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小班體育活動教學反思（通用12篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的小班體育活動教學反思 ，歡迎閱讀與收藏。
小班體育活動教學反思 篇1
1、對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說， “爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要，能促進幼兒的發(fā)展與能力的`培養(yǎng)。
2、整個活動過程清晰，設(shè)計自然。以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色貫穿其中，在活動中通過讓幼兒學烏龜爬，掌握正確的爬的技能，接著以如何運糧，讓幼兒自由探索嘗試，在這一環(huán)節(jié)中對于小班幼兒教師能放開手，讓幼兒自由探索，大膽地交流，但是這一個交流的過程都是站著的，重難點不夠突出，其實教師可以根據(jù)幼兒反饋的情況，及時引導幼兒爬著運糧，并找出最快最好的辦法，這樣就能緊緊圍繞目標，還有在最后的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)小班的年齡特點教師可以不要求幼兒繞過簍子，而是直接返回，可能會更好。
3、在整個活動中教師教態(tài)親切自然，幼兒也能很快的融入到活動中，并能根據(jù)教師的語言指令，掌握一些初步的游戲規(guī)則，活動中師幼互動自然，幼兒學的非常輕松，體驗到了爬的樂趣，在愉快的游戲中，情緒得到了放松。
小班體育活動教學反思 篇2
我們班的孩子們在平時玩球的時候總是愿意用來扔,所以我想可以給他們提供一些條件,讓他們?nèi)拥酶_心,并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。這次的體育游戲，我選擇了球類，本來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的`手臂力量還不夠，皮球的體積過大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握，可以先引導幼兒學習球類的拋投。
游戲一開始時，孩子們看到小皮球就興奮起來了，因為在小班的時候孩子們對于投球的掌握不是很好，在做游戲的時候也比較少運用到，所以孩子們都很期待我的這個游戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很認真的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會是怎么樣的。
小班體育活動教學反思 篇3
通過多來年的體育教學實踐，我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學探究與改革。
小學生的情趣特點決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應(yīng)從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。
1、小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的.，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗保瑒t可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
小班體育活動教學反思 篇4
走向新課程，小學一年級體育教學的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。教學的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個高度——學生的主動配合。因此，要求教學織者具備另一種能力：注重學習過程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影響。
在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的心境，激發(fā)學生的學習情緒，我認為應(yīng)從以下幾個方面去努力：
一、精心設(shè)計環(huán)境
環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學生學習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學，不考慮學生的學習情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學生良好的心態(tài)，為進入角色做好準備。
二、細心培養(yǎng)情緒
