這是我們大人的身份證,那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢?(要有一張紙,要有照片,要有名稱(chēng)形狀,要有顏色,要有大小標(biāo)記。)
。3)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。
。4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。
(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō)一說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、游戲“取禮物”。
。1)師:“圖形國(guó)王送給我們每個(gè)小朋友一份禮物,你們每人有一張禮物卷,禮物在這些信封里,那我們?cè)撛鯓尤ト《Y物呢?”(幼兒觀察討論。)
。2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一張禮物卷,根據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封,才能打開(kāi)信封取出禮物。
。3)幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀,說(shuō)一說(shuō)禮物卷上的標(biāo)記,尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助,找到所有的信封。
。4)取禮物,互相交流,體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂(lè)。
4、延伸、拓展。
(出示半圓形、橢圓形、梯形)
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,活動(dòng)中一開(kāi)始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中,知道了身份證表明的.一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶(shí)際情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與,主動(dòng)探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以?xún)A聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),讓每一位孩子想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂(lè)于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們積極性較高,也樂(lè)意參與操作活動(dòng),在介紹自己制作的身份證時(shí),幼兒上來(lái)時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,通過(guò)自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗(yàn),也建立了孩子們的自信心。
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