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我喜歡教學(xué)反思(精選20篇)
作為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的我喜歡教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
我喜歡教學(xué)反思 篇1
對(duì)幼兒的反思:幼兒在活動(dòng)過程中都能主動(dòng)積極參與,活動(dòng)氛圍特別濃。
師生互動(dòng)的`反思:我是大班的主教老師,幼兒課程都是我一個(gè)人教,所以在活動(dòng)過程中大家都能積極主動(dòng)與我一起分享,我感到特別高興。
對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:
在整個(gè)活動(dòng)過程中,孩子的參與度特別高,大家積極發(fā)言,增強(qiáng)了他們的自信心,使得所有的孩子都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)帶孩子先實(shí)地觀察各種車型,讓每個(gè)孩子能真正融入到活動(dòng)中去。
我喜歡教學(xué)反思 篇2
有愛心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲,而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮,給昆蟲自由的生活空間,甚至在夢(mèng)中,自己都變成昆蟲,感受當(dāng)昆蟲的樂趣,以其獨(dú)特的方式,表達(dá)出對(duì)昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲,課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能夠全身心的投入到閱讀中來。
1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣“愛”字,突出重點(diǎn)。在課堂上,以“愛”字貫穿全篇課文,在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的',要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí),我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲,她是怎樣做的?”展開學(xué)習(xí)。首先,我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后,具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作,我抓住第二自然段先概括在具體的寫法,讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫,通過檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫,但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。
我喜歡教學(xué)反思 篇3
仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子,例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文,當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí),就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)。
如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí),在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟,感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣,欣賞作者的審美品位,體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想自己喜歡什么?學(xué)生在例文所描繪的情景感染下,心中的喜歡呼之欲出,紛紛寫出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛之情,如:“我喜歡彈琴,我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞!薄拔蚁矚g在雪中漫步,我喜歡那寧?kù)o無(wú)聲的銀色世界。”“我喜歡春天,我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草,我喜歡靜靜的.、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋。”“我喜歡花,不論是活潑的迎春,艷壓群芳的牡丹,清瘦的秋菊,還是孤傲的梅花,以至于不知名的野花,都讓我陶醉。”“我喜歡看書,看著那些文字,我仿佛穿梭于時(shí)空之中,感受世間的冷暖人生!薄拔蚁矚g迎春花,那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開!薄拔蚁矚g秋天,我喜歡仰視那火焰一般的楓葉,露出紅彤彤的笑臉,給深秋帶來一絲溫暖!
像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中,字里行間流露出了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的無(wú)限情趣。看到學(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí),各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒,可以想象學(xué)生的寫作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)!因此,只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī),有效地借助文本,采用正確的教育方法,學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。
我喜歡教學(xué)反思 篇4