這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤菜好看好聞而不中吃，會令人不得不中途停筷，要使人越嘗越有味，越吃越想吃，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教法、教學手段的運用。在有利于學習教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運用多變的教學形式，巧妙的組織手段，不斷培養(yǎng)學生學習動機與學習興趣。在變化多樣、趣味無窮的教法與練習中引導學生步步深入，認識主題�？梢哉f準確優(yōu)美的示范，生動形象的講解，必要的教具圖解，有效的游戲比賽，多變的練習形式等等，都是誘發(fā)學生積極心理因素的有效手段。只要對這個問題有了真正的認識，每個教師在教學中就必然會有自己的創(chuàng)造。
三、準確把握時機
每一堂課都有教學重點和難點，在教學時，教師必然向?qū)W生作了講解，但往往在這個時間學生對所學內(nèi)容的認識只停留在感性上，對教師提出的重點難點，難以有理性的認識。所以，有些知識未必千篇一律的'。在示范講解的教學過程中，某一適當?shù)沫h(huán)節(jié)（學生練習過程對這方面顯示需要的時刻）再向?qū)W生提示，肯定效果大不相同。教師如果把握好這個時機，能使學生對教材有更快更深的認識和理解，或者說能起到“畫龍點睛”的作用。課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲，說明學生對教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R的過程中（也就是一次又一次的練習過程中）有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。教師應(yīng)該看準這個時機，有意識地強調(diào)動作要領(lǐng)，提出重點難點，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時選出幾個學生進行演練講解，既有利于加深理解，提高認識，又是理想的課間情緒調(diào)整，有利于清醒頭腦，達到加強后半段的練習效果。
四、做到關(guān)注各體差異
學生的體能之間有差別，興趣愛好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習過程中，各種心理動態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學中應(yīng)細心觀察，不能忽視各種心理動態(tài)。只有這樣，才能了解學生的學習情緒，有的放矢的進行不同類型的要求與輔導，鼓勵好的更上層樓，消除后進者的心理障礙，想辦法幫他們樹立斗志和信心，使教學順利進行。
總之，我認為在體育或其他學科的教學中，重視學生心理因素的培養(yǎng)與利用，在現(xiàn)代化的教學改革中無疑是一門重要的課題。
小班體育活動教學反思 篇5
以往的教學就是老師先示范，幼兒跟著學。現(xiàn)在我讓幼兒自己先嘗試著玩，老師再總結(jié)，然后大家跟著學，最后又讓孩子們自己用不同的辦法玩球。這樣就可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識。
1、 教學活動之一
老師：現(xiàn)在老師請小朋友們動一下腦筋，用各種各樣的方法玩球，看誰的辦法多。
因為讓他們用不同的辦法玩球，具有創(chuàng)新性，所以幼兒的興趣很高。
老師：剛才老師看到有的小朋友玩球的方法和別人是不一樣的，誰想上來表演給小朋友們看看？
孩子們搶著演示他們的辦法，邊玩邊說自己的方法，如有的幼兒說的不夠流利，老師就要求幼兒用比較完整的語言說，耐心地給他們以第二次機會，鼓勵他們把話說完整，走得更好。
教學反思：嘗試開始時，幼兒只是象往常一樣，拍球，都沒想到什么別的辦法。這時老師一言不發(fā)，也與孩子們一起玩球，讓孩子們知道還有很多玩球的方法，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
當孩子們知道還有這么多玩球的`方法，以及他們在玩球的過程中遇到問題時的解決方法，讓他們感受到成功的喜悅。平時很少說話的佳澍、宇侖、斯杰、文雋等小朋友，在老師的耐心引導下也能用比較完整的語言來解決問題了。如：
宇侖小朋友想與別的小朋友一起滾球時，她就會主動去找朋友玩，如果是以往的話，她肯定會站在一邊看別人玩，而不會主動去找朋友玩的。但在我的鼓勵下，她懂得說出：“小敏，我們一起滾球好嗎？”然后她們就一起玩了。老師及時表揚了她，增強了她的自信心。
2、 教學活動之二
針對一些幼兒沒有大膽地去發(fā)現(xiàn)新的玩球方法，及不好意思去找朋友一起玩球的現(xiàn)象，我就和一些大膽的小朋友演示給他們看，鼓勵他們大膽地邀請同伴與自己一起玩球。
老師：剛才老師發(fā)現(xiàn)了新的玩球方法，是可以兩個人玩的，現(xiàn)在老師去邀請一位小朋友來和我一起玩。（教師去邀請一位幼兒一起自己發(fā)明的玩球方法）
