幼兒園活動反思（精選20篇）
在辦理事務和工作生活中，教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園活動反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園活動反思 篇1
在主題活動《汽車叭叭叭》里，我們通過語言、常識、美術等各種藝術形態(tài)來表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動”等等關鍵詞組織活動，從而讓幼兒體驗游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，通過各種形式的活動讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用，體驗了車輛給我們帶來的方便。同時結合數(shù)概念，體驗不同數(shù)量車輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規(guī)則，有了初步的規(guī)則意識。在益智區(qū)，設計了立體停車場，我們將一一對應的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應該物歸原處的好習慣。另外，我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設計了小動物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構區(qū)里我們在地面鋪設了印有馬路的毯子，并且提供了許多實物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特征，練習分類停放。
小班孩子對運動著的物體很感興趣，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學習的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設計了車輪滾畫的活動，通過車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。在活動“輪子歌”中，首先通過輪子的數(shù)量及種類，引出孩子的已有經(jīng)驗，并在其中包含的數(shù)的概念。當孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時，又引導孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語言來表達，而且是數(shù)個孩子一起合作表達。孩子們在不斷的嘗試中，增強了空間意識，同時也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗。另外，在美工活動“拼搭小汽車”的活動中，幼兒自己給小車安裝所有配件。如：車窗、車輪等。這不但鍛煉了動手操作的能力，還豐富了幼兒對車子組成的經(jīng)驗。
隨著活動的展開，孩子們對于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們開展了一系列活動，如：“汽車展覽會”，“各種各樣的車”，“會唱歌的車”等。幼兒通過外出參觀、實地觀察、觀看錄象等活動，對汽車的名稱和功能有了一定的知識經(jīng)驗，尤其對警車、救護車等有特殊用途的車產(chǎn)生了極大的興趣。在開展的主題活動的過程中，我們設計了很多有關交通規(guī)則的體育游戲，如：“開小車”“小拖車”的活動。練習聽信號變幻動作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學習如何保護自己的方法。
主題活動中，我們充分利用家長資源，在進行該主題活動中，實物照片與模型玩具是必備的教具與學具，孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的.用途與特征。家長們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。
主題活動中，孩子們參與活動的興趣很高，學習的主動性、積極性提高了，他們雖然不太會表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動樂于去嘗試去體驗。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識的進行小組合作式制作，學習能力有了一定的提高，動手能力與人際關系智能得到了進一步的發(fā)展。
但活動中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實際生活經(jīng)驗少，在游戲活動中，不會表演，不能放開大膽的表演，總是覺得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開展其它類教學活動中這一方面涉及較少有很大關系，幼兒缺乏此類的經(jīng)驗。二是在制作活動中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動中缺少耐心，及探索精神。當遇到困難時急于求助于他人，且放棄了自己探索的機會。三是幼兒的空間智能沒有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動中關于繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒有機會去練習和提高。
幼兒園活動反思 篇2
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友--阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的.環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
幼兒園活動反思 篇3
《我的幼兒園》是幼兒走進幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來說到底意味著什么?他們要進入集體生活，要學習與同伴交往，要跟同伴一起活動，要開始他們社會生活的第一步。如何幫助幼兒盡快地熟悉環(huán)境，適應集體生活，對幼兒園產(chǎn)生安全感，進而喜歡幼兒園呢?這是我們小班老師的首要任務。
根據(jù)小班孩子的年齡特點、生活方式和學習方式等特點，我們設計了一系列的活動，讓幼兒可以通過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環(huán)境;并通過游戲和活動適應幼兒園集體生活，學習了解一日生活的基本規(guī)則;通過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關系，學習和他人交往和溝通。通過四周的主題活動的實施有以下幾點反思：
1、生活方面：
通過四周的集體生活，大部分幼兒已經(jīng)基本適應了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學會了自己上廁、喝水、洗手，知道喝水用自己標記的杯子，檫手用自己標記的毛巾。午睡時能找到自己標記的小床，大部分會脫外衣、外褲睡覺，部分幼兒學會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的`飲食習慣，知道吃完自己的一份飯菜，并學會了拿勺子，吃完后會把自己的餐具收拾好并分類規(guī)放。
但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現(xiàn)象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。
2、認知方面：
大部分幼兒已經(jīng)能用普通話交流，能跟著老師大聲的念兒歌，愿意傾聽故事，并能初步理解故事中的內(nèi)容和人物，愿意模仿故事中的人物對話。
樂意參與集體活動，愿意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動，學會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，并找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的做操。喜歡做音樂游戲，愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟著音樂節(jié)奏做動作。初步認識了顏色，并對玩色產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創(chuàng)意圖案，手指點畫。學習制作了手工小鳥，學會了正確使用粘合材料。
但大部分幼兒傾聽習慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現(xiàn)象，個別幼兒不肯說不愿說如：張?zhí)煲�、可意。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習慣還有待于今后我們老師的幫助和教育。
3、不足之處：
可能由于太關注孩子生活方面的細節(jié)，對幼兒身體動作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動和游戲還滲透的不夠。
本主題的主題欄內(nèi)容還不夠豐富，表現(xiàn)的形式還不是很多，較單一!