這篇反思寫得太久了,我整整花了一個(gè)月的時(shí)間;這篇反思寫得太長(zhǎng)了,每日?qǐng)?jiān)持500字,約摸有1萬(wàn)字。因?yàn),站在這里,我該反思的不僅僅是這一節(jié)課,更是“同上一節(jié)課”的整個(gè)過程。“同上一節(jié)課”對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)是全方位的,從說課到上課,從上課到課例、案例的形成,把理論付諸于實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們一步步艱難地成長(zhǎng)著。今天,我想把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的反思凝結(jié)成三句話,和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說說心里話。
從內(nèi)心深處說句感謝的話:感謝教育局局長(zhǎng)助理肖助理、教師進(jìn)修學(xué)校張校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)的平臺(tái);感謝南埔中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)這次活動(dòng)的大力支持;感謝區(qū)集體備課組、南埔中心小學(xué)備課組對(duì)這次活動(dòng)的全程參與,傾心付出……難忘在區(qū)集體備課上,郭主任對(duì)“美讀教學(xué)法”的肯定,使我獲得“把課進(jìn)行到底”的信念;楊主任對(duì)以美為主線設(shè)計(jì)散文體裁的提倡,賦予這節(jié)課美的靈魂;郭恒青老師的抓住“重點(diǎn)詞句”指導(dǎo)朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對(duì)話、劉愛華老師的“教師能走多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”,都給我這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)帶來許多感悟和啟示……
再美的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我心中所有的謝意,此時(shí)此刻,我心里更想對(duì)區(qū)集體備課組及全體五年級(jí)的語(yǔ)文老師說聲“對(duì)不起”,太多太美的建議由于個(gè)人素質(zhì)、課堂駕馭能力及朗讀藝術(shù)的欠缺,在這節(jié)課上無(wú)法得以真正的落實(shí),如在生字教學(xué)上過分求實(shí),時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi);在賞讀環(huán)節(jié)上,沒有對(duì)課件進(jìn)行加工,把文字融進(jìn)畫面,停留在表面,沒有留給學(xué)生真正讀書的時(shí)間;臨時(shí)把“悟詞美讀”融進(jìn)“四季”的段落教學(xué),處理得有些忙亂……
盡管一路磕磕碰碰,風(fēng)雨兼程,我仍想說我愛這個(gè)過程以及凝結(jié)在這節(jié)課上種種生命的情結(jié)。從施厝片說課到中心小學(xué)說課再到區(qū)集體備課,又從施厝片公開教學(xué)觀摩到中心小學(xué)公開教學(xué)觀摩再到今天的教學(xué)研討,這個(gè)過程是艱辛的,但也給我?guī)砹藲g樂,它使我深深地體會(huì)到:如果課堂是一汪清水,教師不應(yīng)該只是一滴油,浮在水面上,只擁有表面的華麗;教師更應(yīng)該是一粒沙,沉入水里,用樸實(shí)為學(xué)生默默付出;是一顆鹽,滲進(jìn)水里,給學(xué)生一點(diǎn)咸淡,留下一些思考;是一塊糖,融入水里,給學(xué)生一點(diǎn)甜蜜,一種幸福……老師們,同上一節(jié)課決不是同上一份教案,就是同一份預(yù)案遇到不同的學(xué)生也要不停地進(jìn)行調(diào)整,帶著這節(jié)課我走過了風(fēng)翔小學(xué)502班,前黃中心小學(xué)501班,南埔中心小學(xué)601班、501班,孩子們都為“喜歡”留下不同的色彩。風(fēng)翔小學(xué)的孩子們用“真誠(chéng)”喜歡,那是個(gè)自己曾經(jīng)用心帶過的班級(jí),內(nèi)心的默契構(gòu)建了和諧美麗的課堂,畢竟“家里的枕頭最適合脖子”;前黃中心小學(xué)的`孩子們“活潑”喜歡,孩子們純真的情感和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ),使我如魚得水,課堂生機(jī)盎然;中心小學(xué)601班的孩子們因?yàn)檎n前一點(diǎn)意外的驚擾,我和他們直至課堂進(jìn)入10分鐘后才漸漸“喜歡”,而“喜歡”中仍帶著一絲勉強(qiáng),一點(diǎn)惶恐……因此,文冬教導(dǎo)說:“一個(gè)好教師不管碰到什么樣的學(xué)生,都應(yīng)該上出“喜歡”,在課堂上無(wú)法處變不驚、游刃有余的教師不是一個(gè)好教師。”我從內(nèi)心里深深感服他的“以學(xué)定教”的教育理念,但我更想說,“好教師”的內(nèi)涵太豐富,境界太高了,不是一節(jié)公開課的失敗演繹或成功的展示,而是我們與學(xué)生共同度過的每一個(gè)平凡的日日夜夜的生活細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單相加以及凝聚在這個(gè)過程中種種美麗的情結(jié),需要我們用整個(gè)教育人生去實(shí)踐。“同上一節(jié)課”的老師們,讓我們銘記“成長(zhǎng)比成功更重要”,把“同上一節(jié)課”的精神理念在日后的教學(xué)生涯中延伸,再延伸……
最后,祝與課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、合家歡樂、萬(wàn)事如意!
我喜歡教學(xué)反思 篇5
星期二我邀請(qǐng)了結(jié)對(duì)老師來我們班聽體育隨堂課,這次的活動(dòng)的內(nèi)容是“我喜歡的游樂場(chǎng)”。活動(dòng)主要是通過幼兒回憶游樂場(chǎng)的各種場(chǎng)景,來達(dá)到運(yùn)動(dòng)身體的目的。一開始我選用了前不久孩子喜歡的一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,孩子們特別喜歡這個(gè)活動(dòng),給開始部分的活動(dòng)帶來激情。說起游樂場(chǎng)孩子們都說出了很多好玩的玩具有:秋千、木馬、翹翹板、滑滑梯、等。我把每個(gè)孩子想到的`玩具都帶他們模仿玩了一遍,重點(diǎn)玩了翹翹板和旋轉(zhuǎn)木馬,由于一開始就估計(jì)到翹翹板對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)量不能達(dá)成,所以我就把旋轉(zhuǎn)木馬放在了活動(dòng)的重點(diǎn)。
