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四年級音樂《民族吹管樂器欣賞》教學反思
【教學片段】
本學期,在四年級中嘗試“豎笛進課堂”教學。
孩子們拿到豎笛都非常興奮,放在嘴里就吹開了。一開始當然是先教會孩子們基本的吹奏姿勢和手型,再練習自然地運氣(因為豎笛急吹和緩吹,決定吹出來的事高音還是低音),這一步很關(guān)鍵。在孩子們饒有興趣的學習中,一節(jié)課的時間眼看就過去了。按照自己的設(shè)計,離下課還有七八分鐘時,我出示了一些民族吹管樂器給孩子們欣賞,并且介紹了其中幾樣樂器歌曲《簫》。教學中,我向?qū)W生介紹簫:“這就是簫,也稱洞簫,是我國一種古老的管樂器,常用一根竹管做成,一端有吹口,豎著吹……”
我的話還沒有說完馬上有個學生叫到:“老師我見過簫,是深紫色的……”班上的小超故意插嘴:“老師,那不是簫,那是甘蔗……!”課堂頓時哄堂大笑,我立即補充:“小朋友觀察真仔細,它們長得有些相似,但有不一樣的地方,簫的身上有六個或八個孔,而甘蔗身上沒有,是一種水果,簫是一種樂器!毙〕瑹o語,低下頭頓感無趣!
【分析】
小超的回答讓我這個做老師的感慨萬千。人的生命演變正如季節(jié)變化一樣,時序是不能變更的。兒童時代是人生的早春,這是一個想象豐富、充滿夢幻的時期。受孩子們的啟發(fā),反思今天的教學,已不能再簡單地理解成傳統(tǒng)意義上的教師的教和學生的學。教學的流程也不再是簡單地教流向?qū)W。華東師范大學葉瀾教授說:“一個真實的教育過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程,一方面它不可能百分之百的按預(yù)定的軌道行進,會生出一些意料之外的,有意義或無意義,重要或不重要的新事物、新情境、新思維和新方法,尤其師生的主動性和積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、豐富得多。另一方面從教師設(shè)想、計劃的教育過程到實際進行著的過程,從教到學到學生發(fā)展的過程本身就是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程!彼拿枋雠c新課程標準關(guān)于新課堂的描述是一致的,都是強調(diào)課堂的動態(tài)、發(fā)展性。正如課把中出現(xiàn)的事先未曾想到、也不可預(yù)見的情形,轉(zhuǎn)化為有利的教學資源,教學就會呈現(xiàn)無法預(yù)料的生機。
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