幼兒園活動反思 篇4
語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵--《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的`材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍唵蔚卣砘蜢柟逃變旱幕卮穑_到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如:用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題，既發(fā)展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園活動反思 篇5
新學期開學是小班工作最為重要的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。我班半數(shù)以上孩子從未上過幼兒園，對集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣，行為受到一定的約束，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，盡快適應幼兒園的集體生活，以幼兒為主體的第一個主題活動“幼兒園真好”就這樣自然而然地開始了。
主題活動“幼兒園真好”的目標定為：
1、樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮。
2、學習相應的行為規(guī)則，逐漸適應集體生活。隨著主題活動的開展，幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的.積極配合，使我們的活動能順利地開展。家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領孩子參觀美麗的園舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在教學活動中還通過讓孩子唱唱“我上幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;游戲“找朋友”等一系列活動，讓孩子進一步感受幼兒園就像自己的家。
對于哭鬧厲害、不接受老師的幫助的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師。
幼兒園活動反思 篇6
《下雨了》是一篇親切的科學童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象�？蓯鄣膭游镄蜗螅さ膶υ捳Z言將科學知識自然地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。
一、多種方法，學習生字詞
1、預習生字
預習是一個很重要的預習生學習環(huán)節(jié)，它可以讓學生預先了解所學的知識。在學習新課之前，先讓他們在讀課文的基礎上圈出生字，在認真地拼讀兩次，在自己讀不準或容易讀錯的字上做上記號。到老師教時著重學學這些字。這樣，學生首先自己熟悉了一下生字，再在課堂上集中學習。就對生字掌握更牢固了。
2、 做動作識字。
漢字是表義文字，形義聯(lián)系緊密。有些字通過其外形就能看出它的內(nèi)在含義如：“割草”讓學生做做動作，“割”需要什么工具——鐮刀，故是“立刀旁”;“伸伸腰”也讓學生做做動作，根據(jù)字義識記生字“伸”，這樣輕松牢固地掌握這類漢字。
3、聯(lián)系生活識字。
如教“潮濕”一詞時，我說：“前段時間，一直下雨，你見過什么很潮濕?” 聯(lián)系學生已有的生活實際經(jīng)驗，讓學生在具體的語境中理解“潮濕”一詞。
4、換字識記。
如：給“喊”換個意思相近的字。學生說“叫”。再通過朗讀理解，誰愿意大聲來喊一喊。理解到位了，朗讀起來就有味了。
5、形象記憶法識字。
小學生善于聯(lián)想，如記“悶”字時，我邊寫邊說：把心關在門里面，當然感覺很悶。
二、把課堂還給學生
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”教學活動中，要“把課堂還給學生”，在參與學習的過程中，時時關注學生、處處細致傾聽，抓住從學生口中蹦出的玉言，學生的生活經(jīng)驗，提煉豐富的資源，促進學生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀的學生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網(wǎng)絡，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學習機會，也就是說他們現(xiàn)在在知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗或多或少地指導著他們的學習和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學生，要了解學生的知識程度要活用學生所掌握的各種經(jīng)驗，以服務于教學活動，用學生的生活經(jīng)驗，開拓學習的新領域。于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的`感受、體驗和理解。課文的第一段中有這樣一句話“天氣很悶，小白兔直起身子伸了伸腰�！痹谧寣W生理解“悶”的時候，我提了這樣一個問題“小朋友，你在什么時候也感覺到悶過?”在學生的生活情境回憶中，有的學生說在捂住被子的時候，有的說在下雨之前。這些不全是我想要的答案。記得在一次試教的時候，有個學生是這樣回答的：“星期天我一個人在家沒人和我玩的時候，我覺得很悶。”當時，我沒有處理好這個細節(jié)�，F(xiàn)在想，這也是“悶”的另外一種意思，我應該抓住這個機會適當點撥，區(qū)別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與“天氣很悶”的“悶”意思相同，既讓學生理解了字的意思，也教給了學生要通過具體的語言環(huán)境選擇字的意思來理解。
本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關系。我也看了一些案例，有的案例中，教師往往以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，以自己的理解代替學生的感悟、體驗，程式化地說一說“因為……所以……”或把這段話分成幾個因果關系填填表，但我覺得，雖然學生會跟著說、跟著填，卻不一定真正理解。本著“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求”的出發(fā)點，我在教學中通過“朗讀、體驗、教師的補充說明”，讓學生在教師的引導下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系。
幼兒園活動反思 篇7
一、從幼兒的興趣入手精心設計活動。
“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據(jù)幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。
