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    2. 幼兒園課后活動(dòng)反思

      時(shí)間:2023-01-01 11:25:52 教育反思 投訴 投稿

      幼兒園課后活動(dòng)反思15篇

        在當(dāng)今社會(huì)生活中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園課后活動(dòng)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      幼兒園課后活動(dòng)反思15篇

      幼兒園課后活動(dòng)反思1

        最近一段時(shí)間,幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動(dòng),由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所呈現(xiàn)的活動(dòng)也有著各自的精彩。

        一、活動(dòng)的背景

        三月是我們幼兒園的文明月,文明體現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落,具體到小朋友來(lái)說(shuō),就是教育他們語(yǔ)言和行為的文明。同時(shí)這一年齡段幼兒的特點(diǎn):情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng),大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友,也愿意自己結(jié)交新朋友。在結(jié)合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級(jí)的朋友生活在一起,短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,那是一種嘗試,更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標(biāo)里都有1準(zhǔn)確使用禮貌用語(yǔ),用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)新朋友,2了解新朋友,體驗(yàn)與朋友共同合作的樂(lè)趣。在共同合作上兩位老師又各自有側(cè)重點(diǎn)不同,戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂(lè)游戲,而王老師則是通過(guò)共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解。

        二、活動(dòng)的過(guò)程

        兩位老師在教學(xué)具的準(zhǔn)備上都采用了記錄表,別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設(shè)計(jì)成紅色的愛心,還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”,更能引起小朋友的`興趣。

        兩節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程都比較清晰,先了解,后記錄,最后游戲。戴老師是由故事引入,王老師則是開門見山,讓幼兒在了解、總結(jié)了交往的規(guī)則后自己嘗試結(jié)交朋友,最后和朋友一起游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。值得一提的是兩位老師都突破了班級(jí)的界限,戴老師是選擇了四個(gè)班級(jí)的孩子在一起開展活動(dòng),王老師則是在活動(dòng)過(guò)程中讓自己班級(jí)的幼兒到其他班級(jí)去結(jié)交新朋友。另外,王老師有創(chuàng)意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級(jí)的好朋友兩個(gè)拉手坐在一起,然后讓兩個(gè)人各自又去結(jié)交新的朋友。

        三、活動(dòng)的特色

        在社會(huì)領(lǐng)域的教育中較多的是運(yùn)用故事、情景表演等形式讓幼兒來(lái)體驗(yàn)一種情感,但是這兩節(jié)活動(dòng)卻沒(méi)有,而是通過(guò)制作“朋友卡”,完成“記錄表”來(lái)感知如何結(jié)交朋友。更加直觀、具體,真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中感知,在活動(dòng)中更加深刻地體驗(yàn)。同時(shí),在兩節(jié)活動(dòng)中體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等方面的教育價(jià)值。注重教學(xué)的整合性。語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的朋友;藝術(shù),制作“朋友卡”,和朋友完成“三人套圈”游戲,圍著“朋友樹”唱歌,最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)“體驗(yàn)朋友多的快樂(lè)”。

        四、活動(dòng)的遺憾

        任何一次教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美無(wú)缺沒(méi)有遺憾的,這兩節(jié)活動(dòng)也是一樣。在聽戴老師的活動(dòng)時(shí),我就有疑惑,教師是否應(yīng)該在朋友這個(gè)詞前加上個(gè)“新”字,讓孩子們更有新鮮感,更有興趣。這個(gè)疑惑在王老師的活動(dòng)里得到了釋然,王老師提到了“結(jié)交新朋友”,而且是別的班級(jí)的新朋友,可以感覺(jué)出孩子們很興奮,都想嘗試一下。人們常用“點(diǎn)睛之筆”來(lái)形容某一樣?xùn)|西的重要。我覺(jué)得這兩節(jié)活動(dòng)缺少的“點(diǎn)睛之筆”就是一句話:文明的行為可以讓我們結(jié)交到新朋友,朋友的朋友也是我的新朋友,這樣我們的朋友就會(huì)越來(lái)越多,到最后,所有的人都變成了好朋友。

      幼兒園課后活動(dòng)反思2

        幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動(dòng),幼兒在輕松愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色,增長(zhǎng)各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開展了不同的區(qū)域活動(dòng)。我班開設(shè)的有:化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū),通過(guò)一學(xué)期幼兒的操作,對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行以下反思。

        1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣,并且符合本區(qū)域的操作特點(diǎn),富有一定的趣味性。操作一段時(shí)間之后,還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要,可以通過(guò)與幼兒共同商量,更新材料。此外,活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性,還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不同難度的材料。

