【熱門】考試語文的教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的考試語文的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

考試語文的教學反思1

　　驀然回首 瞥見最美陽光

　　總的來說，本張試題考查內容全面，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，試題難易適度，對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。其次，試題站在人文的高度，立足于學生的發(fā)展，改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在，語文如此可愛。

　　三、考試反思

　　在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，教師首先應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺；其次要豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量；最后就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用于生活。期中考試已經(jīng)結束，從考試的成績來看，成績是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對于這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

　　本學期學期較短，學校又規(guī)定低年級不能有作業(yè)，這樣導致做練習時間不充足，學生的復習就不到位，再加上低年級小朋友不太會自己復習，所以一些本來通過仔細復習后不會錯的，有些同學就錯了。在我們班的考卷中，有些同學有看錯題目，有些同學有沒有做的題目，還有同學寫話離題的，可能是不夠認真，我也仔細問過他們?yōu)槭裁磿�出現(xiàn)這種的問題，主要是在考試中，有的學生擔心分數(shù)，導致發(fā)揮失常。還有一部分學生，不會聽課，把注意力分到其他地方去了，考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學生的閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了，也許這是沒有學會思考吧？

　　考試閱讀中，有的題目需要學生審題后動一下腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就亂寫幾句�；蛘哒`認為和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的內涵。

　　從這次考試中，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，在我們的學生中有一些學習成績落后的同學應該是我們以后教學中的'重心。我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生。課堂上多提問、課下多督促指導，及時、有效的把學生出現(xiàn)的問題解決好，以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

　　考試就像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，以后我將和他們一起分析原因，評講試卷，并考慮今后辦法。相信師生一起努力，進步應該是可以看到的，至少我愿意這樣做！我也不怕失敗，因為我可以再改進，教給學生更多知識，讓他們學得輕松，考得更好。

　　一、主要出現(xiàn)問題：

　　1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高，個別錯在：“教 民族 已經(jīng) 歌”都是偏旁寫錯了。

　　2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申 伸”孩子們分不清，主要是平時寫的太少了。

　　3、第三題錯在ABB 式上了，很多人知道，但是寫錯字。如：黃澄澄 白茫茫 金燦燦，原因是我平時沒有提醒孩子，只知道他們能說，但沒有全面考慮他們究竟會不會寫。

　　4、課文進度太慢導致本次考試部分題失分，如：反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出，學生對于詞語句子的理解語感還是有問題，以后應加強孩子們閱讀，另外以后講加快講課進度。

　　5.、第五題主要檢查學生的部首查字法，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別學生沒有認真讀題，寫的亂七八糟。以及，驚訝組詞，把“訝”字寫錯，這個在我平時沒有及時給他們指導。

　　6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類題型的意思，原因是平時練習太少，也沒有著重講解。緣于平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能

　　6、從“給加點詞語換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學生對于詞語的理解還是有問題，比如“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中，給“展現(xiàn)”換詞，有的同學竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”，緣于平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能力。

　　7、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案，還是因為平時做題不夠，沒有熟練掌握方法。

考試語文的教學反思2

　　這個學期的期中考試已經(jīng)結束，為了更好的開展以后的教學工作，現(xiàn)總結如下：我在平日的教學工作中能做到認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，特別注重教學生閱讀方法，注重提高課堂教學效率，并做到周周清，每次都全批全改并都做好考試分析。作業(yè)每天按時全批全改，鼓勵學生寫周記，摘抄好范文，學習新的教育理念和一些名師像余映潮、李鎮(zhèn)西等的優(yōu)秀教學經(jīng)驗。雖然如此，但我還有很大的不足，我經(jīng)過認真反思，覺得還要從以下幾個方面狠下功夫：

　　1、認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并做好課后反思。

　　2、擴大優(yōu)生面，加強對學優(yōu)生的監(jiān)管力度，提高合格率，降低低分率。重點培養(yǎng)期中考試成績處在110分段的`學生，確保上了110分，但對于高出100分不多的那部分學生要保證成績不下滑為105分段，對于這兩部分學生，課堂上多提問他們回答問題，小測、作業(yè)優(yōu)先批改、輔導，最大限度地提高優(yōu)秀率。特別關注90分段的學生中學習態(tài)度良好的學生，培養(yǎng)目標是沖破合格線。學習困難生則從轉變學習態(tài)度，緩和師生關系方面入手，讓他們利用課堂時間多看作文書，多背古詩，確保他們的成績在低分線以上。