演示完后，老師提問：剛剛小朋友都看到了，老師想到了新方法，就去邀請別的小朋友一起玩，現(xiàn)在老師也請你們?nèi)パ埿∨笥押湍阋黄鹜媲蚝脝幔?/p>
小班體育活動教學反思 篇6
幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。隨著對《綱要》的不斷學習，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注重技能訓練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本，促進每個孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學思想和教學理念。讓孩子主動學習，充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動性、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念適時調(diào)整自己的教育行為。
一、教師要充分考慮幼兒能力上的個體差異，適當投放材料，促進每個幼兒的個體發(fā)展
因地制宜地提供豐富的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣，選擇材料進行探索，有助于幼兒運用原有的經(jīng)驗，按自己的想法與方式解決問題，從而獲得有益的經(jīng)驗。在教學活動中，教師的支持是教學的核心部分，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件。所以，教師在教學中只有重視孩子能力上的個別差異，認識到每個孩子是各不相同的，才能在教學中靈活引導幼兒，與幼兒進行積極的互動，引導并鼓勵幼兒以自己的方式來探索，來學習，這就需要老師要注意投放材料的多層次性。在本次活動中，我所準備的蘋果卡片懸掛的`高度都大致相同，有的幼兒踮起腳尖就能碰到，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過程中沒有難易差別度太大，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展，有一刀切的現(xiàn)象，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù)。
二、教師要進行多元化的角色互換，促進幼兒主體性發(fā)展
《綱要》倡導教師與幼兒建立起平等、互助的關(guān)系。在體育教學活動中，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的，在教孩子基本動作時，教師是示范者；在孩子探索各種玩法的時候，教師是活動的觀察者、參與者，；當幼兒有困難時，教師是活動的引導者，針對幼兒出現(xiàn)的問題，采用設(shè)疑、提建議等靈活的方式參與活動，如活動開始幼兒對于懸掛的蘋果都很感興趣，但蘋果都“長”得很高，我就利用提問的方式來引導孩子解決，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，給孩子擁有充分探索、思考的時間和空間，充分發(fā)揮幼兒的主動性，更好的促進孩子的主體性發(fā)展。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的，他們除了利用自身條件外，還觀察到了周圍環(huán)境的物品，想到了利用工具來達到目的�？梢姡變旱南胂笈c觀察能力都是值得贊許的。
三、教師要信任幼兒，為孩子提供發(fā)展的空間
只有信任孩子，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展。教師在活動中要及時了解幼兒的需要、興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、良好的發(fā)展空間，要及時調(diào)整自己的教學行為。如通過鼓勵激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力；發(fā)現(xiàn)問題時我沒有急于幫助幼兒解決問題，而是提出問題，引導幼兒自己來解決，來發(fā)揮幼兒解決問題的能力，整個教學活動根據(jù)孩子的個體需要、興趣來進行調(diào)整教學，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念。不同的教育理念，得到的結(jié)果也不一樣。
小班體育活動教學反思 篇7
我們果班組進行了體育賽課活動，我為大家展示一節(jié)體育活動《賽馬》。本次活動目標有兩個：
1、掌握跑馬步的技能技巧，積極參與跑馬步的訓練。
2、學習與同伴合作賽馬的技能，體驗合作的快樂。
活動分為三個部分：
一、開始部分