我首先讓孩子兩人合作,我來做遙控員。當(dāng)我說“快轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的快;當(dāng)我說“慢轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的慢;當(dāng)我說“停”時(shí)“木馬”就停止不動(dòng)。為了增加活動(dòng)難度,我請(qǐng)幼兒在兩人合作的基礎(chǔ)上又增加了多人合作變成“大的旋轉(zhuǎn)木馬”。本來打算最后大家一起合作再變“超級(jí)大木馬”的,但是由于前面的時(shí)間較長(zhǎng)所以沒有實(shí)現(xiàn)。從活動(dòng)的整體來看,雖然活動(dòng)的準(zhǔn)備只有音樂,有個(gè)別孩子沒能積極的參與,但是孩子們還是很喜歡,這種貼近幼兒生活的活動(dòng)是最好的活動(dòng)教材。
我喜歡教學(xué)反思 篇6
低年級(jí)的說話寫話才是剛起步的時(shí)候,其中有一個(gè)重要的任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生說寫的興趣,而且學(xué)生還小,說話寫話最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際,與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來。這樣學(xué)生才有東西寫,才會(huì)寫。因此,在說寫教學(xué)中,我重視培養(yǎng)學(xué)生的說寫興趣。我采取了比較生動(dòng)的教學(xué)形式,如:猜謎語(yǔ)、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語(yǔ)引人課題,并讓學(xué)生知道,每種水果都有自己的特點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逛水果店。總體感知水果。再以學(xué)生最常見的蘋果為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道來認(rèn)識(shí)蘋果。在過程中間再拓展到自己的水果,并及時(shí)給予學(xué)生同類的詞語(yǔ),為學(xué)生說、寫提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)生說的欲望被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)也直接體現(xiàn)了這一堂課的'說寫要求。
此外,我還出示句型如:的像。指導(dǎo)他們用豐富的詞、句來說出水果的形狀、顏色,使得句子生動(dòng)、形象。接著讓學(xué)生在袋子中摸出蘋果,聞一聞再品嘗一下,再讓他把品嘗到的味道和感覺給同學(xué)們說一說。最好讓學(xué)生把蘋果的形狀、顏色連起來說一說。這樣給一些能力差的學(xué)生以樣式。
進(jìn)行小組合作,互相說。在這環(huán)節(jié)中那些不大會(huì)說的小朋友,有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并在其他同學(xué)的幫助下試說,為一會(huì)的寫打好基礎(chǔ)。寫后交流時(shí),我充分利用了電子白板的優(yōu)勢(shì),直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改,學(xué)生一下子就被吸引住了。
我喜歡教學(xué)反思 篇7
今天有幸參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),收獲頗多。
剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí),我心里還在打鼓,作文教學(xué)歷來都是個(gè)難題,是大家都不愿意拿來做課的科目,更何況用的不是自己的學(xué)生呢!但我還是決定嘗試一下,并充分的準(zhǔn)備著。
我選了教科版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元的《寫動(dòng)物》一課,也是本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。大自然中雖有不少動(dòng)物,但學(xué)生寫作時(shí)總是找不到感覺。究其原因:一是有些動(dòng)物不大常見,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)寫;二是有些動(dòng)物雖然常見,但學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過;三是沒有掌握正確的寫作方法,作文效果仍不理想。首先針對(duì)自己的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)過程,課前要求同學(xué)們按照一定的順序進(jìn)行觀察,做好觀察記錄。在搜集相關(guān)小動(dòng)物的資料后加以整理,上課時(shí)寫同一種動(dòng)物的同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。然后再讓大家匯報(bào)說說自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。此環(huán)節(jié)看似是多余的,實(shí)際不然,孩子們觀察、收集、整理出來的“智慧卡”一起分享,使他們?cè)诜窒淼倪^程中體會(huì)到觀察時(shí)要按照一定的順序,敘述時(shí)要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些學(xué)過的修辭方法,使自己的描述更加生動(dòng)、形象,更加具體。
在課堂上,我首先播放一些圖片,讓學(xué)生猜一猜本次習(xí)作的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過讀一讀,畫一畫,明確本次習(xí)作的內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ),通過猜謎語(yǔ)是學(xué)生知道小動(dòng)物之間或多或少都有些相似之處,介紹時(shí)一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述。