二、抓住重點、難點層層深入。
本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學習情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。如游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。
開始部分（準備運動）——“椅子操”。幼兒在場地上坐成3排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動：坐在椅子上，做上肢運動；站在椅子前做體測運動；在椅子側面做壓腿、單腿跪等下肢運動；在椅子背后站立，雙手撐椅面做平衡練習；站在椅面上做上舉、下蹲動作等。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎。為下面的活動做了鋪墊工作。 基本部分——騎著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法，練習馬術如：站在椅子上跳下去，單腿站立練習平衡等。接著鼓勵幼兒相互合作，增強游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過去、走平衡等。再鼓勵幼兒相互學習，進行多種嘗試。設計椅子玩法的時候，我在尊重幼兒的前提下，適當?shù)剡M行指導，以游戲伙伴地身份加入進去，以增強游戲地趣味性。在活動中，跨跳的動作難度較大，我作了重點的示范，讓幼兒反復練習，練習我隨時注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學習，降低活動的.難度，而且安全系數(shù)也會相應的提高。
在活動最后，組織幼兒與椅子上聽音樂做游戲，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。
三、活動中始終突出幼兒的主體性。
在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動的趣味性。
幼兒園活動反思 篇8
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于中班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮中班幼兒的年齡特點和能力，我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想中班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。
在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發(fā)了孩子們的.想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住；有人說伸出雙手接住；有人說快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從其他老師反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些老師的意見，如要多關注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的積極性。
幼兒園活動反思 篇9
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們更好的'理解和接受。大班孩子對序數(shù)已有了初步的經(jīng)驗，怎么樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運用能力，帶著這個問題我選擇了"對號入座"這個大班數(shù)學活動。
在活動分為四個環(huán)節(jié)，主要采用層層遞進的關系，第一環(huán)節(jié)中首先是引導幼兒觀察教室椅子排法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)是讓孩子認識排和座。在和老師的引導下認識排和座。第三環(huán)節(jié)是交換座位，學習看票找位置。通過游戲，和好朋友交換座位票，先讓孩子讀一讀好朋友的座位票，再進行對號入座。為了讓每個幼兒都進行交換，我讓孩子們走到前面來，等到所有的小朋友都找到了朋友再進行交換。第四個環(huán)節(jié)：以送禮物的形式增強鞏固孩子學習的效率和密度。
針對活動中出現(xiàn)的問題，進行反思以下幾點：
1、教師示范的范例較小，不利于幼兒觀察。
2、幼兒集體驗證時，可以小組形式驗證，避免遺漏個別錯誤的小朋友。
3、教師應引導幼兒養(yǎng)成學說完整一句話。
幼兒園活動反思 篇10
《圖形寶寶》這節(jié)課在開始部分我借助圖片，利用圖片中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出的各種動植物來吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的學習興趣和想象力，因此在活動剛開始幼兒都爭先恐后能說出生活中與圖形有密切聯(lián)系的物品，緊接著提供幼兒人手一份操作材料（各種顏色的圖形）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的`心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。有很多幼兒邊拼邊說，我用圓形做輪子、用長方形做車廂，拼一列火車。還有一位小朋友說，我拼了一棵圣誕樹，是幾個三角形拼的。還有一位幼兒用圓形拼帖一只大熊貓，當我問到他怎么在大圓形上有貼上小圓形時，他回答說，這只大熊貓很胖的。這時，我感覺幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固了幼兒對圖形的認識。
總之：本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學會了自主探索的學習。
幼兒園活動反思 篇11
生活中處處有數(shù)學， 數(shù)學和我們的日常生活有著密切的關系。上課前兩天，我給孩子下發(fā)了調(diào)查表，當時我還在想，應該不會找到很多與數(shù)學有關的知識的。今天早上，孩子們帶來了他們的調(diào)查表，調(diào)查表中呈現(xiàn)的內(nèi)容讓我刮目相看，他們竟然找到了這么多的數(shù)學知識，紅綠燈要用到數(shù)學（數(shù)字），買東西要用到數(shù)學（錢幣），看時間要用到數(shù)學（時間），玩撲克牌要用到數(shù)學（順數(shù)、倒數(shù)）等等。
