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學(xué)會鼓勵教學(xué)反思
在現(xiàn)實生活中，每個人的經(jīng)歷都不可能是一帆風(fēng)順的，都會遇到這樣或那樣不順心的事。那么面對挫折，我們應(yīng)該怎樣做呢？是退縮？還是迎難直上？挫折的經(jīng)驗是生命中的一筆寶貴財富，重要的是面對挫折、失敗時要有一顆愛心鼓勵他人，有一顆信心激勵自己�！秾W(xué)會鼓勵》是小學(xué)語文四年級（下冊）第六單元的口語交際課，本節(jié)課我將創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場感，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鼓勵別人，掌握鼓勵別人的技巧，培養(yǎng)學(xué)生具有主動關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
本節(jié)課我多次運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論，這不失為一種有效的教學(xué)策略。小組討論能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交往、互動的機(jī)會。教學(xué)實踐證明，課堂討論是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段，也是促使每個學(xué)生得到充分的有效途徑。
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)會鼓勵
設(shè)計理念在互動交際中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在情景中討論、交流。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)來 “自覺地”去關(guān)心鼓勵他人。課件播放飛人劉翔因腳傷退賽的痛苦視頻，喚醒學(xué)生鼓勵這一體育明星的欲望。先展示社會各界對這位明星的鼓勵，如劉德華畫漫畫鼓勵，姚明發(fā)短信鼓勵。在這樣的引導(dǎo)下讓學(xué)生分組討論：怎樣鼓勵，才會讓別人更容易接受？從而初步了解鼓勵的技巧，師生共同總結(jié)禮貌真誠、樹立信心、講講故事、找找優(yōu)點(diǎn)、引用名言、給予幫助。
二、情境對話，掌握方法
課前我讓兩位學(xué)生排好小品，在課堂中展示，讓學(xué)生評價鼓勵者的優(yōu)點(diǎn)與不足。在直觀的展示中，學(xué)生的評價更好地了解方法。接著用教材中的的兩個話題，讓學(xué)生分組討論，在與同學(xué)的交流中他們可以更放松更好地運(yùn)用所掌握的方法，有條理地說，從容地講。我巡走于各小組中，他們談笑風(fēng)生，自信、快樂地分享著自己的看法，享受學(xué)習(xí)。
三、鏈接生活，真情體驗
課前我讓學(xué)生將自己的煩惱寫在紙條上，投入“煩惱投遞箱”。課上我安排一個名為“快樂驛站”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在小組中將自己的煩惱說出來，大家打開心窗，互勵互勉。我穿巡在他們中間，傾聽著、感動著，細(xì)細(xì)品味著來自于學(xué)生個人世界的美好情感和他們進(jìn)行著心與心的交流。
當(dāng)然在這堂課上也存在不少的問題。在表面熱熱鬧鬧的討論下，難以保證每一個學(xué)生都在積極的參與，可能在討論的過程中，有渾水摸魚者，有“離題太遠(yuǎn)者”，在交流過程中，有的同學(xué)“隨波逐流”，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論非常重要。這也學(xué)要我們教者走近小組，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。
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