        2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前,教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法,并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問(wèn)題,如何解決的方法。同時(shí),教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料,使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容。活動(dòng)中,老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的`意愿選擇活動(dòng)區(qū)域,成為區(qū)域的主人,自由分配角色,自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中,既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),探索問(wèn)題;顒(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受,使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅,同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

        3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)非常重要,比如:按照正確的操作方法進(jìn)行,對(duì)操作材料要愛惜,操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德,這樣的話,教師精心準(zhǔn)備的材料有一定的操作期限;顒(dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好,提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力,幼兒自身獲得一種成就感,同時(shí)也減輕了老師的工作量。

        通過(guò)一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開展情況,使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié),我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西,讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的角色,讓幼兒自主地操作、快樂(lè)地操作,在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。

      幼兒園課后活動(dòng)反思3

        一、細(xì)節(jié)描述:

        “1…3…5…1…3…5…”孩子們聽到了這個(gè)音樂(lè)馬上就從自己的小椅子上站了起來(lái)。又是一個(gè)音樂(lè)響起,孩子們立刻向后轉(zhuǎn)面朝小椅子站好,接著孩子們根據(jù)聽到的不同音樂(lè)做起了不同的動(dòng)作:拿起小椅子、按照音樂(lè)活動(dòng)中的隊(duì)伍排好隊(duì),坐在座位上拍手。

        二、評(píng)價(jià)分析:

        《親親熱熱在一起》是一首表達(dá)孩子和爸爸媽媽美好感情的歌曲,歌詞看上去有些復(fù)雜,但是由于之前學(xué)了兒歌《敲門》,所以這樣就降低了歌曲的難度,幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)我還讓幼兒做了一系列配合歌曲的動(dòng)作,以此來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲。小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性,他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。我在開展小班音樂(lè)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲,新授課時(shí),他們一般興趣不太高,第二節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí),他們由于熟悉了音樂(lè)節(jié)奏,表現(xiàn)出濃厚的興趣,(就像《親親熱熱在一起》,因?yàn)楦柙~就是之前學(xué)習(xí)的兒歌《敲門》,所以幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就有了興趣)這主要是幼兒在上新授課時(shí),不能完全理解所授課的內(nèi)容,當(dāng)然更談不上接受有關(guān)信息了。興趣是最好的老師,只有激發(fā)幼兒的興趣,才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng)。

        三、所思所悟:

        根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn),我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過(guò)表演來(lái)激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂(lè)。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng),表現(xiàn)欲旺盛。音樂(lè)活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的'要求。通過(guò)表演,幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。在感受音樂(lè)的過(guò)程中,幼兒能作出較積極的外部反應(yīng),能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中,我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn),發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性,在開展音樂(lè)活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見和建議,不照搬書上的動(dòng)作方案,幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己,增強(qiáng)自信心,獲得了成功感,這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

      幼兒園課后活動(dòng)反思4

        一、教材分析

        幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)?梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗蟆_@些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過(guò)大膽想象、手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作,表現(xiàn)自己的體驗(yàn),也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程地。而美術(shù)活動(dòng)“有趣的小烏龜”是幼兒非常喜歡的一種小動(dòng)物。而且活動(dòng)正符合了孩子們好大膽想象、好動(dòng)手操作特點(diǎn)。為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì),幼兒通過(guò)手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),用腦去想象、理解、創(chuàng)造,為他們提供了美的體驗(yàn)和自我展示的舞臺(tái)。

        二、評(píng)析

        1、分組教學(xué)的運(yùn)用

        在分組過(guò)程中,老師分成3個(gè)小組,每一組的材料都是不一樣的,這樣分層了三個(gè)層次,難度也各不相同,讓孩子自由選擇,體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)性和自我需要以及情感支持;顒(dòng)中老師尊重孩子的選擇,幼兒根據(jù)自己的能力選擇,使孩子們積極地投入到活動(dòng)設(shè)計(jì)中去。

        2、材料的運(yùn)用

        在活動(dòng)中教師能提供三種不同的材料,讓幼兒能依靠材料特點(diǎn),通過(guò)觀察、摸索來(lái)調(diào)整怎樣更好的操作、利用。如在用皺紙來(lái)做烏龜?shù)谋硽ぶ,孩子們充分發(fā)揮想象,有的把皺紙編成繩子,一圈一圈的繞上去,有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上,還有的做成了一小塊一小塊的殼。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。

