《最后一課》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《最后一課》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《最后一課》是都德的著名短篇小說，由于其主題表現的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育，無論是老教材還是新教材，這篇文章都被選入初中課文。從教近10年，這篇課文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遺憾，如何在一堂課的時間里把這篇文章完整的呈現給學生，我翻遍了教材和各種參考資料，到最后還是一頭霧水，該把什么傳授給學生：生字、人物、環(huán)境、情節(jié)等，似乎哪一樣都不能少。在新課程理念的啟發(fā)和引導下，用新課程的理念重新來審視和思考這篇課文：第一，要給學生足夠的思考時間；第二，要充分發(fā)揮學生的主體地位；第三，教參僅僅是個參考，教材本身才是研究和琢磨的重點。

　　我把課文翻來覆去的讀了好多遍，祖國、語言、小弗朗士、韓麥爾先生這幾個詞語在我的腦中越來越清晰，最后變成了這幾個問題：

　　1、你覺的什么是祖國？你知道哪些轟轟烈烈的愛國行為？除了這些轟轟烈烈的愛國行動之外，你認為在生活中還有哪些具體的行為也是熱愛祖國的表現？

　　2、聽完課文錄音后，完成以下句式：我聽到……，我感受到……，我想到……

　　3、結合課文內容，說說你眼中的小弗朗士，你能從他身上看到自己的影子嗎？你認為自己能從他的經歷中學到什么（吸取到什么教訓）？

　　4、在最后一堂課的課前，課中，課后，小弗朗士對侵略者、學習和老師等的態(tài)度有什么變化？是什么使他發(fā)生了這樣的變化？

　　5、作者為什么要選擇小弗朗士這樣一個貪玩的孩子來表現文章的主題？

　　6、抓住文中的細節(jié)描寫，說說韓麥爾先生是個怎樣的人？

　　7、拓展閱讀老舍和鄭振鐸的《最后一課》，比較三篇文章的相同點和不同點，感受不同民族不同性格的人在同樣災難前表現出來的共同愛國情結，認識到珍惜時間，學好祖國語言的重要性。

　　8、課外作業(yè)是以韓麥爾先生為第一人稱改寫課文從上課到下課的內容。

　　9、本課延伸出來的綜合實踐活動：你怎么看待現在鋪天蓋地的日本動漫？你覺的我們應該如何對待外來文化？請通過上網查找資料和社會調查來闡述自己的觀點。

　　一共是七個問題，外加兩個作業(yè)，我安排了7個課時來完成，第8題的寫作放到課后，寫完后用半節(jié)課時間講評，第九題的綜合實踐活動查找資料放在雙修日進行，周一回來進行小組辯論，時間富裕了，學生的思考也充足了。

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