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《清澈的湖水》的聽課反思
感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，讓我這個(gè)剛剛畢業(yè)的新教師參加了張店區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師的研修活動(dòng)。李蕓老師出示的第一節(jié)的公開課—《清澈的湖水》。
《清澈的湖水》是魯教版二年級(jí)的一篇課文。課文記敘了小潔面對(duì)清澈的湖水，自己手里的面包紙從“想扔”到“攥著”的過(guò)程。課文告訴孩子們大自然的美要靠大家來(lái)維護(hù)。
李蕓老師在導(dǎo)課時(shí)采用創(chuàng)設(shè)情境的方法。展示了一些美麗的山水畫，問孩子“看了之后，你有什么想說(shuō)的？”一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激起來(lái)了。李蕓老師的學(xué)生表達(dá)很完整，這與平常的訓(xùn)練有關(guān)。
可能是人民東路小學(xué)開展“生本課程”的緣故，李老師的課是學(xué)生自主的課堂，合作的課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生自己主持的，每組都有一個(gè)小主持人，小主持人的聲音特別洪亮和有
禮貌，并且對(duì)每一位成員的回答都能做出準(zhǔn)確到位的評(píng)價(jià)。學(xué)生們的傾聽習(xí)慣特別好，小主持人的“大家都坐正，聽我們讀”也特別管用。
李老師在講“你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字？”時(shí)，我感覺她的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。學(xué)生在介紹他是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字時(shí)，簡(jiǎn)直出乎我的意料：有的說(shuō)看《三國(guó)演義》時(shí)看到過(guò)“演”；有的說(shuō)在超市里看見香蕉的牌子，所以認(rèn)識(shí)“蕉”；有的說(shuō)采用熟字換偏旁的方法，把“奶”字的“女”換成提手旁，變成“扔”；還有的在試卷上看到過(guò)“卷”,“卷”還有另外讀音，組詞“卷起”等等，學(xué)生們說(shuō)的太好了。李老師的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)太高了。
李老師的課以“扔、攥”兩個(gè)字為課文的主線索，讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)感受湖水的美。學(xué)生讀課文讀的也特別好，聲情并茂，有聲有色，不是一個(gè)兩個(gè)，而是大多數(shù)，雖然有的有的過(guò)分，但符合兒童的個(gè)性特點(diǎn)。
最后我想對(duì)李老師提一下小小的建議，在寫“覺”和“船”這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？讓學(xué)生到講臺(tái)上邊演示邊講解這樣效果會(huì)更好，要不然很多同學(xué)都不知道說(shuō)到哪了！
聽了李老師的一節(jié)課我深有感觸，要想體現(xiàn)學(xué)生的主體性就要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“當(dāng)家做主”。同時(shí)也要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，要不然教給學(xué)生的課堂將會(huì)是一鍋粥！
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