開始部分是一個熱身活動，老師先帶領(lǐng)幼兒一列縱隊隨著音樂圍圈慢跑、加速跑、反方向跑，然后小朋友圓圈立定站好，老師帶著幼兒做熱身活動。我覺得在這一環(huán)節(jié)做得還是挺好的，如果在做準備動作時讓孩子多做一遍就更好了。
二、基本部分
這一環(huán)節(jié)是該活動的重點，也是難點。首先我先交代學習內(nèi)容，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗知識示范跑馬步；接著老師示范講解，幼兒自由練習跑馬步，請個別幼兒示范，幼兒再次來回練習跑馬步；最后是集體合作游戲《賽馬》。孩子們在這一環(huán)節(jié)學習的興趣很高，都能夠積極參與練習跑馬步和游戲。但我在語言引導方面做得不夠好，沒有跟隨孩子指導。導致孩子在練習和游戲時，場面亂，不聽從指揮。
三、結(jié)束部分
放松活動和評價幼兒的表現(xiàn)，交流他們的感受，讓他們更加熱愛體育活動，對體育活動有濃厚的興趣。我在這方面做得也不夠好，放松和評價這一環(huán)節(jié)還沒做到位就匆匆結(jié)束了。
整節(jié)活動結(jié)束后，經(jīng)過李園長的點評，我覺得語言在體育活動中有著很大的作用，語言是向幼兒說明動作的要領(lǐng)，指導幼兒掌握動作的技能技巧。為了讓幼兒更好的獲得運動成效，我與大家分享幾點體會：
�。�1）合理運用引導性語言。在教學中，老師應(yīng)聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導幼兒學習。例如在學習跑馬步和集體游戲時，不但要先講清游戲的方法，還要講解游戲時要注意的地方，這樣引導性的理性教育，能促使幼兒大腦積極思維，有利于提高幼兒學習的積極性。
（2）多采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調(diào)動幼兒學習積極性的好方法。如“這一組排得最整齊！”“這位小朋友學跑馬步跑得真神氣！”“這位小朋友真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的幼兒，同時也給其他幼兒樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進心。
（3）合理采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮，如對不會跑馬步的'幼兒，教師用勉勵的語氣說：“你來看看我的手怎么樣我的腳怎么樣，學一學，我和你一起跑！”這樣幼兒們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。這要比訓斥好得多。
�。�4）適當采用幽默性的語言。在體育活動中，老師的的幽默語言對集中幼兒的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學習錯誤，減輕幼兒心理壓力，調(diào)整情緒，消除疲勞以及提高幼兒對課的興趣，都具有積極的作用。
總之，老師在教學過程中，應(yīng)努力運用好語言藝術(shù)，讓幼兒在激勵中前進，在引導、啟示中醒悟，在提示中明確，在幽默、趣味中發(fā)展。這樣，一定會收到良好的教學效果。另外，在組織幼兒進行體育活動時，要根據(jù)幼兒的年齡層次及活動具體內(nèi)容，正確選擇恰當?shù)恼Z言表達方式，掌握體育活動中語言的特性，將語言藝術(shù)與體育活動有利的結(jié)合在一起，結(jié)合幼兒的興趣，讓孩子們感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，使體育活動在幼兒園中更好的開展起來！
小班體育活動教學反思 篇8
對于本次活動，我比較滿意，從教法的使用、問題的設(shè)計都經(jīng)過了反復的嘗試與調(diào)整。
本次活動是在冬天的主題情境下的一次教學活動。進入冬季后，班級的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的'樂趣�；顒又�，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲，來突破活動重難點，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境，使幼兒在與活動材料的充分互動中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個活動以幼兒為主體，教師的主導作用是通過與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動規(guī)則的要求、擺放活動材料的方式隱形體現(xiàn)出來，整個活動過程層層遞進，讓幼兒由易到難，不斷的進行挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
小班體育活動教學反思 篇9