第三環(huán)節(jié)通過分享搜集智慧卡,是學(xué)生明確要抓住動(dòng)物特點(diǎn),從整體到部分,從頭部到尾部的.順序讓進(jìn)行觀察、描述,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞,是自己的描述更生動(dòng)形象。
一節(jié)課下來,感覺時(shí)間過得是那樣的快,雖然完成了教學(xué)任務(wù),但還是存在一些讓自己不夠滿意的地方,比如因時(shí)間關(guān)系,小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)間短,剝奪了孩子們合作交流的機(jī)會(huì),有點(diǎn)于心不忍。如果講本節(jié)習(xí)作課不貪多,只講如何寫動(dòng)物的外形特點(diǎn),然后讓學(xué)生們充分分享智慧卡的內(nèi)容,再在小組內(nèi)充分的交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn),最后動(dòng)筆寫出來,進(jìn)行全班評(píng)析,找出不足進(jìn)行再修改,就不會(huì)有時(shí)間不夠用的問題出現(xiàn)了,其他內(nèi)容放在第二課時(shí)解決,效果會(huì)更好。
我喜歡教學(xué)反思 篇8
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展!睂(duì)于閱讀這樣一個(gè)充滿個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程來說,評(píng)價(jià)的多元化就更為重要,只有多視角地對(duì)孩子的閱讀行為、閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià),只有站在孩子的位置去看待文本,才能真正感受到孩子獨(dú)特的閱讀感悟,才能從內(nèi)心體會(huì)到孩子的快樂。
在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí),一開始孩子們都說這篇文章沒意思,作者喜歡的這些東西,如冬天的陽(yáng)光、秋風(fēng)中的芒草、路邊的野花……很多他們都不喜歡。怎么辦呢?這樣還怎樣和孩子一起來往下讀呢?是講給孩子聽聽?畢竟這篇散文對(duì)孩子們來說不太好理解。還是和孩子一起再走進(jìn)文本,用心去感悟?我選擇了后者,和孩子一起再次細(xì)細(xì)品味了他們不太喜歡的幾處文字,在又一次的閱讀中,孩子們發(fā)現(xiàn),原來自己不那么喜歡的事物在作者的筆下卻是那樣的神奇,那樣的富有生命力,平時(shí)自己是站在一個(gè)角度看的,今天換了一個(gè)角度去看,其中竟是這樣的美妙!奥愤叺腵小野花雖沒有玫瑰嬌艷,卻也自有一種頑強(qiáng)的精神!薄岸帐菍?kù)o的,但這寧?kù)o預(yù)示著來看的勃勃生機(jī)!睆暮⒆觽冞@一句句感嘆中,我分明聽到了他們與作者思想碰撞的聲音。課后我就慶幸,沒有一個(gè)人唱獨(dú)角戲,而是和孩子們站在了一起,用心去感悟,才能透過他們的眼睛看到更多美好的事物。
我喜歡教學(xué)反思 篇9
這首具有傣族風(fēng)情并有伴唱的歌唱教學(xué)活動(dòng),在這甜美的意境中結(jié)束了。在下午的研討活動(dòng)中,其他上過這節(jié)活動(dòng)課的教師紛紛發(fā)表自己的不足和這節(jié)活動(dòng)課的優(yōu)點(diǎn)。一致認(rèn)為這節(jié)看似簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng),包含了執(zhí)教老師從教多年的智慧和經(jīng)驗(yàn),很值得我們借鑒和分享。就我個(gè)人從她這節(jié)成功的公開課中獲得如下感悟和體會(huì):
1、專業(yè)發(fā)展要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短:雖然說幼兒教師要能夠是千面手,五大領(lǐng)域的活動(dòng)組織都要擅長(zhǎng)。但要求精、求特,還是要結(jié)合自身的綜合素質(zhì)來發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)。這位老師就是結(jié)合自己在音樂方面的天賦和愛好,潛心研究,不但有了自己音樂方面的教學(xué)特色,還引領(lǐng)了自己幼兒園的.特色發(fā)展。因此,她的教學(xué)活動(dòng)就因有特長(zhǎng)而而使人耳目一新;她的幼兒園因有她的特長(zhǎng)而底蘊(yùn)豐厚。
2、教育手段要棄繁就簡(jiǎn):常常見老師們?yōu)橐还?jié)公開課去忙很多的教學(xué)具,制作多媒體。片面以為教學(xué)手段越先進(jìn)越能說明教育觀念的先進(jìn);教學(xué)具越多越能體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。其實(shí)不然,這節(jié)教學(xué)活動(dòng)就是非常簡(jiǎn)單幾個(gè)字卡,就幫助幼兒理解記憶了歌詞,真正讓教學(xué)的手段棄繁就簡(jiǎn),體現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)的思想。正是:山不在高,有仙則靈啊!
3、興趣激發(fā)要講究策略:眾所周知:興趣是最好的老師!在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)孩子的興趣這一情感目標(biāo),也是大家在擬訂每節(jié)活動(dòng)時(shí),常在文字當(dāng)中提到的。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中我們又常常會(huì)忽略,或蜻蜓點(diǎn)水游離了目標(biāo)。但這教學(xué)活動(dòng),沒有聽到一句“你真棒!”的評(píng)價(jià),沒有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和誘惑,我們聽課老師之所以能象孩子一樣沉浸在執(zhí)教老師組織的活動(dòng)中,她引發(fā)我們興趣的,應(yīng)該是那巧妙的設(shè)計(jì)、動(dòng)靜交替、抑揚(yáng)頓措的組織方式了。聽!活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接層層深入、環(huán)環(huán)相扣,讓人的思維活躍而不疲憊。這就是一位優(yōu)秀教師組織活動(dòng)的策略!
