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    2. 大班社會(huì)活動(dòng)《感恩》教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-07-22 03:43:48 教育反思 投訴 投稿
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      大班社會(huì)活動(dòng)《感恩》教學(xué)反思范文

        在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的大班社會(huì)活動(dòng)《感恩》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      大班社會(huì)活動(dòng)《感恩》教學(xué)反思范文

        大班社會(huì)活動(dòng)《感恩》教學(xué)反思1

        我們班前段時(shí)間開了一次主題班會(huì)——學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)初想到這個(gè)話題,我主要是出于現(xiàn)在學(xué)生常常不懂得珍惜現(xiàn)在的幸福,可能會(huì)抱怨學(xué)習(xí)很無(wú)趣、太枯燥,考試太多等等,便決定設(shè)計(jì)這樣一個(gè)讓學(xué)生懂得感恩的主題班會(huì)課。在上課之前,我總覺(jué)得我們肯定不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,只會(huì)覺(jué)得很平常無(wú)奇。我覺(jué)得自己根本沒(méi)有這個(gè)力量去調(diào)動(dòng)他們的情緒,他們會(huì)感恩嗎?然而,通過(guò)整節(jié)課上完之后,我的內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng),在那時(shí)久久不能平靜。

        在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要是喚起學(xué)生的感恩意識(shí)。在播放圖片的過(guò)程中,我覺(jué)得學(xué)生可能還沒(méi)有這個(gè)意識(shí),可能會(huì)覺(jué)得很平常。然而,在我一邊播放圖片的過(guò)程,一邊給學(xué)生講解。班上的學(xué)生靜靜地看著,靜靜地思考著。他們的內(nèi)心開始關(guān)注到這個(gè)話題。為了了解學(xué)生的內(nèi)心,我讓學(xué)生說(shuō)一下自己的感受。有的學(xué)生說(shuō):“自己從來(lái)沒(méi)有想到貧富差距會(huì)那么大,我覺(jué)得我們應(yīng)該多關(guān)心一下貧困地區(qū)!庇械膶W(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得我們要有一顆愛(ài)心來(lái)幫助他們!贝蠹叶家呀(jīng)意識(shí)到了要有愛(ài)心和同情心。這時(shí),我們也引入這節(jié)課的主題班會(huì)課——學(xué)會(huì)感恩?疾鞂W(xué)生是否了解感恩的節(jié)日也是在喚起學(xué)生的感恩意識(shí)。在這一小環(huán)節(jié),我覺(jué)得自己做得非常不好。學(xué)生不知道父親節(jié)和母親節(jié),我沒(méi)有做出很好的'回應(yīng)。于是,我是讓學(xué)生記住這些節(jié)日并提示學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。其實(shí),我已經(jīng)知道他們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)該要去記住父親節(jié)和母親節(jié)?赡茌^為精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是那個(gè)感恩父母的視頻吧。在播放前,我讓學(xué)生細(xì)細(xì)想想第一個(gè)要感恩的是誰(shuí)。雖然那個(gè)視頻很平常,但是卻真實(shí)的發(fā)生在我們身邊,給學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)是很大的。平常一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生,經(jīng)常不做作業(yè),上課不聽。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,他居然表現(xiàn)出很痛苦,極力地?fù)u著頭,強(qiáng)忍住自己的眼淚。我想這個(gè)視頻觸動(dòng)了他的內(nèi)心。因?yàn)樗脖容^特殊,很久才能見(jiàn)到自己的父親,缺少著父母的關(guān)愛(ài)。當(dāng)時(shí)我很恨自己,如果那些學(xué)生痛哭起來(lái)怎么辦。但是我想通過(guò)這次主題班會(huì)課,讓他們從中意識(shí)到不是父母不愛(ài)你,而是他們以另外一種方式愛(ài)你們,他們很忙,以致沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)愛(ài)你們。觀看完視頻,全班都沉浸在悲痛中,他們都覺(jué)得要感恩自己的父母。而在那一刻,我被他們感動(dòng)了。由于時(shí)間的關(guān)系,只能部分學(xué)生上來(lái)說(shuō)。有的學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得父母很辛苦,自己很對(duì)不起他們,希望自己能好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)自己的父母!睂W(xué)生大聲說(shuō)出對(duì)父母的愛(ài),而我被他們所震撼了。那一刻,我覺(jué)得他們真正學(xué)會(huì)了感恩父母。幸好,為了讓學(xué)生不沉浸在這個(gè)痛苦的氛圍中。于是,我便引入學(xué)生是否了解關(guān)心過(guò)自己的父母,F(xiàn)場(chǎng)的小調(diào)查,出乎了我意料之外,有些學(xué)生是非常了解自己的父母的。然而,在我看學(xué)生寫填寫結(jié)果的過(guò)程中,有位學(xué)生搖著頭,我聽到那位學(xué)生說(shuō):“爸爸不;貋(lái)!蔽矣X(jué)得自己做得非常不好。這個(gè)話題畢竟是很敏感的容易觸及學(xué)生的內(nèi)心。而我過(guò)去摸了學(xué)生的頭,告訴他沒(méi)關(guān)系的。