　　3、加大對學生的監(jiān)管力度。

　　對于基礎的需要背誦必須掌握的內容加強監(jiān)管力度，代整為零，將古詩和古文的默寫內容分散背誦鞏固，最大限度地提高古詩文默寫部分的得分率

　　4、堅持培養(yǎng)學生閱讀和做好語文積累的習慣不動搖。

　　5、加強課外現(xiàn)代文閱讀的指導和訓練。要學生掌握好相關的文體知識和答題技巧，堅持15分鐘一個文段的訓練，讓學生多做題。要求學生做題時先在原文劃出題目所在的位置，然后根據(jù)上下文回答，第一考慮引用原文句子回答；第二考慮摘錄原文關鍵的詞語回答；第三考慮用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。對于開放性的題目，要求學生必須圍繞中心，結合現(xiàn)實生活作答。

　　總之，在以后的教學工作中，我要更加努力，爭取讓每個學生在原有基礎上都有提高。

考試語文的教學反思3

　　一、對試卷的總體分析

　　總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。

　　本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的.考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設計的，主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

　　我對名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

　�。ㄒ唬┗�礎知識部分

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。

　�。ǘ�）閱讀能力部分

　　閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。

　　二、今后改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

考試語文的教學反思4

　　一、看拼音寫詞語

　　本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫�？傮w來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞

　　本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力�？傮w來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　三、比一比，并組詞

　　本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的'兩個相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合適的詞

　　本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至于出現(xiàn)了“六（）把刀”錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。

　　五、填上反義詞

　　本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過去”一詞，個人認為，它的反義詞應該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個人認為不妥。學生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

　　六、把句子補充完整并加標點

　　本題考查學生的組句的能力，學生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。

　　七、按原文填空

　　本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現(xiàn)錯字，失去1—2分。

　　八、讀一讀，排一排

　　本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷語

　　本題出題者所列出了一個小彎，給學生制造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

　　十、看圖寫話

　　題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什么。學生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約占80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

考試語文的教學反思5

　　時光飛逝，歲月如流，半個學期教學一晃而過。現(xiàn)對本學期六年級期中試卷及考試情景做如下分析：

　　一、試卷基本情景

　　六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和本事的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的本事，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

　　二、學生完成情景

　　從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數(shù)學生基礎知識掌握的較好，僅有個別學生出現(xiàn)錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐本事比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學生的實踐本事較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。

　　從答卷情景能夠反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求�；�礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，可是寫的質量不高。

　　應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閱讀理解的本事。

　　三、今后努力方向

　　當這學期結束之時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比此刻更好一些才對;有些工作應當能做的更好一點才是;學生的學習本事還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力：

　　(1)繼續(xù)重視學生的書寫本事的培養(yǎng);

　　(2)繼續(xù)重視學生的識字和積累;

　　(3)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整;

　　(4)習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。

　　五年級語文第一次月考試卷分析

　　從本班試卷的總體情景來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經(jīng)學過的課文資料的理解也能基本到位。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自我的思想，能將自我的水平盡量的體現(xiàn)出來。

　　從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改善的問題。

　　1、部分學生的書寫較亂，字跡模糊不清，進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于本事養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我打算和學生一齊練習字帖。

　　2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自我的疏忽所致，本來難度不是異常大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質一般，但態(tài)度認真的一類學生，這就是典型的`事例。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自我制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

　　3、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數(shù)學生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有自我的觀點，不人云亦云，還要經(jīng)過很多的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫并進，還得注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學中，我已經(jīng)把以上的問題列為重點訓練項目，期望學生在本事方面能有顯著的提升。