        3、活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

        每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)的。如第一環(huán)節(jié)的活動(dòng),教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣。第二環(huán)節(jié),教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過(guò)程。并圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢。第三環(huán)節(jié),幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們是用什么做成的。最后,大家互相欣賞作品,也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗(yàn)。這樣有趣的自由探索活動(dòng)是符合中班孩子的年齡特點(diǎn)的,也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的;顒(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的自主性,這也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動(dòng)中,孩子的'綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

        三、反思

        1、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個(gè)上的有趣,也可以將幾只烏龜組合在一起進(jìn)行創(chuàng)作,這樣將會(huì)讓幼兒的想象力更加擴(kuò)展。

        2、結(jié)束的講評(píng)活動(dòng)可以讓幼兒來(lái)介紹本組的作品,充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識(shí),與前面的討論活動(dòng)也相互呼應(yīng)了。

        3、可以多多嘗試一些好的活動(dòng)形式,既是幼兒感興趣的,又是教師也覺(jué)得很好玩的,真正的做到玩中學(xué),從而來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

        4、教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)較少,對(duì)新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不夠。

      幼兒園課后活動(dòng)反思5

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具,與同伴合作運(yùn)水。

        2.探索管子運(yùn)水的方法,感知用管子運(yùn)水既快又方便。

        3.感知水的特性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT(拯救小魚、干旱地區(qū)):防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長(zhǎng)軟管(虹吸管和普通管)、海綿、瓶蓋、沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等;背景音樂(lè)。

        經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒了解水有“流動(dòng)”的特性,探索水的多種玩法。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、引導(dǎo)幼兒回憶玩水的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的共鳴。

        師:你們喜歡玩水嗎?你平時(shí)是怎樣玩水的?

        二、教師交代任務(wù),鼓勵(lì)幼兒小組合作探索各種運(yùn)水方法。

        1.請(qǐng)幼兒4人一組觀察桌面材料,商量用什么辦法運(yùn)水。

        2.幼兒自主探索運(yùn)水的方法,并記錄在黑板上,教師巡回指導(dǎo)。

        3.組織幼兒交流各組運(yùn)水方法,教師將方法進(jìn)行歸納。

        三、創(chuàng)設(shè)情境“拯救小魚”組織幼兒進(jìn)行運(yùn)水比賽。

        1.師:現(xiàn)在接到一個(gè)緊急任務(wù)——魚缸里的`小魚缺水了,我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給魚缸灌滿水,你認(rèn)為哪種方法好?為什么?

        2.將魚缸并排放好,比較水位高低。

        四、鼓勵(lì)幼兒探索用軟管將桶里的水運(yùn)到盆里,學(xué)習(xí)使用虹吸管。

        1.討論:如果家里用的水也用這些方法來(lái)運(yùn)輸方便嗎?那我們家里的水是怎么運(yùn)來(lái)的?

        2.出示虹吸管和普通軟管,引導(dǎo)幼兒比較兩種管子的不同。

        3.幼兒小組合作嘗試水管運(yùn)水,發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關(guān)系。

        提問(wèn):你運(yùn)水成功了嗎?你是怎么做的?水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出?你們覺(jué)得用什么工具運(yùn)水比較方便?

        小結(jié):看來(lái)用水管運(yùn)水是又快又方便的一種方法。

        五、情感提升,了解缺水地區(qū)是怎樣運(yùn)水的,懂得節(jié)約用水。

        1.討論:他們是怎么運(yùn)水的?生活中怎樣節(jié)約用水?

        2.小結(jié):原來(lái)這么多地方都沒(méi)有水用,,那我們小朋友在用水時(shí)要節(jié)約用水。

        大班科學(xué)《運(yùn)水》課后反思

        “玩水”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著;顒(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

        本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),每次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)幼兒集體討論方法、比較材料,為幼兒小組合作探究奠定基礎(chǔ)。并對(duì)幼兒提出明確的要求,增進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)的規(guī)則感,如:不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服,另一方面也是引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。

        活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出不錯(cuò)的合作意識(shí)與合作能力,他們主動(dòng)分工實(shí)驗(yàn),有的記錄方法,有的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證……從“幼兒表征”中可以看出,幼兒能夠用繪面等簡(jiǎn)單的方法記錄出觀察和探究的過(guò)程咋果,并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。

        整個(gè)活動(dòng)在歡快的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行,幼兒充分體驗(yàn)了探究玩水的樂(lè)趣,但是也有一點(diǎn)不足。雖然提出了實(shí)驗(yàn)要求,還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來(lái)的?”從而引起幼兒的情感共鳴,懂得節(jié)約水資源。

        在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也存在著不足,對(duì)孩子的回應(yīng)雖然采取了追問(wèn)、鼓勵(lì)等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教學(xué)中,將加以改進(jìn),使幼兒在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。