        這節(jié)班會(huì)課不僅學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),我們的內(nèi)心也受到了觸動(dòng)。我不是被自己講課觸動(dòng),而是被這些孩子觸動(dòng)。這些孩子能體會(huì)到那么深刻的道理,我已經(jīng)知道他們懷著自己對(duì)父母深深的愛(ài),太多太多的感動(dòng)。而我也被班上由于一些家庭因素而正缺少關(guān)愛(ài)的孩子而感動(dòng)著,我相信他們一定能堅(jiān)強(qiáng)地走下去。加油!你們都是很棒的!

        大班社會(huì)活動(dòng)《感恩》教學(xué)反思2

        本課我把“感恩”這一理念貫穿始終,一切的情境都是為此而設(shè)計(jì)的,同時(shí)我把活動(dòng)的主體交給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,密切了學(xué)生與生活與家庭與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中感悟到了愛(ài)的真諦,得到了情感與情感的交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知恩、感恩的教育。

        通過(guò)愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)環(huán)節(jié)拉近了孩子與父母、老師、他人之間的距離。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真情體驗(yàn)和感悟,并從中得到情感的交流。讓學(xué)生感悟到父母、老師、朋友也需要他們的理解、幫助與關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的理解愛(ài)的真諦。做到了學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化。各種形式的活動(dòng)較好的體現(xiàn)了全員參與、開放、靈活,注重體驗(yàn)。

        本節(jié)課從課堂教學(xué)過(guò)程及學(xué)情反饋問(wèn)卷來(lái)看,教學(xué)目標(biāo)完成得比較好。教學(xué)中在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試,收到了較好的效果。

        首先,課前讓學(xué)生觀看沙畫《每當(dāng)你走過(guò)老師窗前》,在腦海中留有一定的印象,然后在講述故事播放歌曲《燭光里的媽媽》,加深了孩子那份濃濃的深情。本節(jié)課重要環(huán)節(jié),也是難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)手語(yǔ),通過(guò)教、練、做,讓學(xué)生感受無(wú)聲的語(yǔ)言也一樣可以傳遞愛(ài),學(xué)生隨著音樂(lè)一起做手語(yǔ),兩次次聆聽和一次跟唱不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),而是在學(xué)生深入理解感恩內(nèi)涵后更深刻地與音樂(lè)的一種融合,此時(shí)學(xué)生邊唱邊回想整節(jié)課的.內(nèi)容,也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一種整理和加深。

        通過(guò)故事背景,使學(xué)生明確感恩讓生命更加精彩,也只有感恩的人才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

        以上的基礎(chǔ)上,將感恩推向?qū)W生生活,讓學(xué)生有感而發(fā),有情可訴,回味自己的成長(zhǎng)歷程,感恩過(guò)去給予過(guò)自己幫助的人或物,也能懷著一顆感恩的心更好的面對(duì)以后的人生道路,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。

        記得有人說(shuō)過(guò),“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。課后反思發(fā)現(xiàn)這堂課在以下幾個(gè)方面,可以繼續(xù)改進(jìn):

        首先,學(xué)生對(duì)感恩的對(duì)象是身邊的人比較明確,而感恩社會(huì)、自然等方面理解不夠透徹,另外也可以在最后學(xué)生重聽《感恩的心》的時(shí)候,配以一組圖片連播,圖片中包括感恩父母、師友、社會(huì)、生活、自然等各個(gè)方面,并配上精煉的語(yǔ)言,加深學(xué)生對(duì)感恩的理解。

        其次,同學(xué)們?cè)谧詈笠粋(gè)環(huán)節(jié)“三言兩語(yǔ)話感恩”的過(guò)程中,其實(shí)很多學(xué)生聽了之后很有感觸,但是因?yàn)閷W(xué)生都在感受小女孩可憐,沒(méi)有說(shuō)出真正的那種情懷,而我也沒(méi)有總結(jié)。如果我要提醒,他們會(huì)談得更好、更豐富,也就會(huì)有更精彩的思維碰撞、更多的課堂生成。

