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    2. 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-06 10:16:57 教育反思 投訴 投稿
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      用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思

        帶余除法就是帶有余數(shù)的除法,被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)。帶余除法主要包括整數(shù)的帶余除法和多項(xiàng)式的帶余除法。其中,整數(shù)的帶余除法定理為:對(duì)于任意的a,b(設(shè)a≥b且b≠0),存在唯一的商q和余數(shù)r使得a=bq+r。多項(xiàng)式的帶余除法則與之類(lèi)似。接下來(lái)小編搜集了用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思,歡迎查看,希望幫助到大家。

      用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思

        用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思1

        這節(jié)課主要學(xué)習(xí)例3,即除法的豎式計(jì)算,通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),知道除法有兩種:

        1、沒(méi)有余數(shù)的除法;

        2、有余數(shù)的除法。

        例3的第(1)題講的是沒(méi)有余數(shù)的除法,在學(xué)生讀題后首先判斷這題是不是解決平均分的問(wèn)題,如果是,又是什么樣的平均分,由題目的.第2條信息"每4個(gè)放一盤(pán)",明確這一題的確是解決平均分,說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)就是知道總數(shù)和每份數(shù),要求份數(shù),應(yīng)該用除法解決。確定了方法,學(xué)生就可以列式了,然后借由學(xué)生列出的橫式引出:除法也可以用豎式計(jì)算,介紹豎式的知識(shí),首先,豎式的運(yùn)算步驟,第二,確認(rèn)被除數(shù)、除數(shù)和商的位置。第三,知道豎式中第2個(gè)12是怎么來(lái)的,具體表示的是怎樣的數(shù)量。第四,0是怎樣得來(lái)的?它有表示什么?結(jié)合題意,豎式中第2個(gè)12不是總數(shù),而是在每盤(pán)放4個(gè)蘋(píng)果的情況下得出3(商)盤(pán)可以放12個(gè)。0則是總共的12個(gè)蘋(píng)果與分掉的12個(gè)蘋(píng)果的差,表示12個(gè)蘋(píng)果正好分完,沒(méi)有剩余

        有了第(1)題做鋪墊,我采用小組討論的方式完成第(2)題,讓學(xué)生自己探求的豎式,再想一想豎式中每個(gè)數(shù)的意思。學(xué)生匯報(bào)后,比較(1)(2)兩題的豎式,看看沒(méi)有余數(shù)的除法算式和有余數(shù)的除法算式有什么不同。其中第(2)題小蘿卜的話(huà)給出了一種求商的方法,思考12里最多有2個(gè)5,所以商2。這題還要注意的一點(diǎn)是算式中商和余數(shù)的單位不一樣,具體說(shuō)說(shuō)為什么不一樣。

        做練習(xí)時(shí),學(xué)生剛學(xué)習(xí)除法的豎式,還不太熟練,尤其在做完第1題,緊接著做第2題時(shí),有很多同學(xué)不知道4÷2的豎式怎么算,是因?yàn)檫^(guò)于死板的記憶知識(shí),將沒(méi)有余數(shù)的豎式當(dāng)做有余數(shù)的豎式計(jì)算。通過(guò)第2題可以知道在有余數(shù)的除法豎式中求商的第二個(gè)方法——看除數(shù)想乘法算式,找和被除數(shù)最接近的積,再和總數(shù)相減求余數(shù)。第4、5兩題先明確題目的已知信息和所求的問(wèn)題,能列出算式和豎式,知道豎式中每一個(gè)數(shù)的是怎么得來(lái)的,根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。

        這堂課豎式對(duì)于學(xué)生比較復(fù)雜,一堂課過(guò)后發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仍不能明確豎式的寫(xiě)法和格式,需要一段時(shí)間來(lái)消化和理解。

        用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思2

        “用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法“正好分完”的情況,再學(xué)習(xí)這部分“分后還有剩余”的情況,兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,也很容易混淆,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定困難。

        在課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的`分小棒的問(wèn)題情境,想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)情的把握還不夠,以為學(xué)生能通過(guò)表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)很快找出商,可部分學(xué)生還是很難找到。而且在教除法列豎式環(huán)節(jié),由自己板演,學(xué)生缺少探索和共同探討,對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí),過(guò)分注重名稱(chēng)的認(rèn)識(shí),忽略了重難點(diǎn)的突破,特別是商的寫(xiě)法,要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位,在學(xué)生的練習(xí)中出錯(cuò)較多。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過(guò)分重視過(guò)程,而忽略了學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處板書(shū)于黑板,請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正,避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤,以達(dá)到書(shū)寫(xiě)與答案的準(zhǔn)確性?偠灾,我對(duì)本課重難的各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,以至于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在今后應(yīng)對(duì)于重難點(diǎn)多加研究,通過(guò)自主探索講明重難點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)。

        用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思3

        有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)的,對(duì)這一概念學(xué)生缺乏的是清晰的認(rèn)識(shí)和思考的過(guò)程。因此,為了使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義,掌握其計(jì)算方法,我在教學(xué)中有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義,在具體情境中感知有余數(shù)除法的意義。

        根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),在教學(xué)中,我首先通過(guò)《我說(shuō)你猜》的`游戲?qū)胄抡n,在游戲過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。接著我讓學(xué)生用小棒擺正方形,學(xué)生通過(guò)擺一擺,發(fā)現(xiàn)每4根擺一個(gè)正方形。同時(shí)因?yàn)樾“舻目倲?shù)不一樣,出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果,一種是沒(méi)有剩余,一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開(kāi)始初步感知了“剩余”,到得出結(jié)論概念,突出了“剩余”的概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí),不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,而是讓學(xué)生先通過(guò)猜一猜“假如老師擺五邊形,出現(xiàn)有剩余的,你猜一猜,余數(shù)可能是幾?”,學(xué)生猜完后,再出現(xiàn)算式給他們觀察,驗(yàn)證自己的猜想是否正確。在猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。

        整節(jié)課,通過(guò)課件展示、操作學(xué)具、游戲活動(dòng)、放手探究等形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中,真正參與了全過(guò)程,充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

        上完這節(jié)課后,我發(fā)覺(jué)自己還存在許多不足。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),由于我平時(shí)沒(méi)有規(guī)范用語(yǔ)的習(xí)慣,所以出現(xiàn)語(yǔ)言不精練,欠準(zhǔn)確的情況。還有語(yǔ)速過(guò)快等問(wèn)題。這堂課讓我清楚地看到自己的不足,在以后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)以上的問(wèn)題,努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

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