      幼兒園課后活動(dòng)反思6

        本學(xué)期我們幼兒園正事啟動(dòng)了一課三研活動(dòng),每個(gè)年級(jí)組的教研組長(zhǎng)都帶領(lǐng)自己的教師開展一課三研活動(dòng)。記得在小班的

        活動(dòng)學(xué)7以內(nèi)的序數(shù)作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒借鑒尋找親子裝這一輕松愉快地活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒自主探索,學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在通過(guò)對(duì)教材的分析對(duì)教案進(jìn)行了目標(biāo)定位、設(shè)計(jì)教案,開始了第一次執(zhí)教。其實(shí)我們真正的來(lái)聽沈老師的課,這也算是第一次,可是第一次的執(zhí)教,我們中班組都覺(jué)得沈老師雖然在上課的教態(tài)上來(lái)說(shuō)很自然很老練,對(duì)教具的準(zhǔn)備也很充分,但是總是感覺(jué)整個(gè)過(guò)程下來(lái),都比較單調(diào),孩子們一開始還是興趣滿滿的,對(duì)知識(shí)點(diǎn)也基本能掌握,到后來(lái)就很耐不住性子了。事后在當(dāng)天中午就開始對(duì)沈老師的這節(jié)課進(jìn)行了討論,提出了修改意見,如:

        1、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可以在多變化一些;

        2、幼兒用完整句子來(lái)回答問(wèn)題時(shí),可以把句子變得簡(jiǎn)短些;

        3、教師對(duì)親子裝在一開始時(shí)就可以解釋清楚等,來(lái)為第二節(jié)課做好鋪墊。

        沈老師在經(jīng)過(guò)一天半的時(shí)間對(duì)教案和教具進(jìn)行了修改,星期三的時(shí)候,沈老師就在中三班開始執(zhí)教我們討論后的課堂。中三班的孩子很聰明,思維很活躍,但是總是有孩子強(qiáng)嘴,可是沈老師雖然是新教師,但是卻很鎮(zhèn)靜,一點(diǎn)也不慌不忙,對(duì)孩子本次學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)逐一的解決,可是在請(qǐng)孩子們上來(lái)做題目的環(huán)節(jié)上又出現(xiàn)了新問(wèn)題,沈老師一直請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行操作有四次左右,下面的幼兒都有些按耐不住情緒了,最主要的還是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),依然沒(méi)有讓課堂變得豐富,形式太單一了,所以孩子們的積極性也慢慢的減弱。我們中班組在星期三有對(duì)沈老師的課進(jìn)行了反饋,根據(jù)這堂課,我們?cè)谝粓?chǎng)“爭(zhēng)論”中,給了沈老師幾點(diǎn)建議:

        1、在請(qǐng)幼兒上操作時(shí),形式不要這么單一,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),也能讓全體幼兒一起說(shuō)說(shuō);

        2、在學(xué)用短句回答問(wèn)題時(shí),把“他站在第幾個(gè)”改成“媽媽或是寶寶站在第幾個(gè)”會(huì)更順些。

        3、要是在環(huán)節(jié)上沒(méi)有變動(dòng)的話,教師再問(wèn)問(wèn)題時(shí),語(yǔ)氣可以變換一下,增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力。

        4、在活動(dòng)結(jié)束前,多添一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在活動(dòng)材料上集體操作,來(lái)檢驗(yàn)本次活動(dòng)的成果。

        在經(jīng)過(guò)沈老師有一次的一天半時(shí)間里,沈老師這次修改出來(lái)的方案,比起上兩次的活動(dòng),顯得結(jié)構(gòu)緊湊和干練許多,在上課過(guò)程中,孩子們聽的說(shuō)的也很認(rèn)真,在集體操作的時(shí)候,大部分幼兒都能比較輕松的完成。只是沈老師忘記了對(duì)孩子操作的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)了。最后的小結(jié)也有點(diǎn)倉(cāng)促。

        沈婷佳老師的一課三研活動(dòng)終于告一個(gè)段落了,在沈老師精心設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)方案中,到每次虛心接受教研組長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)還有我們教師的.點(diǎn)評(píng),到每次都認(rèn)真的修改,這個(gè)活動(dòng)也變得靈活了很多,不再像前兩次那么單調(diào)乏味了。雖然還是有瑕疵,但畢竟也收獲了不少。