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；學習簡單的數(shù)學學習方法解決生活和游戲中某些簡單的問題等�！边@些都強調(diào)了“學”數(shù)學就是為了更好地在生活中“用”數(shù)學。這就需要教師想辦法把數(shù)學內(nèi)容設計成生動、真實、可親身體驗的生活事件讓幼兒“用”數(shù)學。今天的活動，我和孩子就在自己身邊“用”數(shù)學。我和孩子一起測量桌子，我給孩子提供了一些自然測量材料：小本子、回形針、吸管、繩子、鉛筆等，通過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結果也是不同的。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接、記錄的要點等。在孩子嘗試用不同工具進行測量之后，我和孩子們一起都用尺子來測量相同長度的本子，得出的結果也是一樣的。使孩子們明白了一個道理，為了大家方便，人們發(fā)明了尺子，有了統(tǒng)一的'標準，生活中才有了共識。
在幼兒操作活動中，我給孩子提供了更大的操作平臺，不只在教室中，我們還走到了操場上，如量量滑滑梯、花兒、大樹等，讓孩子們用自己喜歡的測量工具進行測量，并且做好記錄，滿足了孩子的測量需求。他們在操作中對比、討論，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。給幼兒與同伴足夠的交流和解決問題的體會，是本次活動的重點。讓幼兒體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，學會用數(shù)學解決日常生活中的問題，這是今后我們應該努力嘗試的方向。
幼兒園活動反思 篇12
幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在玄武湖親子游開展過程中，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的快樂，更是對幼兒園活動更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、配合幼兒園開展各項活動。
通過這個活動，充分發(fā)揮了孩子們的動手能力，想象力也得到發(fā)展�？吹贸�，孩子們在真真實實的情景中操作、體驗，滿足了幼兒自我操作的需要。
在本次活動設計過程中，我園始終以本班幼兒的.實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準備，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的感情，增進了教師、幼兒、家長們之間的親密關系。因此家長們參加完本活動后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動。
不足之處：一部分幼兒的動手能力還比較弱，有待進一步加強。幼兒體智能操表演和親子互動游戲時，場地安排不夠合理，使得效果不佳。
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！蔽覉@家長工作形式多樣，親子活動是其中的一種形式。
今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動，希望通過親子活動大大增進家長與孩子、家長與家長、家長與教師、孩子與孩子之間的交流；增進了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的益處，更是對班級工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。
幼兒園活動反思 篇13
來到實驗幼兒園一個多月的時間已經(jīng)呆過兩個班，從小小班的活潑可愛，對老師的依賴，到中二班的自主、獨立、個性，是有著完全不同程度上的轉(zhuǎn)變，以至于我這個雖然有著三年工作經(jīng)歷的年輕老師有點措手不及，就像燕老師所說的，來到這個班要適應一段時間，孩子們都大了，老師和孩子要有一個彼此適應的.階段。是啊，這一周以來我每天都在努力的適應孩子，絞盡腦汁的讓他們聽懂我的方式和語言，按我的教育理念來進行上課和活動。在與家長接待時更是努力熟悉每一張面孔，當然家長對于老師的認識也需要一個階段。我相信只要是大家真誠的交流就會彼此建立起信任的。中間的橋梁就是我們的孩子。
這個年齡段的孩子逆反心理特別強，特別是面對我這個新的老師，有時候課前為了有一個好的常規(guī)會一直持續(xù)十分鐘之久，我會用各種的手指游戲和節(jié)奏練習來吸引他們的注意，可是只有幾分鐘，他們的注意馬上就分散了，而且上課說話的特別多，這樣的常規(guī)對于他們是不利的，看來我還得想更多的辦法來進一步深化他們。這一周的工作自己反思一下，覺得有時候?qū)λ麄冇行﹪绤柫�，對常�?guī)的培養(yǎng)很難短時間內(nèi)有見效，我真的是不得已而為之了。自己是有些急躁了。希望和孩子們家長朋友盡快的熟悉起來，一切漸漸走向正規(guī)。不辜負領導的信任和家長的支持。
幼兒園活動反思 篇14
教學目標：
知識目標：通過游戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。
能力目標：通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。
情感目標：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，幫助學生積極參與數(shù)學活動，克服數(shù)學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學重、難點：
由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數(shù)位關系。
通過實際教學，反思如下：
1.由于我對教材的理解不夠深刻，在教學時僅僅是以書本上呈現(xiàn)的各種例子進行講解。在幫助學生建立不進位加法和不退位減法的運算模型時沒有用到直觀模型，因此學生在理解這一部分時就缺少了橋梁，課堂也因為這個原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚。這也讓我更清楚的認識到數(shù)學來源于生活，從生活中尋找模型對學生的理解是最有用的。
2.在講課過程中學生自主交流的機會幾乎沒有，學生由于沒有親身的體會，所以對所講的內(nèi)容就沒有自己的想法。以后要多給學生一些交流的機會，讓學生學會從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學到屬于知識。
3.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔�！钡�，怎樣才能讓學生在上課時處于精神振奮的狀態(tài)呢？這是我一直都在思索的.問題。講課時的聲音要有磁性、要抑揚頓挫、要對學生有吸引力，我要學會用自己的聲音為學生營造一個有親切感和興奮感的認知環(huán)境。 在今后的教學中，我要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，我還要認真學習教材，多像有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的業(yè)務水平。
幼兒園活動反思 篇15
