課文《中華少年》教學反思

　　我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時，讓我深深體會到讓學生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀，比老師在講臺上怎么講，其效果要好得多。

　　我在講這一小節(jié)時，先解釋幾個詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問這幾個詞比喻什么，接著就讓學生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。

　　我以為自己這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)能達到本課的教學目的，結(jié)果不然。學生只是很被動地去讀，根本不知道這一小節(jié)說什么，更談不上本節(jié)的中心所在，且氣氛相當沉悶�？吹竭@種情況，我不再多講，就讓學生讀，老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了，而且能使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情，這一小節(jié)中心意思學生也明白了。為什么會有如此的差別呢？靜下心來思考，究其原因：

　　1、老師包辦得太多了，比方說，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點，要求就行了，把大部分時間交給學生，通過各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。

　　2、教學手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學，如果能用上配樂去誦讀，其效果可能會更好。

　　3、課堂評價語欠豐富，未能很好地激發(fā)學生的學習興趣。當學生讀得好時，老師應當使用各種課堂評價語，特別是小組賽讀時，更能激發(fā)學生的學習興趣。

　　4、課堂駕馭能力有待提高。

　　總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。

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