　　4、習作跑題現(xiàn)象。這次也有三個學生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的是沒有認真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學生是資料不貼合要求。這就是看到題目后，沒有進行謀篇的準備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫忙學生克服這方面的問題，我已經(jīng)要求學生習作前先練習列出寫作提綱，目的還是鍛煉學生思考問題本事的系統(tǒng)性。

　　反思

　　經(jīng)過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，這些也為我以后的教學實施增加了針對性，我會就以上問題調整教學側重點，爭取學生能較快的有所改善。

考試語文的教學反思6

　　一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。

　　我們認為，興趣是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學研究表明，興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學習效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。有時候我就想：小孩子之于吃方便面、吃辣條，那是情有獨鐘，大人越是不讓吃，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃，吃得“刺刺哈哈”卻也樂在其中；啥時候我們能讓學生對讀書、對上語文課也能像這樣就好了，哪怕是你不讓他學語文，他卻偏要學，甚至偷偷地學語文，擋都擋不��！如果學生對學習語文有了這般濃厚的興趣，還何愁我們的語文課堂不高效呢？

　　從老師的角度看，可以激發(fā)學生興趣的因素是很多的。我認為，用我們這的俗語說，語文老師就是真真正正“賣嘴的”，當然，我們是在用真心“賣嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用語言來啟發(fā)激趣，用真情的言行來打動學生的心靈，使學生對老師產(chǎn)生一種信賴，有一日不見如隔三秋之盼，這樣，學生自然就很愿意上我們的語文課了。

　　首先我們要營造一個輕松活躍的課堂氣氛。比如多用幽默、詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學生在笑聲中輕松學到知識，在笑聲中學有所成。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時，在課堂上碰到學生的違紀現(xiàn)象，可用輕松幽默的方式化解，效果也挺不錯的。例如每次周末放假回來上課時，總有一些學生上課沒有精神，有的趴在桌上睡覺，有的眼睛定在前方某處想入非非，精神不能集中�？赡苡捎趯W生在放假回家時玩得較晚，導致沒有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點名批評一頓，或者干脆叫他們站起來聽課。我覺得這樣做比較容易刺傷學生的自尊心，容易令學生產(chǎn)生逆反心理，造成師生對立。學生如果對一個老師產(chǎn)生對立情緒，那么這節(jié)課再好，他也不喜歡聽了。我的方法是先叫同學把所有睡覺的學生都弄醒了，然后我就說：“對面的男孩、女孩看過來，不要開小差”，借用學生喜歡聽的流行曲的歌詞，幽上一默。這時，所有學生都笑起來，之后睡覺的學生都清醒了，上課走神的學生也意識到自己的不是而回過神來認真聽課了。平時上課，我們會碰到許多類似的違紀現(xiàn)象，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據(jù)的，從心理學的角度來說，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。所以我們適當?shù)亓顚W生開懷大笑，對消除學生的睡意是有很大幫助的。而且這種方法又保存了學生的顏面，避免學生產(chǎn)生對立情緒，真是一舉數(shù)得。慢慢地學生就會對老師產(chǎn)生敬重心理，進而過渡到喜歡上你的課，學生只有親其師，才會信其道。學生的學習興趣就一步步地提高了。

　　其次，要相信尊重學生，讓學生在體驗成功中成長。學生在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當?shù)呐�評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，再活潑的合作學習呀，探究拓展啦都提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學習困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高“弱勢群體”的學習積極性呢？我們現(xiàn)在的高效課堂采用的正好是分組學習形式，每組的成員學習程度都是有層次性的，我們在教學實踐中就要嘗試分層教學，即經(jīng)常讓各組內成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，如果答對了或者答對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學習困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很好�！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。我們要讓我們的課堂充滿活力，把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文高效課堂教學。

　　二、提倡“合作”，讓學習變得融洽。

　　高效課堂的開展，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學、互補、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。所有的學習內容都可采用分工與合作的'形式進行，全班同學在學術助理的“領導”下學習，各組成員在各學科長的“監(jiān)督”下進行。首先要全面預習，個人要有專項研究，然后將研究結果或疑惑提交小組討論解決，依次按照獨學、對學、群學的順序進行。