首先這個思路是對的，因為這種故事每個幼兒多多少少肯定是知道不少的，晚上睡覺前要爸爸媽媽故事的可不在少數(shù)，耳濡目染，小腦袋里裝的故事肯定不少，他們甚至都能在聽完一個故事后自己去理解這個故事所表達的意思，那么用自己的話表達出來也就不成問題了。讓他們以自己理解的方式演繹出來，這也沒錯，就是為了讓大家能分享自己的故事，讓大家的個人表達能力得到鍛煉，更能讓他們交到新的朋友，這就是園長的想法，按理說這算是一次非常良性的活動了。園長的活動計劃是報名的人肯定很多，還準備了初賽、半決賽、決賽，一個班報名的人多，就先在班級內(nèi)部舉行初賽，篩選出三個人參加半決賽，半決賽由學校高層領導評判，挑選出十個人，這十個人再參加最后的決賽，到時候就是當著全校的師生以及各位家長的面講故事了。
結果是什么，我這個班報名的人一個都沒有，都說對這個活動不感興趣，不想去，并且覺得最后第一名的獎品也差勁點了，就是一整套珍藏版的安徒生故事而已。所有班級愿意參加的有七人，中途還有一個說算了不去了，所以最后參賽的也及只有六人而已。一下子就不能按照活動流程走了，現(xiàn)實中初賽的人數(shù)連預想中最后的決賽的人數(shù)都不及。發(fā)生這樣的情況，我認為有以下幾個原因：
1、這個階段的孩子還是比較害羞的，你要他或者是她一個人去臺上講故事，肯定是害怕的，要知道文藝匯演的.時候都有很多幼兒不愿意上場呢。自尊心作祟，就算有膽量上去，他們也沒膽量接受失敗，都會在心里給自己一個最壞的打算，上去就輸了，哄堂大笑，那時候自己能不能受得了，這么一想他們肯定就不去了，獎勵的誘惑再大點，可能還有人回去。
2、這么多孩子當中，能完整的詮釋一個故事的能有幾個？他們不敢肯定自己是不是能行，比如說烏鴉喝水這個故事，幼兒又要把烏鴉的神情演繹出來，還要模仿烏鴉的動作，這是不是對這個年紀的他們有點太難了？
3、最主要的原因，就是我們沒有站在他們的角度上去思考問題。
幼兒園活動反思 篇16
在此活動中我讓孩子們說：“你明白什么是鳥？”孩子們十分搞笑，說鳥有一對翅膀？我又問：“有翅膀的都是鳥嗎？”孩子們大笑，不對不對蝴蝶、蜜蜂都有一對翅膀。鳥有一只尖尖的嘴巴、鳥有羽毛、鳥有二只腳……孩子們在自己回答、設疑與辯證中漸漸地對于什么是鳥有必須的經(jīng)驗。
孩子們在欣賞情景劇中才清楚地了解了什么是鳥，鳥要同時具備全身有羽毛、有二條腿、有一對翅膀會飛的動物才是鳥。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞，孩子們十分清楚地了解了鳥的特征。
孩子們對于日常生活中比較多見的.鳥如：麻雀等，有必須的認識，但是其余的鳥孩子們平時少見，對于鳥的認識十分欠缺。所以對于圖片中的鳥大多數(shù)孩子們并不認識。
所以引導孩子們?nèi)リP注各種各樣的鳥，增長孩子們對于鳥的認識需要家園進一步地努力。幼兒園利用多種途徑如：圖片、VCD等讓孩子們?nèi)リP注，同時也引導家長利用多種時間讓孩子們?nèi)ス珗@、去動物園觀看不同的鳥，也能夠帶著孩子去書店看看各種書增長孩子們的知識。
幼兒園活動反思 篇17
這天，我上一節(jié)了大班的健康活動《好玩的報紙》一課，這節(jié)課我共分三方面來進行教學，幼兒自由游戲、與教師一同游戲、幼兒自由探索游戲。
活動一開始，我出示報紙球的時候，幼兒都已經(jīng)玩過報紙球，所以能說出各種各樣的玩法。當我讓幼兒自由游戲時，他們便能自主地進行各種各樣的玩球活動。在幼兒游戲時，我及時與幼兒互動，讓幼兒在游戲時相互合作，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒與教師一同游戲，（在報紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調(diào)動起來，他們用心的參與到游戲中。掌握了游戲的規(guī)則和基本動作。
第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒用心討論玩報紙的方法。孩子們對玩報紙很感興趣，都用心舉手發(fā)言，（能夠折飛機、能夠做風箏、能夠做圍裙，能夠擋太陽......）氣氛十分熱烈。幼兒在自由探索游戲過程中，發(fā)揮自己的.想象，愉快地進行玩報紙的游戲�；顒拥哪繕嘶镜竭_了。
幼兒園活動反思 篇18
一、數(shù)學教學活動中存在的問題：
數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數(shù)學教學中，許多教師往往容易忽視幼兒數(shù)學本身的特點和幼兒的思維特點，而采用重復灌輸?shù)慕虒W方法，使幼兒學起數(shù)學來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數(shù)學的主動性和用心性。在教學過程中，教師較多的進行說教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進”，但是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數(shù)學活動的學習興趣，以及活動中的實際操作狀況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師就應怎樣結合幼兒的年齡特點，實施有效的數(shù)學教學活動呢？
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒園應為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！苯逃艺f：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特征，創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，在游戲中進行有效數(shù)學教學活動。
二、反思：
1、關注日常生活中的教育契機，開展數(shù)學游戲活動
在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數(shù)學，能使幼兒在沒有思想負擔的狀況下，自然、簡單、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學知識，從而有利于激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以必須的.形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數(shù)學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創(chuàng)設相應的游戲情境，學習相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點、關注的興趣點，帶給多種材料、創(chuàng)設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數(shù)學活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學習數(shù)學地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學習數(shù)學的潛能。
2、善于創(chuàng)設豐富的情境游戲，引導幼兒學習數(shù)學