我喜歡教學(xué)反思 篇10
用實(shí)物引起幼兒觀察的興趣:活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下,孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等。活動(dòng)一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野,吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài):圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對(duì)自己的水果感興趣,爭(zhēng)先恐后的介紹自己水果的形狀,“老師,我的蘋果是圓的”“老師,我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個(gè)固定的模式,在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答,這樣孩子就會(huì)說“老師,我這是圓圓的蘋果”“老師,這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后,讓孩子說一說還有什么是圓圓的(彎彎的)?孩子就會(huì)說“月亮是彎彎的”“太陽(yáng)是圓圓的”……幼兒語(yǔ)言完整規(guī)范,并激發(fā)了孩子說話的欲望,調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。
用圖片幫助幼兒回憶:在問到幼兒:“你還知道哪些水果”的問題時(shí),小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少,好多孩子說“我還知道蘋果(香蕉)(橘子)”雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的,看看誰(shuí)知道的多”,但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果,只有極個(gè)別孩子會(huì)說“我還知道草莓、我還知道荔枝”,幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度,眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見到、吃到的水果,難怪孩子只會(huì)回答這些答案。于是,我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片,并和幼兒一起看一看、說一說,你認(rèn)識(shí)哪一些,這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維,引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果,它叫xx”。
讓幼兒大膽用語(yǔ)言描述:小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的,在活動(dòng)過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果?”“為什么?”回答是多樣的,”“我喜歡吃香蕉,因?yàn)樗云饋硖鹛鸬摹薄拔蚁矚g吃蘋果,因?yàn)閶寢屨f蘋果營(yíng)養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄,因?yàn)槠咸阉崴岬、甜甜的”“我喜歡吃西瓜,因?yàn)槲鞴嫌泻枚嗟乃薄⒆酉矚g的原因是多樣的,我的應(yīng)答也是不同的'“彎彎的香蕉,甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性,用肯定的話表?yè)P(yáng)了孩子的努力,通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語(yǔ)言進(jìn)行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應(yīng),讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動(dòng)腦思考,引起幼兒共鳴,激發(fā)其他幼兒思維的活躍。
不足:由于幼兒的年齡特點(diǎn),好多小朋友在一開始看到有這么多的水果,都伸手去摸,還有幾個(gè)手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結(jié)束我們會(huì)一起品嘗水果,這樣幼兒可能會(huì)注意力集中點(diǎn)。
我喜歡教學(xué)反思 篇11
“如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”看到小孩把昆蟲放進(jìn)玻璃瓶里,安妮會(huì)這樣問。只要有機(jī)會(huì),她就會(huì)把這些受難的小生命放走。
安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的,長(zhǎng)的、短的,圓的、扁的,有毛的、沒毛的.,爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲,她都喜歡。
安妮喜歡收集昆蟲,當(dāng)然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮,像蚱蜢的外皮,知了的硬殼。
安妮非常愛護(hù)昆蟲,她常常給螞蟻?zhàn)屄贰>瓦B在夢(mèng)中,她也忘不了昆蟲。她常夢(mèng)見自己像甲殼蟲一樣,倒掛在天花板上行走,還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。
安妮真是昆蟲的好朋友。晚上,她會(huì)點(diǎn)亮所有的燈,把整個(gè)房間照得亮亮的,再把窗子打開,讓夜游的蟲子進(jìn)來。有一天晚上,飛進(jìn)來兩只白網(wǎng)燈蛾,兩只黑點(diǎn)白燈蛾,她簡(jiǎn)直樂壞了?墒,媽媽不喜歡。
媽媽說:“安妮,快關(guān)窗!我不喜歡有昆蟲跑進(jìn)房間里來,你要招待昆蟲,等你長(zhǎng)大了,有了自己的房子再說吧!
“我喜歡昆蟲。我長(zhǎng)大了要做昆蟲學(xué)家,在客廳里培養(yǎng)蝴蝶、甲蟲。我會(huì)愛它們一輩子。”安妮認(rèn)真地說。
我喜歡教學(xué)反思 篇12
口語(yǔ)交際課強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)、多維互動(dòng),以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教學(xué)中,我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì),做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話”這種口語(yǔ)交際教學(xué)精神,凸顯學(xué)生的交際能力。
執(zhí)教本課之后我的反思如下:
首先我根據(jù)課文中提供的表格把本次口語(yǔ)交際中的“人物形象”定格為“卡通人物形象”,然后在進(jìn)行如下的教學(xué)環(huán)節(jié),并以此為本,鼓勵(lì)學(xué)生去交流閱讀文學(xué)作品時(shí)喜歡的人物形象。
我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了“引、講、評(píng)”的三步教學(xué)法。
一、引——觀看動(dòng)畫
我運(yùn)用多媒體選擇了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《大鬧天宮》來播放。讓學(xué)生在觀看放映的過程共同分析動(dòng)畫片中人物的神態(tài)、動(dòng)作對(duì)心理表達(dá)的作用,為下一環(huán)節(jié)分析自己最喜歡的人物形象作好鋪墊。
二、講——敘述
在這一環(huán)節(jié)中我是這樣來設(shè)計(jì)的':
、賳酒鸹貞洝W寣W(xué)生通過剛才觀看《大鬧天宮》回憶自己最喜歡的卡通人物形象。
②把全班學(xué)生分組,一般是四人組。
教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉兑I(lǐng)。
、茉煨吞接懀_展討論。在教學(xué)實(shí)施的過程中自己感覺效果還是比較好的。教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者的角色充分得到了體現(xiàn),學(xué)生真正成為了課堂的主人。一堂課上由于自己觀念的調(diào)整,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,學(xué)生的創(chuàng)造性潛能和個(gè)性得到了不同程度的發(fā)展。一堂課下來真是妙語(yǔ)連珠,妙趣橫生。
三、評(píng)——對(duì)不同小組的說法
進(jìn)行互相交流評(píng)價(jià)為了達(dá)到讓學(xué)生資源共享的目的,我在組織全班交流并互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)的時(shí)候,首先明確一點(diǎn):在評(píng)論的時(shí)候只對(duì)每個(gè)人的說法或故事人物,不允許針對(duì)某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行攻擊。評(píng)價(jià)的時(shí)候要實(shí)事求是,根據(jù)自己的理解,談一談自己的真實(shí)看法,大膽評(píng)說,各抒己見,互相交流。接受評(píng)價(jià)的同學(xué)要抱著謙虛的態(tài)度,堅(jiān)持“有則改之,無(wú)則加勉”的原則,虛心接受別人的見解。
這一環(huán)節(jié),由于組織嚴(yán)密,預(yù)設(shè)充分使得課堂氣氛熱烈、和諧,大家各抒己見,為了某一觀點(diǎn)的不同爭(zhēng)得面紅耳赤,但是卻不影響同學(xué)之間的感情。這樣評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)自己閱讀或觀看的影視作品中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的積極性,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在進(jìn)行了學(xué)生互評(píng)之后,老師做了簡(jiǎn)明的總結(jié),對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定,激發(fā)了學(xué)生們閱讀的積極性。
通過這節(jié)課的教學(xué),我感受到了學(xué)生們那豐富的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)這節(jié)課也是我教學(xué)方法上的一次大膽嘗試。
我喜歡教學(xué)反思 篇13
實(shí)錄:進(jìn)入“我喜歡的小動(dòng)物”的主題,幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛與積極的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都十分喜歡的,它們是小朋友親密的伙伴,一提起動(dòng)物,小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事,可以說愛動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物,雖然只是比較常見的'、烏龜、金魚等,但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動(dòng)物,可見孩子是多么喜愛小動(dòng)物。
在這個(gè)主題活動(dòng)中,我班設(shè)計(jì)了“了不起的本領(lǐng)”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個(gè)內(nèi)容:
1、我喜歡的動(dòng)物有哪些?