　　還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，要注意放飛學生思維，讓學生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學習意識。在課堂教學中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學生，用春風般的話語叩開學生的心扉，啟迪學生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學生才是真正的學習主人。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變得自然、親切、順暢、有效。事實上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應當讓學生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學生學習的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。學生一旦掌握了科學實用的方法，面對問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。日積月累，學生自主學習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。這樣堅持下去，課堂定會高效。

　　三、緊扣考綱，讓積累有的放矢

　　評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目標，這是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵，在于教師研讀教材的功夫，對教學的科學規(guī)劃，對課堂的精心設計；更在于學生學習的自主高效，在于讓學生既能進行有序的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得我們教與學的效率達到最大化。因此，我們的語文教學一定要緊扣大綱、考綱，一定要用心挖掘教材考點。我們都知道，語文成績的提高不在一朝一夕，語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程，語文知識的掌握重在日積月累。而日積月累的過程要體現(xiàn)出三個原則：1、愉悅性原則。激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，形成正確的學習動機。要以豐富、有趣、生動、活潑的內容來吸引學生，使學生善學、樂學、創(chuàng)造性地學，學中培養(yǎng)語文能力、創(chuàng)新精神。2、優(yōu)化性原則。學生要在老師指導下有所選擇地進行閱讀，好中選好，好中選精。3、創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造是教學的高目標，它依賴于充足的材料，一定的社會知識和生活閱歷、較寬的知識面，在讀中積累，在讀中模仿，在寫中提高。

　　為了使學生養(yǎng)成日積月累的習慣，教學之初我們就提出了“六一計劃”。即每天完成六個“一”：每天練一張字，每天積累一組詞語（包括成語熟語），每天積累一組語病題或語序題，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點并仿寫，每天背默一首（或篇、段）詩文（名句），每天朗讀一篇詩詞鑒賞短文或滿分作文。項項緊扣考綱、直擊考點。

　　這個計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節(jié)，同學們都曾擁有過純真的童年，讀書、學習，是語文一路伴我成長，但我們永遠不會忘記幸福的孩提時光，語文學習讓我們擁有美好的回憶。二是高考就在六月，我們來到高中，就是要為高考而來，而語文學習將伴我們成長、圓夢。三是歐陽修號“六一居士”，學習語文，提高文學修養(yǎng)，做新時代的德才兼?zhèn)涞摹傲�一居士”。其目的也在于激趣，每天完成“六個一”，讓學生覺得每天都能在語文學習與積累中體驗到“六一居士”的快樂，真爽！

　　當然開始的時候，要制定并落實獎懲和激勵措施，直到學生形成習慣就好了。每天小組檢查落實積累本、練字本，每周老師要親自檢查或抽查。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”，分出等級與量化積分掛起鉤，每天輪流在黑板上展寫范例，每天課前展講自己的積累心得。每天“六個一”，日評比、周評比、月評比、期評比。每次考試過后，讓優(yōu)秀者現(xiàn)身說法，讓學生實實在在感受到每天“六個一”帶給自己的變化，更大地激發(fā)學生堅持做好日積月累的興趣和決心。如今，大部分學生很好地保持著每天“六個一”的習慣，甚至有學生到了晚上如果發(fā)現(xiàn)自己今天沒有完成“六個一”就好像缺了點什么，竟至一晚上都睡不著覺！我想如果我們的每一個學生都能對語文學習產(chǎn)生如此濃厚的興趣，我們的的語文成績一定會不斷提高的。高效課堂，高效不高效，看了成績就知道！

考試語文的教學反思7

　　第一學期高二語文期中考試結束了。試卷出得如何呢？學生考得怎樣呢？通過對學生考試情況的抽樣分析，結果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結果，卻多少是讓人有些吃驚的。

　　從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎知識及應用方面，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句、以及文言知識的應用，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度，特別是在語言表達方面，注意到了理論與實際的結合，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。

　　一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點：

　　1、注重課本的教學反饋，兩篇課內閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》，考查點側重文中有思想內涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解。