“游戲是幼兒的天性�！弊鳛榻處�，應創(chuàng)設貼合幼兒年齡特點的故事情境，引導幼兒在游戲中學習數(shù)學，如：數(shù)學活動：復習復習7以內(nèi)數(shù)的加減法，結合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設系列的情境游戲，融合了以個別操作、小組操作和群眾操作的多種活動形式，幫忙幼兒復習7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，透過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于狀況緊急、游戲過程中險象環(huán)生，小朋友們認真、細致的計算出火車上的每一道題，當火車啟動透過山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險重重：能仔細辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當武器，為了能拿到更多的石頭，大家認真的計算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細核算，認真的涂上適宜的顏色，才明白是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，最后趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進一步激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學活動
“幼兒園以游戲為基本活動”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒能夠選取自己喜愛的活動資料自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面；商場購物是需要付錢的等等，為幼兒帶給了有關數(shù)學的感性認識。在玩區(qū)角游戲時，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢？根據(jù)幼兒知識經(jīng)驗的不斷豐富，也能夠預設為孩子需要支付半票；娃娃家來客人了，需要去商場采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制，產(chǎn)生用心體驗，透過簡單愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數(shù)學活動。
總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學活動，促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。
幼兒園活動反思 篇19
幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時。”因此，用心地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一齊交流探討一下。
一、確保幼兒的活動時間，開展資料豐富的活動
在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒帶給多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選取玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備搞笑、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作潛力、創(chuàng)造潛力。每一次活動，孩子們都用心參與，充分體驗到了成功的喜悅。
二、確保幼兒的活動時間，開展資料豐富的活動。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中明白透過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，透過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法能夠增加兒對游戲的興趣能夠慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新潛力是不容忽視的.。只有不斷提高自身的創(chuàng)新潛力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選取同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，帶給不同指導和幫忙，使?jié)摿姷暮⒆拥玫竭M一步提高，使?jié)摿θ醯暮⒆幽茉谄湓谢A上得到發(fā)展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動潛力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
四、充分發(fā)揮幼兒的自主性
以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、帶給活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選取玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一齊準備、一齊收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。
其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個藤圈不僅僅是用來跳的，能夠連環(huán)套著當車跑，能夠立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的用心參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。
五、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動。
研究證明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此能夠根據(jù)這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養(yǎng)幼兒的堅持性。
幼兒園活動反思 篇20
《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒透過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
