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《勸學》教學反思（精選5篇）
隨著社會不斷地進步，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《勸學》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《勸學》教學反思 篇1
《勸學》這首詩以短短的28個字，闡明了一個深刻的道理：青少年時期要珍惜時間，努力學習，積極進取，如果虛度光陰，就只能是“老大徒傷悲”了�？梢哉f是對學生進行德育方面教育的一篇好文章。
因此，教學本節(jié)課時，我在備課方面下了一定的功夫，對人物的介紹，詳細準確。在引入課題時設(shè)計的三種方法，最后采用古詩導入法。指導朗讀時，方法也比較靈活，如：自讀，領(lǐng)讀，同桌互讀，男女生對讀，齊讀，拍手讀等，因此，學生在輕松、自由的空間內(nèi)就能將古詩當堂背誦下來。同時本節(jié)課能注意讓學生積累好的詞句。例如：教學指導講解詩意之后，鼓勵學生珍惜時間，努力學習，出示了格言警句。（莫等閑，白了少年頭，空悲切。少壯不努力，老大徒傷悲。盛所不再來，一日難再晨。及時當勉礪，歲月不待人。）然后，我又適時引導學生結(jié)合實際說一說自己該怎樣珍惜時間，達到了思想教育的目的.。
雖然感覺有一些成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著許多不足，例如，學生對詩意理解不是十分好，明白意思但說不到位。分析原因感覺在指導學習方法，課前預習，查閱資料方面還要加強指導，培養(yǎng)學生利用好的方法，有利于教學任務的按時完成。為此，今后我要在培養(yǎng)學生學習方法和學習能力上下功夫，循序漸進，耐心指導培養(yǎng)，保證教學任務的勝利完成。
《勸學》教學反思 篇2
因為按照昨天準備《勸學》的幾點去上課，因此，今天第一節(jié)課有些失敗，表現(xiàn)在學生身上就是氣氛沉悶，他們甚至覺得不知所云。
究其原因，是我在沒有引導他們完全熟悉課文的情況下，就探究關(guān)于荀子所謂學習的內(nèi)容和現(xiàn)代意義的學習內(nèi)容有何區(qū)別，勸學主體及客體是誰這兩個難度較大的問題，假如學生完全理解文本，那么讓他們從文中找出答案自然不是難事，但是在他們不理解文本，甚至連有些句子的字面意義都不理解的情況下去探討這些問題遭到失敗就是毫無疑問的了。
由此想到的是，要想讓學生對課文有深入的理解甚至深入的探究，則勢必要有基本的初步的了解，學習的過程是循序漸進的，不能夠萬丈高樓空中起，不能夠忽視最基本的教學環(huán)節(jié)，一味圖深刻求探究有浮華不實之嫌。另外，從這一課本身來說，開頭拋出的這兩大問題與本課關(guān)聯(lián)并不是很大，設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是沒有必要的。
關(guān)于引導學生分析文中所舉生活普遍現(xiàn)象的共同點或者說規(guī)律，及這些共同點或規(guī)律與所要論述內(nèi)容的關(guān)系這個環(huán)節(jié)倒是起到了良好的教學效果，啟發(fā)性較強，學生容易被吸引和被調(diào)動。另外這個環(huán)節(jié)事實上也是在幫助學生理解文本，甚至深入理解文本的重要環(huán)節(jié)。學生不僅能夠通過分析這些生活常見現(xiàn)象的共同點和規(guī)律找到他們與學習的關(guān)系，而且能夠發(fā)現(xiàn)寫法上的特點，即將奧妙深刻的道理通過淺白易懂的例子表述出來，表現(xiàn)出了作者敏銳的觀察能力高超的抽象能力和藝術(shù)的表達能力。
關(guān)于學習的意義，學生依然不能夠概括出來，他們的答案是作用是好處，也就是說以他們現(xiàn)在的思維能力，并不能把意義和作用這兩個詞區(qū)分開來。包括后來的'作用，答對的也是寥寥無幾。
另外，今天忽然想到昨天應該修正的想法，學習是不可以停止的，那么學習具有重要的意義及作用是可以證明這一點的，因為既然學習具有重要意義及作用，那么學習就不可以停止。當然邏輯上的漏洞也是在所難免的，對于那些尚未認識到學習意義及作用的人來說，他們沒有開始學習就談不上停止。
《勸學》教學反思 篇3