2、它們的圖片。
3、說說為什么喜歡它,最大的本領(lǐng)是什么?
通過調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源,豐富了小朋友關(guān)于小動(dòng)物方面的知識(shí)。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說:“我喜歡馬,因?yàn)樗艿每。”還有的幼兒說:“我喜歡大象,因?yàn)榇笙竽苡帽亲訃娝!毙∨笥阎v了好多。
反思:通過此主題的開展,幼兒對(duì)動(dòng)物有了更豐富的了解,有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)也豐富了許多,此主題是幼兒比較喜歡的一個(gè)主題。不過我覺得在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的喜愛情況有重點(diǎn)的介紹一到兩種動(dòng)物,認(rèn)識(shí)得可以深入一些,全面一些,不至于都是認(rèn)識(shí)的皮毛,只是面上的認(rèn)識(shí),可以重點(diǎn)深入地了解個(gè)別動(dòng)物,通過一兩個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)其它動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過“我喜歡的小動(dòng)物一系列活動(dòng)的開展,使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了更深的印象,為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
我喜歡教學(xué)反思 篇14
《我喜歡》是一篇抒情散文,作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
在教學(xué)本堂課之前,我留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間,因?yàn)楸菊n生字詞較多,我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)要結(jié)合具體語(yǔ)境去理解體會(huì),并督促寫好摘錄筆記。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,相互交流自己的理解,為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)本堂課時(shí),我以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練寫提綱。在列提綱環(huán)節(jié),我給學(xué)生做提示:作者是從哪幾個(gè)方面來抒發(fā)自己的情懷的?從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會(huì)生活三個(gè)方面來抒發(fā)自己的情懷的。前兩個(gè)部分寫景,我引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛。對(duì)于社會(huì)生活部分,我設(shè)置了兩個(gè)問題:
①作者喜歡的“另一種花”是指什么?為什么喜歡?
②“我”為什么喜歡讀信?從“淚光”二字中你能體會(huì)到什么?讓學(xué)生帶著問題自讀,并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會(huì),然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,在熟讀的基礎(chǔ)上,自主感悟文章內(nèi)容,說體會(huì),鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
本堂課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫一段。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生:課文描寫的景物、人事差不多都是我們司空見慣的,人人都能遇到的,為什么作者能以這么優(yōu)美的語(yǔ)言描述它們,寫出這么好的.文章來呢?學(xué)生從而體會(huì)到作者對(duì)生活觀察的細(xì)致,更因?yàn)樗麩釔壑車囊磺,熱愛生活,?duì)這一切有感受,從而打開了學(xué)生的思路,學(xué)生寫起來都是有感可發(fā)。
當(dāng)然在本堂課中,還存在很多問題。在小組合作環(huán)節(jié)中,活躍分子總那么幾個(gè),程度弱些的學(xué)生對(duì)他們總是有些依賴,所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中,對(duì)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強(qiáng)完善。
我喜歡教學(xué)反思 篇15
本次活動(dòng)是一次生成活動(dòng)。小班年齡段的幼兒,自我意識(shí)很強(qiáng),尤其是對(duì)物品的占有欲望很強(qiáng),F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里都是寶貝,父母和爺爺奶奶極為寵愛,致使這些幼兒形成了任性、專橫、不講道理的性格習(xí)慣。最近,班上的孩子在玩玩具、玩橡皮泥或是其他游戲時(shí)經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,為了引導(dǎo)幼兒合作游戲,分享玩具,提高幼兒的交往能力生成了此次活動(dòng)。
