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    2. 《霧凇》教學(xué)反思

      時間:2022-10-06 11:28:46 教育反思 投訴 投稿

      《霧凇》教學(xué)反思

        聽了張丹君老師執(zhí)教的《霧凇》一課,我受益匪淺。霧凇這篇課文以生動、形象的語言,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,并說明了霧凇奇觀形成的原因。

      《霧凇》教學(xué)反思

        一、讓學(xué)生在朗讀中感悟,體驗(yàn)霧凇的美。

        “奇”既是吉林霧凇的重要特征,也是體會美的重要著手點(diǎn)。因?yàn)椤捌妗保朱F凇的美才與眾不同。教師在教學(xué)這篇課文著重讓孩子體會霧凇的美,讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒有見過霧凇,對霧凇沒有感性的認(rèn)識。上課一開始,老師就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片,感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。另外,在教學(xué)中張老師好以“讀”為主線。在教學(xué)活動中,將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個過程,通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環(huán)節(jié),學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”,經(jīng)歷了語言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感及道理。

        二、抓關(guān)健詞教學(xué)。

        教師在教學(xué)最后一自然段時,是圍繞一個“千姿百態(tài)”進(jìn)行的,目的是使學(xué)生想象、感受霧凇的各種姿態(tài),進(jìn)而感受霧凇的美。霧凇的美是兩個方面的,

        一是千姿百態(tài)。

        二是神奇壯觀。

        首先,教者出示“千姿百態(tài)”這個詞語,讓學(xué)生了解霧凇千姿百態(tài)的原因。這里的千姿百態(tài)并不是霧凇本身的姿態(tài),而是因?yàn)殪F凇隨著附著樹木枝葉形態(tài)而產(chǎn)生的不同。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解“瓊枝玉樹”。隨后,利用多媒體的優(yōu)勢,使學(xué)生跨越時空,感受霧凇的不同姿態(tài)。有了直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),學(xué)生的想象說話落到實(shí)處。教師在學(xué)生想象說話時,教注意結(jié)合了文本,進(jìn)行了指導(dǎo)。出示句式訓(xùn)練:潔白的霧凇像的。這樣課堂上學(xué)生說霧凇的姿態(tài)時,語言更加生動優(yōu)美。最后,出示“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,讓學(xué)生在感受霧凇姿態(tài)美的基礎(chǔ)上,感悟“忽如”帶來的神奇和壯觀。這也正是文本所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

        這節(jié)課準(zhǔn)備充分,抓注重點(diǎn):霧凇的形成。以“奇”貫穿全課,突破難點(diǎn)。在教學(xué)中,讓學(xué)生反復(fù)讀書,自讀、默讀、個別讀、齊讀等,讀中感悟,同時,教師創(chuàng)設(shè)意境,引導(dǎo)學(xué)生感悟,尊重學(xué)生主體,構(gòu)建師生平等對話的平臺,尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解,有效利用媒體,激發(fā)了學(xué)生情感,并向課外拓展,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

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