一提起“跳房子”相信很多老師都會與我一樣，回想起自己小時候的情景，這是一個很受歡迎的民間游戲，而且這個游戲正好符合大班幼兒的體育技能發(fā)展水平。因此，我們決定開展錄制本次活動，主要是通過認識不同圖形并練習各種跳法，發(fā)展幼兒的科學認知能力和跳躍能力，增強腳部肌肉的力量�！疤孔印钡挠螒蚝⒆觽冊谄綍r的戶外活動中經(jīng)常會玩到，那么怎樣讓幼兒探索出新的玩法并有所創(chuàng)新呢？這是我在這節(jié)活動中注意的地方。
一、活動環(huán)節(jié)層層遞進在第一環(huán)節(jié)熱身運動中，我選取了兔子舞這一音樂通過不同跳法導入活動。同時，活動中我注意了由易到難，采取循序漸進的方法讓幼兒雙腳跳、單腳跳、雙腳開合跳等。最后的比賽更是激發(fā)了全體幼兒的參與熱情。他們自由組合成兩組，以最快的速度跳完房子，搶奪扇子，最先完成的一組獲勝。每一個孩子都投入到激烈的比賽中，不同形式的跳法再次得到練習。最后的.“扇子爭奪賽”，孩子們更是積極投入其中，科學認知能力和跳躍能力得到了發(fā)展和鍛煉。
二、幼兒自己創(chuàng)新激發(fā)興趣為幼兒提供了不同形狀的圖形，請幼兒自主進行搭建房子并自己選擇不同的跳法進行游戲。不足之處：“房子”設(shè)計不夠科學，比較隨意，沒有根據(jù)孩子的能力水平確定了格子的間隔距離。有的格子距離過大，對部分能力弱的幼兒具有一定難度，有的格子距離又小，效果不明顯。同時，針對不同幼兒的能力發(fā)展，我們不能整齊劃一地對待，而是首要要關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的實際水平，因此，我們可以設(shè)計難度不一的“房子”，讓每個孩子都能獲得成功的體驗。
在體育活動過程中還存在很多需要注意的地方，如對幼兒的年齡特點，動作發(fā)展水平的了解、在活動中對幼兒動作準確性的關(guān)注等，我只能盡我所能讓孩子能夠在快樂游戲中得到鍛煉，而我將在不斷摸索中學習改進。
小班體育活動教學反思 篇10
本次體育活動設(shè)計符合幼兒的年齡特點，孩子們在游戲中自由的'拼擺、跳躍，鍛煉了孩子們的想象力與創(chuàng)造力，提高了他們的跳躍能力與耐力，同時培養(yǎng)了孩子們克服困難的精神以及同伴合作的意識。整個活動以游戲的形式貫穿始終，激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，在潛移默化中，就讓孩子的跳躍技能得到了提高，真正讓幼兒體驗趣味運動的快樂。
小班體育活動教學反思 篇11
活動過程一環(huán)扣一環(huán)，整個教學活動中始終體現(xiàn)《指南》中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣�；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力。幼兒在有趣的游戲中不知不覺地鞏固了自己的平衡、攀爬、跳躍能力，體現(xiàn)了幼兒勇敢、克服困難的.品質(zhì)，幼兒主動探索游戲的多種玩法，感受到了體育運動帶來的快樂�；顒硬牧系倪x定既貼近幼兒的生活，又滿足了幼兒好奇、好動、好玩、喜歡探索的心理特點。
活動中對幼兒的表現(xiàn)給與適時的回應(yīng)，及時給與肯定和鼓勵。課前的準備比較充分，所以活動中出現(xiàn)的小狀況比如：第一個游戲設(shè)計孩子坐在桌子上動，孩子們先跪在了桌子上這種情況的出現(xiàn)，我在談話時引導孩子坐在桌子上聽，給與提示，活動得以按計劃進行，備教材、備孩子等都是很重要的。
活動開展后我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如基本環(huán)節(jié)內(nèi)容太多，四個運動游戲，整個過程盡管孩子興趣很高漲，但孩子的活動量有些大。
以上便是我對這節(jié)活動的反思。
小班體育活動教學反思 篇12
本學期我們班根據(jù)大班幼兒的年齡特點、興趣需要，在內(nèi)容的選擇上，我們努力從幼兒感興趣的事情、關(guān)注的焦點、熟悉的社會生活入手，注重幼兒之間的合作、想象能力、情感的激發(fā)及興趣的培養(yǎng)，使幼兒在活動中的主體性得到充分發(fā)揮。在活動中，我們采用了多種多樣的.活動形式，讓孩子真正成為活動的主人，使活動獲得主動發(fā)展。
本次健康活動主要是讓孩子們在活動中能夠創(chuàng)新，體驗運蛋的樂趣。在活動中，我覺得小朋友的參與性很強，興趣很高。結(jié)束后，小朋友們都跟我說還想再玩，還有很多的辦法可以玩呢’，其實在活動之后，我看了一下時間，本次活動在提問問題上有些偏長了。最后的運蛋環(huán)節(jié)沒有做 ，所以將活動延伸到下次的運蛋游戲中。
不足：
活動結(jié)束后我覺得在時間的把握方面還應(yīng)該注意一下，探索、實踐的過程很精彩，幼兒的參與性很強，就是下次要注意環(huán)節(jié)細節(jié)方面的考慮和難度的提升。
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