玩具世界琳瑯滿目,有傳統(tǒng)的積木玩具,有憨態(tài)可掬的布絨玩具,有五光十色的塑料玩具,還有會(huì)跑的電子玩具,尤其是聲、電等新技術(shù)的應(yīng)用,使玩具世界發(fā)生了驚人的變化,許許多多會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)走、會(huì)爬、會(huì)飛、會(huì)游的.玩具,極大地豐富了孩子的想象力。活動(dòng)前幼兒每人都帶了自己最愛玩的玩具,玩具的種類琳瑯滿目。活動(dòng)開始時(shí),我請(qǐng)每位幼兒介紹自己帶來的玩具,幼兒參與非常積極,搶著要上前來。有的幼兒還會(huì)主動(dòng)演示玩具的玩法。部分幼兒知道自己的玩具怎么玩,但是不知道如何表達(dá),有時(shí)候詞不達(dá)意。所以,在幼兒介紹不清楚的時(shí)候,教師可以適當(dāng)幫助幼兒,重復(fù)玩具的名稱、玩法等,為后續(xù)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié),在請(qǐng)幼兒觀看掛圖的時(shí)候,幼兒都知道圖上的小朋友在搶玩具,搶玩具是不對(duì)的。之后我讓幼兒交換玩具玩,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒是很樂意的,有個(gè)別幾個(gè)幼兒不太愿意,會(huì)說:“老師,這是我?guī)淼,他搶我的等!闭f明這些孩子還沒有形成分享玩具的意識(shí),在交換玩具的過程中,教師可以引導(dǎo)幼兒使用禮貌的語(yǔ)句,讓幼兒用正確友好的方式表達(dá)自己的需求,教師可以用相機(jī)記錄幼兒分享的瞬間,及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)于不愿意分享的幼兒也要鼓勵(lì)和引導(dǎo),強(qiáng)化幼兒的分享行為。
在分享玩具環(huán)節(jié)中,我觀察到有部分孩子只玩自己帶來的玩具,沒有主動(dòng)要求去玩同伴的玩具,有的孩子很想玩但沒有表達(dá)出來,所以,教師引導(dǎo)這些孩子勇敢去表達(dá),告訴同伴自己的意愿,這對(duì)幼兒的人際交往也是很重要的。
我喜歡教學(xué)反思 篇16
《我喜歡它》是我們二年級(jí)的一篇看圖學(xué)文,講的是一場(chǎng)精彩的動(dòng)物雜技表演。重點(diǎn)描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海獅、大象的精彩表演。全文圍繞“精彩”進(jìn)行了描述動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,于是我是這樣操作的:
一、播放動(dòng)物雜技表演,激趣導(dǎo)入。
俗話說,良好的開端是成功的'一半。播放動(dòng)物雜技表演渲染了氣氛,把學(xué)生的情感帶入了動(dòng)物雜技表演的環(huán)境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,開拓了學(xué)生思維,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、介紹了猴子拋桃子這個(gè)精彩節(jié)目。
三、依照寫法,模仿說說。
在學(xué)生明白了寫法之后,并沒有急著讓學(xué)生寫,而是安排了仿說這個(gè)環(huán)節(jié)。
四、加深感知,進(jìn)行仿寫。
讓學(xué)生再次觀看動(dòng)物雜技表演,提供詞語(yǔ),開始仿寫。之后進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)評(píng)議議,老師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
上完課,發(fā)覺學(xué)生對(duì)這樣的上法感興趣,從學(xué)生的習(xí)作看,寫得也不錯(cuò),但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)之處:
1、動(dòng)物雜技表演的課件不夠精彩。所有的表演一晃而過,對(duì)學(xué)生來說印象不深。如果從課件中能感受到動(dòng)物表演的神態(tài),播放的速度再放慢些。這樣,學(xué)生看得細(xì)致入微,寫出來肯定更精彩。
2、雖然注重學(xué)法的遷移,但對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)不夠透徹、到位。
3、讓學(xué)生自由仿寫時(shí),如果就選其中一個(gè)最精彩的節(jié)目,反復(fù)播放,并傳出觀眾的掌聲和喝彩聲,這樣指導(dǎo)學(xué)生仿寫更有針對(duì)性,效果肯定也會(huì)更好些,畢竟還是二年級(jí)的小朋友,這樣的處理我想學(xué)生更易接受些。
4、在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí),不夠到位。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說說“寫的好的地方”,再提出建議,就能使講評(píng)更有針對(duì)性,更有層次感。
我喜歡教學(xué)反思 篇17
這學(xué)期我教的是小小班,看看孩子個(gè)個(gè)都活潑可愛,走路搖搖晃晃的樣子,十分討人喜歡。但要培養(yǎng)起良好的常規(guī)可不那么容易。
為了讓他們知道每人一塊毛巾,我們把他們自己的照片貼在毛巾掛鉤的旁邊做標(biāo)記,引導(dǎo)孩子辨認(rèn),同時(shí)叮囑他們“講衛(wèi)生的好寶寶用自己的毛巾擦手”但這些寶寶洗手后,根本不看照片洗手,有的甚至把自己的,別人的照片都撕下來。為什么兩歲多的寶寶記不住自己的毛巾呢?經(jīng)過認(rèn)真思考,我找到了原因——他們更喜歡具體形象的道理。于是,我們給寶寶編了故事《我的小手》,并聲情并茂的給他們講述。寶寶們聽過以后,都把自己的小手舉起來,大聲說著:“老師,我喜歡自己,用自己的'毛巾”以后他們都會(huì)找自己的照片,拿自己的毛巾擦手。我用這種方法,引導(dǎo)寶寶拿自己的杯子喝水。在老師的鼓勵(lì)下,孩子都學(xué)會(huì)了愛自己。
在帶小小班孩子過程中,我體會(huì)到,他們喜歡生動(dòng)、形象。接近他們生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)語(yǔ)。
我喜歡教學(xué)反思 篇18
