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《被除數(shù)為0》教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面我們來(lái)看看《被除數(shù)為0》教學(xué)反思，僅供大家參考！
學(xué)生已經(jīng)知道分東西可以用除法來(lái)表示，通過(guò)小組活動(dòng)分圓片，達(dá)到復(fù)習(xí)和鋪墊的作用。在小組匯報(bào)的時(shí)候，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中的每一個(gè)數(shù)所表示的意思，為接下去找數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。
第2次分東西區(qū)別于第1次的是其中有3個(gè)小組的盒子內(nèi)是空的，在分的時(shí)候就引起了爭(zhēng)議，有的認(rèn)為可以寫算式，有的認(rèn)為不可以，但是通過(guò)數(shù)量關(guān)系“紅星的總數(shù)÷小組的人數(shù)=每人分得的紅星數(shù)”可以解決此問(wèn)題。在學(xué)生舉例的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)0÷0=0，不要急于否定，暫時(shí)不加判斷。
在這一環(huán)節(jié)是要解決本節(jié)課的難點(diǎn)：除數(shù)不能為0。這是一個(gè)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言要理解其意思是有困難的，我們借助的是一個(gè)情景來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上就可以把剛才得出的結(jié)論補(bǔ)充完整，這個(gè)時(shí)候就可以糾正剛才出現(xiàn)的0÷0=0是錯(cuò)誤的。
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