為了讓孩子們用心參與戶外游戲活動，促進身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動，注意力容易分散，在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題，如果咱們?nèi)绻麊渭儚娬{(diào)紀律，又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：透過場景的創(chuàng)設，讓孩子們不知不覺地進入主角的扮演，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中，依靠游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演主角中獲得真實的內(nèi)心體驗，在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設計才是最主要的，它是促進孩子們主動用心有興趣的參與游戲的關鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是透過設置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學習，使幼兒的學習用心性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就是在設法引起學生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情�！鼻榫辰虒W就是一種促使教學過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中，教師應根據(jù)班級幼兒的身心特點，運用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景，創(chuàng)設情境引導幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉。
一、運用故事創(chuàng)設情境
幼兒活潑好動、思維活躍，且注意力易分散，重復動作技能的練習會使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實施教學的現(xiàn)象。因此，把體育活動的教學資料設計成一個較為完整的故事，透過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學，引導幼兒用心參與，在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如，在執(zhí)教小班體育活動資料“練習手膝著地向前爬、往后爬”時，設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境，構思了搞笑的故事情節(jié)――螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。在富搞笑味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張，用心主動地完成了一系列動作鍛煉要求。
二、運用游戲創(chuàng)設情境
游戲是幼兒個性喜愛的一種活動形式，在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲資料，創(chuàng)設搞笑的游戲情境，讓幼兒以不同的主角，借助體驗主角情感、探索主角生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)主角行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此，在體育活動中往往要根據(jù)必須的體育任務來設計游戲情境，將身體動作、情節(jié)、主角以及規(guī)則組成等融入其中。比如，大班體育活動“勇敢的士兵”，其主要目標是綜合練習幼兒的`投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進等潛力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此能夠創(chuàng)設如下游戲情境：過封鎖區(qū)(跑)――爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進)――跳過矮墻(跨越)――跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)――鉆隧道(側身鉆)――掃射敵機、奪碉堡。在簡單愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，到達了鍛煉效果，又發(fā)展了動作想象力。又如，在體育活動“飛快行動”中，將教學任務貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護員，抬著擔架，走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我主角的參與，自然地進入活動狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習，并能體驗到完成某一任務所帶來的成功感。
三、運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境
運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能到達入景動情、寓教于樂的目的。比如，在進行大班跳躍教學時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側跨跳動作，引導幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩�！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在搞笑的動作模仿中習得動作。
當然，體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。
教師在體育活動中設計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點，并根據(jù)教學需要把握住情境創(chuàng)設的三個時機：
1．開始階段創(chuàng)設情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設情境以導入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比如，主動提出開一個小動物運動會，讓幼兒戴上相應的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。
2．基本階段創(chuàng)設情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學資料設計情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學資料就是跳過障礙物。為此，能夠設計學青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3．結束階段創(chuàng)設情境。在體育活動的結束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設計情境。比如，“小螞蟻運糧”游戲結束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而到達放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗。
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