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優(yōu)秀散文落葉的教學(xué)反思
篇一：《落葉》中班活動(dòng)反思
《郊游》教學(xué)反思
反思人：趙金霞
本周我進(jìn)行了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的.對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。我范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。 在這次活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了與歌詞相關(guān)的圖譜節(jié)奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現(xiàn)節(jié)奏，在熟悉節(jié)奏型的基礎(chǔ)上再用樂(lè)器進(jìn)行演奏，由于圖譜直觀、簡(jiǎn)明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發(fā)揮的情況比較好，情緒也比較高。
由于是初步地探索、學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂(lè)曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊和急躁，沒(méi)有讓幼兒去嘗試有創(chuàng)造地使用配器方案�；顒�(dòng)中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)中幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏，不像平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏，感受不同樂(lè)器的音色，所以演奏上感覺(jué)比較單一。這首歌曲還可以進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，比如增加一些節(jié)奏樂(lè)的成分，通過(guò)演奏打擊樂(lè)器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。
2014年11月21日
篇二：《落葉》活動(dòng)反思
《落葉》活動(dòng)反思
《落葉》這是一篇優(yōu)美的散文，文中有不少優(yōu)美的詞語(yǔ)，綠綠的，火辣辣，翩翩起舞，暖暖和和等，通過(guò)感知小樹(shù)葉成長(zhǎng)變化的過(guò)程，讓幼兒感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間溫暖的親情，從而內(nèi)心激發(fā)其對(duì)媽媽的愛(ài)與關(guān)心。
講述散文第一二段，讓寶寶們了解小樹(shù)葉在春夏秋天的模樣，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒們鞏固散文內(nèi)容，并重點(diǎn)記憶詞語(yǔ)綠綠的、火辣辣、翩翩起舞。講到翩翩起舞時(shí)，我請(qǐng)幼兒站起做動(dòng)作，體會(huì)小樹(shù)葉飄落的輕盈，姿態(tài)之優(yōu)美，渲染一種秋天空靈的意境。
讓幼兒觀察小樹(shù)葉飄落后的畫(huà)面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)散文第三段。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)�，他飄呀飄，飄向了哪些地方呢？這些地方會(huì)變成什么樣呢？小樹(shù)葉飄到屋頂上，屋頂變得金黃。小樹(shù)葉飄到小河里，水面上像飄動(dòng)著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。層層深入，從景象到情感的過(guò)渡，從膚淺到深入，小樹(shù)葉飄到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙抱成一團(tuán)，好像在說(shuō)——媽媽?zhuān)覀儠?huì)思念你的！媽媽?zhuān)覀兩岵坏秒x開(kāi)你！幼兒的想象力很豐富，小樹(shù)葉與媽媽之間濃濃的親情，也感染著幼小孩子的心靈，是啊，小樹(shù)葉們離開(kāi)媽媽是多么可憐��！是呀，寶寶們說(shuō)的雖然和書(shū)本上小樹(shù)葉對(duì)媽媽講的話不一樣，卻也體現(xiàn)著小樹(shù)葉與媽媽之間濃厚的感情�！笆堑腵，寶寶們，小樹(shù)葉愛(ài)媽媽?zhuān)麄円P(guān)心媽媽?zhuān)瑦?ài)護(hù)媽媽?zhuān)运麄冿h到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，好像在說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)鞖鉂u漸冷了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過(guò)冬�！庇械募�(xì)心的幼兒還觀察到了一些小動(dòng)物們，它們也看著大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉，仿佛在說(shuō)：“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?zhuān)婵蓱z吶！”
整個(gè)過(guò)程而言，我先講，再讓幼兒觀察某幅畫(huà)面講述，再整體講述。接著放錄音散文《落葉》，讓幼兒再整體感知散文優(yōu)美的意境，他們聽(tīng)得格外認(rèn)真，因?yàn)槭怯谢A(chǔ)有意識(shí)地在傾聽(tīng)。最后我完全放手，發(fā)下一人一本小圖書(shū)，讓幼兒們自己看著一幅幅的圖畫(huà)，自己自由講述。
篇三：大班語(yǔ)言《落葉》課后反思
大班語(yǔ)言《落葉》課后反思
大班語(yǔ)言《落葉》課后反思
從教材上反思：
“落葉”這首散文詩(shī)，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在正是秋天，平時(shí)在帶孩子們出去散步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到很多枯黃的落葉，他們對(duì)這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個(gè)活動(dòng)是基于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是從生活中來(lái)，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動(dòng)參與“落葉”這個(gè)活動(dòng)，在引題時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很積極，因?yàn)樗麄冇^察過(guò)，能有針對(duì)性的回答老師的問(wèn)題，這樣的氣氛很好。