我喜歡的鳥一課我上完了,為了上好這節(jié)課,我做了大量的工作。在上這一課時(shí),我把想象表現(xiàn)出一只自己喜歡的鳥作為重點(diǎn),為充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維,我反復(fù)考慮學(xué)生怎樣才能感興趣怎樣才能真正感受到鳥的美麗,我從鳥的鳴叫導(dǎo)入開始設(shè)置情境,讓學(xué)生置身在鳥的家園,聆聽鳥的叫聲,欣賞鳥的`美麗,一步步由聽覺的嫻靜恬淡進(jìn)而到視覺的強(qiáng)烈沖擊,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生全身心投入其中,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比找出鳥兒的美麗源點(diǎn)。在引導(dǎo)階段我把怎樣欣賞鳥兒的美從鳥的色彩美、外形美、動(dòng)態(tài)美三方面進(jìn)行分析總結(jié),意在為后面的學(xué)生想象創(chuàng)作的思維做好挖掘,因此在這一階段,我搜集了大量的圖片,找出有代表性的圖片,逐一引導(dǎo),特別是在外形的分析上,做了大量的鏈接以解決鳥的外形美,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正是由于不同的尾巴、脖子、嘴巴、頭才塑造了不同鳥的美麗,為后面學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)打下根基。
整節(jié)課的課堂氛圍融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,作業(yè)時(shí)很投入,能夠靜下心來思考自己的作業(yè)內(nèi)容,把生活和課堂畫畫的內(nèi)容緊密結(jié)合,真正做到生活是一切藝術(shù)作品的來源,作品的內(nèi)容是生活中的體現(xiàn)。
我喜歡教學(xué)反思 篇19
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華能使學(xué)生感受美,能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),現(xiàn)今的美術(shù)課更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)的快樂,美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快”我笑一笑心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又能良好的效果這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易的,情境創(chuàng)設(shè),環(huán)節(jié)安排,個(gè)性輔導(dǎo),多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考推敲。
比如今天上的這節(jié)課經(jīng)過反復(fù)琢磨修改很多次,才覺得設(shè)計(jì)思路比較滿意,雖然在教學(xué)中有許多值得回味但是也有值得反思的地方,整節(jié)課當(dāng)中學(xué)生都能以興趣濃厚,積極思考的精神來面對(duì),我想這可能是在導(dǎo)課時(shí)用的《群鳥學(xué)藝》這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了他們讓他們覺得也像小燕子一樣學(xué)東西既認(rèn)真又有耐心,在講授新課過程中老師運(yùn)用了師生互動(dòng)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)繪畫的渴望,學(xué)生收集有關(guān)對(duì)鳥的資料老師收集各種鳥的圖片這樣學(xué)生既了解有關(guān)鳥的知識(shí)又用視覺去感受鳥的美麗提高學(xué)生審美能力同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育讓他們保護(hù)大自然,這樣小鳥才會(huì)像他們一樣生活在幸福的樂園中。
雖然老師精心選了許多非常漂亮又有特點(diǎn)的鳥的圖片,但是在學(xué)生的腦子里并沒有留下深刻的印象如果能在學(xué)生作畫時(shí)把這些圖片重復(fù)播放,那學(xué)生對(duì)鳥的形態(tài),羽毛的顏色,飛行的樣子有深刻的.印象,這樣對(duì)他們作畫有一定的幫助也能發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造力,創(chuàng)新性,在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系只把作業(yè)進(jìn)行展示了評(píng)價(jià)的話卻少了沒能讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià),從中得到互相學(xué)習(xí)的目的。
總之,在這次講課中使我在教學(xué)中得到了進(jìn)一步的收獲,但是也有許多不足和失誤之處,今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),開拓我的視野。
我喜歡教學(xué)反思 篇20
在教學(xué)這篇課文時(shí),我注意了以下幾點(diǎn):
1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí),我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲,她是怎樣做的?”展開學(xué)習(xí)。首先,我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的'句子;然后,具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2、體現(xiàn)以讀為本。我把許多的時(shí)間給學(xué)生去讀通、讀熟、讀懂、讀出感受。我注意緊扣文本,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟后再讀,體會(huì)出安妮對(duì)小昆蟲的喜愛之情。
3、緊扣“愛”字,突出重點(diǎn)。在課堂上,以“愛”字貫穿全篇課文,在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
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