        在這次一課三研的活動(dòng)是我們中班組第一次活動(dòng),沈老師有時(shí)剛參加工作的新教師,可是她在上課中對(duì)孩子們的表現(xiàn)和回應(yīng)都感覺(jué)比較老練,而且每次都不不同程度的進(jìn)步,真的很羨慕。這次活動(dòng)雖然不是我自己親子上課,但是在和大家一起認(rèn)真的聽,認(rèn)真的記和認(rèn)真的討論中,我也說(shuō)出了自己想表達(dá)的問(wèn)題,也有一些被大家所采納,而且很妙的事,在看沈老師上課的時(shí)候,我也學(xué)到了她對(duì)教育孩子數(shù)數(shù)順序上的方法,這是我平時(shí)在上科學(xué)課時(shí)會(huì)以往提醒幼兒的問(wèn)題,我也會(huì)注意的。這樣的形式不僅能讓上課的老師獲得很多的成功收獲,我們一起參與聽課評(píng)課的教師也同樣受益匪淺。我們期待下一次的活動(dòng)會(huì)組織的更好!

      幼兒園課后活動(dòng)反思7

        對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

        作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的`形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話,因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

      幼兒園課后活動(dòng)反思8

        要使課堂教學(xué)能夠開展得順利又有效果,還真不是件容易的事。雖然語(yǔ)言活動(dòng)《歡迎春姑娘》的活動(dòng)方案幾經(jīng)修改,但是在執(zhí)教的過(guò)程中,還是沒(méi)有想像的那樣美好;顒(dòng)中,我把春姑娘做為活動(dòng)的主線,她伴隨著我和孩子們貫穿始終,從導(dǎo)入部分一直到最后的延伸活動(dòng)。

        為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感,我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)明顯突出春天特征的、美麗的春姑娘形象——綠頭發(fā)上夾有各種花朵的發(fā)夾,綠綠的衣服和裙子,一手提漂亮的花籃,一手正在把花撒向空中。因?yàn)檎n前已經(jīng)讓孩子們了解了春天的知識(shí),所以,當(dāng)春姑娘一出現(xiàn),就有孩子叫出了春姑娘的名字,而且還有小朋友回答出了喜歡春姑娘的原因:“因?yàn)榇汗媚锲了韵矚g她!蔽覟槲页晒Φ貙(dǎo)入而沾沾自喜,輕松而自然地進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)“聽一聽”。

        因?yàn)槲野压适赂某闪溯^多重復(fù)的語(yǔ)句,加上我班的孩子都喜歡聽故事,所以講述一遍故事后,大部分孩子都已經(jīng)把故事大致內(nèi)容記住了,只是沒(méi)能完整地復(fù)述故事中角色的話語(yǔ)。于是我就帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié) “看一看”。引導(dǎo)孩子們邊看圖片邊欣賞故事第二遍,又以提問(wèn)的方式幫助孩子們進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,完整地學(xué)說(shuō)故事中角色說(shuō)的話語(yǔ),重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“誰(shuí)在什么地方種什么”。在該環(huán)節(jié)中我最大的失誤就是問(wèn)題提得比較凌亂,沒(méi)有秩序,而且還漏掉了幾個(gè)預(yù)設(shè)的問(wèn)題,雖然達(dá)到了學(xué)說(shuō)故事中角色說(shuō)的'話語(yǔ)的目標(biāo),但卻致使了孩子們對(duì)故事的理解缺乏了完整性,這又是自己著急的毛病所致。

        在第四環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”中,我主要是要讓孩子們嘗試用“我在什么地方種什么”的句式說(shuō)一句話。以兩種方式展開活動(dòng),第一,以孩子們的意愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我想在什么地方種什么”;第二,通過(guò)幫助小動(dòng)物“種”植物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我在誰(shuí)家里種了什么”。孩子們“種”應(yīng)該還不錯(cuò),但是說(shuō)一說(shuō)就不是很理想了。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中,參與到操作和語(yǔ)言表達(dá)的行列,讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與、有機(jī)會(huì)表達(dá)、有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

        通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

      幼兒園課后活動(dòng)反思9

        活動(dòng)目標(biāo):對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)使雞蛋浮起來(lái),鹽越多雞蛋在水中浮的越高,感受探索的樂(lè)趣。

        活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)使雞蛋浮起來(lái)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

        適用對(duì)象:大班幼兒。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、情景導(dǎo)入

       。ǔ鍪菊n題)

        二、探索鹽的奧秘

        1、用純凈水浮雞蛋

        將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面?實(shí)驗(yàn)操作,得出結(jié)論不能浮在水面。

        2、加入1勺食用鹽

        攪拌融化后觀察雞蛋,看能不能浮在水面。實(shí)驗(yàn)操作,得出結(jié)論不能浮在水面。

        3、加入2勺食用鹽

        攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋,看能不能浮在水面,實(shí)驗(yàn)操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)還是不能完全浮在水面。

        4、加入3勺食用鹽

        攪拌融化后再觀察雞蛋,雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實(shí)驗(yàn)證明,純凈水中加入適量的食用鹽,攪拌融化之后,雞蛋就會(huì)浮在水面上。

        三、活動(dòng)總結(jié)

        這就是我們神奇的鹽水!