從活動(dòng)目標(biāo)上反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是為目標(biāo)服務(wù)，在過(guò)程中緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，從引題——欣賞——理解散文詩(shī)——朗誦散文詩(shī)——擴(kuò)展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環(huán)節(jié)也能互相緊扣，并且層層遞進(jìn)。三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。
從活動(dòng)過(guò)程上反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是最后過(guò)程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問(wèn)題也不是很到位，沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。
從活動(dòng)特色上反思：
1、針對(duì)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件貫穿整個(gè)活動(dòng)，非常有特色，在觀看多媒體的時(shí)候，孩子們沉醉在美麗的畫(huà)面中，聆聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊還有欣賞散文詩(shī)的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展示的傳統(tǒng)模式。
2、教師提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，同時(shí)教師在提問(wèn)時(shí)多以開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會(huì)把它當(dāng)做什么”？
3、教師充分運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的`肢體語(yǔ)言與幼兒交流，這也正是散文詩(shī)欣賞所要的氛圍，幼兒無(wú)形之中就會(huì)產(chǎn)生美的感受。在朗誦散文詩(shī)的時(shí)候油然而生會(huì)用好聽(tīng)的聲音去朗誦散文詩(shī)。雖然在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個(gè)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)，美好的畫(huà)面和教師豐富的肢體動(dòng)作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時(shí)也達(dá)到了目標(biāo)中所要求的。
不足之處：
1、第一環(huán)節(jié)與第二個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，教師的語(yǔ)言很牽強(qiáng)，過(guò)渡不是很自然，
2、由于我比較心急，急于想要一個(gè)答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒(méi)有照顧到全體幼兒，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。這也是我今后需要不斷改進(jìn)的地方。
3、 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是最后過(guò)程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問(wèn)題也不是很到位，沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。
篇四：教育教學(xué)反思之二十五 落葉的感想
教育教學(xué)反思之二十五 落葉的感想
紅色的蝴蝶，
黃色的小鳥(niǎo)，
在天空中飛翔。
不是蝴蝶，
不是小鳥(niǎo)，
是紅葉舞，黃葉飄。
是秋姑娘送來(lái)的信息，
告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。
多么可愛(ài)而又有趣的小詩(shī)啊。把我們司空見(jiàn)慣的落葉想象成蝴蝶和小鳥(niǎo)，太美了！
在這里我要說(shuō)一下，葉落總要?dú)w根的。秋天一到，所有的黃黃的葉子都回來(lái)了，多數(shù)落在樹(shù)媽媽的腳下，只有少數(shù)的隨風(fēng)飄的遠(yuǎn)一些。這讓我想起了我們?nèi)祟?lèi)。樹(shù)葉在春夏時(shí)都在極力綻放自己生命，給人們以力量和溫暖。當(dāng)自己的熱量散發(fā)凈盡的時(shí)候，留給自己的.是輕輕地一片，生命即將燃燒殆盡，在最后的時(shí)刻，也得拼勁最后的力氣回到樹(shù)媽媽的懷抱，躺在媽媽的懷抱里，感覺(jué)是那么溫暖。在溫暖的懷抱里靜靜的回憶美好的事情，把自己的英雄的事跡講給媽媽聽(tīng)，媽媽笑了。
篇五：冀教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
《11 落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
橫北中心小學(xué) 張萱
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：
1.閱讀兒歌《落葉》，認(rèn)識(shí)“葉、風(fēng)、吹、飛、開(kāi)”五個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，認(rèn)清字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；
3.會(huì)讀帶四聲的ai、ei、ui。
4.練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀.
