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    2. 《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思

      時間:2022-03-22 13:13:27 教育反思 投訴 投稿
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      《10以內(nèi)加減法》的教學(xué)反思(精選5篇)

        作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《10以內(nèi)加減法》的教學(xué)反思(精選5篇)

        《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思 篇1

        在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時,為使學(xué)生更快的掌握10以內(nèi)的加減法,更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣,于是,我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段,最后設(shè)計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的'活動,活動過程中,我在課堂上布置一個生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店,并且每個物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價格標(biāo)簽。一名學(xué)生扮演購物者,一名學(xué)生扮演售貨員,要求正確地付錢、找錢;顒娱_展中,同學(xué)們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲,他們不斷地進行著交易,從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色,讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。

        一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白:這樣的游戲活動不但提高了學(xué)生的計算能力,而且讓學(xué)生深深體會到生活中處處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。今后的課堂中,我一定會抓住一年級孩子的特點創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動,讓課堂更具有魅力!

        《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思 篇2

        根據(jù)學(xué)生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計了一系列的游戲活動;復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù),鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。

        通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時,層次分明,通過學(xué)生獨立思、小組互助等形式解決問題。

        最后力爭關(guān)注每個孩子的'發(fā)展,注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗,注意學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

        《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思 篇3

        《10以內(nèi)加減法》這一單元馬上就要結(jié)束了,通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受,對這一單元的教學(xué),我反思如下

        一、利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。

        對于低年級的孩子來說,動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的注意力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,在教學(xué)中,教師要充分利用多媒體,為學(xué)生提供生動形象的動畫,讓學(xué)生有實際可感的、豐富的形象。

        二、發(fā)揮學(xué)生好動天性,組織有趣的數(shù)學(xué)活動。

        好動是孩子的天性和共性,其實,他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說和動手操作,我們不妨抓住他們這一特點,創(chuàng)設(shè)有意義的活動,例如,說一說、比一比、做一做,恰當(dāng)?shù)匕才判〗M合作、交流等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們與他人合作與交流的意識與能力。

        三、計算和解決問題相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

        單純的計算是枯燥無味的',而且對學(xué)生能力的培養(yǎng)很有局限性。因此,在實際教學(xué)中,我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā),要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息,讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題,并用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的途徑,讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。

        四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。

        學(xué)生在上學(xué)以前獲取的知識經(jīng)驗,可以說是完全從生活中學(xué)到的,安排生活情景,數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和掌握。因此,在以后的教學(xué)中,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實際。

        《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思 篇4

        10以內(nèi)的加減法教學(xué)時讓學(xué)生初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排,采用加法和減法穿插編排的方法,同時注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,加強操作,啟發(fā)學(xué)生思考。

        10以內(nèi)的加減法,主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如,計算5+3時,先想5和3合成8,所以5+3=8。又如計算5-3時,先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2,所以5-3=2。

        更重要的是口算加減法訓(xùn)練,在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,進行形式多樣的口算練習(xí)。如:把數(shù)的組成寫成卡片進行練習(xí)。以8可以分成2和6為例,出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解,也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

        這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算,要使學(xué)生能做兩步計算,并記住第一步計算的結(jié)果,為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。

        在對這部分內(nèi)容進行教學(xué)時,我認為應(yīng)注意以下幾點:

        1、結(jié)合直觀演示,理解加減法含義

        教學(xué)加減法的初步認識時,要重視學(xué)生對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示,突出說明加減法的含義,以幫助學(xué)生正確理解和掌握。例如,教學(xué)加法時,教師可用教具或手勢表示合并,引出加法算式,讓學(xué)生初步感受加法的含義,即知道把兩部分合起來,求一共是多少,要用加法計算;教學(xué)減法時,也可用教具或手勢表示(把去掉的拿走或用手捂。鰷p法算式,讓學(xué)生初步感受減法的含義,即知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,要用減法計算。寫減法算式時,要著重使學(xué)生弄清從哪個數(shù)里去掉,就要把哪個數(shù)寫在減號前面。

        2、同時講加減,便于加強聯(lián)系

        教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法,都在一節(jié)課內(nèi)完成,這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法,后講減法。但是學(xué)生一開始接觸加減法,需要從認識加減法的含義開始,到逐步理解,掌握計算方法,感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴展,不斷的充實和提高。

        3、通過操作演示,引導(dǎo)學(xué)生思考用加還是減

        教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時,一般都采用一幅圖表示一個加法或一個減法算式,即一圖一式,要通過操作和圖示,聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)學(xué)生想該怎樣算,用加法還是用減算。

        教學(xué)6、7的加減法時,出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示,讓學(xué)生列出兩個加法算式。然后,讓學(xué)生比較它們的異同點,逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具,鞏固對所學(xué)知識的認識。對于減法的教學(xué),也可以仿加法的教學(xué)進行。

        教學(xué)8、9、10的加減法時,先引導(dǎo)學(xué)生看圖說出四個算式,即兩個加法和兩個減法的算式,再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具,邊擺邊說算式,最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫完整。

        這里應(yīng)該只要求學(xué)生通過自己動手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示,初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系,不要求學(xué)生講出來。

        4、混合運算要演示,含義要講清

        教學(xué)連加連減和加減混合運算式題時,要讓學(xué)生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義,教師要按照圖意利用教具進行演示,把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運算式題時,由于學(xué)生學(xué)過連加連減,有了一定的基礎(chǔ),這時可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么,再算什么,從而初步理解運算順序,掌握計算方法。在教材中,例題把第一步算出的結(jié)果寫出來,主要是為了幫助學(xué)生掌握運算的順序,實際做題時,第一步的`得數(shù)最好寫出來。

        5、計算要與解決問題緊密結(jié)合

        把計算與解決問題緊密結(jié)合,使學(xué)生在掌握計算方法的同時,不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產(chǎn)生了計算,所以學(xué)習(xí)計算要在解決問題的過程中實現(xiàn),同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學(xué)習(xí)計算,就不能體現(xiàn)計算的價值和作用,因而也不能很好的促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)行教材中的例題,也都以現(xiàn)實問題為背景,讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題,學(xué)習(xí)加減法計算,體會加減發(fā)的含義,感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題,教師在教學(xué)時要積極利用,充分發(fā)揮它們的價值。

        總之,聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中,口算速度逐步提高,只要每天堅持,持之以恒,定會取得良好的效果。

        《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思 篇5

        教學(xué)要求:

        1.熟練運用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

        2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

        活動準(zhǔn)備:

        1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍旗、綠旗,記分牌。

        2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

        活動過程:

        老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

        師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

        幼:是用加減運算的方法破譯的。

        師:你們知道這是誰的電話嗎?

        幼:幼兒園。

        師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

        (二)心算破譯電話號碼。

        1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

        2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

        一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的`加減法。

        師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

        (一)看式題破譯電話號碼。

        老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

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