再見了北京教學反思

　　《再見了，北京！》這一課的詞語教學，我設計了這樣幾組詞語：

　�。�1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會??帷幕

　�。�2）幾名??全場??運動員??五環(huán)旗

　�。�3）緩緩地降下??熊熊地燃燒??漸漸地熄滅? ?

　�。�4）禮花四起??絢爛的鮮花

　　第一組詞語是本課的二類生字詞，讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準每一個字音的基礎(chǔ)上，我引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的掌聲。”“五環(huán)旗緩緩地降了下來，幾名運動員哭了�！睆膶W生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，解釋是多余的。第三組的詞語教學是整個詞語教學的高潮。我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，并讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？我充滿感染力的朗讀打動了所有的學生，他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的情感鋪墊。第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗景象的，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣了禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語言，可謂一舉兩得。

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