過(guò)程與方法：
游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,中間穿插讓孩子們充分練習(xí)的小游戲。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受大自然秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)五個(gè)字，讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui,練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀.
【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件,小卡片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小朋友,大家看看這是誰(shuí)?（出示多媒體,學(xué)生:風(fēng)）
2.風(fēng)婆婆在干什么?(學(xué)生:吹)
3.你吹一吹會(huì)發(fā)生什么事?(生吹,無(wú)變化)
4.那我們來(lái)看看風(fēng)婆婆一吹發(fā)生了什么事?(出示多媒體----一片在空中飛舞的葉子)。我們看看這片葉子像什么?(生:漂亮的蝴蝶)我們把離開(kāi)樹(shù)媽媽的葉子叫做落葉.(出示多媒體)今天我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)落葉.
二、讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、同學(xué)們自己來(lái)讀讀兒歌，讀的時(shí)候小手指著課文念.
2、找同學(xué)來(lái)念一念,(個(gè)生讀,小組讀,男生讀,女生讀,男女生合作讀,齊讀).
3、課件出示需認(rèn)字,讓學(xué)生找一找圈起來(lái),然后考一考孩子們會(huì)不會(huì)念.
4、為了加深印象,逐字用圖像等方式幫助孩子記憶生字.
5、藍(lán)天中的小云朵-----考查孩子們生字掌握情況.
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui及其拼讀.
1、學(xué)生觀察三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意，從中感知三個(gè)韻母的發(fā)音。師可幫助學(xué)生總結(jié)記憶歌謠：
爸爸高，女兒矮，站在一起ai ai ai;
運(yùn)動(dòng)員，身體壯，刻苦鍛煉ei ei ei；
小姑娘，愛(ài)美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)圍巾ui ui ui；
2、學(xué)生練讀韻母；指名學(xué)生讀；全班齊讀。
3、師示范寫(xiě)韻母,生空寫(xiě).(因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)了單韻母,所以書(shū)寫(xiě)不作為重點(diǎn).)
4、學(xué)習(xí)四聲:
�。�1）師帶著學(xué)生讀一讀帶聲調(diào)的三個(gè)韻母，加上動(dòng)作幫助學(xué)生理解記憶,進(jìn)一步體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化。
�。�2）迷路的云朵,讓學(xué)生以游戲的方式聯(lián)系這三個(gè)韻母的四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音.
5、練習(xí)拼讀:
（1）通過(guò)多媒體課件,出示圖片,既考查了孩子們的聲調(diào)掌握情況,也鍛煉了孩子們拼讀的能力.
�。�2）能讀增加,無(wú)圖片,練習(xí)聲母和韻母的拼讀.
四、總結(jié)
這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？
(課件出示: ai、ei、ui以及”葉”,”吹”,”飛”,”開(kāi)”,”風(fēng)”)
教學(xué)反思:
本節(jié)課我使用適合一年級(jí)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式,游戲與教學(xué)相結(jié)合,故事情節(jié)合理,同時(shí)也極大的激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中采用適合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)氣和夸張的`動(dòng)作組織教學(xué),及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,積極引導(dǎo).
教學(xué)目標(biāo)也貼合我班學(xué)生特點(diǎn).能夠有目標(biāo),有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué).我的教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是有趣且必要的,都是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成.
但是,作為一名青年教師,我也有不足的地方:
我設(shè)計(jì)的讀書(shū)環(huán)節(jié)雖然方式多樣,但是我忽略了,低年級(jí)學(xué)生需要老師范讀,同時(shí),也是一味的以游戲,比賽的形式,而忽略了讓學(xué)生美美的讀.在書(shū)寫(xiě)一環(huán)節(jié),我臨時(shí)決定讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)一些今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,卻沒(méi)能及時(shí)給孩子畫(huà)上”四線三格”,不利于書(shū)寫(xiě)規(guī)范.
在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,我將再接再厲,逐步彌補(bǔ)自己的不足,讓自己不斷成長(zhǎng),早日成為一名合格乃至是優(yōu)秀的人民教師!
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