        《神奇的鹽水》微課活動(dòng)反思

        根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能夠使幼兒在簡(jiǎn)短的幾分鐘感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境范圍,讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不那么枯燥;顒(dòng)第一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會(huì)浮在水面上的,大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過(guò)程,在這一過(guò)程中讓幼兒感知少量的鹽不會(huì)浮起雞蛋,水中的鹽越多,水的浮力越大。最后總結(jié)鹽水的.神奇,結(jié)束了活動(dòng)。該微課因?yàn)闆](méi)有幼兒的參與,所以氣氛有點(diǎn)單一,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。以后再有這樣的機(jī)會(huì),應(yīng)該帶上幼兒,讓幼兒直觀感知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,并親自動(dòng)手操作。

      幼兒園課后活動(dòng)反思10

        觀察記錄:

        開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間又到了,孩子一切就緒,就待老師發(fā)號(hào)施令了。為增加孩子們開展區(qū)域活動(dòng)的興趣,我會(huì)定期在區(qū)角添加一些活動(dòng)材料,在每次活動(dòng)前都會(huì)向孩子介紹新玩具。這次區(qū)域活動(dòng)我沒(méi)有給孩子們分配區(qū)域,而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動(dòng)。基本上每次區(qū)域活動(dòng)都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容,時(shí)間久了會(huì)讓活動(dòng)很死板,顯得局限性。但要是突破原有的活動(dòng)模式,我難免會(huì)對(duì)活動(dòng)有很大的擔(dān)憂和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍,這樣把它們放散開去,會(huì)不會(huì)亂成一團(tuán),以至一發(fā)不可收拾?沒(méi)有指定性,會(huì)不會(huì)有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?這樣那樣的問(wèn)題在我的腦海里呈現(xiàn)。當(dāng)然,在活動(dòng)前對(duì)孩子們的活動(dòng)教育是不可缺少的;顒(dòng)開始了,孩子紛紛選擇區(qū)域、材料、同伴游戲了。

        一開始的時(shí)候還有很多小朋友來(lái)問(wèn)我:“老師,玩具可以玩嗎?”“可以,區(qū)域里的材料都可以玩,但是要保護(hù)好這些玩具,玩好要整理好!眲⑽酢⒇愗、思雅幾個(gè)人在位子上認(rèn)真的玩編織“蘋果、西瓜、籃子……”這是新加入的玩具,孩子還不怎么會(huì)編織,于是我稍稍進(jìn)行指導(dǎo)。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導(dǎo)已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個(gè)在玩辦家家?粗齻兊那榫氨硌荩沂羌扰宸趾眯。佩服的是,由于材料有限,孩子自己創(chuàng)設(shè)材料。她們把外套豎直抱在懷里當(dāng)做小寶寶,自己折碗筷等。好笑的是,她們完全投入到情景中,學(xué)著大人的行為舉止,學(xué)的有模有樣的,真乃是一位位的小大人啊!可見她們平時(shí)關(guān)注大人的.行為舉止,大班的孩子有著很強(qiáng)的模仿欲望。有的孩子這個(gè)玩了會(huì)整理好又換了地方,有的孩子邀請(qǐng)其他的孩子進(jìn)入自己的區(qū)域游戲,有的孩子在觀看他人游戲。

        觀察反思:

        活動(dòng)開展的很順利,我之前的多種顧忌全然消失,沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是,這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣,孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴,反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往,行為模式,游戲方法,而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。在我的關(guān)注指導(dǎo)下,孩子玩的很投入很開心,但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣,在活動(dòng)上有深層次的突破,在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式,讓活動(dòng)變得更有意義。

      幼兒園課后活動(dòng)反思11

        學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候,我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的`方式,開始課程。學(xué)生邊做游戲,教師邊提問(wèn),并在提問(wèn)的過(guò)程中,滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么?”、“誰(shuí)在什么地方做什么?”、“什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方做什么?”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂(lè)”中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),即提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果,慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式,為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

        但在教學(xué)的過(guò)程中,也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn),在開始學(xué)習(xí)基本句式時(shí),問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練,沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是,情景設(shè)計(jì)的連接性,和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)致學(xué)生,在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題,我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)地吸取教訓(xùn),在備課的過(guò)程中,反復(fù)的研究教材,推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理,并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

        語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把語(yǔ)言變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!

