鳥的生殖和發(fā)育教學反思
鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。下面是小編整理的鳥的生殖和發(fā)育教學反思，歡迎參考。
鳥的生殖和發(fā)育教學反思1
《鳥類的生殖和發(fā)育》是人教版八下第一章第四節(jié)內容，是在學習植物、昆蟲、兩棲動物生殖和發(fā)育之后一節(jié)有關發(fā)育和生殖的課，學生對生物的生殖已經有一定的了解，但是鳥類的生殖已經脫離了水環(huán)境的限制，所以從生物進化的角度來學習鳥卵的結構與生殖發(fā)育的特點的關系。
課堂上主要采用了引導——發(fā)現(xiàn)式教學模式。
首先用動物的兩種繁殖行為“蜻蜓點水，母雞抱窩”引入課題，鳥是同學們比較喜歡、也比較熟悉的動物，但對于鳥類的生殖和發(fā)育的知識，學生們也只是一知半解，還不能上升到理論上來，所以在教學中，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
然后結合生活經驗說出學生原有的與鳥類生殖發(fā)育有關的具體行為。如小雞剛出殼毛絨絨的`，而麻雀剛出殼體表幾乎沒有毛，然后引出新課鳥的發(fā)育有的充分有的不充分所以，有早成鳥和完成鳥之分。然后從鳥的形態(tài)各異但是都是由鳥卵發(fā)育而來很自然的導入學習鳥卵的結構，以雞卵為例來觀察。
而后通過對比早成鳥和晚成鳥，向學生滲透德育教育。在這個階段中巧妙地設置問題，讓學生動眼去觀察、動腦去思考、培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。
探究雞卵的結構時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點。
課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生回答，而不是直接把答案告訴學生，從而培養(yǎng)了學生的自學能力和語言表達能力。
不足的地方：
沒讓讓學生親自做實驗來了解雞卵的結構及其作用，若親自實驗可以分散學習的難點。學生做完實驗后，讓學生繪制雞卵的結構。在教學設計的結尾，讓學生留心觀察鳥主要吃什么，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，愛護鳥類的意識。教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過組織學生課前搜集資料、觀察加強感性認識，通過觀察、分析和討論，將知識轉變?yōu)榛A，聯(lián)系生活、貼近生活、走進生活。
課堂教學的方式有多種，教師的引導很重要，但是學生的主體參與更重要。
鳥的生殖和發(fā)育教學反思2
《鳥的生殖和發(fā)育》一節(jié)是我在八五班教室上的一節(jié)示范課，回顧起來，感覺自己做得好的方面有一下：
1、導課用古詩詞引入，在學生欣賞古詩之美的基礎上，提問其中所包含的生物現(xiàn)象自然過渡到本節(jié)內容，極大地調動了學生的學習熱情。
2、及時出示學習目標，目標引領，有利于學生明確本節(jié)學習任務。
3、運用多媒體教學，形象逼真，調動了學生的多種感覺器官參與課堂教學活動，提高了教學效果。
4、探究雞卵的結構時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的'知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點。
5、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生回答，而不是直接把答案告訴學生，從而培養(yǎng)了學生的自學能力和語言表達能力。
不足的地方：
1、 學生在探究卵的結構時，實驗時間不夠充分。
2、 在學生實驗前沒有提前示范，導致實驗中蛋打的五花八門。
3、 實驗組織的紀律性預設不夠，導致發(fā)現(xiàn)問題想指導，學生“不聽”，各組陶醉于自己的實驗中。
4、 在引導學生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發(fā)性還存在差距。在今后的教學中應加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手操作的能力。
總之我會認真汲取教訓，在反思中成長，不斷優(yōu)化自己的課堂。
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