　　2、課外文言文閱讀是我們曾經(jīng)選用的試題，但結合了課內文言知識的考查，課內課外有機結合。

　　3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。

　　4、寫作能力的考查，作文為命題作文，題目是“牽掛”，注重細節(jié)描寫，學生的情感體驗，寫出了自己的真情實感。

　　二、存在的主要問題

　　1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

　　2、基礎不夠扎實。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上�，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。

　　3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。“牽掛”是一個有話可說的題目，完全可以進行具體生動的描述。遺憾的.是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。

　　三、反思和計劃

　　根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點教學計劃：

　　1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

　　2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。

　　3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎。

　　4、要在學生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。

　　5、文言文教學上，古詩文名句的積累，除了督促學生熟讀記誦外，還應該引導學生進行必要的理解，加強學生的課外閱讀，在上學期的基礎上繼續(xù)學習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯(lián)系中使學生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。

　　6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。

　　7、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點點滴滴，并經(jīng)常進行個別指導。

考試語文的教學反思8

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的進取意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、深化課改，學得扎實。

　　“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，所以，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，僅有強化語文基礎知識教學，學生本事的構成、素養(yǎng)的提升才有依托。

　　(1)教師是課堂的引導者

　　語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)本事，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學，資料要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就能夠“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

　　(2)學生是課堂的主體

　　一節(jié)課僅有短短的40分鐘，如果教師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自我去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的本事得到提高。

　　(3)有效的訓練是學生成長的途徑

　　在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生本事的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的本事。而本事是在訓練過程中培養(yǎng)的，所以，課堂教學必須把教學重點放在本事訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以本事訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

　　2、關注生活，重視體驗。

　　從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文本事中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。所以，教學前的設計和實際的課堂教學都應異常重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的本事。新課程異常強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的.想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。所以，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

　　教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自我的生活實際緊密結合在一齊。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

　　3、倡導緊貼“地面”的習作。

　　三年級的習作，著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的資料材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作�！墩Z文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作供給有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！边@一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐證明，這樣的作文教學確實也培養(yǎng)了學生的良好個性和創(chuàng)新精神。

　　習作的情感和動機當然很重要，可是，學生有了作文的材料就必須能有創(chuàng)意的表達嗎回答是：不必須，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續(xù)習作奠定厚實的基礎。

　　滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學構成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。

　　本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，異常是在書寫的時候必須嚴格把關，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

考試語文的教學反思9

　　從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內心感慨萬分。

每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由

　　自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學交流自己的成果，取長補短。教師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中相互幫助，相互學習。采取了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內自發(fā)的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學生的積極性調動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

　　二、多給學生閱讀的時間，閱讀的材料

　　一年來，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的能力就提高起來了，積極性也調動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓學生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學習心得�？�，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。

　　三、各科教師相互協(xié)作

　　合作共處，相互協(xié)調，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的'音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學生的素質看教育，教育的素質看老師。做為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續(xù)在教學中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。

考試語文的教學反思10

　　緊張而有序的期中考試結束了，

　　期中考試教學反思。在本次考試中，學生的語文成績并不是十分理想，探其原因，我得出以下幾點結論：

　　1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

　　2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。

　　3、 作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學中

　　把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起：

　　一、做好課堂教學工作

　　1、夯實基礎，穩(wěn)打穩(wěn)扎

　　教學工作中最基礎最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。

　　2、加強閱讀，提高分析能力

　　除了要求學生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質。

　　3、作文教學，落到實處

　　對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。

　　二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

　　1、上課內容力求豐富

　　教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。

　　2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

　　語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養(yǎng)學生的.語文鑒賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。

　　3、組織豐富多彩的節(jié)目

　　教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能力。只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。抓好語文基礎知識的同時，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上！

考試語文的教學反思11

　　四年級語文教學已經(jīng)進行了期中測試了，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思。在這個學期里我負責四年級的語文教學，期中考試中絕大多數(shù)同學考出了理想的成績，回想這半學期的教學我存在的許多不足：

　　一、課堂上

　　1、提問設計不好，語言過于繁瑣。在課堂上我提問的語言有點啰嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡單。有時甚至怕學生聽不清楚，一直重復、今后應當注意設計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計并寫出來，使課堂變得更完整，也體現(xiàn)了教師個人的風采和特色。