      幼兒園課后活動(dòng)反思12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

        2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

        3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):初步了解空氣是看不見、摸不著的。

        教學(xué)難點(diǎn):知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、白色塑料袋每人一個(gè)

        2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

        3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè),面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。

        四、教學(xué)過(guò)程

        1、播放“豬豬俠”音樂(lè),引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹,并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”,小朋友一起闖關(guān)。

        2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察,證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

       。1)在玻璃杯里放入面巾紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái),杯中的紙沒(méi)有濕。如果杯子在水中傾斜。

        就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái),杯中的紙也被水浸濕了。

       。2)啟發(fā)幼兒注意觀察,認(rèn)真思考,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論,尋求答案。

        3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn),尋找空氣在哪里,發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

       。1)幼兒闖第一關(guān),請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。

        (2)觀察空氣的顏色,聞聞空氣的.味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味,看不見,摸不著。

       。3)幼兒闖第二關(guān),請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球,討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,氣球越大;氣球充氣越少,氣球越小。

       。4)幼兒闖第三關(guān),把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住,幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

       。5)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

        4、幼兒闖第四關(guān),雙手捂住口鼻,堅(jiān)持 10 秒鐘后松開手,說(shuō)說(shuō)自己的感受,發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,了解人和動(dòng)物都離不開空氣。

        5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法,為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

        四、活動(dòng)延伸

        在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

        課后反思

        本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中有空氣,水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里,紙巾就會(huì)不會(huì)濕,玻璃杯中沒(méi)有空氣,外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了?諝饪梢灾С秩紵。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,空氣無(wú)處不在。

      幼兒園課后活動(dòng)反思13

        區(qū)域活動(dòng)又開始了,今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒(méi)有,怎么辦呢?我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛,接著開始做小豬的四只腳了,可是不知道為什么,他做著做著就停下來(lái)了,想了一會(huì),還是不行,他走到我跟前對(duì)我說(shuō):“老師,我的小豬為什么腿都瘸了呀?”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋,就對(duì)崢崢說(shuō):“你去找一找,哪些東西比較小點(diǎn),能夠做小豬的腿的?”他開始找了一會(huì)沒(méi)找到,于是動(dòng)翻翻、西翻翻,突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆,正好可以做小豬的腿,困難解決了,他又開始做了……不一會(huì),崢崢開心地對(duì)我說(shuō):“老師,你看這是我做的小豬!蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng):“你真棒!”

        反思:

        我覺(jué)得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中,不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料,讓孩子隨著主題活動(dòng)的開展而有東西可操作,有東西可玩,讓孩子自由選擇操作,發(fā)揮孩子的'自由想象。在孩子遇到問(wèn)題時(shí),我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決,發(fā)展孩子自我解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問(wèn)題時(shí),我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),還是讓孩子自己解決問(wèn)題,聰明的孩子一點(diǎn)就通,想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),更是讓孩子無(wú)比的激動(dòng)與興奮。

      幼兒園課后活動(dòng)反思14

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作。

        2.熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。

        3.和同伴相互合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè);顒(dòng)準(zhǔn)備:

        1.跳圈、平衡棍、“松果”(是幼兒人數(shù)的2-3倍)等游戲材料,箱子2個(gè)。

        2.場(chǎng)地布置:起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔5-6m,終點(diǎn)處散落著若干“松果”,各隊(duì)起點(diǎn)處放置一個(gè)箱子。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng),進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

        幼兒跟隨教師口令,進(jìn)行上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動(dòng)作的練習(xí)。

        二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作

        1、請(qǐng)幼兒自主探索單腳跳的動(dòng)作

        提問(wèn):你用了什么方法拿到的鞋子

        2、教師示范單腳跳動(dòng)作:起跳時(shí),腳掌要用力向跳前跳,落地時(shí),膝蓋要彎曲。

        3、幼兒再次練習(xí),教師請(qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行示范。

        提問(wèn):你是怎么跳的?

        4、游戲:“小投手”,引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動(dòng)作,能夠單腳保持平衡,彎腰拾物。

        三、游戲:“拾松果”,引導(dǎo)幼兒熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。

        1、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的游戲情景,引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點(diǎn),保持平衡撿松果后換腳跳回起點(diǎn)。

        2、幼兒分成男女兩隊(duì),進(jìn)行拾松果比賽

        3、增加游戲難度,幼兒自主選擇跳圈、長(zhǎng)條中的一種,相互合作在地面上拼擺出障礙,并制定跳躍規(guī)則

        提問(wèn):我手上拿的'是什么?這兩種器械可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的障礙?