回顧整個教學過程覺得自己的備課和上課需要反思的很多。先從備課說起，首先，過于貪多。盡管是一首古詩，文章篇幅并不長，但相連帶的內(nèi)容都想講到，要考慮知識的擴充，還要考慮到本課知識講得是否透徹。但一節(jié)課的時間是有限的，想完成太多，太不可能。課前估計不足，因而導致拖堂。其次，授課識字環(huán)節(jié)，處理不當，導致整體認讀生字環(huán)節(jié)刪減。而古詩詩意的理解費時太多，對于學生來說有一定難度的詩意，對學生學識估計不足又是導致結(jié)尾匆匆的原因。
再說上課環(huán)節(jié)，整堂課的安排前松后緊，孩子小，注意力不夠持久，加之有聽課老師在，學生覺得新奇，注意力更不容易集中。前半節(jié)課學生還會顧忌老師講的要求，但后半節(jié)課便不受支配，愛動則動，愛說則隨便說了起來。盡管課堂上我常鼓勵孩子說想說的話，盡量不對他們限制太多。但學生的規(guī)矩和習慣看來還沒有養(yǎng)成，這是日后教學中需要強調(diào)并要引起注意的地方。讓學生在不限制思維，不受太多約束的情況下，養(yǎng)成良好的聽課習慣。
最后說自己，準備不夠充足，不能很好的預設(shè)學情，致使后面的許多環(huán)節(jié)沒有進行，所以整堂課的效果離自己的設(shè)想有一定的距離。另外自己的語言不夠生動，表情更不象花一樣，加上這是一首古詩，所以整堂課沒有童趣充斥。教師要拉近學生的距離，不但是身體上的，更是心里上的。
教學實際能反應一定的`問題，應該是一件不錯的事。最起碼能發(fā)現(xiàn)問題，所以以后的工作便有了更明確的方向。從學生表現(xiàn)看，發(fā)現(xiàn)了學生存在的不足，也看到了學生的閃光點——部分學生思維活躍，表達清楚流利。對于這一課，我只是告訴學生回家預習，學生很少猜到老師要講的內(nèi)容，因而學生在絲毫沒有準備的情況下，能看清孩子最真實的表現(xiàn)。
盡管各方面表現(xiàn)不盡如人意，但好課多磨，有問題，才會有提升。
《勸學》教學反思 篇4
1、整理、歸納文中重要文言文知識是不可缺少的教學環(huán)節(jié)。在學生預習的基礎(chǔ)上，教師應該列出要歸納的項目，小組內(nèi)相互交流、補充，教師提示強調(diào)，其中難句理解，特殊句式等應讓學生動手翻譯，以訓練其翻譯技能。
2、要正確處理主導與主體的作用。組織學生討論問題，可以分小組討論，小組推薦發(fā)言人，以組為單位提問、交流。
3、引導學生回憶初中學過的比喻的有關(guān)知識，明確比喻的表達效果，引入對本文論證藝術(shù)的最大特點——采用大量的比喻進行說理的藝術(shù)特色的鑒賞。
4、上好這篇文章，教師對學生進行教學指導非常重要。可以按以下步驟進行：第一步，讓學生一邊讀課文，一邊結(jié)合課下的`注釋疏通字詞，然后通過初讀了解課文內(nèi)容，明確中心論點，了解論述的層次。第二步，教師通過指導誦讀，引導學生進一步理解課文闡述的道理，這個步驟是學習的重點。第三步，在學生熟讀、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求背誦全文。
《勸學》教學反思 篇5
《勸學》是我國歷史上著名的思想家、教育家、儒家學派的代表人物——荀子的一篇議論性散文。自流傳以來廣泛的受到大家的喜愛和推崇，是人們了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人們激勵自己、不斷提高的力量源泉。在中學課本中，它是激勵學生奮發(fā)努力、勤奮學習的一篇力作。因此在授課前做了認真的準備，制定了詳盡的教學目標。
在知識方面：讓學生了解荀子其人；疏通文句，整理積累重要的實、虛詞的意義與用法，通假字、古今異義詞、詞類活用和特殊句式、固定句；積累本文的名言名句；體會、學習比喻和正反對比論證的方法；體會、學習本文嚴密的謀篇布局特色；明確如何才能獲得教養(yǎng)等等。
在能力方面：注重培養(yǎng)學生聲情并茂地誦讀文言名篇的能力；培養(yǎng)學生能據(jù)已學、據(jù)課注、據(jù)語境準確解讀文句的能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主與合作相結(jié)合探究問題能力等等。
在情感方面，在合作探究中讓學生體會和諧合作、雙贏進步的成就感，激發(fā)主動、自覺學習的主體意識；讓學生明白學習之于教養(yǎng)和人生的`重要性、學習的基本方法和良好的習慣。
通過以上內(nèi)容的學習，收到了較好的學習效果，但也有不足，比如課堂的節(jié)奏偏慢，為趕時間有點虎頭蛇尾，在以后的教學中我要更好地握教學時間，提高教學效率。
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