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教學(xué)反思范總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)反思范總結(jié)，希望對大家有所幫助。
教學(xué)反思范總結(jié)1
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來到學(xué)期末�；叵胍粚W(xué)期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)�；叵氡緦W(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點，更有缺點，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、運用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、運用生動活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，煥發(fā)課堂活力
基礎(chǔ)教學(xué)工作進行了以記敘文，寫景散文，說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)2；文言文，詩歌課文教學(xué)；作文教學(xué)。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；開設(shè)了課前朗讀，每堂課2分鐘進行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用讀書交流會形式。進行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知合作探究質(zhì)疑答疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的'活力。
三、運用先進的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中解放出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、運用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)�？梢�，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)字詞聽寫循環(huán)放映擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）兩天一記；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練重熏陶感染，重個別輔導(dǎo)，循序漸進，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活與學(xué)校組織的各項活動，并且與本教研組織的活動密切結(jié)合，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
反思本學(xué)期的工作，感覺到自己做得比較扎實，特別是在作文指導(dǎo)上，幾乎篇篇都進行個別輔導(dǎo)，還不是一個兩個，我將作文情況分類整理，一批批將學(xué)生的問題整理出來，再將他們的個性問題進行書面指導(dǎo)，口頭與書面相結(jié)合對學(xué)生作文進行又重指導(dǎo)。另外，在講評作文時，我還用心將眾多學(xué)生的好作文細致地打印出來，有的是將其中的好段落進行摘錄，以表揚與鼓勵為主，大量朗讀學(xué)生的感性作品，以達到熏陶感染和感召的效果，在我的不斷努力下，學(xué)生的作文感覺有了較大的進步和提高。
再反思語文教學(xué)方面的不足，感覺在落實知識上方法想得不夠多，未能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的時候獲得更多的感性體驗，只是從理性上進行了分析，而沒有注重學(xué)生的年齡特征，更沒能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，這是本學(xué)期做法上的一大缺憾。還有就是在課堂教學(xué)時，只注重了自己的研究和學(xué)習(xí)，而未能很好地借鑒他人的資料，課文中有許多精彩的地方，因為自己水平的限制都未能挖掘出來，不能不說是一大遺憾。今后教學(xué)中，不但要認真鉆研教材，更要注重借鑒他人的經(jīng)驗，否則自己的課堂教學(xué)就不會有更大的提高。
最后，我相信，在自己不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中，我的教學(xué)會越來越臻于成熟，離一個優(yōu)秀教師的距離會越來越近。
教學(xué)反思范總結(jié)2
不知不覺，時間轉(zhuǎn)瞬而過。六年級的老師在一起風(fēng)雨同舟、齊心協(xié)力�；仡櫼荒隁v程，不禁心潮澎湃。
本學(xué)期，我們六年級年級組以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校各項工作，團結(jié)，合作，踏實，進取地開展了教育教學(xué)工作，取得了一定的成績，也收獲了一些經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、以德為首
我們?nèi)w教師（尤其是班主任）充分利用各種教育陣地對學(xué)生開展紀(jì)律，理想，信念教育活動，以此帶動了整個年級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。班主任工作做到了主動性和遠見性，特別是對于那些調(diào)皮生，更是多了一份愛心，多了一份細心。六（丙）班的調(diào)皮學(xué)生也比較多，但班主任工作做得細致，扎實，與學(xué)生心心相印，贏得了學(xué)生的`敬重。四個班主任非常注重全體學(xué)生身心健康的發(fā)展，經(jīng)常利用班會時間對學(xué)生進行思想品德教育，從給傳達室生病的姐姐捐款活動中，讓全年級學(xué)生認識到：送與他人溫暖，自己也快樂。我們還重視以團結(jié)向上，勤奮好學(xué)，成功來自努力，知識改變命運，奮斗成就未來等理念激勵學(xué)生，促使他們樹信心，鼓勇氣，作好最后沖刺。
二、以人為本
畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們進行心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。因此，我們六年級班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就及時對癥下藥，標(biāo)本兼治。任課教師也協(xié)助班主任對學(xué)生進行細致的談心，分析問題，尋求與家長溝通，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期或長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀，價值觀。
三、以教促學(xué)
扎實開展日常教學(xué)工作，備好，上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效益，向四十分鐘要質(zhì)量。老師們，每天早早來到學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生，工作兢兢業(yè)業(yè)，在情感教育上也下了許多功夫，對學(xué)困生做到了有愛心，細心，耐心。在教育教學(xué)上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚獎勵優(yōu)先。對待學(xué)困生，我們不歧視，不放棄，在學(xué)困生的補習(xí)中，許老師任勞任怨，有計劃地認真為學(xué)生補英語，有效地保證了學(xué)困生成績的提高。本次畢業(yè)考試中語數(shù)外都取得了優(yōu)異的成績。
我們年級組教師每天注重課間巡視，進行全級衛(wèi)生，紀(jì)律，行為監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，對違紀(jì)現(xiàn)象批評教育，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)秩序。組內(nèi)老師經(jīng)常談?wù)撊昙墝W(xué)習(xí)，紀(jì)律情況，這樣可以及時了解各班各科學(xué)生思想動態(tài)，學(xué)習(xí)動態(tài)，集思廣益，解決問題。
總之，我們組就像一個和睦的大家庭，組內(nèi)教師性格互補，工作互助。因為是畢業(yè)班，孩子們正處于思維高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以每個人深感責(zé)任重大，都自我加壓。但大家不怕苦，不怕累，都盡心盡力做好自己的本職工作，沒有一句怨言，雖然朝出暮歸卻都快樂著。
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