        4、每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒代表,進(jìn)行場(chǎng)地障礙創(chuàng)設(shè),并說(shuō)出游戲規(guī)則。

        5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙,進(jìn)行單腳跳的動(dòng)作練習(xí),教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)遵守規(guī)則的幼兒。

        6、宣布獲勝隊(duì),表?yè)P(yáng)速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊(duì)伍。

        四、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),如雙手拍腿等。

        課后反思:

        對(duì)于本次活動(dòng),我比較滿意,從教法的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。

        本次活動(dòng)是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入冬季后,班級(jí)的環(huán)境發(fā)生的變化,用松果來(lái)裝飾教室,讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂(lè)趣;顒(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲,來(lái)突破活動(dòng)重難點(diǎn),讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后,我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境,使幼兒在與活動(dòng)材料的充分互動(dòng)中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)規(guī)則的要求、擺放活動(dòng)材料的方式隱形體現(xiàn)出來(lái),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn),讓幼兒由易到難,不斷的進(jìn)行挑戰(zhàn),一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

      幼兒園課后活動(dòng)反思15

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái),大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。(重點(diǎn))

        2、能夠讓沉下去的物體通過(guò)改變形狀后浮在水面上,學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(難點(diǎn))

        3、體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,感受物體的沉浮變化。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        ppt、一元硬幣每人一個(gè)、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣

        師:大班孩子會(huì)在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗(yàn),今天老師也帶來(lái)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

        出示硬幣,提問(wèn):請(qǐng)你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉還是會(huì)浮?教師驗(yàn)證幼兒猜想,硬幣會(huì)沉入水中。

        二、幼兒觀察并討論記錄表的使用,記錄自己的猜想

        1、提問(wèn):有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?

        2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論,提問(wèn):請(qǐng)你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上?

        3、出示記錄表,提問(wèn):請(qǐng)你們想一想記錄表怎么使用?

        小結(jié):第一列是材料,第二列記錄猜想,第三列記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        討論上下箭頭代表含義,提醒幼兒用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示沉和浮。

        4、展示記錄表交流自己的想法。

        三、幼兒第一次探索,感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來(lái)

        1、實(shí)驗(yàn)要求:不要灑水弄濕衣服,每種材料都動(dòng)手試一試,做好記錄。

        2、動(dòng)手操作,驗(yàn)證結(jié)果,并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。

        3、展示記錄表,互相交流發(fā)現(xiàn),問(wèn):你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呀?

        小結(jié):硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會(huì)浮起來(lái)。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來(lái),

        但卻不能幫助硬幣浮起來(lái);紙船開始會(huì)浮起來(lái),也能幫助硬幣浮起來(lái),但是吸水后就會(huì)沉下去。

        四、幼兒第二次探索,探索橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)

        1、出示球狀橡皮泥,提問(wèn):你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會(huì)沉還是會(huì)?教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn),球狀橡皮泥會(huì)沉入水中。

        2、提問(wèn):橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上,你們有什么辦法?

        3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察幼兒操作。

        4、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的幼兒交流自己的.經(jīng)驗(yàn):

       。1)捏的薄薄的

        (2)不能進(jìn)水

       。3)輕輕地平平的放到水面上,輕輕地放上硬幣

        五、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)。

        小結(jié):有些物體原來(lái)不會(huì)浮在水面上,但改變形狀后就會(huì)浮起來(lái),如:橡皮泥。六、播放視頻,提升經(jīng)驗(yàn)

        鐵塊也是通過(guò)改變形狀后浮在水面上;生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上;引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潛水艇可以自己吸水、排水)

        活動(dòng)延伸:幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。

        大班科學(xué)活動(dòng):讓硬幣浮起來(lái)(課后反思)活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”,讓幼兒大膽積極進(jìn)行猜想,猜想后讓幼兒帶著問(wèn)題去找答案,引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動(dòng)驗(yàn)證猜想結(jié)果,并記錄交流。幼兒通過(guò)動(dòng)手嘗試使用多種生活中隨處可見的輔助材料讓硬幣浮了起來(lái),在多次操作比較中體驗(yàn)到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果,增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解;顒(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與主動(dòng)性,發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)的活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn),當(dāng)幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來(lái)后,我又出示會(huì)沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái),通過(guò)操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(lái)。但試驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)未成功的幼兒活動(dòng)結(jié)束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動(dòng)中會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力上好每一節(jié)教育活動(dòng)。

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