        最后,六年級(jí)孩子可以隨口說(shuō)出感恩的人和事,如果將這個(gè)環(huán)節(jié)放在課上直接讓孩子寫出,可能會(huì)比在課前做好調(diào)查要好的多。

        感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個(gè)人的基本品德。只有知道感恩的人,才能收獲更多的幸福,才會(huì)發(fā)覺(jué)世界是如此美好。

        大班社會(huì)活動(dòng)《感恩》教學(xué)反思3

        感恩,抓住這個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生注重行為轉(zhuǎn)化的情感課程,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為感恩的行為。我在設(shè)計(jì)之初就努力避免進(jìn)入說(shuō)教的模式,以情感生成為目標(biāo),以先知后行為主線,學(xué)生的生活為內(nèi)容展開教學(xué),力求博得情感真實(shí),認(rèn)知自然,具有實(shí)效。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施之后,帶來(lái)以下幾方面的反思:

        一、在體驗(yàn)中理解自主學(xué)習(xí)

        從自主學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看,教師所給予的只有資源和引導(dǎo),但如何在這些條件下抉擇,以何種價(jià)值觀來(lái)抉擇,則是學(xué)習(xí)者自己的事,教師最多只能提供建議,不能替他抉擇。教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞學(xué)生的生活,教師在其范圍內(nèi)提供了很多生活中積累的素材,這些素材既具有代表性,又是真實(shí)存在的。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,悄然中施加影響,通過(guò)結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn),加之課堂中的自主辨析和探究,使得健康、積極的社會(huì)文明思想存在于學(xué)生的思想主陣地,引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)其做一個(gè)懂得感受別人的恩情和厚愛(ài)的人,一個(gè)懂得將感激升華為感恩的人,一個(gè)道德高尚的人。

        二、目標(biāo)與實(shí)際結(jié)合

        教學(xué)設(shè)計(jì)就是教學(xué)預(yù)設(shè),教學(xué)預(yù)設(shè)是學(xué)習(xí)生成的起點(diǎn),也是教師施教、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。生成往往是基于預(yù)設(shè),是對(duì)預(yù)設(shè)的豐富、拓展或提高、重建,而預(yù)設(shè)的目的就是為了有效生成創(chuàng)造條件,為學(xué)生生成學(xué)習(xí)目標(biāo)把握方向、搭建平臺(tái)。本課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)展示和探究生活中涌現(xiàn)的社會(huì)事例,圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)、思想認(rèn)識(shí)、課堂行為多在教師教學(xué)預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)。課堂中多位學(xué)生當(dāng)堂向授課教師表達(dá)了自己的感恩之情,我有理由相信這種情感是真實(shí)和發(fā)自內(nèi)心的,是學(xué)生自身的主體行為。這源于他們對(duì)學(xué)習(xí)資源(社會(huì)事例)的密切關(guān)注和積極思考,引發(fā)了情感的共鳴,而有所行為體現(xiàn)。這是師生共同對(duì)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的.結(jié)果,也是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的過(guò)程。在鼓勵(lì)其課堂實(shí)施感師的行為之后,用積極的語(yǔ)言進(jìn)行了評(píng)價(jià)和肯定,無(wú)形中詮釋了“感恩重在行為”的意義。

        三、直面學(xué)生的質(zhì)疑

        學(xué)生的生活是豐富多彩的,所處的環(huán)境各有不同,教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師以全面、積極的學(xué)習(xí)資源扶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀,明確學(xué)習(xí)的主題,感悟生活的哲理,激發(fā)積極的情感,引導(dǎo)將認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。而不可忽視的是知恩不報(bào)的行為做法不僅是叢飛遇到的,學(xué)生的視野和價(jià)值觀中也會(huì)有猶豫和茫然,品德課教學(xué)必須面對(duì)學(xué)生的真實(shí)生活。對(duì)于社會(huì)生活中知恩不報(bào)、恩將仇報(bào)也有著自己的思維判斷,雖然課堂中未有明確顯現(xiàn),但亦會(huì)存在于學(xué)生的認(rèn)識(shí)之中,如何更好地處理類似“人喝牛奶,牛老后還要?dú)⒌羝涑匀狻钡囊苫蠛蜖?zhēng)論,還需要以更全面和客觀的策略加以探究和引導(dǎo)。

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