　　2、過于引導學生，沒能完全達到以學生為主體教學。在上課時過多地引導學生，過于依賴教師個人思路按部就班，以至于沒能充分發(fā)揮學生的主體作用，限制了學生思維。有時更怕學生理解不來，就把全部的知識都倒給了學生。今后應該更加想辦法使課堂活躍，讓學生思考。

　　3、過少使用激勵性評價語言。常常因為學生的一些不良學習習慣和行為就大動肝火，導致學生挨批，這樣學生有時是不見得好轉的。今后再遇到類似問題，應先使自己冷靜，心平氣和地教育學生，再使學生認識到自己的錯誤，同時再定機給予激勵性評價語言，也許孩子們改變得更快。

　　4、教學時間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學生擴大視野�？梢宰寣W生自己說的部分多一些，養(yǎng)成學生的.思考習慣，還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍。

　　二、課后

　　1、課后作業(yè)設計形式不夠多樣，有時批改不夠及時。作業(yè)形式應該要多樣，注重培養(yǎng)學生能力，我布置作業(yè)的形式過于單一，不能很好的發(fā)展學生。另外我有時批改不夠及時，未能及時了解學生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時，來期一定要注視作業(yè)的完成質量。

　　2、課后沒有多閱讀有關教育教學書籍，知識比較匱乏，視野不夠開拓。

　　3、培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實施，應當更加注重夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓。一些后進生抓得不夠全面，常常抓了這個忘了那個。

　　4、對學生作文輔導方法不夠科學。作文批改后沒有一對一進行指導改正。在新的后半學期里，我要注重總結經(jīng)驗，及時反思，爭取自己更大的進步同時，也幫助學生有更大的提高。

考試語文的教學反思12

　　期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

　　縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的`語文教學成績與數(shù)學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。

　　查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。

　　此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。

　　這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。

　　此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。

　　總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。

考試語文的教學反思13

　　通過期中考試，我發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。

　　一、試卷分析

　　本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。

　　從做題情況看，學生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背熟，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。

　　閱讀理解題，學生在回答問題及開放性問題上出現(xiàn)理解不到位，不能抓住關鍵詞語回答語言表達不準確，造成大量的失分。

　　作文分數(shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，兩個班級的學生作文書寫質量較差，大部分學生作文內容空洞，敘述表達不清。

　　二、努力方向

　　1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。

　　2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。

　　3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練，。

　　4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

　　5、加大練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

　　三、應對措施

　　今后教學中應對措施具體可歸納為以下幾點：

　　1．注重積累，夯實基礎。

　　要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

　　2．加強閱讀，提高閱讀能力

　　在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

　　3．加強檢查督促和輔導力度

　　在教學過程中注意課后的檢查督促和輔導力度，特別是對優(yōu)生的.培優(yōu)，對學困生的輔導，加大檢查力度，督促學生養(yǎng)成自己學習的習慣。

　　4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

　　寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力并加強學生練字。

　　通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲！

考試語文的教學反思14

　　期末考試已經(jīng)結束了，看著考試成績，心中又有歡喜，又有憂慮。以下是對本次期末考試的反思：

　�。ㄒ唬┖玫姆矫妫�

　　1.復習的比較全，不僅是基礎知識，還是課內外閱讀和作文，均在復習范圍內，所以，盡管這次題比較靈活，孩子們還是考的不錯。

　　2.優(yōu)等生基礎知識比較牢固，不管是漢字書寫的準確度，還是工整度，都比較好。

　　3.對于課文內容填空的理解性題目，孩子們也大都能認真審題，準確地寫出答案。

　　4.課內閱讀，由于是重點課文，講得比較細，也就是孩子們弄懂了課文的重點內容，所以大都完成比較好。

　　5.課外閱讀，我本來以為會特別差，跟期中考試比起來，難度提升了，但是比想象的好很多，尤其是概括段意一題，還不錯。

　　6.本次的作文是想象作文，比較活。大部分孩子寫的還不錯，充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運用了夸張的手法、學過的四字詞語，再加上好學生書寫非常工整，真是讓我很欣慰。

　　7.最讓我高興的是，二班有幾個孩子，原來考試幾乎全空著，更不用說作文，這次他們的成績都比以前有所提高。

　　（二）不足的地方

　　1.試卷中的`第一題是在語言環(huán)境中填寫生字，這種題型還是好多年前的題型，靈活性比較強，剛發(fā)卷的時候，我都擔心極了，但是看試卷的時候，比想象的要好。這也給我提了個醒，以后的語文教學，一定要改進，也就是加強生字的應用能力的培養(yǎng)。

　　2.差生中下等生和差生的基礎知識要加強，個別孩子基礎太差，有的孩子會做這道題，但全是錯字，導致丟分，真是很不應該。

　　3.差等生理解四字詞語比較費勁，以后的教學工作中，急需加強。

　　4.概括幾個段的段落大意，要讓中差生和差生訓練他們更加簡練地概括。

　　5.對于作文，差生書寫太亂，下學期一定先要重點訓練他們的漢字書寫，再在此基礎上訓練孩子練寫重點段落，最后再練習寫整篇文章。

　　總之，成績屬于過去，好學生考的好固然值得高興，我們更應該關注中差生和差等生，下學期的教學一定要力求在他們身上有所突破。

考試語文的教學反思15

　　學期過半，我們的教學進度如期完成，而且還稍有些提前，心里是略感段考的時間是寬松的，有點小竊喜。臨近段考，我便放慢了教授新課的速度，加重了復習的比重。心想考試應該是沒有多大出入的。

　　當我改完試卷，我便發(fā)現(xiàn)了問題，現(xiàn)實永遠比想象要殘酷的多。我以前認為一次考試的結果，包括了很多的因素，有老師的教，學生的學，還有復習時孩子的狀態(tài)，考試時孩子的臨場發(fā)揮，孩子的心理素質，可以說有很多的不確定因素。我們可以調控的便是只有兩點，老師的教，學生的學，其他的和我似乎關系都不大。從這次的段考成績中，我進行了徹頭徹尾地反思，我想到了很多，既有反思，也有總結。我首先想到了，我以前認為考試有很多的不確定因素其實都是可以在我們的.掌控之中的。俗話說，“手里有糧，心里不慌�！蔽覀兛梢韵驅W生提供糧食，除了在課堂上教授的知識點，還要提供各式的“點心”，就是精心設計的作業(yè)。講究復習方法，完全可以把考試中的不確定因素變?yōu)榭烧瓶氐拇_定因素，學生被訓練得到位了，心理素質提高了，應試的能力也提升了，我想孩子們的考試結果就是可以預測的了。

　　以前，我聽兩位黃校說過，平時上課要扎實這是其一，平時的作業(yè)和題型訓練也要達到精，全，老師要有出題的能力。我剛聽到這句話時，心想，題目是千變萬化的，怎么可能掌控呢？怎么可能進行有目的的訓練呢？也許數(shù)學可以，語文完全不行的。為什么她們的孩子可以考出自己的真實水平，而我們的孩子卻總是出現(xiàn)反差很大的考試結果？這個問題在我失眠了幾個晚上，我有了結論，我們的差別在復習時，我們的方法不得當。只是在機械式地重復再重復。而我們現(xiàn)在的考試題目，機械式的重復相同內容的題目，占分是相當少的，最多不過三十分。那剩下的七十分，去哪里找呢？僅僅是靠孩子在考場里單槍匹馬的單打獨斗嗎？如果沒有精當?shù)模�典型題目的訓練，他們一碰到拐彎的題目，發(fā)散思維的題型，怎能不發(fā)懵？心里又怎能不慌，腦袋能不一片空白？肚里是倒不出什么東西的。

　　我打算下個階段的教學要學習設計課后作業(yè)，不是僅僅做些重復的抄寫字詞的工作。這對學生來說，枯燥，乏味，更沒勁，根本提不起勁來，沒有興趣，也沒有學習的動力。

　　做些形近字，多音字區(qū)別練習，近義詞，反義詞的積累等等。把題型做深，做透。我想孩子再考試時，就有考試勝似做練習，感覺輕松，發(fā)揮就正常了。